第五单元 第1课时 9加几（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“9加几”的进位加法，以旧知“凑十填空”和“10加几口算”为学习支架，通过课前预习铺垫，课中探究凑十法算理与算法，课后巩固深化，构建“旧知—新知—应用”的完整学习脉络。 资料特色在于情境化与操作性结合，借助运动会牛奶情境引导学生用数学眼光发现问题，通过小棒操作培养数学思维中的运算能力和推理意识，习题分层设计兼顾基础与拓展，鼓励用数学语言表达计算过程，有效提升学习兴趣与效果。

第五单元 第1课时 9加几 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 单元 五 20以内的进位加法 课题 第1课时 9加几 一、课前预习任务 1. 旧知回顾，我会填 （1）凑十填空：1和（ ）凑成10 2和（ ）凑成103和（ ）凑成10 4和（ ）凑成105和（ ）凑成10 （2）口算我最快：10+2=（ ） 10+5=（ ） 10+7=（ ） 10+4=（ ）我发现：10加几就等于（ ），计算起来很方便。 2. 预习新知，我准备 （1）翻到课本对应内容，观察运动会整理牛奶的情境图，填一填：数学信息：箱子里有（ ）盒牛奶，箱子外有（ ）盒牛奶提出问题：（ ）列出算式：（ ）我试着算一算，结果是（ ）（2）请你提前准备好根小棒，上课操作使用哦！ 二、课中探究任务 （一）学习任务一：探究9加4的计算方法 活动1：观察情境，提出问题 观察主题图，和同桌交流后填一填： 我找到的数学信息：箱子里有盒牛奶，箱子外有盒牛奶 我的数学问题：_____________________________________________________ 列出算式：_____________________________________________________ 活动2：交流算法，初步感知 分享你的方法，听完不同思路后填一填： 方法1（数的策略）：从9往后接着数，10、、（ ）、（ ），所以结果是（ ）； 方法2（凑十法思路）：从箱外拿（ ）盒放进箱子里，箱子刚好变成（ ）盒，再加上箱外剩下的（ ）盒，一共是（ ）盒； 我觉得这种方法的好处是：_____________________________________________________ 学习任务二：理解凑十法的算理并掌握算法 活动1：操作小棒，验证凑十过程 拿出小棒摆一摆，边摆边填：先摆（ ）根小棒代表箱内的牛奶，再摆（ ）根小棒代表箱外的牛奶要把9凑成10，需要把4根分成（ ）和（ ），拿（ ）根和9根拼在一起，刚好凑成10根 我会填：9需要加（ ）就能凑成10，所以把4分成（ ）和（ ），原因是（ ）凑完之后，10根再加剩下的（ ）根，一共是（ ）根。 活动2：分解算式，总结凑十步骤 结合操作，补充完整凑十法的步骤和计算过程：凑十法步骤：（ ） → （ ） → （ ） → （ ）凑十口诀：看大数，分小数，凑成十，加剩数9+4的计算过程：想：9加得10，10加得，所以9+4= （三）课堂练习 1.计算：（ ） 2.填空： ①计算时，把5拆成1和（ ），先算，再算 ②运动会上，跳绳的有9人，跑步的有6人，一共有多少人？ 列式计算：（ ） 想一想：，这个数是多少？ ③用凑十法写出的计算过程：把7拆成（ ）和（ ），， （四）课堂小结 填一填本节课你的收获：本节课我们学习了9加几的进位加法，掌握了两种计算方法：一种是（ ），另一种是更简便的（ ）。 凑十法的关键是把另一个数拆成（ ）和（ ），先让9和（ ）凑成10，再用（ ）加上剩下的数就能得到结果。 三、课后巩固任务 基础性作业 1.用凑十法计算下列算式，并写出思考过程（例如：，想：9加1得10，10加2得12）： （ ）想：________________________________________________ （ ）想：________________________________________________ （ ）想：________________________________________________ 2.箱子里有9盒牛奶，箱子外有6盒牛奶，一共有多少盒？请用凑十法写出计算过程。 列式： 想：________________________________________________ 3.填空： 拓展性作业 1.观察下面两组算式，比较它们的计算难度： 第一组：=（ ）； =（ ）； =（ ）； 第二组： =（ ）； =（ ）；=（ ）； 为什么凑十法能让加几的计算变得更简单？请用自己的话说明理由 ______________________________________________________________________________ 2.编一个用“9加几”解决的生活小故事，写出算式和计算过程。 我的小故事：____________________________________________________________ 算式：__________________________________________________________________ 计算过程：____________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $