Unit 2 Lesson 7 Reading for Writing教学设计 2026-2027学年仁爱科普版九年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦“环保行为”主题的以读促写，通过看图识别污染类型、小组讨论预防方法激活学生已知，再引导阅读范文填写因果关系图分析结构，为写作构建内容与结构支架。 此资料亮点在于融合思维品质与学习能力培养，如绘制因果关系图训练逻辑分析能力，自评互评量表引导反思修改，提供短语句型支架提升语言表达准确性。助力学生形成环保意识与写作策略，为教师提供可操作的分层教学路径，提升课堂实效。

Unit 2 Greener Planet, Better Home Lesson 7 Reading for Writing I. Material analysis 内容解读： 本部分为以读促写活动，培养学生的书面表达能力。本单元阅读范文的内容为环保行动。第一步，学生以两人一组的形式，识别图片污染类型，并讨论如何预防或减少污染，激活已有知识；第二步，学生阅读关于水污染的内容，填写因果关系图。第三步，学生绘制自身环保行为的因果关系图，并根据提供的短语和句型，起草作文，完成作文初稿。第四步，学生根据评价量表，从写作内容、思维技能运用、结构、语法、标点等方面进行自评和同伴互评，并根据评价内容，完成作文终稿。本部分共有4个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习，学生能够： 1. 基于写作目的、文体和要求，分析范文结构，列出水污染的原因及影响； 2. 绘制有关自身环保行为的因果关系图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务； 3. 通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时为以读促写活动，内容为“环保行为”。学生依据单元主题，运用本单元所学内容完成作文。Activity 1学生以两人一组的形式，识别图片中的污染类型，并讨论如何预防或减少污染，激活已有知识。Activity 2学生阅读关于水污染的文本，并填写因果关系图，分析水污染的成因和影响。Activity 3学生根据自身环保行为绘制因果关系图，并根据提供的短语和句型，起草作文，完成作文初稿。Activity 4学生完成终稿，提升写作的准确性和完善度。学生根据评价量表，从写作内容、思维技能运用、结构、语法、标点等方面进行自评并与同伴互评，最后根据评价内容，修改完善作文，最终定稿。 教学流程图 ( Draw a chart about activities in protecting the environment. ) ( Identify the types of pollution and talk about how to prevent or reduce pollution. ) ( Read the text and complete the chart. ) ( Draft the essay. ) ( Rate the final draft. ) ( Check the draft and write the final one . ) 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Work in pairs. Identify the types of pollution and talk about how to prevent or reduce pollution. 根据学生的讨论，判断其背景知识储备情况。 设计意图：通过看图辨识污染类型的活动导入本课情境，围绕环保主题，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。 Step 2 Reading 1. Read the text and complete the cause-and-effect chart in Activity 2. 2. Check the answers. 3. Read the text again. Analyze the text structure and find out the main idea for each paragraph. Then make an outline of the text. 根据学生因果关系图的完成情况，了解他们对水污染成因及影响的理解情况。 观察学生对语篇结构的分析和对语篇内容的概括，评价学生写作前谋篇布局的意识。 设计意图：通过完成表格，学习课文结构，梳理文章要点，为笔头输出做准备。 Step 3 Writing 1. Work in groups. Discuss how to protect the environment. 2. Draw a chart about daily activities in protecting the environment. 3. Draft the essay by using the phrases and sentence patterns in Activity 3. 观察学生完成图表和写作任务的情况，给予必要的指导。 设计意图：通过层层递进的活动，引导学生构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。 Step 4 Evaluating 1. Do self-rating and invite the partner to rate the final draft. 2. Complete the essay according to the evaluation. 根据学生呈现的作文，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导。 设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以评促学。 IV. Blackboard-writing design Unit 2 Greener Planet, Better Home Lesson 7 Reading for Writing 1. Free talk As we all know, our earth is facing some problems like ... It’s everyone’s duty to ... I always turn off the lights and ... I never pick flowers or ... 2. Your essay Useful phrases: a member of ... keep doing sth. take part in ... Sentence patterns: First of all, people have … Besides, farm and factory activities have also … As a result, the natural environment has suffered … In a word, … 学科网（北京）股份有限公司 $