1.2 鱼类（教学设计）科学苏教版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦鱼类共同特征，通过AI语音助手创设水族世界闯关情境，先引导学生分享对鱼的直观印象，再结合鲫鱼图片观察结构，以“住在水里就一定是鱼吗”设问，搭建从生活经验到科学概念的学习支架。 特色在于融合AI技术与实验探究，如通过观察多种鱼归纳共同特征发展科学思维，红墨水实验探究鳃的作用培养探究实践能力，“鱼类分辨挑战赛”强化知识应用。激发学生兴趣，提升科学素养，为教师提供互动性强的教学方案，助力高效课堂。

1.2 鱼类 （教学设计） 苏教版2024四年级上册第一单元 一、教学目标： 科学观念：知道常见鱼类的共同特征，能根据鱼类的共同特征，判断某种动物是否属于鱼类。 科学思维：通过观察、比较、归纳，形成“鱼类共同特征"的科学概念，发展归纳推理能力。 探究实践：通过实验观察并记录鳃鱼的外形、鳍的运动和水进出鳃的过程。 态度责任：激发对水生动物的探究兴趣，认识环境对到生物结构的影响。2了解珍稀鱼类的保护现状，增强保护水生生物的责任感。 二、教学重点和难点： 重点：掌握鱼类的共同特征，能根据特征判断某一动物是否属于鱼类。 难点:理解鳃和鳍的功能，建立“结构与功能相适应”的科学观念。 三、教学方法： 演示讲解法、实验探究法、情境教学法、交互式 四、教学过程： (一) 导入： 1.AI 语音助手：“同学们好！我是水族探秘 AI 小助手，欢迎来到水族世界闯关之旅！今天我们要解锁鱼类全部秘密，闯关成功可以获得‘鱼类小侦探’电子勋章！” 2.AI小助手提问：“同学们，说一说，你印象里的鱼长什么样子？” 3.学生自由发言。 4.出示鲫鱼图片：请大家调动自己的生活观察，想一想，说一说：你对鲫鱼都有哪些了解? 5.AI语音结合图片讲解鲫鱼的结构特征。 6.AI即时反馈点评学生回答：“感谢同学们分享！大家发现鱼生活在水里、会游泳，这些都是直观现象，但是——住在水里就一定是鱼吗？接下来我们一起寻找科学答案！”。揭示课题：《鱼类》 （二）探究活动 探究一：认识多种多样的鱼 过渡：水族世界里住着各种各样的鱼,它们形态各异,色彩斑斓。让我们来认识几位新朋友吧! 1.出示花鲢、鳜鱼、黑鱼、小丑鱼、石斑鱼图片；再出示特殊鱼类：海鳗（无鳞）、鳐、河鲀。 2.小组讨论互动：这些鱼外形差别很大，有的甚至没有鳞片，它们为什么都属于鱼？找一找它们的共同点。小组讨论2分钟，派代表分享。 3.师生共同归纳鱼类四大共同特征：①终生生活在水中的脊椎动物；②用鳃呼吸；③依靠鳍游泳；④大多数身体表面长有鳞片（补充：少数鱼类鳞片退化，依旧属于鱼）。 4.思维点拨：推理讲解：我们把很多鱼放在一起对比，找出共有特点，这个过程就是归纳推理。 5.出示图片：海鳗、鳐、河鲀，判断题口头抢答：“鱼都一定长鳞片？ 6.小结： 探究二 观察鱼鳃和鱼鳍 1.出示实验要求：①分组进行实验，每组两名操作员，一名记录员。②用镊子轻轻夹开鱼鳃进行观察。③完成观察报告。 2.展示记录结果。 3.AI小助手弹窗提问：“请大家先大胆猜想，鱼前进的时候，靠什么鱼鳍发力？拐弯又靠哪些鱼鳍？把你的猜想写在记录单‘猜想栏’。 4.学生填写猜想，部分学生口头分享自己的预测。AI 汇总猜想：“大家猜想各不相同，现在我们通过真实实验，验证你们的猜测是否正确！” 5.学生分组观察水槽鲫鱼，完成两项观察任务填写记录单：①鲫鱼前进的时候，哪些鱼鳍在摆动？②鲫鱼拐弯的时候，哪些鱼鳍发挥作用？ 6.小组观察完毕汇报交流。 7.小结：尾鳍提供前进主要动力；胸鳍配合尾鳍完成拐弯；鱼游动依靠全部鱼鳍协调配合；鱼鳍作用：游泳、控方向、维持身体平衡。 8.AI 展示动画模拟鱼鳍运动：“恭喜！你们的实验观察结果和科学模拟结果一致！鱼的游动是各鱼鳍共同协调作用的结果。鱼在前进时：尾鳍起不断摆动,起主要作用,其他鱼鳍配合；鱼在拐弯时：胸鳍和尾鳍配合划动，起主要作用，其他鱼鳍配合，完成拐弯动作。 探究三、探究鳃的作用 1.师：你知道鱼是怎样呼吸的吗？AI小助手：“想一想，如果我们把红墨水滴到鱼嘴前面，红色水会从哪里跑出来？写下你的猜想。” 学生写下猜想。 2.学生分组做红墨水实验：墨水点在鱼嘴前方，观察水流流出位置。 3.学生观察并记录现象：红墨水从鱼嘴流入，从鳃盖下方流出。小组讨论鳃的功能。 4.AI播放简化3D动画，演示水经过鱼鳃，鳃丝吸收水中氧气的全过程。AI 语音讲解：“水带着氧气从嘴巴进入，鳃提取水里氧气，废水从鳃盖排出去，鳃是鱼的呼吸器官。” 5.总结完成填空：鳍用来____游泳____；鳃用来____呼吸____。 （三）认知拓展 1.AI 开启「鱼类分辨挑战赛」游戏AI 小助手：“现在来到终极闯关 —— 鱼类分辨挑战赛！屏幕会出现动物资料，每个小组化身科学小法庭，要说出你的判断+完整理由，AI 来当裁判！”依次推送海马、海豚、中华鲟阅读资料。 2.讨论汇报：降雨的好处与降雨异常的危害。 (四) 课堂小结：回顾与反思 师生共同梳理板书总结：鱼类：终生生活在水中的脊椎动物；鳃呼吸，鳍游泳；大多体表有鳞片。区分小技巧：不能只看是否生活在水里，要看身体结构特征。 五、板书设计 鱼类 鱼类共同特征： 终生生活在水中（脊椎动物） 鳃 → 呼吸（吸收水中氧气） 鳍 → 游泳、控方向、保平衡 大多数体表有鳞片（少数鳞片退化） 六、作业设计 1.观察常见的鱼，归纳鱼类的共同特征。并能将它们的形态简画下来。 2.搜集资料，了解人类根据鱼的特征受到启发得到了哪些发明？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $