Unit 2 Lesson 6 Oral Communication教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“环保措施”口语交际核心知识点，通过Free talk激活学生已知环保行为经验，引导阅读句子预测音频内容，搭建听前预测学习支架，衔接单元话题与口语表达脉络。 资料亮点在于“以听促说”分层设计，听力活动从预测大意到人物行为匹配、细节表格填写，培养语言能力与思维品质，口语环节小组讨论汇报环保行为，提升学习能力。助力学生掌握听力策略与口语表达，为教师提供清晰教学流程与评价方法。

Unit 2 Greener Planet, Better Home Lesson 6 Oral Communication I. Material analysis 内容解读： 本部分为口语交际活动，谈论环保措施，采取“以听促说”的形式，引导学生拓展单元话题，开展口头语言交际活动。第一步，学生阅读句子，对音频内容大意进行预测。第二步，学生通过人物匹配和表格填写两个活动获取音频内容大意和细节信息，培养学生听前预测和听中记录关键信息的能力。第三步，学生在完成听力训练后，以小组合作的形式，借助所给提示，就各自的环保行为展开讨论，并在班上汇报讨论结果，在交流中锻炼口语表达和运用英语进行讨论的能力。本部分共有2个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习，学生能够： 1. 运用所学听力策略，从音频中获取不同人物的环保行为的相关信息; 2. 正确使用目标语言谈论自身的环保行为； 3. 在小组活动中运用所学语言和他人交际，分享交流环保行为。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时为口语交际活动，内容围绕环保措施展开。学生运用本单元所学内容，结合听力和口语表达策略，完成听力训练和口语活动。Activity 1为听力理解活动，分为A和B两部分。在听之前，学生阅读句子预测音频内容大意。A部分学生将不同人物和他们的环保行为进行匹配。B部分学生再听一遍音频，填写表格。两部分由浅入深地帮助学生获得和梳理音频中的关键信息，了解不同人物的环保行为，为后续的口语输出活动做储备。Activity 2为口头表达活动。学生分组，借助所给信息，结合实际情况，运用所学语言谈论各自的环保行为，并在班上汇报讨论结果。 教学流程图 ( Pre- l istening： Read the sentences and predict what the text is about. ) ( F irst l istening : Listen to the monologs and match the speakers with the sentences. ) ( Group work: Discuss how to protect the environment, and then report it to the class. ) ( Second l istening : Listen again and complete the table. ) 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in 1. Free talk: · What do you often do to protect the environment? 2. Read the sentences and predict what the text is about. 根据学生回答问题的情况，评价学生知识储备情况和听前预测的能力。 设计意图：通过师生对话的形式，导入教学情境，激活已知，并引导学生阅读句子，预测音频内容大意，为听力训练任务做准备。 Step 2 Listening 1. Listen to the monologs and match the speakers with the sentences. 2. Check the answers. 3. Listen again and complete the table. 4. Check the answers. 5. Read after the recording aloud. Pay attention to the sense groups and tenses. 观察学生听力训练活动完成情况，评价他们在听的过程中获取和记录关键信息的能力。 观察学生朗读和模仿听力文本的情况，给予必要的指导和反馈。 设计意图：通过多层次的听力训练活动，培养学生运用听中获取和记录关键信息的能力。 Step 3 Oral Communication 1. Work in groups. Discuss what you have done to help protect the environment. 2. Make a report in class. 观察学生在小组活动中的表现，判断他们能否在口语交际中较为准确地使用词语和句型，语音、语调是否准确。 设计意图: 通过小组成员间的口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型和流畅的语言表达自己的观点和理由，提升学生的口语交际能力。 IV. Blackboard-writing design Unit 2 Greener Planet, Better Home Lesson 6 Oral Communication Activities: write on both sides of the paper, reuse paper boxes, plastic cups, plant trees, ride bikes, take bus, take the subway Group work: The Earth is our home. We have done many things to make our earth green. For me, First I have ridden the bike to ... 学科网（北京）股份有限公司 $