27 古诗三首《出塞》（课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件以王昌龄《出塞》为核心，从“天下兴亡，匹夫有责”导入，衔接古诗三首单元，通过解诗题、知诗人、识字记词、书写指导、节奏划分到诗意理解的学习支架，构建完整的古诗学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“互文见义”解析、李广典故讲解传承边塞诗文化，结合识字、多音字及书写指导夯实语言基础。以“战士为何未还”等提问引导思维，帮助学生感悟家国情怀，教师可借助系统环节提升教学效率。

关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 学习写书信。 天下兴亡，匹夫有责。 古诗三首 解诗题 出 塞 塞：关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。 出塞：到关外去阻击来犯的敌人。 边塞诗：描写边塞军旅生活和自然风光的诗。 知诗人 王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人。擅长七绝，有“诗家夫子王江宁”之称，又被后人誉为“七绝圣手”。他写的边塞诗气势雄浑，格调高昂，极耐吟咏与思索。其中《出塞》一诗是古代诗歌中的珍品，被誉为唐人七绝“压卷之作”。 出 塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还， 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍. sài 出塞 jiànɡ 飞将 qín 秦时明月 zhēnɡ 长征 sài sè sāi （塞外） （塞车） （堵塞） 塞 jiànɡ jiānɡ 将 （将来） （将士） （出塞） （边塞） （秦国） （秦朝） （象征） （长征） “土”字扁扁在下面 三横间距要一样 横画均匀 撇捺舒展 “禾”最后一笔捺变成点。 出 塞 [唐]王昌龄 秦时 明月 汉时关，万里 长征 人未还， 但使 龙城 飞将在，不教 胡马 度阴山。 再读诗歌，划分节奏。 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 出 塞 【唐】王昌龄 〔但使〕只要。 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 〔教〕令，使。这里泛指英勇善战的将领。 注释 〔胡马〕指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。 〔阴山〕位于今内蒙古中部及河北北部。 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ 借助注释，理解诗意 借助注释，理解诗意 有感情的朗读古诗，圈一圈你读到的景致有哪些？ 出 塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 再读诗歌，说一说你读到了哪些人？ 出 塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 秦时明月汉时关 这句诗可以理解为“秦时的明月汉代的关”吗？ 关隘，指边境上为抵御外敌入侵而修筑的军事工程。 解诗意 不可以。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。 将士 解诗意 指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了边塞很远。 万里长征人未还 返回 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 悟诗意 依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。 出边塞戍边的战士，为什么不回家呢？ 战事频繁发生，他们终老边塞或者战死沙场 白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的战士们，会想什么呢？ 思念家乡 思念亲人 戍守边关的将士能回到 日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪里看出来的？ 万里长征人未还 不能 想一想：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？ 白发苍苍的父母，遥望边关________________ 勤劳善良的妻子，遥望边_______________ 天真无邪的孩子，遥望边关________________ 万里长征儿未还。 万里长征夫未还。 万里长征父未还。 天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，有家不能回，都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情如何？我们的诗人王昌龄又在想什么呢？ 悲哀 痛恨 愤怒 …… 汉朝名将李广，这里指英勇善战的将领。 但使龙城飞将在 只要 解诗意 不教胡马度阴山 位于今内蒙古中部及河北北部 侵扰中原的北方游牧民族骑兵 不教胡马度阴山 令、使 解诗意 越过 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 悟诗意 倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 悟诗意 借用典故 一方面希望朝廷启用良将，早日结束战争，另一方面委婉讽刺了戍边将帅无能、朝中良将匮乏的现实。 “但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山”让你体会到了什么？ 战争是残酷无情的，早日结束战事，让每个家庭都能享有和平和安宁是从古至今所有人的心愿。诗人借对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。 背一背，填一填。 null 36440.906 $