语文 -【轮轮清·齐鲁名校教育测评】2026年9月高三学业质量检测

绝密★启用前 齐鲁名校教育测评 2026年9月高三年级学业质量检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 園 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 如 的 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 数 云南省楚雄彝族自治州牟定县化湖广场，龙头四弦琴老调一响，左脚舞跳开了。这就是 彝族群众夏夜里的松弛感。 身着绣满橙黄马缨花的传统彝族服饰，彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞眉眼里满是自 信：“马缨花是彝乡的幸福花，黄色代表光明和希望。” 楚雄彝族服饰是国家级非物质文化遗产。当地群众将生活中常见的事物化作图案，精 心绣在服装各处。楚雄彝绣有1800多年的历史，金瑞瑞带着它，出山跨海，走上国际秀场。 如 金瑞瑞与彝绣的故事，还要从一通电话讲起。 2014年，25岁的金瑞瑞大学毕业后在多个城市做节目编导，这是一份逐梦舞台的工作。 母亲的一通电话，让她陷入两难。当时，牟定县大力发展彝绣产业。母亲没读过多少书，却 守着彝绣一辈子。她盼着读过大学的女儿能接过这门老手艺。 “是彝绣、是母亲，把我和姐姐送出了大山，人不能忘了来时路。”金瑞瑞说。她选择返乡 创业，在牟定县成立了公司。 为了给楚雄彝绣寻找销路，金瑞瑞去各地展会开阔眼界。这一跑，金瑞瑞心里有了落 差：与许多传统非遗项目一样，楚雄彝绣像“压箱底的宝贝”，好看却少有人问津。 “危机感也是动力源。”金瑞瑞说，老手艺必须跟着时代走，要传承下去，就要让传统技艺 总 活在当下。 有了新的思路，金瑞瑞试着做了一款点缀着马缨花的黑色手提包，没想到一经推出就 “小火了一把”。“楚雄彝绣的魅力，就是我们创新的底气！”金瑞瑞说。 她不再局限于传统服饰，而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发胸针、遮阳帽等 文创饰品。“让非遗走进日常生活，就是最好的传承。”金瑞瑞说。 2023年起，她瞄准国际市场，联合楚雄州另外两位年轻的非遗代表性传承人，尝试打造 全新消费品牌。 选择楚雄彝绣这条路这么多年，金瑞瑞为何如此笃定？坚守与创新，离不开文化强国战 略的指引和乡村全面振兴政策的扶持。 语文试题第1页（共8页） 楚雄州将彝绣作为传承文脉、赋能民生的抓手，建成77个彝绣车间、513个绣坊。“绣品 变商品、绣片变名片、秀场变市场”，“楚雄彝绣”成为全国唯一登上纽约、米兰、巴黎三大国际 时装周的非遗服装服饰类区域公用品牌。10年来，楚雄彝绣文化产业增加值增长超10倍， 绣娘人均收入增长近5倍。 政府“搭台”、企业“唱戏”。2023年9月，金瑞瑞参与制作的创意彝绣服饰亮相米兰国际 时装周，她也带着公司产品来到米兰。 在国际展会上，参观者驻足彝绣制品前，赞叹不已。一次又一次创新收获的正向反馈， 让金瑞瑞坚信民族文化的时尚潜力。 传承的意义，更在于同行共富。金瑞瑞带动上千名彝族绣娘“背着娃、绣着花、养着家”。 绣娘杨菊萍，小时候便截肢，独自照顾年幼的孩子和卧病的老母亲，曾靠摆摊卖手工小物件 勉强糊口。2023年，金瑞瑞给当地残疾人联合会组织的培训班授课时，发现她格外珍惜学习 机会，针法扎实又认真，当即邀请她加入团队。 如今，杨菊萍成了公司高级绣娘，承担培训指导师的任务。今年牟定县一次彝绣创意设 计比赛上，杨菊萍拄着拐杖上台，毫不怯场。“一针一线绣的是作品，更是乡亲们的底气。把 乡亲们的冷暖放在心上，这也是我们的责任。”看着杨菊萍的蜕变，金瑞瑞打心底里高兴。 2026年，金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号。从大山里的绣娘到走向国际的 青年非遗代表性传承人，金瑞瑞坚定地说，“每一步都算数”。 (摘编自张弛《云南彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞— 挖掘民族服饰的时尚潜力（非遗里的青春派）》，《人民日报》2026年6月4日) 材料二： 楚雄彝族服饰，是楚雄彝族人民在当地自然景观与深厚的文化历史环境中形成的传统 服饰文化表现形式，主要流行于云南省楚雄彝族自治州。 彝族服饰历史源远流长，其产生与发展和彝族文明史同步。在原始社会，树叶衣、草衣、 树皮衣、兽皮衣是主要的服装样式；到了阶级社会，披毡、百褶裙、羊皮褂、虎皮衣等服饰盛 行，且存在明显的等级与支系差异。近现代以来，随着经济文化发展，彝族经历了分化与融 合，楚雄彝族在保留部分传统服饰特，点的基础上，不断融入新元素，使得衣冠服饰更为丰富 多彩。 楚雄彝族服饰讲究实用、舒适与美化相结合，将生活中常见的事物化作图案，精心刺绣 在服装各处。日月星辰、山川河流、虫兽鸟鱼等皆可入图，图案疏密得当，色彩和谐，针法精 妙，具有民族风情。每个图案都蕴含吉祥寓意，紧密关联着彝族的生产生活、历史文化和风 土人情。 (摘编自《彝族服饰》（项目序号1369），中国非物质文化遗产网) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.楚雄彝绣拥有1800多年的悠久历史，是传统彝族服饰的重要技艺，马缨花是其经典 纹样，其黄色被赋予了光明、希望的美好寓意。 B.2014年金瑞瑞放弃城市节目编导的工作返乡创业，她不忘所自，感念彝绣、母亲养育 自己的恩情，从母亲手中接过彝绣这门老手艺。 C.楚雄彝绣曾面临小众化、关注度低的生存困境，金瑞瑞摒弃传统服饰样式，重构彝族纹 样，开发各类文创产品，让非遗走进大众日常生活。 D.在文化强国战略指引、乡村全面振兴政策扶持和政企协同发力的背景下，楚雄彝绣产 业实现跨越式发展，楚雄彝绣成为极具影响力的民族文化品牌。 语文试题第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.金瑞瑞的创业实践证明，传统非遗技艺不一定必须固守原有形态，立足自身文化底蕴 创新、对接市场需求，才能焕发全新的时代活力。 B.楚雄彝绣是国内唯一登上三大国际时装周的非遗服装类品牌，从这个成功案例看，我 国的非遗产品必须走与国际接轨的道路。 C.随着彝族的分化与融合，近现代楚雄彝族服饰不断融入新元素，样式更加丰富，不再有 古代服饰的等级与支系差异。 D.楚雄彝族服饰的刺绣图案取材广泛，涵盖自然万物，其设计初衷都是美化服饰、提升传 统服饰的视觉审美价值。 3.材料一是人物通讯，材料二是说明文，下列对二者写作特点的分析，最恰当的一项是 (3分) A.材料一以人物叙事为核心，通过完整的故事脉络塑造青年传承者形象；材料二则紧紧 围绕说明对象，按时间顺序行文，脉络清晰。 B.材料一兼顾产业整体发展与个案故事，具有时代性与人文性；材料二科普楚雄彝族服 饰的起源、演变与艺术特点，突出了知识性。 C.材料一引入杨菊萍的事例，强有力地证明了“传承的意义，更在于同行共富”的观点；材 料二则用举例子的方法介绍了彝族服饰的图案。 D.材料一重在客观记录事实，无主观情感倾向，符合新闻报道要客观的要求；材料二则饱 含民族感情地介绍国家级非遗，彰显民族文化自信。 4.金瑞瑞说“每一步都算数”，“每一步”体现在哪些方面？请根据材料一概括。(4分) 5.金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号，某报记者采访她，采访话题围绕“非遗传 承”展开，记者已拟出第一个问题“您认为对非遗最好的传承是什么？”请根据材料，再提出 两个问题，并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成69题。 沉沦【注】[法]维克多·雨果 那天晚上，迪涅的主教先生从城里散步回来，便关上房门，在自己屋子里一径待到相当 晚的时候。当时他正对“义务”问题进行一种巨大的著述工作，他觉得大众应该在道义上尽 到自己的责任，可惜没有完成。 八点钟他还在工作，当马格洛大娘按平日习惯到他床边壁柜里去取银器时，他正在一张 小方纸上勉强写着字，因为他膝头上正摊着一本碍手碍脚的厚书。过了一会儿，主教觉得餐 具已经摆好，他的妹子也许在等待，他才合上书本，起身走进餐室。 主教先生走进来时，马格洛大娘正在兴高采烈地说着话。她正和巴狄斯丁姑娘谈着一 个她所熟悉而主教也听惯了的问题，那就是关于大门的门闩问题。 好像是马格洛大娘在买晚餐食料时，在好几处听见了许多话。大家说来了一个奇形怪 状的宵小，一个形迹可疑的恶棍，他大约已到了城里的某个地方，今晚打算深夜回家的人也 许会遭殃，①而且警务又办得很坏，省长和市长又互不相容，彼此都想惹出一些事故，好嫁祸 于人。所以聪明人只有自己负起责任，好好地保护自己，并且应当小心，把各人的房子好好 地关起，闩起，堵塞起来，尤其要好好地把各人的房门关上。 马格洛大娘把最后那句话说得格外响些，但是主教从他那间冷冰冰的屋子里走进来，坐 在壁炉面前烤着火，又想着旁的事了。他没有让马格洛大娘刚才说的话产生影响。她只得 再说一遍，于是巴狄斯丁姑娘为了挽回马格洛大娘的面子而又不触犯哥哥，便冒着险，轻轻 说道： “哥，您听见马格洛大娘说的话没有？” 语文试题第3页（共8页） “我多少听见了一点。”主教回答说。 随后，他把椅子转过一半，两手放在膝上，炉火也正从下面照着他那副笑容可掬的诚恳 面孔，他拾起头对着那年老的女仆说： “好好的。有什么事？有什么事？难道我们有什么大不了的危险？” 于是马格洛大娘又把整个故事从头说起，无意中也不免稍稍说得过火一些。据说有一 个游民，一个赤脚大汉，一个恶叫化子这时已到了城里。他到过雅甘·拉巴尔家里去求宿， 拉巴尔不肯收留他，有人看见他沿着加桑第大路走来，在街上迷雾里荡来荡去。他是一个有 袋子、有绳子、面孔凶恶的人。 “真的吗？”主教说。 他既肯向她探问，马格洛大娘自然更起劲了，在她看来，这好像表明主教已有意戒备了， 她扬扬得意地追着说：“是呀，主教。是这样的。今天晚上城里一定要出乱子。大家都这样 说。加以警务又办得那样坏（这是值得再提到的）。住在山区里，到了夜里，街上连路灯也没 有！出了门就是一个黑洞。我说过，主教，那边的姑娘也这样说…” “我，”妹子盆着说，“我没有意见。我哥做的事总是好的。” 马格洛大娘仍继续说下去，好像没有人反对过她似的。 “我们说这房子一点也不安全，如果主教准许，我就去找普兰·缪斯博瓦铜匠，要他来把 从前那些铁门闩重新装上去，那些东西都在，不过是一分钟的事，我还要说，主教，就是为了 今天这一夜也应当有铁门闩，因为，我说，一扇只有活闩的门，随便什么人都可以从外面开进 来，再没有比这更可怕的事了，加以主教平素总是让人随意进出，况且，就是在夜半，呵，我的 天！也不用先得许可…” 这时，有人在门上敲了一下，并且敲得相当凶。 “请进来。”主教说。 门开了。 ②门一下子便大大地开了，好像有人使了大劲和决心推它似的。 ③有个人进来了。 他走进来，向前踏上一步，停住，让门在他背后敞着。他的肩上有个布袋，手里有根木 棍，眼睛里有种粗鲁、放肆、困惫和强暴的神情。壁炉里的火正照着他，他那样子真是凶恶可 怕，简直是恶魔的化身。 马格洛大娘() 巴狄斯丁姑娘() 主教用镇静的目光瞧着那人。 他正要开口问那新来的人需要什么，那人双手靠在他的棍上，把老人和两个妇人来回地 看着，不等主教开口，便大声说： “请听我说。我叫冉阿让。我是个苦役犯。在监牢里过了十九年。出狱四天了，现在我 要去蓬塔利埃，那是我的目的地。我从土伦走来，已经走了四天了，我今天一天就走了十二 法里。天黑时才到这地方，我到过一家客店，只因为我在市政厅请验了黄护照，就被人赶了 出来。那又是非请验不可的。我又走到另外一家客店。他们对我说：‘滚！’这家不要我。那 家也不要我。我又到了监狱，看门的人也不肯开门。我也到过狗窝。那狗咬了我，也把我撵 了出来，好像它也是人似的，好像它也知道我是谁似的。我就跑到田里，打算露天过一宵。 可是天上没有星。我想天要下雨了，又没有什么阻挡下雨，我再回到城里，想找个门洞。那 边，在那空地里，有一块石板，我正躺下去，一个婆婆把您这房子指给我瞧，对我说：‘您去敲 敲那扇门。’我已经敲过了。这是什么地方？是客店吗？我有钱。我有积蓄。一百零九个法 郎十五个苏，我在监牢里用十九年的工夫做工赚来的。可以付账。那有什么关系？我有钱。 我困极了，走了十二法里，我饿得很。您肯让我歇下吗？” 语文试题第4页（共8页） “马格洛大娘，”主教说，“加一副刀叉。” 那人走了三步，靠近台上的那盏灯。“不是，”他说，仿佛他没有听懂似的，“不是这个意 思。您听见了没有？我是一个苦役犯，一个罚作苦役的罪犯。我是刚从牢里出来的。大家 都把我撵出来，您肯收留我吗？您这是客店吗？您肯给我吃，给我睡吗？④您有一间马房 没有？” “马格洛大娘，”主教说，“您在壁厢里的床上铺上一条白床单。”马格洛大娘即刻出去执 行命令。 主教转过身来，朝着那人。“先生，请坐，烤烤火。等一会儿，我们就吃晚饭，您吃着的时 候，您的床也就会预备好的。” 到这时，那人才完全懂了。他的那副一向阴沉严肃的面孔显出惊讶、疑惑和欢乐，变得 很奇特，他好像一个疯子，低声慢气地说：“真的吗？怎么？您留我吗？您不撵我走！一个苦 如 役犯！您叫我做“先生儿和我说话，您不用‘你字。‘滚！狗东西人家总那样叫我。我还 以为您一定会撵我走呢。您是有天良的人！并且我有钱。我自然要付账的。对不起，客店 老板先生，您贵姓？随便您要多少，我都照付。您是个好人。您是客店老板，不是吗？” “我是此地的主人。”主教说。 (李丹、方于合译，有删改) 【注】本文节选自维克多·雨果的长篇小说《悲惨世界》。 数 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇描写主教深夜伏案著述关于“义务”的文稿，既塑造出勤于思索、心怀道义的主教 形象，也为后文他善待苦役犯冉阿让的举动埋下伏笔。 B.文中马格洛大娘反复强调城中来了形迹凶恶的游民、房屋需要加装铁门闩，她的警惕 多虑与主教的平静淡然形成鲜明对照。 C.文中细致刻画冉阿让出场时凶恶疲惫的外貌神态、直白粗粝的自述话语，强化了他苦 役犯的负面形象，反衬主教包容仁爱的精神。 D.冉阿让主动提出并强调可以用十九年劳作攒下的钱财付食宿费用，可见他内心并不自 卑屈辱，而是始终保有独立自尊、不占他人便宜的底线 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①借马格洛大娘之口交代小城治安混乱、官员内斗的社会背景，解释众人恐惧外来 流浪者的现实缘由。 B.句②对推门的力度进行描写，暗示来人冉阿让内心压抑着暴躁、鲁莽的情绪，烘托紧张 总 压抑的氛围。 C.句③和下一段首句“他走进来”形成反复，单列一段，主要为了和上两段“门开了”“门一 下子便大大地开了…”的表述结构一致。 D.句④冉阿让询问有无马房，一方面体现出他的住宿要求极低，另一方面承接前文的接 连追问，写出他四处碰壁的困境。 8.文中画波浪线的段落描写冉阿让确认被收留后的表现，读来令人如见其人、如闻其声，非 常真切。请结合文本，谈谈这种真切感是如何表达出来的。(6分) 9.请结合对文本的阅读理解，在括号处分别补写出马格洛大娘和巴狄斯丁姑娘的动作和神 情反应，要求衔接自然，总字数在60~100字之间。(8分) 语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也。 (节选自《孟子·万章下》) 材料二： 昔周之兴，有士二人处于孤竹，曰伯夷、叔齐。二人相谓曰：“吾闻西方有人，似有道者， 试往观焉。”至于岐阳，武王闻之，使叔旦往见之。与之盟曰：“加富①二等，就官一列。”血牲而 埋之。二人相视而笑，曰：“嘻，异哉！此非吾所谓道也。今周见殷之乱而遽为政，上谋而行 货，阻®兵而保威，割牲而盟以为信，扬行以说众，杀伐以要利，是推乱以易暴也。吾闻古之 士，遭治世不避其任，遇乱世不为苟存。今天下暗，周德衰，其并乎周以涂吾身也，不如避之 以洁吾行。”二子北至于首阳之山，遂饿而死焉。 (节选自《庄子·杂篇·让王》) 材料三： 或日，伊尹处士，汤使人聘迎之，五反然后肯往从汤，言素王及九主之事。汤举任以国 政。…帝中壬即位四年，崩，伊尹乃立太丁之子太甲。太甲，成汤嫡长孙也，是为帝太甲。 帝太甲元年，伊尹作《伊训》，作《肆命》，作《徂后》。帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法， 乱德，于是伊尹放之于桐宫。三年，伊尹摄行政当国，以朝诸侯。帝太甲居桐宫三年悔过自 责反善于是伊尹乃迎帝太甲而授之政。 (节选自《史记·殷本纪》) 材料四： 海鸟曰“爰居”，止于鲁东门之外三日，臧文仲使国人祭之。展禽③曰：“越哉，臧孙之为政 也！夫祀，国之大节也，而节，政之所成也。故慎制祀以为国典。今无故而加典，非政之宜 也。夫圣王之制祀也，法施于民则祀之，以死勤事则祀之，以劳定国则祀之，能御大灾则祀 之，能捍大患则祀之。非是族也，不在祀典。今海鸟至，己不知而祀之，以为国典，难以为仁 且智矣。夫仁者讲功，而智者处物。无功而祀之，非仁也；不知而不能问，非智也。今兹海其 有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。”是岁也，海多大风，冬暖。文仲闻柳下季之言，曰： “信吾过也。季子之言，不可不法也。”使书以为三策。 (节选自《国语·鲁语上》) 【注】①富：俸禄。②阻：恃，依靠。③展禽：姬姓，展氏，名获，字禽（又字季），因食采于“柳下”，故称 “柳下惠”或“柳下季”，“惠”是谥号。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 帝太甲居桐宫A三年B悔过自责C反善D于是E伊尹F乃迎帝G太甲H而授之政。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.相，互相，与《孔雀东南飞》“及时相遣归”中的“相”意思不同。 B.要，同“邀”，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”中的“要”意思相同。 C.朝，使…朝见，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”中的“舞”用法相同。 D.族，类，与《师说》“士大夫之族”中的“族”意思相同。 语文试题第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.伯夷、叔齐听说西方有有道之人，就商量着去拜访。他们西行到了岐阳，与武王派来 的周公旦相见，认为其开出的条件不合乎自己想要的道 B.伯夷、叔齐认为西周趁着殷商动乱而急于夺取政权，依恃兵力而张扬威势等做法，是 乱上加乱，以暴易暴，得出周德衰微的看法。 C.伊尹本是隐士，商汤五次派人聘请他后才肯出山辅佐，被授以重任；太甲即位后昏庸 暴虐、违背汤法，伊尹将其流放桐宫，自己登上君位执政。 D.臧文仲见海鸟爱居停于鲁国东门，便下令让国人祭祀它；展禽认为此举不合礼制，指 出了应被列入祭祀的范围；最终臧文仲认可了他的话。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其并乎周以涂吾身也，不如避之以洁吾行。(4分) (2)今兹海其有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。(4分) 14.材料一中说“柳下惠，圣之和者也”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 (3分) (四)阅读W(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15~17题。 忆春雨李德裕 春鸠鸣野树，细雨入池塘。 潭上花微落，溪边草更长。 梳风白鹭起，拂水彩鸳翔。 最羡归飞燕，年年在故乡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以雨中景象开篇，鸠鸣、细雨两种意象组合，奠定全诗清淡柔和、宁静悠远的 基调。 B.颔联着眼雨后景物变化，花落、草长表现春雨润物的效果，以景物细微变化体现时序 推移。 C.颈联写鹭、鸳两种水鸟各自舒展姿态，一“起”一“翔”用词凝练，借飞鸟动态反衬诗人 孤独。 D.尾联由归来的春燕生发感慨，主观情感浓烈，借年年返乡的飞燕抒发诗人的羁旅 乡愁。 16.经典儿歌《春天在哪里》唱道：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。 这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”请结合诗句，简要分析这首儿歌与 本诗描摹春景艺术上的相通之处。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中写潭上花落的情景，这在张若虚的《春江花月夜》中也出现过：“ (2)在古代诗歌中，各种花常常与草搭配构成意境，如《涉江采芙蓉》中的“ (3)在古代诗词中，写到春天的“雨”的句子很多，除本诗外，比如还有：“ 。为 语文试题第7页（共8页） 二、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 如今，面对一本书、一篇长文或一份学习材料，不少人习惯先借助A】获取摘要、框架和 重，点，再决定是否继续阅读原文。从概括主旨、梳理人物关系，到提练核心观，点、生成发言题 纲，AI正越来越多地界入阅读过程，并以高效率、低门坎的特点改变人们接触文本的方式。 ①这一现象的出现并非偶然。②置身信息爆炸时代，③面对海量文本、碎片时间和多重 压力，④人们更比以往任何时候都渴望高效筛选、有序提取和快速理解。⑤正是这样的现实 需求，AI辅助阅读迅速普及。 但阅读从来不只是“提取信息”的过程。尤其对于文学经典、历史著作、哲学文本、理论 文章而言，其价值并不止于“讲了什么”，更在于“如何展开”“为何如此表达”，以及其中包含 的情感层次、思想张力和审美意味。真正有价值的阅读，往往发生在不急于抵达结论的过程 中：与文本慢慢相处，反复咀嚼，不断修正自己的理解，不断丰富自己的感受。也正因如此， AI辅助阅读越是普及，慢阅读的价值就越发凸显。 所谓慢阅读，并非只是放慢速度，而是一种强调深度沉浸和主动思考的阅读方式。它要 求读者 。对慢阅读而言，重点不只是获得答案，更 是通过阅读形成判断；不只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建构自我。 从阅读机制看，AI辅助阅读与慢阅读并非天然对立，但二者确实指向了两种不同的认知 路径。二者若能合理搭配，本可相互补充；但若使用失衡，尤其是当AI摘要替代原文阅读、 AI结论挤压独立思考、AI“伴读”演变为AI“代读”时，阅读的内在结构便会发生深层变化。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①在语言中体味 ②在结构中辨析 ③在文本中停留 ④在反复阅读中不断生成更为丰富的认识 A.①②③④ B.③①②④ C.②④③① D.③②④① 21.如果进行《红楼梦》的整本书阅读，你如何平衡使用AI铺助阅读和慢阅读？请结合材料 简要说明。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 生活处处皆有搭配。AI辅助阅读高效便捷，静心慢阅读沉淀深度，二者均衡搭配，让阅 读兼顾效率与质感；各类调味品风味不同，科学搭配、彼此调和，可让菜肴色香味俱全；古老非 遗承载传统底蕴，潮流创意贴合当代审美，二者创造性搭配，让传统文化焕发全新活力… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 叁考爸亲及解折 2026年9月高三年级学业质量检测·语文 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 20 答案 C D BCD 心 C C B 1.C【解析】C项“摒弃传统服饰样式”说法错 样式，开发各类产品。④进军国际时装舞台， 误，根据材料一原文“她不再局限于传统服饰， 打造彝绣品牌。⑤帮扶困难群众，助力乡村共 而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发 同富裕。(4分。每点1分，答出四点得满分) 胸针、遮阳帽等文创饰品”可知，选项曲解文 5.示例： 意，她是在保留彝绣经典纹样与技艺的基础上 问题(2分)：①“楚雄彝绣”这一非遗已经产业 化发展，您认为应坚持怎样的发展理念？②在 进行创新拓展，而非彻底摒弃传统样式。 接下来的工作中，您将重点对“楚雄彝绣”的哪 2.A【解析】B项“必须走与国际接轨的道路” 些方面进行传承和发扬光大？（如有其他答 说法错误，根据原文可知，走向国际市场只是 案，只要言之成理，可酌情给分) 非遗品类发展的一种方式，并非唯一出路，所 理由(4分)：①金瑞瑞是非遗产业化发展的重 以选项属于过度推断。C项“不再有古代服饰 要实践者，所以引出对发展理念的关切。②目 的等级与支系差异”无中生有，根据材料二可 前的成就已有相关介绍，随着“楚雄彝绣”影响 知，近现代楚雄彝族服饰“保留部分传统服饰 力的扩大，外界会关注产业特点和下一步的发 特点”，并未提及“不再有古代服饰的等级与支 展规划。（如有其他答案，只要言之成理，可酌 系差异”。D项“其设计初衷都是美化服饰、提 情给分) 升传统服饰的视觉审美价值”说法错误，根据 6.D【解析】D项“内心并不自卑屈辱，而是始 终保有独立自尊、不占他人便宜的底线”说法 材料二可知，彝族服饰“讲究实用、舒适与美化 错误，过度解读，根据原文可知，他主动付钱是 相结合”，且图案“蕴含吉祥寓意，紧密关联着 唯恐不被收留内心急切的表现，也是长期被排 彝族的生产生活、历史文化和风土人情”，并非 挤下默认自己的身份不配无偿接受善待的心 只为美化服饰。 态体现。 3.B【解析】A项“按时间顺序行文”说法错误，7.C【解析】C项“主要为了和上两段…表述 材料二只有在第二段按照时间顺序进行介绍。 结构一致”说法错误，两者表述结构确实有一 C项“强有力地证明了‘传承的意义，更在于同 致性，但这不是主要目的，主要目的还是为了 行共富’的观点”说法错误，材料一是一篇人物 突出表达效果，即以特写突出两位担心恶棍上 通讯，写杨菊萍事例是为报道金瑞瑞服务的。 门的妇人内心的惊骇，且增强悬念，给读者留 D项“材料一…无主观情感倾向”说法错误， 下想象空间。 8.①直接呈现人物神态，由之前的阴沉严肃变成 材料一饱含对青年非遗传承人的赞美、对非遗 惊讶、疑惑和欢乐的奇特组合，让形象跃然纸 活化的肯定，有鲜明的主观情感倾向；材料二 上。②让人物大量自说自话，以连续的疑问短 以平实科普为主，“饱含民族感情”“彰显民族 句加以确认，连续的感叹短句表现吃惊和赞 文化自信”的说法也属于过度解读。 美，以人物对其人称变化的敏感，凸显其惊讶、 4.①放弃城市工作返乡创业，坚守彝绣非遗传 激动。(6分。每点3分，意思对即可。如有其 承。②参加展会，寻找彝绣销路。③革新传统 他答案，只要言之有理，可酌情给分) ·1· ·语文· 参考答案及解析 9.原文： 材料二： (马格洛大娘)连叫喊的力气都没有了。她大 从前周朝兴起的时候，有两个贤士住在 吃一惊，变得目瞪口呆。 孤竹，叫作伯夷、叔齐。两人互相商量说：“我 (巴狄斯丁姑娘)回头瞧见那人朝门里走，吓得 听说西方有个人，像是有道的人，去看看。”到 站不直身子，过了一会儿才慢慢地转过头去， 了岐阳，武王听到（这件事），派叔旦去看他 对着壁炉，望着她哥，她的面色又转成深沉恬 们，和他们立盟说：“加禄二级，任官一等。”用 静的了。 牲血涂在盟书上而埋藏地下。两人相望而笑 示例： 说：“嘻，奇怪呀！这不是我们所谓的道。现 (马格洛大娘)“啊”地一声尖叫，然后就大张着 在周朝看见殷朝混乱便急速夺取政权，崇尚 嘴巴，定定地站在那里动弹不得。 谋略而求取货利，依恃兵力而炫耀威势，杀牲 (巴狄斯丁姑娘)倒是没有尖叫，但却是吓得捂 立盟作为信誓，宣扬自己的行为来争取群众， 住了嘴巴，弯着身子，她望向她哥，面色才又重 屠杀攻伐来索取利益，这是制造祸乱来代替 归恬静。(8分。每处4分，举动2分，神情 暴虐。我听说古时的贤士，遇到治世不逃避 2分；符合各人物形象特点及字数要求，意思 责任，遇到乱世不苟且偷生。现在天下黑暗， 对即可) 周朝德行衰败，哪能和周并存来玷污我们，不 10.BCD【解析】原文可标点为：帝太甲居桐宫 如避开来使我们的德行保持高洁。”两人向北 三年，悔过自责，反善，于是伊尹乃迎帝太甲 到了首阳山上，就饿死在那里。 而授之政。 材料三： 11.B【解析】B项“意思相同”说法错误，材料二 还有种说法是，伊尹是一位隐士，汤派人 聘请迎接他，前后往返五次伊尹才肯前往效 中是“索取”的意思，《鸿门宴》中“要”为通假 力于汤，伊尹也向汤讲述了远古帝王和九主 字，本字为“邀”，是“邀请”的意思。A项“及 治国的事迹。商汤提拔他，把国家政务托付 时相遣归”中的“相”是偏指一方。 给他。…商帝中壬即位四年就去世了，伊 12.C【解析】“自己登上君位执政”说法错误， 尹于是拥立太丁的儿子太甲继位。太甲是成 原文表述为“伊尹摄行政当国”，伊尹只是代 汤的嫡长孙，这就是帝太甲。帝太甲元年，伊 行天子职权处理国政，没有登上君位。 尹撰写了《伊训》《肆命》《徂后》三篇训诫文。 13.(1)哪能和周并存来玷污我们，不如避开来使 太甲在位三年，政治不清明，残暴肆虐，不遵 我们的德行保持高洁。(4分。“涂”“洁”各 守成汤定下的法度，败坏道德，于是伊尹把他 1分，句意2分) 流放到桐宫。此后三年，伊尹代理主持国家 (2)现在海上可能要发生什么灾变了吧？因 政务，使诸侯前来朝见。太甲在桐宫居住了 为那广阔海域里的鸟兽常常会预先知道并躲 三年，反省过错、自我责备，改恶从善，伊尹这 避灾变的。(4分。“其…乎”句式1分， 才把太甲接回来，将国政交还给他。 “恒”1分，句意2分) 材料四： 14.示例：不能印证。①本段仅写柳下惠辨析祭 一只叫“爰居”的海鸟，停留在鲁国都城 祀礼制和预测灾异的内容，只能看出他正直 东门外已经三天了，臧文仲让都城里的人去 明理；②柳下惠直接批评臧文仲越礼、非仁非 祭祀它。展禽说：“超出本分了，文仲竞这样 知，体现了敢言，没有明显的包容语言或情节。 管理国政！祭祀，是国家的重要制度，而制度 (3分。观点明确1分，两个理由各1分，意思对 又是行政得以成功的保证。所以应该慎重地 即可；如回答能印证且能自圆其说最多给2分) 制定祭祀礼节作为国家的典章。现在无缘无 【参考译文】 故地增加祭典，不是处理政事的适宜做法。 材料一： 圣王制定祭祀礼节的原则是：凡是以完善的 孟子说：“伯夷，是圣人之中清高的人；伊 法规治理人民的就祭祀他；凡是为国事操劳， 尹，是圣人之中负责的人；柳下惠，是圣人之 至死不懈的就祭祀他；凡是有安定国家的功 中随和的人。” 劳的就祭祀他；凡是抵御重大灾祸的就祭祀 ·2· 2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 他。不属这几类的，不能列入祭祀的范围。18.①“提练”改为“提炼”；②“题纲”改为“提纲”； 现在海鸟飞来鲁国，自己弄不清楚什么原因 ③“界入”改为“介人”；④“低门坎”改为“低门槛” 就祭祀它，把这定为国家的祭典，这实在不能 (“门坎”改为“门槛”也对)(4分。每处1分) 说是仁德和明智的举动。仁德的人讲究功绩19.语句④修改为：人们比以往任何时候都更渴 的评价，明智的人讲究事理的考察。（海鸟) 望高效筛选、有序提取和快速理解 对人民没有功绩却祭祀它，不合乎仁德：不知 语句⑤修改为：正是这样的现实需求，使A1 (海鸟飞来是什么原因)又不向别人询问，不 铺助阅读迅速普及（或修改为：正是在这样的 是明智的做法。现在海上可能要发生什么灾 现实需求的推动下，AI辅助阅读迅速普及) 变了吧？因为那广阔海域里的鸟兽常常会预 (4分。每处2分，指出序号1分，修改正确1分) 先知道并躲避灾变的。”这一年，海上常有大20.B【解析】根据上文“强调深度沉浸和主动 风，冬天则反常的暖和。城文仲听到柳下惠 思考的阅读方式”可知，四句应当由浅入深排 的议论后说：“这的确是我错了。柳下惠的 列；再结合后文“更是通过阅读形成判断；不 话，不能不认真遵守啊。”便让人把柳下惠的 只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建 话写在三卿的简册上。 构自我”可确定④句为尾句，排除C、D两项， 15.C【解析】“借飞鸟动态反衬诗人孤独”说法 只有“停留”下来，才能“体味”和“辨析”，所以 错误，颈联描写白鹭、彩鸳自在飞舞，增添了 ③当为首句。故选B。 春日生机，并无反衬诗人孤独的用意，选项解 21.①可以借助AI辅助完成知识检索、情节概 读偏颇。 括、人物关系梳理等内容。②用慢阅读的方 16.①选取多样意象。儿歌借山林中红花、绿草、 式，思考情节的展开方式、表达方式，理解书 黄鹂写春；本诗以鸠鸣、细雨、花草、水鸟等勾 中的人物形象和思想情感，反复阅读丰富审 勒春日雨景。②视听结合。儿歌花草可视、 美体验，丰富自己的人生感受。(5分。第 黄鹂啼鸣可闻；本诗池畔花草、鹭鸳飞鸟为视 点2分，第二点3分。符合材料，意思对即可) 觉，春鸠啼鸣为听觉，景象真切可感。③动静 22.【写作指导】 相生。儿歌青山花草为静，黄鹂歌唱为动；本 材料核心关键词为“搭配”，并进行举例说明： 诗中野树池塘是静景，鸠鸣、鹭鸳飞舞是动 快慢阅读的均衡搭配，侧重取舍平衡、兼顾两 景，动静相融。④融情于景。儿歌中明媚春 景蕴藏孩童寻春的欢喜；本诗中诗人忆春日 端，弥补单一模式的偏颇；五味调料的科学搭 景象，借归燕寄托浓重的思乡之情。(6分。 配，侧重尊重规律，依托客观规律实现价值最 每点2分，答出三点得满分。每点共性概括 大化；传统与潮流的创造性搭配，侧重突破固 1分，结合儿歌、诗句分析1分；只析诗歌不对 化、跨界融合，在守正创新中催生全新价值。 照歌词最高得3分，如有其他答案，只要言之 均衡搭配是平衡之道，解决“顾此失彼”的问 成理，可酌情给分) 题，让快与慢、动与静互补共生；科学搭配是 17.(1)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 规律之道，解决“杂乱无序”的问题，依托客观 (2)涉江采芙蓉兰泽多芳草 规律实现最优适配；创造性搭配是革新之道， (3)示例一：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏 解决“固守僵化”的问题，打破固有边界、焕发 花（陆游《临安春雨初霁》） 全新活力。当然，材料以省略号结尾，意味着 示例二：天街小雨润如酥草色遥看近却无 考生还可以思考其他搭配方式。具体写作时 (韩愈《早春呈水部张十八员外》) 可以兼顾几种，也可以写某一种具体的搭配 示例三：好雨知时节 当春乃发生（杜甫《春 方式，但都不可泛谈搭配，必须落脚于均衡、 夜喜雨》) 科学、创造性等高阶搭配思维，将其迁移至个 示例四：南朝四百八十寺多少楼台烟雨中 人成长、社会发展、文化传承、时代进步等更 (杜牧《江南春》) 广维度。 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 参考立意：①循搭配之理，择适宜之法；②善 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 用多维搭配，赋能时代新程；③探搭配思维， 要求亦可给分] 悟生活之理。 ·3 ·语文· 参考答案及解析 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)作文等级评分标准 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活①善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖图材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4·绝密★启用前 齐鲁名校教育测评 2026年9月高三年级学业质量检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分)】 当 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 数 云南省楚雄彝族自治州牟定县化湖广场，龙头四弦琴老调一响，左脚舞跳开了。这就是 彝族群众夏夜里的松弛感。 身着绣满橙黄马缨花的传统彝族服饰，彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞眉眼里满是自 信：“马缨花是彝乡的幸福花，黄色代表光明和希望。” 楚雄彝族服饰是国家级非物质文化遗产。当地群众将生活中常见的事物化作图案，精 心绣在服装各处。楚雄彝绣有1800多年的历史，金瑞瑞带着它，出山跨海，走上国际秀场。 金瑞瑞与彝绣的故事，还要从一通电话讲起。 2014年，25岁的金瑞瑞大学毕业后在多个城市做节目编导，这是一份逐梦舞台的工作。 母亲的一通电活，让她陷入两难。当时，牟定县大力发展彝绣产业。母亲没读过多少书，却 守着彝绣一辈子。她盼着读过大学的女儿能接过这门老手艺。 “是彝绣、是母亲，把我和姐姐送出了大山，人不能忘了来时路。”金瑞瑞说。她选择返乡 创业，在牟定县成立了公司。 为了给楚雄彝绣寻找销路，金瑞瑞去各地展会开阔眼界。这一跑，金瑞瑞心里有了落 差：与许多传统非遗项目一样，楚雄彝绣像“压箱底的宝贝”，好看却少有人问津。 “危机感也是动力源。”金瑞瑞说，老手艺必须跟着时代走，要传承下去，就要让传统技艺 活在当下。 有了新的思路，金瑞瑞试着做了一款点缀着马缨花的黑色手提包，没想到一经推出就 “小火了一把”。“楚雄彝绣的魅力，就是我们创新的底气！”金瑞瑞说。 她不再局限于传统服饰，而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发胸针、遮阳帽等 文创饰品。“让非遗走进日常生活，就是最好的传承。”金瑞瑞说。 2023年起，她瞄准国际市场，联合楚雄州另外两位年轻的非遗代表性传承人，尝试打造 全新消费品牌。 选择楚雄彝绣这条路这么多年，金瑞瑞为何如此笃定？坚守与创新，离不开文化强国战 略的指引和乡村全面振兴政策的扶持。 语文试题第1页（共8页） 楚雄州将彝绣作为传承文脉、赋能民生的抓手，建成77个彝绣车间、513个绣坊。“绣品 变商品、绣片变名片、秀场变市场”，“楚雄彝绣”成为全国唯一登上纽约、米兰、巴黎三大国际 时装周的非遗服装服饰类区域公用品牌。10年来，楚雄彝绣文化产业增加值增长超10倍， 绣娘人均收入增长近5倍。 政府“搭台”、企业“唱戏”。2023年9月，金瑞瑞参与制作的创意彝绣服饰亮相米兰国际 时装周，她也带着公司产品来到米兰。 在国际展会上，参观者驻足彝绣制品前，赞叹不已。一次又一次创新收获的正向反馈， 让金瑞瑞坚信民族文化的时尚潜力。 传承的意义，更在于同行共富。金瑞瑞带动上千名彝族绣娘“背着娃、绣着花、养着家”。 绣娘杨菊萍，小时候便截肢，独自照顾年幼的孩子和卧病的老母亲，曾靠摆摊卖手工小物件 勉强糊口。2023年，金瑞瑞给当地残疾人联合会组织的培训班授课时，发现她格外珍惜学习 机会，针法扎实又认真，当即邀请她加入团队。 如今，杨菊萍成了公司高级绣娘，承担培训指导师的任务。今年牟定县一次彝绣创意设 计比赛上，杨菊萍拄着拐杖上台，毫不怯场。“一针一线绣的是作品，更是乡亲们的底气。把 乡亲们的冷暖放在心上，这也是我们的责任。”看着杨菊萍的蜕变，金瑞瑞打心底里高兴。 2026年，金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号。从大山里的绣娘到走向国际的 青年非遗代表性传承人，金瑞瑞坚定地说，“每一步都算数”。 (摘编自张弛《云南彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞 挖掘民族服饰的时尚潜力（非遗里的青春派）》，《人民日报》2026年6月4日) 材料二： 楚雄彝族服饰，是楚雄彝族人民在当地自然景观与深厚的文化历史环境中形成的传统 服饰文化表现形式，主要流行于云南省楚雄彝族自治州。 彝族服饰历史源远流长，其产生与发展和彝族文明史同步。在原始社会，树叶衣、草衣、 树皮衣、兽皮衣是主要的服装样式；到了阶级社会，披毡、百褶裙、羊皮褂、虎皮衣等服饰盛 行，且存在明显的等级与支系差异。近现代以来，随着经济文化发展，彝族经历了分化与融 合，楚雄彝族在保留部分传统服饰特点的基础上，不断融入新元素，使得衣冠服饰更为丰富 多彩。 楚雄彝族服饰讲究实用、舒适与美化相结合，将生活中常见的事物化作图案，精心刺绣 在服装各处。日月星辰、山川河流、虫兽鸟鱼等皆可入图，图案疏密得当，色彩和谐，针法精 妙，具有民族风情。每个图案都蕴含吉祥寓意，紧密关联着彝族的生产生活、历史文化和风 土人情。 (摘编自《彝族服饰》（项目序号1369），中国非物质文化遗产网) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.楚雄彝绣拥有1800多年的悠久历史，是传统彝族服饰的重要技艺，马缨花是其经典 纹样，其黄色被赋予了光明、希望的美好寓意。 B.2014年金瑞瑞放弃城市节目编导的工作返乡创业，她不忘所自，感念彝绣、母亲养育 自己的恩情，从母亲手中接过彝绣这门老手艺。 C.楚雄彝绣曾面临小众化、关注度低的生存困境，金瑞瑞摒弃传统服饰样式，重构彝族纹 样，开发各类文创产品，让非遗走进大众日常生活。 D.在文化强国战略指引、乡村全面振兴政策扶持和政企协同发力的背景下，楚雄彝绣产 业实现跨越式发展，楚雄彝绣成为极具影响力的民族文化品牌。 语文试题第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.金瑞瑞的创业实践证明，传统非遗技艺不一定必须固守原有形态，立足自身文化底蕴 创新、对接市场需求，才能焕发全新的时代活力。 B.楚雄彝绣是国内唯一登上三大国际时装周的非遗服装类品牌，从这个成功案例看，我 国的非遗产品必须走与国际接轨的道路。 C.随着彝族的分化与融合，近现代楚雄彝族服饰不断融入新元素，样式更加丰富，不再有 古代服饰的等级与支系差异。 D.楚雄彝族服饰的刺绣图案取材广泛，涵盖自然万物，其设计初衷都是美化服饰、提升传 统服饰的视觉审美价值。 3.材料一是人物通讯，材料二是说明文，下列对二者写作特点的分析，最恰当的一项是 (3分) A,材料一以人物叙事为核心，通过完整的故事脉络塑造青年传承者形象；材料二则紧紧 围绕说明对象，按时间顺序行文，脉络清晰。 B.材料一兼顾产业整体发展与个案故事，具有时代性与人文性；材料二科普楚雄彝族服 饰的起源、演变与艺术特点，突出了知识性。 C.材料一引入杨菊萍的事例，强有力地证明了“传承的意义，更在于同行共富”的观点；材 料二则用举例子的方法介绍了彝族服饰的图案。 D.材料一重在客观记录事实，无主观情感倾向，符合新闻报道要客观的要求；材料二则饱 含民族感情地介绍国家级非遗，彰显民族文化自信。 4.金瑞瑞说“每一步都算数”，“每一步”体现在哪些方面？请根据材料一概括。(4分) 5.金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号，某报记者采访她，采访话题围绕“非遗传 承”展开，记者已拟出第一个问题“您认为对非遗最好的传承是什么？”请根据材料，再提出 两个问题，并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 沉沦【注】[法]维克多·雨果 那天晚上，迪涅的主教先生从城里散步回来，便关上房门，在自己屋子里一径待到相当 晚的时候。当时他正对“义务”问题进行一种巨大的著述工作，他觉得大众应该在道义上尽 到自己的责任，可惜没有完成。 八点钟他还在工作，当马格洛大娘按平日习惯到他床边壁柜里去取银器时，他正在一张 小方纸上勉强写着字，因为他膝头上正摊着一本碍手碍脚的厚书。过了一会儿，主教觉得餐 具已经摆好，他的妹子也许在等待，他才合上书本，起身走进餐室。 主教先生走进来时，马格洛大娘正在兴高采烈地说着话。她正和巴狄斯丁姑娘谈着一 个她所熟悉而主教也听惯了的问题，那就是关于大门的门闩问题。 好像是马格洛大娘在买晚餐食料时，在好几处听见了许多话。大家说来了一个奇形怪 状的宵小，一个形迹可疑的恶棍，他大约已到了城里的某个地方，今晚打算深夜回家的人也 许会遭殃，①而且警务又办得很坏，省长和市长又互不相容，彼此都想惹出一些事故，好嫁祸 于人。所以聪明人只有自己负起责任，好好地保护自己，并且应当小心，把各人的房子好好 地关起，闩起，堵塞起来，尤其要好好地把各人的房门关上。 马格洛大娘把最后那句话说得格外响些，但是主教从他那间冷冰冰的屋子里走进来，坐 在壁炉面前烤着火，又想着旁的事了。他没有让马格洛大娘刚才说的话产生影响。她只得 再说一遍，于是巴狄斯丁姑娘为了挽回马格洛大娘的面子而又不触犯哥哥，便冒着险，轻轻 说道： “哥，您听见马格洛大娘说的话没有？” 语文试题第3页（共8页） “我多少听见了一点。”主教回答说。 随后，他把椅子转过一半，两手放在膝上，炉火也正从下面照着他那副笑容可掬的诚恳 面孔，他抬起头对着那年老的女仆说： “好好的。有什么事？有什么事？难道我们有什么大不了的危险？” 于是马格洛大娘又把整个故事从头说起，无意中也不免稍稍说得过火一些。据说有一 个游民，一个赤脚大汉，一个恶叫化子这时已到了城里。他到过雅甘·拉巴尔家里去求宿， 拉巴尔不肯收留他，有人看见他沿着加桑第大路走来，在街上迷雾里荡来荡去。他是一个有 袋子、有绳子、面孔凶恶的人。 “真的吗？”主教说。 他既肯向她探问，马格洛大娘自然更起劲了，在她看来，这好像表明主教已有意戒备了， 她扬扬得意地追着说：“是呀，主教。是这样的。今天晚上城里一定要出乱子。大家都这样 说。加以警务又办得那样坏（这是值得再提到的）。住在山区里，到了夜里，街上连路灯也没 有！出了门就是一个黑洞。我说过，主教，那边的姑娘也这样说…” “我，”妹子盆着说，“我没有意见。我哥做的事总是好的。” 马格洛大娘仍继续说下去，好像没有人反对过她似的。 “我们说这房子一点也不安全，如果主教准许，我就去找普兰·缪斯博瓦铜匠，要他来把 从前那些铁门闩重新装上去，那些东西都在，不过是一分钟的事，我还要说，主教，就是为了 今天这一夜也应当有铁门闩，因为，我说，一扇只有活闩的门，随便什么人都可以从外面开进 来，再没有比这更可怕的事了，加以主教平素总是让人随意进出，况且，就是在夜半，呵，我的 天！也不用先得许可…” 这时，有人在门上敲了一下，并且敲得相当凶。 “请进来。”主教说。 门开了。 ②门一下子便大大地开了，好像有人使了大劲和决心推它似的。 ③有个人进来了。 他走进来，向前踏上一步，停住，让门在他背后敞着。他的肩上有个布袋，手里有根木 棍，眼睛里有种粗鲁、放肆、困惫和强暴的神情。壁炉里的火正照着他，他那样子真是凶恶可 怕，简直是恶魔的化身。 马格洛大娘() 巴狄斯丁姑娘() 主教用镇静的目光瞧着那人。 他正要开口问那新来的人需要什么，那人双手靠在他的棍上，把老人和两个妇人来回地 看着，不等主教开口，便大声说： “请听我说。我叫冉阿让。我是个苦役犯。在监牢里过了十九年。出狱四天了，现在我 要去蓬塔利埃，那是我的目的地。我从土伦走来，已经走了四天了，我今天一天就走了十二 法里。天黑时才到这地方，我到过一家客店，只因为我在市政厅请验了黄护照，就被人赶了 出来。那又是非请验不可的。我又走到另外一家客店。他们对我说：‘滚！’这家不要我。那 家也不要我。我又到了监狱，看门的人也不肯开门。我也到过狗窝。那狗咬了我，也把我撵 了出来，好像它也是人似的，好像它也知道我是谁似的。我就跑到田里，打算露天过一宵。 可是天上没有星。我想天要下雨了，又没有什么阻挡下雨，我再回到城里，想找个门洞。那 边，在那空地里，有一块石板，我正躺下去，一个婆婆把您这房子指给我瞧，对我说：‘您去敲 敲那扇门。’我已经敲过了。这是什么地方？是客店吗？我有钱。我有积蓄。一百零九个法 郎十五个苏，我在监牢里用十九年的工夫做工赚来的。可以付账。那有什么关系？我有钱。 我困极了，走了十二法里，我饿得很。您肯让我歇下吗？” 语文试题第4页（共8页） “马格洛大娘，”主教说，“加一副刀叉。” 那人走了三步，靠近台上的那盏灯。“不是，”他说，仿佛他没有听懂似的，“不是这个意 思。您听见了没有？我是一个苦役犯，一个罚作苦役的罪犯。我是刚从牢里出来的。大家 都把我撵出来，您肯收留我吗？您这是客店吗？您肯给我吃，给我睡吗？④您有一间马房 没有？” “马格洛大娘，”主教说，“您在壁厢里的床上铺上一条白床单。”马格洛大娘即刻出去执 行命令。 主教转过身来，朝着那人。“先生，请坐，烤烤火。等一会儿，我们就吃晚饭，您吃着的时 候，您的床也就会预备好的。” 到这时，那人才完全懂了。他的那副一向阴沉严肃的面孔显出惊讶、疑惑和欢乐，变得 很奇特，他好像一个疯子，低声慢气地说：“真的吗？怎么？您留我吗？您不撵我走↓一个苦 役犯！您叫我做‘先生！和我说话，您不用‘你’字。‘滚！狗东西人家总那样叫我。我还 以为您一定会撵我走呢。您是有天良的人！并且我有线。我自然要付账的。对不起，客店 老板先生，您贵姓？随便您要多少，我都照付。您是个好人。您是客店老板，不是吗？” “我是此地的主人。”主教说。 (李丹、方于合译，有删改) 【注】本文节选自维克多·雨果的长篇小说《悲惨世界》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇描写主教深夜伏案著述关于“义务”的文稿，既塑造出勤于思索、心怀道义的主教 形象，也为后文他善待苦役犯冉阿让的举动埋下伏笔。 B.文中马格洛大娘反复强调城中来了形迹凶恶的游民、房屋需要加装铁门闩，她的警惕 多虑与主教的平静淡然形成鲜明对照。 C.文中细致刻画冉阿让出场时凶恶疲惫的外貌神态、直白粗粝的自述话语，强化了他苦 役犯的负面形象，反衬主教包容仁爱的精神。 D.冉阿让主动提出并强调可以用十九年劳作攒下的钱财付食宿费用，可见他内心并不自 卑屈辱，而是始终保有独立自尊、不占他人便宜的底线。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①借马格洛大娘之口交代小城治安混乱、官员内斗的社会背景，解释众人恐惧外来 流浪者的现实缘由。 B.句②对推门的力度进行描写，暗示来人冉阿让内心压抑着暴躁、鲁莽的情绪，烘托紧张 压抑的氛围。 C.句③和下一段首句“他走进来”形成反复，单列一段，主要为了和上两段“门开了”“门一 下子便大大地开了…”的表述结构一致。 D.句④冉阿让询问有无马房，一方面体现出他的住宿要求极低，另一方面承接前文的接 连追问，写出他四处碰壁的困境。 8.文中画波浪线的段落描写冉阿让确认被收留后的表现，读来令人如见其人、如闻其声，非 常真切。请结合文本，谈谈这种真切感是如何表达出来的。(6分) 9.请结合对文本的阅读理解，在括号处分别补写出马格洛大娘和巴狄斯丁姑娘的动作和神 情反应，要求衔接自然，总字数在60~100字之间。(8分) 语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也。 (节选自《孟子·万章下》) 材料二： 昔周之兴，有士二人处于孤竹，曰伯夷、叔齐。二人相谓曰：“吾闻西方有人，似有道者， 试往观焉。”至于岐阳，武王闻之，使叔旦往见之。与之盟曰：“加富①二等，就官一列。”血牲而 埋之。二人相视而笑，曰：“嘻，异哉！此非吾所谓道也。今周见殷之乱而遽为政，上谋而行 货，阻®兵而保威，割牲而盟以为信，扬行以说众，杀伐以要利，是推乱以易暴也。吾闻古之 士，遭治世不避其任，遇乱世不为苟存。今天下暗，周德衰，其并乎周以涂吾身也，不如避之 以洁吾行。”二子北至于首阳之山，遂饿而死焉。 (节选自《庄子·杂篇·让王》) 材料三： 或曰，伊尹处士，汤使人聘迎之，五反然后肯往从汤，言素王及九主之事。汤举任以国 政。…帝中壬即位四年，崩，伊尹乃立太丁之子太甲。太甲，成汤嫡长孙也，是为帝太甲。 帝太甲元年，伊尹作《伊训》，作《肆命》，作《徂后》。帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法， 乱德，于是伊尹放之于桐宫。三年，伊尹摄行政当国，以朝诸侯。帝太甲居桐宫三年悔过自 责反善于是伊尹乃迎帝太甲而授之政。 (节选自《史记·殷本纪》) 材料四： 海鸟曰“爰居”，止于鲁东门之外三日，减文仲使国人祭之。展禽③曰：“越哉，臧孙之为政 也！夫祀，国之大节也，而节，政之所成也。故慎制祀以为国典。今无故而加典，非政之宜 也。夫圣王之制祀也，法施于民则祀之，以死勤事则祀之，以劳定国则祀之，能御大灾则祀 之，能捍大患则祀之。非是族也，不在祀典。今海鸟至，己不知而祀之，以为国典，难以为仁 且智矣。夫仁者讲功，而智者处物。无功而祀之，非仁也；不知而不能问，非智也。今兹海其 有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。”是岁也，海多大风，冬暖。文仲闻柳下季之言，曰： “信吾过也。季子之言，不可不法也。”使书以为三策。 (节选自《国语·鲁语上》) 【注】①富：俸禄。②阻：恃，依靠。③展禽：姬姓，展氏，名获，字禽（又字季），因食采于“柳下”，故称 “柳下惠”或“柳下季”，“惠”是谥号。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 帝太甲居桐宫A三年B悔过自责C反善D于是E伊尹F乃迎帝G太甲H而授之政。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.相，互相，与《孔雀东南飞》“及时相遣归”中的“相”意思不同。 B.要，同“邀”，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”中的“要”意思相同。 C.朝，使…朝见，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”中的“舞”用法相同。 D.族，类，与《师说》“士大夫之族”中的“族”意思相同。 语文试题第6页（共8页）》 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.伯夷、叔齐听说西方有有道之人，就商量着去拜访。他们西行到了岐阳，与武王派来 的周公旦相见，认为其开出的条件不合乎自己想要的道。 B.伯夷、叔齐认为西周趁着殷商动乱而急于夺取政权，依恃兵力而张扬威势等做法，是 乱上加乱，以暴易暴，得出周德衰微的看法。 C.伊尹本是隐士，商汤五次派人聘请他后才肯出山辅佐，被授以重任；太甲即位后昏庸 暴虐、违背汤法，伊尹将其流放桐宫，自己登上君位执政。 D.臧文仲见海鸟爱居停于鲁国东门，便下令让国人祭祀它；展禽认为此举不合礼制，指 出了应被列入祭祀的范围；最终臧文仲认可了他的话。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其并乎周以涂吾身也，不如避之以洁吾行。(4分) (2)今兹海其有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。(4分) 14.材料一中说“柳下惠，圣之和者也”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 (3分) (四)阅读W(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15~17题。 忆春雨李德裕 春鸠鸣野树，细雨入池塘。 潭上花微落，溪边草更长。 梳风白鹭起，拂水彩鸳翔。 最羡归飞燕，年年在故乡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以雨中景象开篇，鸠鸣、细雨两种意象组合，奠定全诗清淡柔和、宁静悠远的 基调。 B.颔联着眼雨后景物变化，花落、草长表现春雨润物的效果，以景物细微变化体现时序 推移。 C.颈联写鹭、鸳两种水鸟各自舒展姿态，一“起”一“翔”用词凝练，借飞鸟动态反衬诗人 孤独。 D.尾联由归来的春燕生发感慨，主观情感浓烈，借年年返乡的飞燕抒发诗人的羁旅 乡愁。 16.经典儿歌《春天在哪里》唱道：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。 这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”请结合诗句，简要分析这首儿歌与 本诗描摹春景艺术上的相通之处。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中写潭上花落的情景，这在张若虚的《春江花月夜》中也出现过：“ 。” (2)在古代诗歌中，各种花常常与草搭配构成意境，如《涉江采芙蓉》中的“ ”。 (3)在古代诗词中，写到春天的“雨”的句子很多，除本诗外，比如还有：“ 语文试题第7页（共8页） 二、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 如今，面对一本书、一篇长文或一份学习材料，不少人习惯先借助A】获取摘要、框架和 重点，再决定是否继续阅读原文。从概括主旨、梳理人物关系，到提练核心观点、生成发言题 纲，A】正越来越多地界入阅读过程，并以高效率、低门坎的特，点改变人们接触文本的方式。 ①这一现象的出现并非偶然。②置身信息爆炸时代，③面对海量文本、碎片时间和多重 压力，④人们更比以往任何时候都渴望高效筛选、有序提取和快速理解。同正是这样的现实 需求，AI辅助阅读迅速普及。 但阅读从来不只是“提取信息”的过程。尤其对于文学经典、历史著作、哲学文本、理论 文章而言，其价值并不止于“讲了什么”，更在于“如何展开”“为何如此表达”，以及其中包含 的情感层次、思想张力和审美意味。真正有价值的阅读，往往发生在不急于抵达结论的过程 中：与文本慢慢相处，反复咀嚼，不断修正自己的理解，不断丰富自己的感受。也正因如此， AI辅助阅读越是普及，慢阅读的价值就越发凸显。 所谓慢阅读，并非只是放慢速度，而是一种强调深度沉浸和主动思考的阅读方式。它要 求读者 。对慢阅读而言，重点不只是获得答案，更 是通过阅读形成判断；不只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建构自我。 从阅读机制看，AI辅助阅读与慢阅读并非天然对立，但二者确实指向了两种不同的认知 路径。二者若能合理搭配，本可相互补充；但若使用失衡，尤其是当A虹摘要替代原文阅读、 AI结论挤压独立思考、AI“伴读”演变为AI“代读”时，阅读的内在结构便会发生深层变化。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①在语言中体味 ②在结构中辨析 ③在文本中停留 ④在反复阅读中不断生成更为丰富的认识 A.①②③④ B.③①②④ C.②④③① D.③②④① 21.如果进行《红楼梦》的整本书阅读，你如何平衡使用AI辅助阅读和慢阅读？请结合材料 简要说明。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 生活处处皆有搭配。AI辅助阅读高效便捷，静心慢阅读沉淀深度，二者均衡搭配，让阅 读兼顾效率与质感；各类调味品风味不同，科学搭配、彼此调和，可让菜肴色香味俱全；古老非 遗承载传统底蕴，潮流创意贴合当代审美，二者创造性搭配，让传统文化焕发全新活力… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页）2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 叁考爸亲及解折 2026年9月高三年级学业质量检测·语文 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 20 答案 C D BCD 心 C C B 1.C【解析】C项“摒弃传统服饰样式”说法错 样式，开发各类产品。④进军国际时装舞台， 误，根据材料一原文“她不再局限于传统服饰， 打造彝绣品牌。⑤帮扶困难群众，助力乡村共 而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发 同富裕。(4分。每点1分，答出四点得满分) 胸针、遮阳帽等文创饰品”可知，选项曲解文 5.示例： 意，她是在保留彝绣经典纹样与技艺的基础上 问题(2分)：①“楚雄彝绣”这一非遗已经产业 化发展，您认为应坚持怎样的发展理念？②在 进行创新拓展，而非彻底摒弃传统样式。 接下来的工作中，您将重点对“楚雄彝绣”的哪 2.A【解析】B项“必须走与国际接轨的道路” 些方面进行传承和发扬光大？（如有其他答 说法错误，根据原文可知，走向国际市场只是 案，只要言之成理，可酌情给分) 非遗品类发展的一种方式，并非唯一出路，所 理由(4分)：①金瑞瑞是非遗产业化发展的重 以选项属于过度推断。C项“不再有古代服饰 要实践者，所以引出对发展理念的关切。②目 的等级与支系差异”无中生有，根据材料二可 前的成就已有相关介绍，随着“楚雄彝绣”影响 知，近现代楚雄彝族服饰“保留部分传统服饰 力的扩大，外界会关注产业特点和下一步的发 特点”，并未提及“不再有古代服饰的等级与支 展规划。（如有其他答案，只要言之成理，可酌 系差异”。D项“其设计初衷都是美化服饰、提 情给分) 升传统服饰的视觉审美价值”说法错误，根据 6.D【解析】D项“内心并不自卑屈辱，而是始 终保有独立自尊、不占他人便宜的底线”说法 材料二可知，彝族服饰“讲究实用、舒适与美化 错误，过度解读，根据原文可知，他主动付钱是 相结合”，且图案“蕴含吉祥寓意，紧密关联着 唯恐不被收留内心急切的表现，也是长期被排 彝族的生产生活、历史文化和风土人情”，并非 挤下默认自己的身份不配无偿接受善待的心 只为美化服饰。 态体现。 3.B【解析】A项“按时间顺序行文”说法错误，7.C【解析】C项“主要为了和上两段…表述 材料二只有在第二段按照时间顺序进行介绍。 结构一致”说法错误，两者表述结构确实有一 C项“强有力地证明了‘传承的意义，更在于同 致性，但这不是主要目的，主要目的还是为了 行共富’的观点”说法错误，材料一是一篇人物 突出表达效果，即以特写突出两位担心恶棍上 通讯，写杨菊萍事例是为报道金瑞瑞服务的。 门的妇人内心的惊骇，且增强悬念，给读者留 D项“材料一…无主观情感倾向”说法错误， 下想象空间。 8.①直接呈现人物神态，由之前的阴沉严肃变成 材料一饱含对青年非遗传承人的赞美、对非遗 惊讶、疑惑和欢乐的奇特组合，让形象跃然纸 活化的肯定，有鲜明的主观情感倾向；材料二 上。②让人物大量自说自话，以连续的疑问短 以平实科普为主，“饱含民族感情”“彰显民族 句加以确认，连续的感叹短句表现吃惊和赞 文化自信”的说法也属于过度解读。 美，以人物对其人称变化的敏感，凸显其惊讶、 4.①放弃城市工作返乡创业，坚守彝绣非遗传 激动。(6分。每点3分，意思对即可。如有其 承。②参加展会，寻找彝绣销路。③革新传统 他答案，只要言之有理，可酌情给分) ·1· ·语文· 参考答案及解析 9.原文： 材料二： (马格洛大娘)连叫喊的力气都没有了。她大 从前周朝兴起的时候，有两个贤士住在 吃一惊，变得目瞪口呆。 孤竹，叫作伯夷、叔齐。两人互相商量说：“我 (巴狄斯丁姑娘)回头瞧见那人朝门里走，吓得 听说西方有个人，像是有道的人，去看看。”到 站不直身子，过了一会儿才慢慢地转过头去， 了岐阳，武王听到（这件事），派叔旦去看他 对着壁炉，望着她哥，她的面色又转成深沉恬 们，和他们立盟说：“加禄二级，任官一等。”用 静的了。 牲血涂在盟书上而埋藏地下。两人相望而笑 示例： 说：“嘻，奇怪呀！这不是我们所谓的道。现 (马格洛大娘)“啊”地一声尖叫，然后就大张着 在周朝看见殷朝混乱便急速夺取政权，崇尚 嘴巴，定定地站在那里动弹不得。 谋略而求取货利，依恃兵力而炫耀威势，杀牲 (巴狄斯丁姑娘)倒是没有尖叫，但却是吓得捂 立盟作为信誓，宣扬自己的行为来争取群众， 住了嘴巴，弯着身子，她望向她哥，面色才又重 屠杀攻伐来索取利益，这是制造祸乱来代替 归恬静。(8分。每处4分，举动2分，神情 暴虐。我听说古时的贤士，遇到治世不逃避 2分；符合各人物形象特点及字数要求，意思 责任，遇到乱世不苟且偷生。现在天下黑暗， 对即可) 周朝德行衰败，哪能和周并存来玷污我们，不 10.BCD【解析】原文可标点为：帝太甲居桐宫 如避开来使我们的德行保持高洁。”两人向北 三年，悔过自责，反善，于是伊尹乃迎帝太甲 到了首阳山上，就饿死在那里。 而授之政。 材料三： 11.B【解析】B项“意思相同”说法错误，材料二 还有种说法是，伊尹是一位隐士，汤派人 聘请迎接他，前后往返五次伊尹才肯前往效 中是“索取”的意思，《鸿门宴》中“要”为通假 力于汤，伊尹也向汤讲述了远古帝王和九主 字，本字为“邀”，是“邀请”的意思。A项“及 治国的事迹。商汤提拔他，把国家政务托付 时相遣归”中的“相”是偏指一方。 给他。…商帝中壬即位四年就去世了，伊 12.C【解析】“自己登上君位执政”说法错误， 尹于是拥立太丁的儿子太甲继位。太甲是成 原文表述为“伊尹摄行政当国”，伊尹只是代 汤的嫡长孙，这就是帝太甲。帝太甲元年，伊 行天子职权处理国政，没有登上君位。 尹撰写了《伊训》《肆命》《徂后》三篇训诫文。 13.(1)哪能和周并存来玷污我们，不如避开来使 太甲在位三年，政治不清明，残暴肆虐，不遵 我们的德行保持高洁。(4分。“涂”“洁”各 守成汤定下的法度，败坏道德，于是伊尹把他 1分，句意2分) 流放到桐宫。此后三年，伊尹代理主持国家 (2)现在海上可能要发生什么灾变了吧？因 政务，使诸侯前来朝见。太甲在桐宫居住了 为那广阔海域里的鸟兽常常会预先知道并躲 三年，反省过错、自我责备，改恶从善，伊尹这 避灾变的。(4分。“其…乎”句式1分， 才把太甲接回来，将国政交还给他。 “恒”1分，句意2分) 材料四： 14.示例：不能印证。①本段仅写柳下惠辨析祭 一只叫“爰居”的海鸟，停留在鲁国都城 祀礼制和预测灾异的内容，只能看出他正直 东门外已经三天了，臧文仲让都城里的人去 明理；②柳下惠直接批评臧文仲越礼、非仁非 祭祀它。展禽说：“超出本分了，文仲竞这样 知，体现了敢言，没有明显的包容语言或情节。 管理国政！祭祀，是国家的重要制度，而制度 (3分。观点明确1分，两个理由各1分，意思对 又是行政得以成功的保证。所以应该慎重地 即可；如回答能印证且能自圆其说最多给2分) 制定祭祀礼节作为国家的典章。现在无缘无 【参考译文】 故地增加祭典，不是处理政事的适宜做法。 材料一： 圣王制定祭祀礼节的原则是：凡是以完善的 孟子说：“伯夷，是圣人之中清高的人；伊 法规治理人民的就祭祀他；凡是为国事操劳， 尹，是圣人之中负责的人；柳下惠，是圣人之 至死不懈的就祭祀他；凡是有安定国家的功 中随和的人。” 劳的就祭祀他；凡是抵御重大灾祸的就祭祀 ·2· 2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 他。不属这几类的，不能列入祭祀的范围。18.①“提练”改为“提炼”；②“题纲”改为“提纲”； 现在海鸟飞来鲁国，自己弄不清楚什么原因 ③“界入”改为“介人”；④“低门坎”改为“低门槛” 就祭祀它，把这定为国家的祭典，这实在不能 (“门坎”改为“门槛”也对)(4分。每处1分) 说是仁德和明智的举动。仁德的人讲究功绩19.语句④修改为：人们比以往任何时候都更渴 的评价，明智的人讲究事理的考察。（海鸟) 望高效筛选、有序提取和快速理解 对人民没有功绩却祭祀它，不合乎仁德：不知 语句⑤修改为：正是这样的现实需求，使A1 (海鸟飞来是什么原因)又不向别人询问，不 铺助阅读迅速普及（或修改为：正是在这样的 是明智的做法。现在海上可能要发生什么灾 现实需求的推动下，AI辅助阅读迅速普及) 变了吧？因为那广阔海域里的鸟兽常常会预 (4分。每处2分，指出序号1分，修改正确1分) 先知道并躲避灾变的。”这一年，海上常有大20.B【解析】根据上文“强调深度沉浸和主动 风，冬天则反常的暖和。城文仲听到柳下惠 思考的阅读方式”可知，四句应当由浅入深排 的议论后说：“这的确是我错了。柳下惠的 列；再结合后文“更是通过阅读形成判断；不 话，不能不认真遵守啊。”便让人把柳下惠的 只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建 话写在三卿的简册上。 构自我”可确定④句为尾句，排除C、D两项， 15.C【解析】“借飞鸟动态反衬诗人孤独”说法 只有“停留”下来，才能“体味”和“辨析”，所以 错误，颈联描写白鹭、彩鸳自在飞舞，增添了 ③当为首句。故选B。 春日生机，并无反衬诗人孤独的用意，选项解 21.①可以借助AI辅助完成知识检索、情节概 读偏颇。 括、人物关系梳理等内容。②用慢阅读的方 16.①选取多样意象。儿歌借山林中红花、绿草、 式，思考情节的展开方式、表达方式，理解书 黄鹂写春；本诗以鸠鸣、细雨、花草、水鸟等勾 中的人物形象和思想情感，反复阅读丰富审 勒春日雨景。②视听结合。儿歌花草可视、 美体验，丰富自己的人生感受。(5分。第 黄鹂啼鸣可闻；本诗池畔花草、鹭鸳飞鸟为视 点2分，第二点3分。符合材料，意思对即可) 觉，春鸠啼鸣为听觉，景象真切可感。③动静 22.【写作指导】 相生。儿歌青山花草为静，黄鹂歌唱为动；本 材料核心关键词为“搭配”，并进行举例说明： 诗中野树池塘是静景，鸠鸣、鹭鸳飞舞是动 快慢阅读的均衡搭配，侧重取舍平衡、兼顾两 景，动静相融。④融情于景。儿歌中明媚春 景蕴藏孩童寻春的欢喜；本诗中诗人忆春日 端，弥补单一模式的偏颇；五味调料的科学搭 景象，借归燕寄托浓重的思乡之情。(6分。 配，侧重尊重规律，依托客观规律实现价值最 每点2分，答出三点得满分。每点共性概括 大化；传统与潮流的创造性搭配，侧重突破固 1分，结合儿歌、诗句分析1分；只析诗歌不对 化、跨界融合，在守正创新中催生全新价值。 照歌词最高得3分，如有其他答案，只要言之 均衡搭配是平衡之道，解决“顾此失彼”的问 成理，可酌情给分) 题，让快与慢、动与静互补共生；科学搭配是 17.(1)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 规律之道，解决“杂乱无序”的问题，依托客观 (2)涉江采芙蓉兰泽多芳草 规律实现最优适配；创造性搭配是革新之道， (3)示例一：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏 解决“固守僵化”的问题，打破固有边界、焕发 花（陆游《临安春雨初霁》） 全新活力。当然，材料以省略号结尾，意味着 示例二：天街小雨润如酥草色遥看近却无 考生还可以思考其他搭配方式。具体写作时 (韩愈《早春呈水部张十八员外》) 可以兼顾几种，也可以写某一种具体的搭配 示例三：好雨知时节 当春乃发生（杜甫《春 方式，但都不可泛谈搭配，必须落脚于均衡、 夜喜雨》) 科学、创造性等高阶搭配思维，将其迁移至个 示例四：南朝四百八十寺多少楼台烟雨中 人成长、社会发展、文化传承、时代进步等更 (杜牧《江南春》) 广维度。 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 参考立意：①循搭配之理，择适宜之法；②善 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 用多维搭配，赋能时代新程；③探搭配思维， 要求亦可给分] 悟生活之理。 ·3 ·语文· 参考答案及解析 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)作文等级评分标准 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活①善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖图材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4·2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 叁考含案及解折 2026年9月高三年级学业质量检测·语文 题号 1 2 3 6 10 11 12 15 20 答案 C A B D BCD B C C B 1.C【解析】C项“摒弃传统服饰样式”说法错 样式，开发各类产品。④进军国际时装舞台， 误，根据材料一原文“她不再局限于传统服饰， 打造彝绣品牌。⑤帮扶困难群众，助力乡村共 而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发 同富裕。(4分。每点1分，答出四点得满分) 胸针、遮阳帽等文创饰品”可知，选项曲解文5.示例： 意，她是在保留彝绣经典纹样与技艺的基础上 问题(2分)：①“楚雄彝绣”这一非遗已经产业 化发展，您认为应坚持怎样的发展理念？②在 进行创新拓展，而非彻底摒弃传统样式。 接下来的工作中，您将重点对“楚雄彝绣”的哪 2.A【解析】B项“必须走与国际接轨的道路” 些方面进行传承和发扬光大？（如有其他答 说法错误，根据原文可知，走向国际市场只是 案，只要言之成理，可酌情给分) 非遗品类发展的一种方式，并非唯一出路，所 理由(4分)：①金瑞瑞是非遗产业化发展的重 以选项属于过度推断。C项“不再有古代服饰 要实践者，所以引出对发展理念的关切。②目 的等级与支系差异”无中生有，根据材料二可 前的成就已有相关介绍，随着“楚雄彝绣”影响 知，近现代楚雄彝族服饰“保留部分传统服饰 力的扩大，外界会关注产业特点和下一步的发 特点”，并未提及“不再有古代服饰的等级与支 展规划。（如有其他答案，只要言之成理，可酌 系差异”。D项“其设计初衷都是美化服饰、提 情给分) 升传统服饰的视觉审美价值”说法错误，根据 6.D【解析】D项“内心并不自卑屈辱，而是始 终保有独立自尊、不占他人便宜的底线”说法 材料二可知，彝族服饰“讲究实用、舒适与美化 错误，过度解读，根据原文可知，他主动付钱是 相结合”，且图案“蕴含吉祥寓意，紧密关联着 唯恐不被收留内心急切的表现，也是长期被排 彝族的生产生活、历史文化和风土人情”，并非 挤下默认自己的身份不配无偿接受善待的心 只为美化服饰。 态体现。 3.B【解析】A项“按时间顺序行文”说法错误，7.C【解析】C项“主要为了和上两段…表述 材料二只有在第二段按照时间顺序进行介绍。 结构一致”说法错误，两者表述结构确实有一 C项“强有力地证明了‘传承的意义，更在于同 致性，但这不是主要目的，主要目的还是为了 行共富’的观点”说法错误，材料一是一篇人物 突出表达效果，即以特写突出两位担心恶棍上 通讯，写杨菊萍事例是为报道金瑞瑞服务的。 门的妇人内心的惊骇，且增强悬念，给读者留 D项“材料一…无主观情感倾向”说法错误， 下想象空间。 8.①直接呈现人物神态，由之前的阴沉严肃变成 材料一饱含对青年非遗传承人的赞美、对非遗 惊讶、疑惑和欢乐的奇特组合，让形象跃然纸 活化的肯定，有鲜明的主观情感倾向；材料二 上。②让人物大量自说自话，以连续的疑问短 以平实科普为主，“饱含民族感情”“彰显民族 句加以确认，连续的感叹短句表现吃惊和赞 文化自信”的说法也属于过度解读。 美，以人物对其人称变化的敏感，凸显其惊讶、 4.①放弃城市工作返乡创业，坚守彝绣非遗传 激动。(6分。每点3分，意思对即可。如有其 承。②参加展会，寻找彝绣销路。③革新传统 他答案，只要言之有理，可酌情给分) 。1 ·语文· 参考答案及解析 9.原文： 材料二： (马格洛大娘)连叫喊的力气都没有了。她大 从前周朝兴起的时候，有两个贤士住在 吃一惊，变得目瞪口呆。 孤竹，叫作伯夷、叔齐。两人互相商量说：“我 (巴狄斯丁姑娘)回头瞧见那人朝门里走，吓得 听说西方有个人，像是有道的人，去看看。”到 站不直身子，过了一会儿才慢慢地转过头去， 了岐阳，武王听到（这件事），派叔旦去看他 对着壁炉，望着她哥，她的面色又转成深沉恬 们，和他们立盟说：“加禄二级，任官一等。”用 静的了。 牲血涂在盟书上而埋藏地下。两人相望而笑 示例： 说：“嘻，奇怪呀！这不是我们所谓的道。现 (马格洛大娘)“啊”地一声尖叫，然后就大张着 在周朝看见殷朝混乱便急速夺取政权，崇尚 嘴巴，定定地站在那里动弹不得。 谋略而求取货利，依恃兵力而炫耀威势，杀牲 (巴狄斯丁姑娘)倒是没有尖叫，但却是吓得捂 立盟作为信誓，宣杨自己的行为来争取群众， 住了嘴巴，弯着身子，她望向她哥，面色才又重 屠杀攻伐来索取利益，这是制造祸乱来代替 归恬静。(8分。每处4分，举动2分，神情 暴虐。我听说古时的贤士，遇到治世不逃避 2分；符合各人物形象特点及字数要求，意思 责任，遇到乱世不苟且偷生。现在天下黑暗， 对即可) 周朝德行衰败，哪能和周并存来玷污我们，不 10.BCD【解析】原文可标点为：帝太甲居桐宫 如避开来使我们的德行保持高洁。”两人向北 三年，悔过自责，反善，于是伊尹乃迎帝太甲 到了首阳山上，就饿死在那里。 而授之政。 材料三： 11.B【解析】B项“意思相同”说法错误，材料二 还有种说法是，伊尹是一位隐士，汤派人 聘请迎接他，前后往返五次伊尹才肯前往效 中是“索取”的意思，《鸿门宴》中“要”为通假 力于汤，伊尹也向汤讲述了远古帝王和九主 字，本字为“邀”，是“邀请”的意思。A项“及 治国的事迹。商汤提拔他，把国家政务托付 时相遣归”中的“相”是偏指一方。 给他。…商帝中壬即位四年就去世了，伊 12.C【解析】“自已登上君位执政”说法错误， 尹于是拥立太丁的儿子太甲继位。太甲是成 原文表述为“伊尹摄行政当国”，伊尹只是代 汤的嫡长孙，这就是帝太甲。帝太甲元年，伊 行天子职权处理国政，没有登上君位。 尹撰写了《伊训》《肆命》《徂后》三篇训诚文。 13.(1)哪能和周并存来玷污我们，不如避开来使 太甲在位三年，政治不清明，残暴肆虐，不遵 我们的德行保持高洁。(4分。“涂”“洁”各 守成汤定下的法度，败坏道德，于是伊尹把他 1分，句意2分) 流放到桐宫。此后三年，伊尹代理主持国家 (2)现在海上可能要发生什么灾变了吧？因 政务，使诸侯前来朝见。太甲在桐宫居住了 为那广阔海域里的鸟兽常常会预先知道并躲 三年，反省过错、自我责备，改恶从善，伊尹这 避灾变的。(4分。“其…乎”句式1分， 才把太甲接回来，将国政交还给他。 “恒”1分，句意2分) 材料四： 14.示例：不能印证。①本段仅写柳下惠辨析祭 一只叫“爰居”的海鸟，停留在鲁国都城 祀礼制和预测灾异的内容，只能看出他正直 东门外已经三天了，臧文仲让都城里的人去 明理；②柳下惠直接批评臧文仲越礼、非仁非 祭祀它。展禽说：“超出本分了，文仲竟这样 知，体现了敢言，没有明显的包容语言或情节。 管理国政！祭祀，是国家的重要制度，而制度 (3分。观点明确1分，两个理由各1分，意思对 又是行政得以成功的保证。所以应该慎重地 即可；如回答能印证且能自圆其说最多给2分) 制定祭祀礼节作为国家的典章。现在无缘无 【参考译文】 故地增加祭典，不是处理政事的适宜做法。 材料一： 圣王制定祭祀礼节的原则是：凡是以完善的 孟子说：“伯夷，是圣人之中清高的人；伊 法规治理人民的就祭祀他；凡是为国事操劳， 尹，是圣人之中负责的人；柳下惠，是圣人之 至死不懈的就祭祀他；凡是有安定国家的功 中随和的人。” 劳的就祭祀他；凡是抵御重大灾祸的就祭祀 ·2· 2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 他。不属这几类的，不能列入祭祀的范围。18. ①“提练”改为“提炼”；②“题纲”改为“提纲”； 现在海鸟飞来鲁国，自己弄不清楚什么原因 ③“界入”改为“介入”；④“低门坎”改为“低门槛” 就祭祀它，把这定为国家的祭典，这实在不能 (“门坎”改为“门槛”也对)(4分。每处1分) 说是仁德和明智的举动。仁德的人讲究功绩19.语句④修改为：人们比以往任何时候都更渴 的评价，明智的人讲究事理的考察。（海鸟） 望高效筛选、有序提取和快速理解 对人民没有功绩却祭祀它，不合乎仁德；不知 语句⑤修改为：正是这样的现实需求，使AI (海鸟飞来是什么原因)又不向别人询问，不 辅助阅读迅速普及（或修改为：正是在这样的 是明智的做法。现在海上可能要发生什么灾 现实需求的推动下，AI辅助阅读迅速普及) 变了吧？因为那广阔海域里的鸟兽常常会预 (4分。每处2分，指出序号1分，修改正确1分) 先知道并躲避灾变的。”这一年，海上常有大20.B【解析】根据上文“强调深度沉浸和主动 风，冬天则反常的暖和。城文仲听到柳下惠 思考的阅读方式”可知，四句应当由浅入深排 的议论后说：“这的确是我错了。柳下惠的 列；再结合后文“更是通过阅读形成判断；不 话，不能不认真遵守啊。”便让人把柳下惠的 只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建 话写在三卿的简册上。 构自我”可确定④句为尾句，排除C、D两项， 15.C【解析】“借飞鸟动态反衬诗人孤独”说法 只有“停留”下来，才能“体味”和“辨析”，所以 错误，颈联描写白鹭、彩鸳自在飞舞，增添了 ③当为首句。故选B。 春日生机，并无反衬诗人孤独的用意，选项解 21.①可以借助AI辅助完成知识检索、情节概 读偏颇。 括、人物关系梳理等内容。②用慢阅读的方 16.①选取多样意象。儿歌借山林中红花、绿草、 式，思考情节的展开方式、表达方式，理解书 黄鹂写春；本诗以鸠鸣、细雨、花草、水鸟等勾 中的人物形象和思想情感，反复阅读丰富审 勒春日雨景。②视听结合。儿歌花草可视、 美体验，丰富自己的人生感受。（5分。第一 黄鹂啼鸣可闻；本诗池畔花草、鹭鸳飞鸟为视 点2分，第二点3分。符合材料，意思对即可) 觉，春鸠啼鸣为听觉，景象真切可感。③动静 22.【写作指导】 相生。儿歌青山花草为静，黄鹂歌唱为动；本 材料核心关键词为“搭配”，并进行举例说明： 诗中野树池塘是静景，鸠鸣、鹭鸳飞舞是动 快慢阅读的均衡搭配，侧重取舍平衡、兼顾两 景，动静相融。④融情于景。儿歌中明媚春 景蕴藏孩童寻春的欢喜；本诗中诗人忆春日 端，弥补单一模式的偏颇；五味调料的科学搭 景象，借归燕寄托浓重的思乡之情。(6分。 配，侧重尊重规律，依托客观规律实现价值最 每点2分，答出三点得满分。每点共性概括 大化；传统与潮流的创造性搭配，侧重突破固 1分，结合儿歌、诗句分析1分；只析诗歌不对 化、跨界融合，在守正创新中催生全新价值。 照歌词最高得3分，如有其他答案，只要言之 均衡搭配是平衡之道，解决“顾此失彼”的问 成理，可酌情给分) 题，让快与慢、动与静互补共生；科学搭配是 17.(1)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 规律之道，解决“杂乱无序”的问题，依托客观 (2)涉江采芙蓉兰泽多芳草 规律实现最优适配；创造性搭配是革新之道， (3)示例一：小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏 解决“固守僵化”的问题，打破固有边界、焕发 花（陆游《临安春雨初霁》） 全新活力。当然，材料以省略号结尾，意味着 示例二：天街小雨润如酥草色遥看近却无 考生还可以思考其他搭配方式。具体写作时 (韩愈《早春呈水部张十八员外》) 可以兼顾几种，也可以写某一种具体的搭配 示例三：好雨知时节 当春乃发生（杜甫《春 方式，但都不可泛谈搭配，必须落脚于均衡、 夜喜雨》) 科学、创造性等高阶搭配思维，将其迁移至个 示例四：南朝四百八十寺多少楼台烟雨中 人成长、社会发展、文化传承、时代进步等更 (杜牧《江南春》) 广维度。 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 参考立意：①循搭配之理，择适宜之法；②善 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 用多维搭配，赋能时代新程；③探搭配思维， 要求亦可给分] 悟生活之理。 ·3· ·语文· 参考答案及解析 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)作文等级评分标准 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖®材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑤有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4·绝密★启用前 齐鲁名校教育测评 2026年9月高三年级学业质量检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 園 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 如 的 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 数 云南省楚雄彝族自治州牟定县化湖广场，龙头四弦琴老调一响，左脚舞跳开了。这就是 彝族群众夏夜里的松弛感。 身着绣满橙黄马缨花的传统彝族服饰，彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞眉眼里满是自 信：“马缨花是彝乡的幸福花，黄色代表光明和希望。” 楚雄彝族服饰是国家级非物质文化遗产。当地群众将生活中常见的事物化作图案，精 心绣在服装各处。楚雄彝绣有1800多年的历史，金瑞瑞带着它，出山跨海，走上国际秀场。 如 金瑞瑞与彝绣的故事，还要从一通电话讲起。 2014年，25岁的金瑞瑞大学毕业后在多个城市做节目编导，这是一份逐梦舞台的工作。 母亲的一通电话，让她陷入两难。当时，牟定县大力发展彝绣产业。母亲没读过多少书，却 守着彝绣一辈子。她盼着读过大学的女儿能接过这门老手艺。 “是彝绣、是母亲，把我和姐姐送出了大山，人不能忘了来时路。”金瑞瑞说。她选择返乡 创业，在牟定县成立了公司。 为了给楚雄彝绣寻找销路，金瑞瑞去各地展会开阔眼界。这一跑，金瑞瑞心里有了落 差：与许多传统非遗项目一样，楚雄彝绣像“压箱底的宝贝”，好看却少有人问津。 “危机感也是动力源。”金瑞瑞说，老手艺必须跟着时代走，要传承下去，就要让传统技艺 总 活在当下。 有了新的思路，金瑞瑞试着做了一款点缀着马缨花的黑色手提包，没想到一经推出就 “小火了一把”。“楚雄彝绣的魅力，就是我们创新的底气！”金瑞瑞说。 她不再局限于传统服饰，而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发胸针、遮阳帽等 文创饰品。“让非遗走进日常生活，就是最好的传承。”金瑞瑞说。 2023年起，她瞄准国际市场，联合楚雄州另外两位年轻的非遗代表性传承人，尝试打造 全新消费品牌。 选择楚雄彝绣这条路这么多年，金瑞瑞为何如此笃定？坚守与创新，离不开文化强国战 略的指引和乡村全面振兴政策的扶持。 语文试题第1页（共8页） 楚雄州将彝绣作为传承文脉、赋能民生的抓手，建成77个彝绣车间、513个绣坊。“绣品 变商品、绣片变名片、秀场变市场”，“楚雄彝绣”成为全国唯一登上纽约、米兰、巴黎三大国际 时装周的非遗服装服饰类区域公用品牌。10年来，楚雄彝绣文化产业增加值增长超10倍， 绣娘人均收入增长近5倍。 政府“搭台”、企业“唱戏”。2023年9月，金瑞瑞参与制作的创意彝绣服饰亮相米兰国际 时装周，她也带着公司产品来到米兰。 在国际展会上，参观者驻足彝绣制品前，赞叹不已。一次又一次创新收获的正向反馈， 让金瑞瑞坚信民族文化的时尚潜力。 传承的意义，更在于同行共富。金瑞瑞带动上千名彝族绣娘“背着娃、绣着花、养着家”。 绣娘杨菊萍，小时候便截肢，独自照顾年幼的孩子和卧病的老母亲，曾靠摆摊卖手工小物件 勉强糊口。2023年，金瑞瑞给当地残疾人联合会组织的培训班授课时，发现她格外珍惜学习 机会，针法扎实又认真，当即邀请她加入团队。 如今，杨菊萍成了公司高级绣娘，承担培训指导师的任务。今年牟定县一次彝绣创意设 计比赛上，杨菊萍拄着拐杖上台，毫不怯场。“一针一线绣的是作品，更是乡亲们的底气。把 乡亲们的冷暖放在心上，这也是我们的责任。”看着杨菊萍的蜕变，金瑞瑞打心底里高兴。 2026年，金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号。从大山里的绣娘到走向国际的 青年非遗代表性传承人，金瑞瑞坚定地说，“每一步都算数”。 (摘编自张弛《云南彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞— 挖掘民族服饰的时尚潜力（非遗里的青春派）》，《人民日报》2026年6月4日) 材料二： 楚雄彝族服饰，是楚雄彝族人民在当地自然景观与深厚的文化历史环境中形成的传统 服饰文化表现形式，主要流行于云南省楚雄彝族自治州。 彝族服饰历史源远流长，其产生与发展和彝族文明史同步。在原始社会，树叶衣、草衣、 树皮衣、兽皮衣是主要的服装样式；到了阶级社会，披毡、百褶裙、羊皮褂、虎皮衣等服饰盛 行，且存在明显的等级与支系差异。近现代以来，随着经济文化发展，彝族经历了分化与融 合，楚雄彝族在保留部分传统服饰特，点的基础上，不断融入新元素，使得衣冠服饰更为丰富 多彩。 楚雄彝族服饰讲究实用、舒适与美化相结合，将生活中常见的事物化作图案，精心刺绣 在服装各处。日月星辰、山川河流、虫兽鸟鱼等皆可入图，图案疏密得当，色彩和谐，针法精 妙，具有民族风情。每个图案都蕴含吉祥寓意，紧密关联着彝族的生产生活、历史文化和风 土人情。 (摘编自《彝族服饰》（项目序号1369），中国非物质文化遗产网) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.楚雄彝绣拥有1800多年的悠久历史，是传统彝族服饰的重要技艺，马缨花是其经典 纹样，其黄色被赋予了光明、希望的美好寓意。 B.2014年金瑞瑞放弃城市节目编导的工作返乡创业，她不忘所自，感念彝绣、母亲养育 自己的恩情，从母亲手中接过彝绣这门老手艺。 C.楚雄彝绣曾面临小众化、关注度低的生存困境，金瑞瑞摒弃传统服饰样式，重构彝族纹 样，开发各类文创产品，让非遗走进大众日常生活。 D.在文化强国战略指引、乡村全面振兴政策扶持和政企协同发力的背景下，楚雄彝绣产 业实现跨越式发展，楚雄彝绣成为极具影响力的民族文化品牌。 语文试题第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.金瑞瑞的创业实践证明，传统非遗技艺不一定必须固守原有形态，立足自身文化底蕴 创新、对接市场需求，才能焕发全新的时代活力。 B.楚雄彝绣是国内唯一登上三大国际时装周的非遗服装类品牌，从这个成功案例看，我 国的非遗产品必须走与国际接轨的道路。 C.随着彝族的分化与融合，近现代楚雄彝族服饰不断融入新元素，样式更加丰富，不再有 古代服饰的等级与支系差异。 D.楚雄彝族服饰的刺绣图案取材广泛，涵盖自然万物，其设计初衷都是美化服饰、提升传 统服饰的视觉审美价值。 3.材料一是人物通讯，材料二是说明文，下列对二者写作特点的分析，最恰当的一项是 (3分) A.材料一以人物叙事为核心，通过完整的故事脉络塑造青年传承者形象；材料二则紧紧 围绕说明对象，按时间顺序行文，脉络清晰。 B.材料一兼顾产业整体发展与个案故事，具有时代性与人文性；材料二科普楚雄彝族服 饰的起源、演变与艺术特点，突出了知识性。 C.材料一引入杨菊萍的事例，强有力地证明了“传承的意义，更在于同行共富”的观点；材 料二则用举例子的方法介绍了彝族服饰的图案。 D.材料一重在客观记录事实，无主观情感倾向，符合新闻报道要客观的要求；材料二则饱 含民族感情地介绍国家级非遗，彰显民族文化自信。 4.金瑞瑞说“每一步都算数”，“每一步”体现在哪些方面？请根据材料一概括。(4分) 5.金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号，某报记者采访她，采访话题围绕“非遗传 承”展开，记者已拟出第一个问题“您认为对非遗最好的传承是什么？”请根据材料，再提出 两个问题，并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成69题。 沉沦【注】[法]维克多·雨果 那天晚上，迪涅的主教先生从城里散步回来，便关上房门，在自己屋子里一径待到相当 晚的时候。当时他正对“义务”问题进行一种巨大的著述工作，他觉得大众应该在道义上尽 到自己的责任，可惜没有完成。 八点钟他还在工作，当马格洛大娘按平日习惯到他床边壁柜里去取银器时，他正在一张 小方纸上勉强写着字，因为他膝头上正摊着一本碍手碍脚的厚书。过了一会儿，主教觉得餐 具已经摆好，他的妹子也许在等待，他才合上书本，起身走进餐室。 主教先生走进来时，马格洛大娘正在兴高采烈地说着话。她正和巴狄斯丁姑娘谈着一 个她所熟悉而主教也听惯了的问题，那就是关于大门的门闩问题。 好像是马格洛大娘在买晚餐食料时，在好几处听见了许多话。大家说来了一个奇形怪 状的宵小，一个形迹可疑的恶棍，他大约已到了城里的某个地方，今晚打算深夜回家的人也 许会遭殃，①而且警务又办得很坏，省长和市长又互不相容，彼此都想惹出一些事故，好嫁祸 于人。所以聪明人只有自己负起责任，好好地保护自己，并且应当小心，把各人的房子好好 地关起，闩起，堵塞起来，尤其要好好地把各人的房门关上。 马格洛大娘把最后那句话说得格外响些，但是主教从他那间冷冰冰的屋子里走进来，坐 在壁炉面前烤着火，又想着旁的事了。他没有让马格洛大娘刚才说的话产生影响。她只得 再说一遍，于是巴狄斯丁姑娘为了挽回马格洛大娘的面子而又不触犯哥哥，便冒着险，轻轻 说道： “哥，您听见马格洛大娘说的话没有？” 语文试题第3页（共8页） “我多少听见了一点。”主教回答说。 随后，他把椅子转过一半，两手放在膝上，炉火也正从下面照着他那副笑容可掬的诚恳 面孔，他拾起头对着那年老的女仆说： “好好的。有什么事？有什么事？难道我们有什么大不了的危险？” 于是马格洛大娘又把整个故事从头说起，无意中也不免稍稍说得过火一些。据说有一 个游民，一个赤脚大汉，一个恶叫化子这时已到了城里。他到过雅甘·拉巴尔家里去求宿， 拉巴尔不肯收留他，有人看见他沿着加桑第大路走来，在街上迷雾里荡来荡去。他是一个有 袋子、有绳子、面孔凶恶的人。 “真的吗？”主教说。 他既肯向她探问，马格洛大娘自然更起劲了，在她看来，这好像表明主教已有意戒备了， 她扬扬得意地追着说：“是呀，主教。是这样的。今天晚上城里一定要出乱子。大家都这样 说。加以警务又办得那样坏（这是值得再提到的）。住在山区里，到了夜里，街上连路灯也没 有！出了门就是一个黑洞。我说过，主教，那边的姑娘也这样说…” “我，”妹子盆着说，“我没有意见。我哥做的事总是好的。” 马格洛大娘仍继续说下去，好像没有人反对过她似的。 “我们说这房子一点也不安全，如果主教准许，我就去找普兰·缪斯博瓦铜匠，要他来把 从前那些铁门闩重新装上去，那些东西都在，不过是一分钟的事，我还要说，主教，就是为了 今天这一夜也应当有铁门闩，因为，我说，一扇只有活闩的门，随便什么人都可以从外面开进 来，再没有比这更可怕的事了，加以主教平素总是让人随意进出，况且，就是在夜半，呵，我的 天！也不用先得许可…” 这时，有人在门上敲了一下，并且敲得相当凶。 “请进来。”主教说。 门开了。 ②门一下子便大大地开了，好像有人使了大劲和决心推它似的。 ③有个人进来了。 他走进来，向前踏上一步，停住，让门在他背后敞着。他的肩上有个布袋，手里有根木 棍，眼睛里有种粗鲁、放肆、困惫和强暴的神情。壁炉里的火正照着他，他那样子真是凶恶可 怕，简直是恶魔的化身。 马格洛大娘() 巴狄斯丁姑娘() 主教用镇静的目光瞧着那人。 他正要开口问那新来的人需要什么，那人双手靠在他的棍上，把老人和两个妇人来回地 看着，不等主教开口，便大声说： “请听我说。我叫冉阿让。我是个苦役犯。在监牢里过了十九年。出狱四天了，现在我 要去蓬塔利埃，那是我的目的地。我从土伦走来，已经走了四天了，我今天一天就走了十二 法里。天黑时才到这地方，我到过一家客店，只因为我在市政厅请验了黄护照，就被人赶了 出来。那又是非请验不可的。我又走到另外一家客店。他们对我说：‘滚！’这家不要我。那 家也不要我。我又到了监狱，看门的人也不肯开门。我也到过狗窝。那狗咬了我，也把我撵 了出来，好像它也是人似的，好像它也知道我是谁似的。我就跑到田里，打算露天过一宵。 可是天上没有星。我想天要下雨了，又没有什么阻挡下雨，我再回到城里，想找个门洞。那 边，在那空地里，有一块石板，我正躺下去，一个婆婆把您这房子指给我瞧，对我说：‘您去敲 敲那扇门。’我已经敲过了。这是什么地方？是客店吗？我有钱。我有积蓄。一百零九个法 郎十五个苏，我在监牢里用十九年的工夫做工赚来的。可以付账。那有什么关系？我有钱。 我困极了，走了十二法里，我饿得很。您肯让我歇下吗？” 语文试题第4页（共8页） “马格洛大娘，”主教说，“加一副刀叉。” 那人走了三步，靠近台上的那盏灯。“不是，”他说，仿佛他没有听懂似的，“不是这个意 思。您听见了没有？我是一个苦役犯，一个罚作苦役的罪犯。我是刚从牢里出来的。大家 都把我撵出来，您肯收留我吗？您这是客店吗？您肯给我吃，给我睡吗？④您有一间马房 没有？” “马格洛大娘，”主教说，“您在壁厢里的床上铺上一条白床单。”马格洛大娘即刻出去执 行命令。 主教转过身来，朝着那人。“先生，请坐，烤烤火。等一会儿，我们就吃晚饭，您吃着的时 候，您的床也就会预备好的。” 到这时，那人才完全懂了。他的那副一向阴沉严肃的面孔显出惊讶、疑惑和欢乐，变得 很奇特，他好像一个疯子，低声慢气地说：“真的吗？怎么？您留我吗？您不撵我走！一个苦 如 役犯！您叫我做“先生儿和我说话，您不用‘你字。‘滚！狗东西人家总那样叫我。我还 以为您一定会撵我走呢。您是有天良的人！并且我有钱。我自然要付账的。对不起，客店 老板先生，您贵姓？随便您要多少，我都照付。您是个好人。您是客店老板，不是吗？” “我是此地的主人。”主教说。 (李丹、方于合译，有删改) 【注】本文节选自维克多·雨果的长篇小说《悲惨世界》。 数 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇描写主教深夜伏案著述关于“义务”的文稿，既塑造出勤于思索、心怀道义的主教 形象，也为后文他善待苦役犯冉阿让的举动埋下伏笔。 B.文中马格洛大娘反复强调城中来了形迹凶恶的游民、房屋需要加装铁门闩，她的警惕 多虑与主教的平静淡然形成鲜明对照。 C.文中细致刻画冉阿让出场时凶恶疲惫的外貌神态、直白粗粝的自述话语，强化了他苦 役犯的负面形象，反衬主教包容仁爱的精神。 D.冉阿让主动提出并强调可以用十九年劳作攒下的钱财付食宿费用，可见他内心并不自 卑屈辱，而是始终保有独立自尊、不占他人便宜的底线 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①借马格洛大娘之口交代小城治安混乱、官员内斗的社会背景，解释众人恐惧外来 流浪者的现实缘由。 B.句②对推门的力度进行描写，暗示来人冉阿让内心压抑着暴躁、鲁莽的情绪，烘托紧张 总 压抑的氛围。 C.句③和下一段首句“他走进来”形成反复，单列一段，主要为了和上两段“门开了”“门一 下子便大大地开了…”的表述结构一致。 D.句④冉阿让询问有无马房，一方面体现出他的住宿要求极低，另一方面承接前文的接 连追问，写出他四处碰壁的困境。 8.文中画波浪线的段落描写冉阿让确认被收留后的表现，读来令人如见其人、如闻其声，非 常真切。请结合文本，谈谈这种真切感是如何表达出来的。(6分) 9.请结合对文本的阅读理解，在括号处分别补写出马格洛大娘和巴狄斯丁姑娘的动作和神 情反应，要求衔接自然，总字数在60~100字之间。(8分) 语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也。 (节选自《孟子·万章下》) 材料二： 昔周之兴，有士二人处于孤竹，曰伯夷、叔齐。二人相谓曰：“吾闻西方有人，似有道者， 试往观焉。”至于岐阳，武王闻之，使叔旦往见之。与之盟曰：“加富①二等，就官一列。”血牲而 埋之。二人相视而笑，曰：“嘻，异哉！此非吾所谓道也。今周见殷之乱而遽为政，上谋而行 货，阻®兵而保威，割牲而盟以为信，扬行以说众，杀伐以要利，是推乱以易暴也。吾闻古之 士，遭治世不避其任，遇乱世不为苟存。今天下暗，周德衰，其并乎周以涂吾身也，不如避之 以洁吾行。”二子北至于首阳之山，遂饿而死焉。 (节选自《庄子·杂篇·让王》) 材料三： 或日，伊尹处士，汤使人聘迎之，五反然后肯往从汤，言素王及九主之事。汤举任以国 政。…帝中壬即位四年，崩，伊尹乃立太丁之子太甲。太甲，成汤嫡长孙也，是为帝太甲。 帝太甲元年，伊尹作《伊训》，作《肆命》，作《徂后》。帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法， 乱德，于是伊尹放之于桐宫。三年，伊尹摄行政当国，以朝诸侯。帝太甲居桐宫三年悔过自 责反善于是伊尹乃迎帝太甲而授之政。 (节选自《史记·殷本纪》) 材料四： 海鸟曰“爰居”，止于鲁东门之外三日，臧文仲使国人祭之。展禽③曰：“越哉，臧孙之为政 也！夫祀，国之大节也，而节，政之所成也。故慎制祀以为国典。今无故而加典，非政之宜 也。夫圣王之制祀也，法施于民则祀之，以死勤事则祀之，以劳定国则祀之，能御大灾则祀 之，能捍大患则祀之。非是族也，不在祀典。今海鸟至，己不知而祀之，以为国典，难以为仁 且智矣。夫仁者讲功，而智者处物。无功而祀之，非仁也；不知而不能问，非智也。今兹海其 有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。”是岁也，海多大风，冬暖。文仲闻柳下季之言，曰： “信吾过也。季子之言，不可不法也。”使书以为三策。 (节选自《国语·鲁语上》) 【注】①富：俸禄。②阻：恃，依靠。③展禽：姬姓，展氏，名获，字禽（又字季），因食采于“柳下”，故称 “柳下惠”或“柳下季”，“惠”是谥号。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 帝太甲居桐宫A三年B悔过自责C反善D于是E伊尹F乃迎帝G太甲H而授之政。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.相，互相，与《孔雀东南飞》“及时相遣归”中的“相”意思不同。 B.要，同“邀”，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”中的“要”意思相同。 C.朝，使…朝见，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”中的“舞”用法相同。 D.族，类，与《师说》“士大夫之族”中的“族”意思相同。 语文试题第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.伯夷、叔齐听说西方有有道之人，就商量着去拜访。他们西行到了岐阳，与武王派来 的周公旦相见，认为其开出的条件不合乎自己想要的道 B.伯夷、叔齐认为西周趁着殷商动乱而急于夺取政权，依恃兵力而张扬威势等做法，是 乱上加乱，以暴易暴，得出周德衰微的看法。 C.伊尹本是隐士，商汤五次派人聘请他后才肯出山辅佐，被授以重任；太甲即位后昏庸 暴虐、违背汤法，伊尹将其流放桐宫，自己登上君位执政。 D.臧文仲见海鸟爱居停于鲁国东门，便下令让国人祭祀它；展禽认为此举不合礼制，指 出了应被列入祭祀的范围；最终臧文仲认可了他的话。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其并乎周以涂吾身也，不如避之以洁吾行。(4分) (2)今兹海其有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。(4分) 14.材料一中说“柳下惠，圣之和者也”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 (3分) (四)阅读W(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15~17题。 忆春雨李德裕 春鸠鸣野树，细雨入池塘。 潭上花微落，溪边草更长。 梳风白鹭起，拂水彩鸳翔。 最羡归飞燕，年年在故乡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以雨中景象开篇，鸠鸣、细雨两种意象组合，奠定全诗清淡柔和、宁静悠远的 基调。 B.颔联着眼雨后景物变化，花落、草长表现春雨润物的效果，以景物细微变化体现时序 推移。 C.颈联写鹭、鸳两种水鸟各自舒展姿态，一“起”一“翔”用词凝练，借飞鸟动态反衬诗人 孤独。 D.尾联由归来的春燕生发感慨，主观情感浓烈，借年年返乡的飞燕抒发诗人的羁旅 乡愁。 16.经典儿歌《春天在哪里》唱道：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。 这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”请结合诗句，简要分析这首儿歌与 本诗描摹春景艺术上的相通之处。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中写潭上花落的情景，这在张若虚的《春江花月夜》中也出现过：“ (2)在古代诗歌中，各种花常常与草搭配构成意境，如《涉江采芙蓉》中的“ (3)在古代诗词中，写到春天的“雨”的句子很多，除本诗外，比如还有：“ 。为 语文试题第7页（共8页） 二、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 如今，面对一本书、一篇长文或一份学习材料，不少人习惯先借助A】获取摘要、框架和 重，点，再决定是否继续阅读原文。从概括主旨、梳理人物关系，到提练核心观，点、生成发言题 纲，AI正越来越多地界入阅读过程，并以高效率、低门坎的特点改变人们接触文本的方式。 ①这一现象的出现并非偶然。②置身信息爆炸时代，③面对海量文本、碎片时间和多重 压力，④人们更比以往任何时候都渴望高效筛选、有序提取和快速理解。⑤正是这样的现实 需求，AI辅助阅读迅速普及。 但阅读从来不只是“提取信息”的过程。尤其对于文学经典、历史著作、哲学文本、理论 文章而言，其价值并不止于“讲了什么”，更在于“如何展开”“为何如此表达”，以及其中包含 的情感层次、思想张力和审美意味。真正有价值的阅读，往往发生在不急于抵达结论的过程 中：与文本慢慢相处，反复咀嚼，不断修正自己的理解，不断丰富自己的感受。也正因如此， AI辅助阅读越是普及，慢阅读的价值就越发凸显。 所谓慢阅读，并非只是放慢速度，而是一种强调深度沉浸和主动思考的阅读方式。它要 求读者 。对慢阅读而言，重点不只是获得答案，更 是通过阅读形成判断；不只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建构自我。 从阅读机制看，AI辅助阅读与慢阅读并非天然对立，但二者确实指向了两种不同的认知 路径。二者若能合理搭配，本可相互补充；但若使用失衡，尤其是当AI摘要替代原文阅读、 AI结论挤压独立思考、AI“伴读”演变为AI“代读”时，阅读的内在结构便会发生深层变化。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①在语言中体味 ②在结构中辨析 ③在文本中停留 ④在反复阅读中不断生成更为丰富的认识 A.①②③④ B.③①②④ C.②④③① D.③②④① 21.如果进行《红楼梦》的整本书阅读，你如何平衡使用AI铺助阅读和慢阅读？请结合材料 简要说明。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 生活处处皆有搭配。AI辅助阅读高效便捷，静心慢阅读沉淀深度，二者均衡搭配，让阅 读兼顾效率与质感；各类调味品风味不同，科学搭配、彼此调和，可让菜肴色香味俱全；古老非 遗承载传统底蕴，潮流创意贴合当代审美，二者创造性搭配，让传统文化焕发全新活力… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页）绝密★启用前 齐鲁名校教育测评 2026年9月高三年级学业质量检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分)】 当 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 数 云南省楚雄彝族自治州牟定县化湖广场，龙头四弦琴老调一响，左脚舞跳开了。这就是 彝族群众夏夜里的松弛感。 身着绣满橙黄马缨花的传统彝族服饰，彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞眉眼里满是自 信：“马缨花是彝乡的幸福花，黄色代表光明和希望。” 楚雄彝族服饰是国家级非物质文化遗产。当地群众将生活中常见的事物化作图案，精 心绣在服装各处。楚雄彝绣有1800多年的历史，金瑞瑞带着它，出山跨海，走上国际秀场。 金瑞瑞与彝绣的故事，还要从一通电话讲起。 2014年，25岁的金瑞瑞大学毕业后在多个城市做节目编导，这是一份逐梦舞台的工作。 母亲的一通电活，让她陷入两难。当时，牟定县大力发展彝绣产业。母亲没读过多少书，却 守着彝绣一辈子。她盼着读过大学的女儿能接过这门老手艺。 “是彝绣、是母亲，把我和姐姐送出了大山，人不能忘了来时路。”金瑞瑞说。她选择返乡 创业，在牟定县成立了公司。 为了给楚雄彝绣寻找销路，金瑞瑞去各地展会开阔眼界。这一跑，金瑞瑞心里有了落 差：与许多传统非遗项目一样，楚雄彝绣像“压箱底的宝贝”，好看却少有人问津。 “危机感也是动力源。”金瑞瑞说，老手艺必须跟着时代走，要传承下去，就要让传统技艺 活在当下。 有了新的思路，金瑞瑞试着做了一款点缀着马缨花的黑色手提包，没想到一经推出就 “小火了一把”。“楚雄彝绣的魅力，就是我们创新的底气！”金瑞瑞说。 她不再局限于传统服饰，而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发胸针、遮阳帽等 文创饰品。“让非遗走进日常生活，就是最好的传承。”金瑞瑞说。 2023年起，她瞄准国际市场，联合楚雄州另外两位年轻的非遗代表性传承人，尝试打造 全新消费品牌。 选择楚雄彝绣这条路这么多年，金瑞瑞为何如此笃定？坚守与创新，离不开文化强国战 略的指引和乡村全面振兴政策的扶持。 语文试题第1页（共8页） 楚雄州将彝绣作为传承文脉、赋能民生的抓手，建成77个彝绣车间、513个绣坊。“绣品 变商品、绣片变名片、秀场变市场”，“楚雄彝绣”成为全国唯一登上纽约、米兰、巴黎三大国际 时装周的非遗服装服饰类区域公用品牌。10年来，楚雄彝绣文化产业增加值增长超10倍， 绣娘人均收入增长近5倍。 政府“搭台”、企业“唱戏”。2023年9月，金瑞瑞参与制作的创意彝绣服饰亮相米兰国际 时装周，她也带着公司产品来到米兰。 在国际展会上，参观者驻足彝绣制品前，赞叹不已。一次又一次创新收获的正向反馈， 让金瑞瑞坚信民族文化的时尚潜力。 传承的意义，更在于同行共富。金瑞瑞带动上千名彝族绣娘“背着娃、绣着花、养着家”。 绣娘杨菊萍，小时候便截肢，独自照顾年幼的孩子和卧病的老母亲，曾靠摆摊卖手工小物件 勉强糊口。2023年，金瑞瑞给当地残疾人联合会组织的培训班授课时，发现她格外珍惜学习 机会，针法扎实又认真，当即邀请她加入团队。 如今，杨菊萍成了公司高级绣娘，承担培训指导师的任务。今年牟定县一次彝绣创意设 计比赛上，杨菊萍拄着拐杖上台，毫不怯场。“一针一线绣的是作品，更是乡亲们的底气。把 乡亲们的冷暖放在心上，这也是我们的责任。”看着杨菊萍的蜕变，金瑞瑞打心底里高兴。 2026年，金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号。从大山里的绣娘到走向国际的 青年非遗代表性传承人，金瑞瑞坚定地说，“每一步都算数”。 (摘编自张弛《云南彝族服饰楚雄州级传承人金瑞瑞 挖掘民族服饰的时尚潜力（非遗里的青春派）》，《人民日报》2026年6月4日) 材料二： 楚雄彝族服饰，是楚雄彝族人民在当地自然景观与深厚的文化历史环境中形成的传统 服饰文化表现形式，主要流行于云南省楚雄彝族自治州。 彝族服饰历史源远流长，其产生与发展和彝族文明史同步。在原始社会，树叶衣、草衣、 树皮衣、兽皮衣是主要的服装样式；到了阶级社会，披毡、百褶裙、羊皮褂、虎皮衣等服饰盛 行，且存在明显的等级与支系差异。近现代以来，随着经济文化发展，彝族经历了分化与融 合，楚雄彝族在保留部分传统服饰特点的基础上，不断融入新元素，使得衣冠服饰更为丰富 多彩。 楚雄彝族服饰讲究实用、舒适与美化相结合，将生活中常见的事物化作图案，精心刺绣 在服装各处。日月星辰、山川河流、虫兽鸟鱼等皆可入图，图案疏密得当，色彩和谐，针法精 妙，具有民族风情。每个图案都蕴含吉祥寓意，紧密关联着彝族的生产生活、历史文化和风 土人情。 (摘编自《彝族服饰》（项目序号1369），中国非物质文化遗产网) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.楚雄彝绣拥有1800多年的悠久历史，是传统彝族服饰的重要技艺，马缨花是其经典 纹样，其黄色被赋予了光明、希望的美好寓意。 B.2014年金瑞瑞放弃城市节目编导的工作返乡创业，她不忘所自，感念彝绣、母亲养育 自己的恩情，从母亲手中接过彝绣这门老手艺。 C.楚雄彝绣曾面临小众化、关注度低的生存困境，金瑞瑞摒弃传统服饰样式，重构彝族纹 样，开发各类文创产品，让非遗走进大众日常生活。 D.在文化强国战略指引、乡村全面振兴政策扶持和政企协同发力的背景下，楚雄彝绣产 业实现跨越式发展，楚雄彝绣成为极具影响力的民族文化品牌。 语文试题第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.金瑞瑞的创业实践证明，传统非遗技艺不一定必须固守原有形态，立足自身文化底蕴 创新、对接市场需求，才能焕发全新的时代活力。 B.楚雄彝绣是国内唯一登上三大国际时装周的非遗服装类品牌，从这个成功案例看，我 国的非遗产品必须走与国际接轨的道路。 C.随着彝族的分化与融合，近现代楚雄彝族服饰不断融入新元素，样式更加丰富，不再有 古代服饰的等级与支系差异。 D.楚雄彝族服饰的刺绣图案取材广泛，涵盖自然万物，其设计初衷都是美化服饰、提升传 统服饰的视觉审美价值。 3.材料一是人物通讯，材料二是说明文，下列对二者写作特点的分析，最恰当的一项是 (3分) A,材料一以人物叙事为核心，通过完整的故事脉络塑造青年传承者形象；材料二则紧紧 围绕说明对象，按时间顺序行文，脉络清晰。 B.材料一兼顾产业整体发展与个案故事，具有时代性与人文性；材料二科普楚雄彝族服 饰的起源、演变与艺术特点，突出了知识性。 C.材料一引入杨菊萍的事例，强有力地证明了“传承的意义，更在于同行共富”的观点；材 料二则用举例子的方法介绍了彝族服饰的图案。 D.材料一重在客观记录事实，无主观情感倾向，符合新闻报道要客观的要求；材料二则饱 含民族感情地介绍国家级非遗，彰显民族文化自信。 4.金瑞瑞说“每一步都算数”，“每一步”体现在哪些方面？请根据材料一概括。(4分) 5.金瑞瑞获得“2026年度新时代青年先锋”称号，某报记者采访她，采访话题围绕“非遗传 承”展开，记者已拟出第一个问题“您认为对非遗最好的传承是什么？”请根据材料，再提出 两个问题，并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 沉沦【注】[法]维克多·雨果 那天晚上，迪涅的主教先生从城里散步回来，便关上房门，在自己屋子里一径待到相当 晚的时候。当时他正对“义务”问题进行一种巨大的著述工作，他觉得大众应该在道义上尽 到自己的责任，可惜没有完成。 八点钟他还在工作，当马格洛大娘按平日习惯到他床边壁柜里去取银器时，他正在一张 小方纸上勉强写着字，因为他膝头上正摊着一本碍手碍脚的厚书。过了一会儿，主教觉得餐 具已经摆好，他的妹子也许在等待，他才合上书本，起身走进餐室。 主教先生走进来时，马格洛大娘正在兴高采烈地说着话。她正和巴狄斯丁姑娘谈着一 个她所熟悉而主教也听惯了的问题，那就是关于大门的门闩问题。 好像是马格洛大娘在买晚餐食料时，在好几处听见了许多话。大家说来了一个奇形怪 状的宵小，一个形迹可疑的恶棍，他大约已到了城里的某个地方，今晚打算深夜回家的人也 许会遭殃，①而且警务又办得很坏，省长和市长又互不相容，彼此都想惹出一些事故，好嫁祸 于人。所以聪明人只有自己负起责任，好好地保护自己，并且应当小心，把各人的房子好好 地关起，闩起，堵塞起来，尤其要好好地把各人的房门关上。 马格洛大娘把最后那句话说得格外响些，但是主教从他那间冷冰冰的屋子里走进来，坐 在壁炉面前烤着火，又想着旁的事了。他没有让马格洛大娘刚才说的话产生影响。她只得 再说一遍，于是巴狄斯丁姑娘为了挽回马格洛大娘的面子而又不触犯哥哥，便冒着险，轻轻 说道： “哥，您听见马格洛大娘说的话没有？” 语文试题第3页（共8页） “我多少听见了一点。”主教回答说。 随后，他把椅子转过一半，两手放在膝上，炉火也正从下面照着他那副笑容可掬的诚恳 面孔，他抬起头对着那年老的女仆说： “好好的。有什么事？有什么事？难道我们有什么大不了的危险？” 于是马格洛大娘又把整个故事从头说起，无意中也不免稍稍说得过火一些。据说有一 个游民，一个赤脚大汉，一个恶叫化子这时已到了城里。他到过雅甘·拉巴尔家里去求宿， 拉巴尔不肯收留他，有人看见他沿着加桑第大路走来，在街上迷雾里荡来荡去。他是一个有 袋子、有绳子、面孔凶恶的人。 “真的吗？”主教说。 他既肯向她探问，马格洛大娘自然更起劲了，在她看来，这好像表明主教已有意戒备了， 她扬扬得意地追着说：“是呀，主教。是这样的。今天晚上城里一定要出乱子。大家都这样 说。加以警务又办得那样坏（这是值得再提到的）。住在山区里，到了夜里，街上连路灯也没 有！出了门就是一个黑洞。我说过，主教，那边的姑娘也这样说…” “我，”妹子盆着说，“我没有意见。我哥做的事总是好的。” 马格洛大娘仍继续说下去，好像没有人反对过她似的。 “我们说这房子一点也不安全，如果主教准许，我就去找普兰·缪斯博瓦铜匠，要他来把 从前那些铁门闩重新装上去，那些东西都在，不过是一分钟的事，我还要说，主教，就是为了 今天这一夜也应当有铁门闩，因为，我说，一扇只有活闩的门，随便什么人都可以从外面开进 来，再没有比这更可怕的事了，加以主教平素总是让人随意进出，况且，就是在夜半，呵，我的 天！也不用先得许可…” 这时，有人在门上敲了一下，并且敲得相当凶。 “请进来。”主教说。 门开了。 ②门一下子便大大地开了，好像有人使了大劲和决心推它似的。 ③有个人进来了。 他走进来，向前踏上一步，停住，让门在他背后敞着。他的肩上有个布袋，手里有根木 棍，眼睛里有种粗鲁、放肆、困惫和强暴的神情。壁炉里的火正照着他，他那样子真是凶恶可 怕，简直是恶魔的化身。 马格洛大娘() 巴狄斯丁姑娘() 主教用镇静的目光瞧着那人。 他正要开口问那新来的人需要什么，那人双手靠在他的棍上，把老人和两个妇人来回地 看着，不等主教开口，便大声说： “请听我说。我叫冉阿让。我是个苦役犯。在监牢里过了十九年。出狱四天了，现在我 要去蓬塔利埃，那是我的目的地。我从土伦走来，已经走了四天了，我今天一天就走了十二 法里。天黑时才到这地方，我到过一家客店，只因为我在市政厅请验了黄护照，就被人赶了 出来。那又是非请验不可的。我又走到另外一家客店。他们对我说：‘滚！’这家不要我。那 家也不要我。我又到了监狱，看门的人也不肯开门。我也到过狗窝。那狗咬了我，也把我撵 了出来，好像它也是人似的，好像它也知道我是谁似的。我就跑到田里，打算露天过一宵。 可是天上没有星。我想天要下雨了，又没有什么阻挡下雨，我再回到城里，想找个门洞。那 边，在那空地里，有一块石板，我正躺下去，一个婆婆把您这房子指给我瞧，对我说：‘您去敲 敲那扇门。’我已经敲过了。这是什么地方？是客店吗？我有钱。我有积蓄。一百零九个法 郎十五个苏，我在监牢里用十九年的工夫做工赚来的。可以付账。那有什么关系？我有钱。 我困极了，走了十二法里，我饿得很。您肯让我歇下吗？” 语文试题第4页（共8页） “马格洛大娘，”主教说，“加一副刀叉。” 那人走了三步，靠近台上的那盏灯。“不是，”他说，仿佛他没有听懂似的，“不是这个意 思。您听见了没有？我是一个苦役犯，一个罚作苦役的罪犯。我是刚从牢里出来的。大家 都把我撵出来，您肯收留我吗？您这是客店吗？您肯给我吃，给我睡吗？④您有一间马房 没有？” “马格洛大娘，”主教说，“您在壁厢里的床上铺上一条白床单。”马格洛大娘即刻出去执 行命令。 主教转过身来，朝着那人。“先生，请坐，烤烤火。等一会儿，我们就吃晚饭，您吃着的时 候，您的床也就会预备好的。” 到这时，那人才完全懂了。他的那副一向阴沉严肃的面孔显出惊讶、疑惑和欢乐，变得 很奇特，他好像一个疯子，低声慢气地说：“真的吗？怎么？您留我吗？您不撵我走↓一个苦 役犯！您叫我做‘先生！和我说话，您不用‘你’字。‘滚！狗东西人家总那样叫我。我还 以为您一定会撵我走呢。您是有天良的人！并且我有线。我自然要付账的。对不起，客店 老板先生，您贵姓？随便您要多少，我都照付。您是个好人。您是客店老板，不是吗？” “我是此地的主人。”主教说。 (李丹、方于合译，有删改) 【注】本文节选自维克多·雨果的长篇小说《悲惨世界》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇描写主教深夜伏案著述关于“义务”的文稿，既塑造出勤于思索、心怀道义的主教 形象，也为后文他善待苦役犯冉阿让的举动埋下伏笔。 B.文中马格洛大娘反复强调城中来了形迹凶恶的游民、房屋需要加装铁门闩，她的警惕 多虑与主教的平静淡然形成鲜明对照。 C.文中细致刻画冉阿让出场时凶恶疲惫的外貌神态、直白粗粝的自述话语，强化了他苦 役犯的负面形象，反衬主教包容仁爱的精神。 D.冉阿让主动提出并强调可以用十九年劳作攒下的钱财付食宿费用，可见他内心并不自 卑屈辱，而是始终保有独立自尊、不占他人便宜的底线。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①借马格洛大娘之口交代小城治安混乱、官员内斗的社会背景，解释众人恐惧外来 流浪者的现实缘由。 B.句②对推门的力度进行描写，暗示来人冉阿让内心压抑着暴躁、鲁莽的情绪，烘托紧张 压抑的氛围。 C.句③和下一段首句“他走进来”形成反复，单列一段，主要为了和上两段“门开了”“门一 下子便大大地开了…”的表述结构一致。 D.句④冉阿让询问有无马房，一方面体现出他的住宿要求极低，另一方面承接前文的接 连追问，写出他四处碰壁的困境。 8.文中画波浪线的段落描写冉阿让确认被收留后的表现，读来令人如见其人、如闻其声，非 常真切。请结合文本，谈谈这种真切感是如何表达出来的。(6分) 9.请结合对文本的阅读理解，在括号处分别补写出马格洛大娘和巴狄斯丁姑娘的动作和神 情反应，要求衔接自然，总字数在60~100字之间。(8分) 语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也。 (节选自《孟子·万章下》) 材料二： 昔周之兴，有士二人处于孤竹，曰伯夷、叔齐。二人相谓曰：“吾闻西方有人，似有道者， 试往观焉。”至于岐阳，武王闻之，使叔旦往见之。与之盟曰：“加富①二等，就官一列。”血牲而 埋之。二人相视而笑，曰：“嘻，异哉！此非吾所谓道也。今周见殷之乱而遽为政，上谋而行 货，阻®兵而保威，割牲而盟以为信，扬行以说众，杀伐以要利，是推乱以易暴也。吾闻古之 士，遭治世不避其任，遇乱世不为苟存。今天下暗，周德衰，其并乎周以涂吾身也，不如避之 以洁吾行。”二子北至于首阳之山，遂饿而死焉。 (节选自《庄子·杂篇·让王》) 材料三： 或曰，伊尹处士，汤使人聘迎之，五反然后肯往从汤，言素王及九主之事。汤举任以国 政。…帝中壬即位四年，崩，伊尹乃立太丁之子太甲。太甲，成汤嫡长孙也，是为帝太甲。 帝太甲元年，伊尹作《伊训》，作《肆命》，作《徂后》。帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法， 乱德，于是伊尹放之于桐宫。三年，伊尹摄行政当国，以朝诸侯。帝太甲居桐宫三年悔过自 责反善于是伊尹乃迎帝太甲而授之政。 (节选自《史记·殷本纪》) 材料四： 海鸟曰“爰居”，止于鲁东门之外三日，减文仲使国人祭之。展禽③曰：“越哉，臧孙之为政 也！夫祀，国之大节也，而节，政之所成也。故慎制祀以为国典。今无故而加典，非政之宜 也。夫圣王之制祀也，法施于民则祀之，以死勤事则祀之，以劳定国则祀之，能御大灾则祀 之，能捍大患则祀之。非是族也，不在祀典。今海鸟至，己不知而祀之，以为国典，难以为仁 且智矣。夫仁者讲功，而智者处物。无功而祀之，非仁也；不知而不能问，非智也。今兹海其 有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。”是岁也，海多大风，冬暖。文仲闻柳下季之言，曰： “信吾过也。季子之言，不可不法也。”使书以为三策。 (节选自《国语·鲁语上》) 【注】①富：俸禄。②阻：恃，依靠。③展禽：姬姓，展氏，名获，字禽（又字季），因食采于“柳下”，故称 “柳下惠”或“柳下季”，“惠”是谥号。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 帝太甲居桐宫A三年B悔过自责C反善D于是E伊尹F乃迎帝G太甲H而授之政。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.相，互相，与《孔雀东南飞》“及时相遣归”中的“相”意思不同。 B.要，同“邀”，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”中的“要”意思相同。 C.朝，使…朝见，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”中的“舞”用法相同。 D.族，类，与《师说》“士大夫之族”中的“族”意思相同。 语文试题第6页（共8页）》 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.伯夷、叔齐听说西方有有道之人，就商量着去拜访。他们西行到了岐阳，与武王派来 的周公旦相见，认为其开出的条件不合乎自己想要的道。 B.伯夷、叔齐认为西周趁着殷商动乱而急于夺取政权，依恃兵力而张扬威势等做法，是 乱上加乱，以暴易暴，得出周德衰微的看法。 C.伊尹本是隐士，商汤五次派人聘请他后才肯出山辅佐，被授以重任；太甲即位后昏庸 暴虐、违背汤法，伊尹将其流放桐宫，自己登上君位执政。 D.臧文仲见海鸟爱居停于鲁国东门，便下令让国人祭祀它；展禽认为此举不合礼制，指 出了应被列入祭祀的范围；最终臧文仲认可了他的话。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其并乎周以涂吾身也，不如避之以洁吾行。(4分) (2)今兹海其有灾乎？夫广川之鸟兽，恒知避其灾也。(4分) 14.材料一中说“柳下惠，圣之和者也”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 (3分) (四)阅读W(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15~17题。 忆春雨李德裕 春鸠鸣野树，细雨入池塘。 潭上花微落，溪边草更长。 梳风白鹭起，拂水彩鸳翔。 最羡归飞燕，年年在故乡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以雨中景象开篇，鸠鸣、细雨两种意象组合，奠定全诗清淡柔和、宁静悠远的 基调。 B.颔联着眼雨后景物变化，花落、草长表现春雨润物的效果，以景物细微变化体现时序 推移。 C.颈联写鹭、鸳两种水鸟各自舒展姿态，一“起”一“翔”用词凝练，借飞鸟动态反衬诗人 孤独。 D.尾联由归来的春燕生发感慨，主观情感浓烈，借年年返乡的飞燕抒发诗人的羁旅 乡愁。 16.经典儿歌《春天在哪里》唱道：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。 这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”请结合诗句，简要分析这首儿歌与 本诗描摹春景艺术上的相通之处。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中写潭上花落的情景，这在张若虚的《春江花月夜》中也出现过：“ 。” (2)在古代诗歌中，各种花常常与草搭配构成意境，如《涉江采芙蓉》中的“ ”。 (3)在古代诗词中，写到春天的“雨”的句子很多，除本诗外，比如还有：“ 语文试题第7页（共8页） 二、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 如今，面对一本书、一篇长文或一份学习材料，不少人习惯先借助A】获取摘要、框架和 重点，再决定是否继续阅读原文。从概括主旨、梳理人物关系，到提练核心观点、生成发言题 纲，A】正越来越多地界入阅读过程，并以高效率、低门坎的特，点改变人们接触文本的方式。 ①这一现象的出现并非偶然。②置身信息爆炸时代，③面对海量文本、碎片时间和多重 压力，④人们更比以往任何时候都渴望高效筛选、有序提取和快速理解。同正是这样的现实 需求，AI辅助阅读迅速普及。 但阅读从来不只是“提取信息”的过程。尤其对于文学经典、历史著作、哲学文本、理论 文章而言，其价值并不止于“讲了什么”，更在于“如何展开”“为何如此表达”，以及其中包含 的情感层次、思想张力和审美意味。真正有价值的阅读，往往发生在不急于抵达结论的过程 中：与文本慢慢相处，反复咀嚼，不断修正自己的理解，不断丰富自己的感受。也正因如此， AI辅助阅读越是普及，慢阅读的价值就越发凸显。 所谓慢阅读，并非只是放慢速度，而是一种强调深度沉浸和主动思考的阅读方式。它要 求读者 。对慢阅读而言，重点不只是获得答案，更 是通过阅读形成判断；不只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建构自我。 从阅读机制看，AI辅助阅读与慢阅读并非天然对立，但二者确实指向了两种不同的认知 路径。二者若能合理搭配，本可相互补充；但若使用失衡，尤其是当A虹摘要替代原文阅读、 AI结论挤压独立思考、AI“伴读”演变为AI“代读”时，阅读的内在结构便会发生深层变化。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①在语言中体味 ②在结构中辨析 ③在文本中停留 ④在反复阅读中不断生成更为丰富的认识 A.①②③④ B.③①②④ C.②④③① D.③②④① 21.如果进行《红楼梦》的整本书阅读，你如何平衡使用AI辅助阅读和慢阅读？请结合材料 简要说明。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 生活处处皆有搭配。AI辅助阅读高效便捷，静心慢阅读沉淀深度，二者均衡搭配，让阅 读兼顾效率与质感；各类调味品风味不同，科学搭配、彼此调和，可让菜肴色香味俱全；古老非 遗承载传统底蕴，潮流创意贴合当代审美，二者创造性搭配，让传统文化焕发全新活力… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 叁考含案及解折 2026年9月高三年级学业质量检测·语文 题号 1 2 3 6 10 11 12 15 20 答案 C A B D BCD B C C B 1.C【解析】C项“摒弃传统服饰样式”说法错 样式，开发各类产品。④进军国际时装舞台， 误，根据材料一原文“她不再局限于传统服饰， 打造彝绣品牌。⑤帮扶困难群众，助力乡村共 而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发 同富裕。(4分。每点1分，答出四点得满分) 胸针、遮阳帽等文创饰品”可知，选项曲解文5.示例： 意，她是在保留彝绣经典纹样与技艺的基础上 问题(2分)：①“楚雄彝绣”这一非遗已经产业 化发展，您认为应坚持怎样的发展理念？②在 进行创新拓展，而非彻底摒弃传统样式。 接下来的工作中，您将重点对“楚雄彝绣”的哪 2.A【解析】B项“必须走与国际接轨的道路” 些方面进行传承和发扬光大？（如有其他答 说法错误，根据原文可知，走向国际市场只是 案，只要言之成理，可酌情给分) 非遗品类发展的一种方式，并非唯一出路，所 理由(4分)：①金瑞瑞是非遗产业化发展的重 以选项属于过度推断。C项“不再有古代服饰 要实践者，所以引出对发展理念的关切。②目 的等级与支系差异”无中生有，根据材料二可 前的成就已有相关介绍，随着“楚雄彝绣”影响 知，近现代楚雄彝族服饰“保留部分传统服饰 力的扩大，外界会关注产业特点和下一步的发 特点”，并未提及“不再有古代服饰的等级与支 展规划。（如有其他答案，只要言之成理，可酌 系差异”。D项“其设计初衷都是美化服饰、提 情给分) 升传统服饰的视觉审美价值”说法错误，根据 6.D【解析】D项“内心并不自卑屈辱，而是始 终保有独立自尊、不占他人便宜的底线”说法 材料二可知，彝族服饰“讲究实用、舒适与美化 错误，过度解读，根据原文可知，他主动付钱是 相结合”，且图案“蕴含吉祥寓意，紧密关联着 唯恐不被收留内心急切的表现，也是长期被排 彝族的生产生活、历史文化和风土人情”，并非 挤下默认自己的身份不配无偿接受善待的心 只为美化服饰。 态体现。 3.B【解析】A项“按时间顺序行文”说法错误，7.C【解析】C项“主要为了和上两段…表述 材料二只有在第二段按照时间顺序进行介绍。 结构一致”说法错误，两者表述结构确实有一 C项“强有力地证明了‘传承的意义，更在于同 致性，但这不是主要目的，主要目的还是为了 行共富’的观点”说法错误，材料一是一篇人物 突出表达效果，即以特写突出两位担心恶棍上 通讯，写杨菊萍事例是为报道金瑞瑞服务的。 门的妇人内心的惊骇，且增强悬念，给读者留 D项“材料一…无主观情感倾向”说法错误， 下想象空间。 8.①直接呈现人物神态，由之前的阴沉严肃变成 材料一饱含对青年非遗传承人的赞美、对非遗 惊讶、疑惑和欢乐的奇特组合，让形象跃然纸 活化的肯定，有鲜明的主观情感倾向；材料二 上。②让人物大量自说自话，以连续的疑问短 以平实科普为主，“饱含民族感情”“彰显民族 句加以确认，连续的感叹短句表现吃惊和赞 文化自信”的说法也属于过度解读。 美，以人物对其人称变化的敏感，凸显其惊讶、 4.①放弃城市工作返乡创业，坚守彝绣非遗传 激动。(6分。每点3分，意思对即可。如有其 承。②参加展会，寻找彝绣销路。③革新传统 他答案，只要言之有理，可酌情给分) 。1 ·语文· 参考答案及解析 9.原文： 材料二： (马格洛大娘)连叫喊的力气都没有了。她大 从前周朝兴起的时候，有两个贤士住在 吃一惊，变得目瞪口呆。 孤竹，叫作伯夷、叔齐。两人互相商量说：“我 (巴狄斯丁姑娘)回头瞧见那人朝门里走，吓得 听说西方有个人，像是有道的人，去看看。”到 站不直身子，过了一会儿才慢慢地转过头去， 了岐阳，武王听到（这件事），派叔旦去看他 对着壁炉，望着她哥，她的面色又转成深沉恬 们，和他们立盟说：“加禄二级，任官一等。”用 静的了。 牲血涂在盟书上而埋藏地下。两人相望而笑 示例： 说：“嘻，奇怪呀！这不是我们所谓的道。现 (马格洛大娘)“啊”地一声尖叫，然后就大张着 在周朝看见殷朝混乱便急速夺取政权，崇尚 嘴巴，定定地站在那里动弹不得。 谋略而求取货利，依恃兵力而炫耀威势，杀牲 (巴狄斯丁姑娘)倒是没有尖叫，但却是吓得捂 立盟作为信誓，宣杨自己的行为来争取群众， 住了嘴巴，弯着身子，她望向她哥，面色才又重 屠杀攻伐来索取利益，这是制造祸乱来代替 归恬静。(8分。每处4分，举动2分，神情 暴虐。我听说古时的贤士，遇到治世不逃避 2分；符合各人物形象特点及字数要求，意思 责任，遇到乱世不苟且偷生。现在天下黑暗， 对即可) 周朝德行衰败，哪能和周并存来玷污我们，不 10.BCD【解析】原文可标点为：帝太甲居桐宫 如避开来使我们的德行保持高洁。”两人向北 三年，悔过自责，反善，于是伊尹乃迎帝太甲 到了首阳山上，就饿死在那里。 而授之政。 材料三： 11.B【解析】B项“意思相同”说法错误，材料二 还有种说法是，伊尹是一位隐士，汤派人 聘请迎接他，前后往返五次伊尹才肯前往效 中是“索取”的意思，《鸿门宴》中“要”为通假 力于汤，伊尹也向汤讲述了远古帝王和九主 字，本字为“邀”，是“邀请”的意思。A项“及 治国的事迹。商汤提拔他，把国家政务托付 时相遣归”中的“相”是偏指一方。 给他。…商帝中壬即位四年就去世了，伊 12.C【解析】“自已登上君位执政”说法错误， 尹于是拥立太丁的儿子太甲继位。太甲是成 原文表述为“伊尹摄行政当国”，伊尹只是代 汤的嫡长孙，这就是帝太甲。帝太甲元年，伊 行天子职权处理国政，没有登上君位。 尹撰写了《伊训》《肆命》《徂后》三篇训诚文。 13.(1)哪能和周并存来玷污我们，不如避开来使 太甲在位三年，政治不清明，残暴肆虐，不遵 我们的德行保持高洁。(4分。“涂”“洁”各 守成汤定下的法度，败坏道德，于是伊尹把他 1分，句意2分) 流放到桐宫。此后三年，伊尹代理主持国家 (2)现在海上可能要发生什么灾变了吧？因 政务，使诸侯前来朝见。太甲在桐宫居住了 为那广阔海域里的鸟兽常常会预先知道并躲 三年，反省过错、自我责备，改恶从善，伊尹这 避灾变的。(4分。“其…乎”句式1分， 才把太甲接回来，将国政交还给他。 “恒”1分，句意2分) 材料四： 14.示例：不能印证。①本段仅写柳下惠辨析祭 一只叫“爰居”的海鸟，停留在鲁国都城 祀礼制和预测灾异的内容，只能看出他正直 东门外已经三天了，臧文仲让都城里的人去 明理；②柳下惠直接批评臧文仲越礼、非仁非 祭祀它。展禽说：“超出本分了，文仲竟这样 知，体现了敢言，没有明显的包容语言或情节。 管理国政！祭祀，是国家的重要制度，而制度 (3分。观点明确1分，两个理由各1分，意思对 又是行政得以成功的保证。所以应该慎重地 即可；如回答能印证且能自圆其说最多给2分) 制定祭祀礼节作为国家的典章。现在无缘无 【参考译文】 故地增加祭典，不是处理政事的适宜做法。 材料一： 圣王制定祭祀礼节的原则是：凡是以完善的 孟子说：“伯夷，是圣人之中清高的人；伊 法规治理人民的就祭祀他；凡是为国事操劳， 尹，是圣人之中负责的人；柳下惠，是圣人之 至死不懈的就祭祀他；凡是有安定国家的功 中随和的人。” 劳的就祭祀他；凡是抵御重大灾祸的就祭祀 ·2· 2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 他。不属这几类的，不能列入祭祀的范围。18. ①“提练”改为“提炼”；②“题纲”改为“提纲”； 现在海鸟飞来鲁国，自己弄不清楚什么原因 ③“界入”改为“介入”；④“低门坎”改为“低门槛” 就祭祀它，把这定为国家的祭典，这实在不能 (“门坎”改为“门槛”也对)(4分。每处1分) 说是仁德和明智的举动。仁德的人讲究功绩19.语句④修改为：人们比以往任何时候都更渴 的评价，明智的人讲究事理的考察。（海鸟） 望高效筛选、有序提取和快速理解 对人民没有功绩却祭祀它，不合乎仁德；不知 语句⑤修改为：正是这样的现实需求，使AI (海鸟飞来是什么原因)又不向别人询问，不 辅助阅读迅速普及（或修改为：正是在这样的 是明智的做法。现在海上可能要发生什么灾 现实需求的推动下，AI辅助阅读迅速普及) 变了吧？因为那广阔海域里的鸟兽常常会预 (4分。每处2分，指出序号1分，修改正确1分) 先知道并躲避灾变的。”这一年，海上常有大20.B【解析】根据上文“强调深度沉浸和主动 风，冬天则反常的暖和。城文仲听到柳下惠 思考的阅读方式”可知，四句应当由浅入深排 的议论后说：“这的确是我错了。柳下惠的 列；再结合后文“更是通过阅读形成判断；不 话，不能不认真遵守啊。”便让人把柳下惠的 只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建 话写在三卿的简册上。 构自我”可确定④句为尾句，排除C、D两项， 15.C【解析】“借飞鸟动态反衬诗人孤独”说法 只有“停留”下来，才能“体味”和“辨析”，所以 错误，颈联描写白鹭、彩鸳自在飞舞，增添了 ③当为首句。故选B。 春日生机，并无反衬诗人孤独的用意，选项解 21.①可以借助AI辅助完成知识检索、情节概 读偏颇。 括、人物关系梳理等内容。②用慢阅读的方 16.①选取多样意象。儿歌借山林中红花、绿草、 式，思考情节的展开方式、表达方式，理解书 黄鹂写春；本诗以鸠鸣、细雨、花草、水鸟等勾 中的人物形象和思想情感，反复阅读丰富审 勒春日雨景。②视听结合。儿歌花草可视、 美体验，丰富自己的人生感受。（5分。第一 黄鹂啼鸣可闻；本诗池畔花草、鹭鸳飞鸟为视 点2分，第二点3分。符合材料，意思对即可) 觉，春鸠啼鸣为听觉，景象真切可感。③动静 22.【写作指导】 相生。儿歌青山花草为静，黄鹂歌唱为动；本 材料核心关键词为“搭配”，并进行举例说明： 诗中野树池塘是静景，鸠鸣、鹭鸳飞舞是动 快慢阅读的均衡搭配，侧重取舍平衡、兼顾两 景，动静相融。④融情于景。儿歌中明媚春 景蕴藏孩童寻春的欢喜；本诗中诗人忆春日 端，弥补单一模式的偏颇；五味调料的科学搭 景象，借归燕寄托浓重的思乡之情。(6分。 配，侧重尊重规律，依托客观规律实现价值最 每点2分，答出三点得满分。每点共性概括 大化；传统与潮流的创造性搭配，侧重突破固 1分，结合儿歌、诗句分析1分；只析诗歌不对 化、跨界融合，在守正创新中催生全新价值。 照歌词最高得3分，如有其他答案，只要言之 均衡搭配是平衡之道，解决“顾此失彼”的问 成理，可酌情给分) 题，让快与慢、动与静互补共生；科学搭配是 17.(1)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 规律之道，解决“杂乱无序”的问题，依托客观 (2)涉江采芙蓉兰泽多芳草 规律实现最优适配；创造性搭配是革新之道， (3)示例一：小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏 解决“固守僵化”的问题，打破固有边界、焕发 花（陆游《临安春雨初霁》） 全新活力。当然，材料以省略号结尾，意味着 示例二：天街小雨润如酥草色遥看近却无 考生还可以思考其他搭配方式。具体写作时 (韩愈《早春呈水部张十八员外》) 可以兼顾几种，也可以写某一种具体的搭配 示例三：好雨知时节 当春乃发生（杜甫《春 方式，但都不可泛谈搭配，必须落脚于均衡、 夜喜雨》) 科学、创造性等高阶搭配思维，将其迁移至个 示例四：南朝四百八十寺多少楼台烟雨中 人成长、社会发展、文化传承、时代进步等更 (杜牧《江南春》) 广维度。 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 参考立意：①循搭配之理，择适宜之法；②善 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 用多维搭配，赋能时代新程；③探搭配思维， 要求亦可给分] 悟生活之理。 ·3· ·语文· 参考答案及解析 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)作文等级评分标准 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖®材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑤有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4·2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 叁考含案及解折 2026年9月高三年级学业质量检测·语文 题号 1 2 3 6 10 11 12 15 20 答案 C A B D BCD B C C B 1.C【解析】C项“摒弃传统服饰样式”说法错 样式，开发各类产品。④进军国际时装舞台， 误，根据材料一原文“她不再局限于传统服饰， 打造彝绣品牌。⑤帮扶困难群众，助力乡村共 而是把马缨花等彝族经典纹样拆解重构，开发 同富裕。(4分。每点1分，答出四点得满分) 胸针、遮阳帽等文创饰品”可知，选项曲解文5.示例： 意，她是在保留彝绣经典纹样与技艺的基础上 问题(2分)：①“楚雄彝绣”这一非遗已经产业 化发展，您认为应坚持怎样的发展理念？②在 进行创新拓展，而非彻底摒弃传统样式。 接下来的工作中，您将重点对“楚雄彝绣”的哪 2.A【解析】B项“必须走与国际接轨的道路” 些方面进行传承和发扬光大？（如有其他答 说法错误，根据原文可知，走向国际市场只是 案，只要言之成理，可酌情给分) 非遗品类发展的一种方式，并非唯一出路，所 理由(4分)：①金瑞瑞是非遗产业化发展的重 以选项属于过度推断。C项“不再有古代服饰 要实践者，所以引出对发展理念的关切。②目 的等级与支系差异”无中生有，根据材料二可 前的成就已有相关介绍，随着“楚雄彝绣”影响 知，近现代楚雄彝族服饰“保留部分传统服饰 力的扩大，外界会关注产业特点和下一步的发 特点”，并未提及“不再有古代服饰的等级与支 展规划。（如有其他答案，只要言之成理，可酌 系差异”。D项“其设计初衷都是美化服饰、提 情给分) 升传统服饰的视觉审美价值”说法错误，根据 6.D【解析】D项“内心并不自卑屈辱，而是始 终保有独立自尊、不占他人便宜的底线”说法 材料二可知，彝族服饰“讲究实用、舒适与美化 错误，过度解读，根据原文可知，他主动付钱是 相结合”，且图案“蕴含吉祥寓意，紧密关联着 唯恐不被收留内心急切的表现，也是长期被排 彝族的生产生活、历史文化和风土人情”，并非 挤下默认自己的身份不配无偿接受善待的心 只为美化服饰。 态体现。 3.B【解析】A项“按时间顺序行文”说法错误，7.C【解析】C项“主要为了和上两段…表述 材料二只有在第二段按照时间顺序进行介绍。 结构一致”说法错误，两者表述结构确实有一 C项“强有力地证明了‘传承的意义，更在于同 致性，但这不是主要目的，主要目的还是为了 行共富’的观点”说法错误，材料一是一篇人物 突出表达效果，即以特写突出两位担心恶棍上 通讯，写杨菊萍事例是为报道金瑞瑞服务的。 门的妇人内心的惊骇，且增强悬念，给读者留 D项“材料一…无主观情感倾向”说法错误， 下想象空间。 8.①直接呈现人物神态，由之前的阴沉严肃变成 材料一饱含对青年非遗传承人的赞美、对非遗 惊讶、疑惑和欢乐的奇特组合，让形象跃然纸 活化的肯定，有鲜明的主观情感倾向；材料二 上。②让人物大量自说自话，以连续的疑问短 以平实科普为主，“饱含民族感情”“彰显民族 句加以确认，连续的感叹短句表现吃惊和赞 文化自信”的说法也属于过度解读。 美，以人物对其人称变化的敏感，凸显其惊讶、 4.①放弃城市工作返乡创业，坚守彝绣非遗传 激动。(6分。每点3分，意思对即可。如有其 承。②参加展会，寻找彝绣销路。③革新传统 他答案，只要言之有理，可酌情给分) 。1 ·语文· 参考答案及解析 9.原文： 材料二： (马格洛大娘)连叫喊的力气都没有了。她大 从前周朝兴起的时候，有两个贤士住在 吃一惊，变得目瞪口呆。 孤竹，叫作伯夷、叔齐。两人互相商量说：“我 (巴狄斯丁姑娘)回头瞧见那人朝门里走，吓得 听说西方有个人，像是有道的人，去看看。”到 站不直身子，过了一会儿才慢慢地转过头去， 了岐阳，武王听到（这件事），派叔旦去看他 对着壁炉，望着她哥，她的面色又转成深沉恬 们，和他们立盟说：“加禄二级，任官一等。”用 静的了。 牲血涂在盟书上而埋藏地下。两人相望而笑 示例： 说：“嘻，奇怪呀！这不是我们所谓的道。现 (马格洛大娘)“啊”地一声尖叫，然后就大张着 在周朝看见殷朝混乱便急速夺取政权，崇尚 嘴巴，定定地站在那里动弹不得。 谋略而求取货利，依恃兵力而炫耀威势，杀牲 (巴狄斯丁姑娘)倒是没有尖叫，但却是吓得捂 立盟作为信誓，宣杨自己的行为来争取群众， 住了嘴巴，弯着身子，她望向她哥，面色才又重 屠杀攻伐来索取利益，这是制造祸乱来代替 归恬静。(8分。每处4分，举动2分，神情 暴虐。我听说古时的贤士，遇到治世不逃避 2分；符合各人物形象特点及字数要求，意思 责任，遇到乱世不苟且偷生。现在天下黑暗， 对即可) 周朝德行衰败，哪能和周并存来玷污我们，不 10.BCD【解析】原文可标点为：帝太甲居桐宫 如避开来使我们的德行保持高洁。”两人向北 三年，悔过自责，反善，于是伊尹乃迎帝太甲 到了首阳山上，就饿死在那里。 而授之政。 材料三： 11.B【解析】B项“意思相同”说法错误，材料二 还有种说法是，伊尹是一位隐士，汤派人 聘请迎接他，前后往返五次伊尹才肯前往效 中是“索取”的意思，《鸿门宴》中“要”为通假 力于汤，伊尹也向汤讲述了远古帝王和九主 字，本字为“邀”，是“邀请”的意思。A项“及 治国的事迹。商汤提拔他，把国家政务托付 时相遣归”中的“相”是偏指一方。 给他。…商帝中壬即位四年就去世了，伊 12.C【解析】“自已登上君位执政”说法错误， 尹于是拥立太丁的儿子太甲继位。太甲是成 原文表述为“伊尹摄行政当国”，伊尹只是代 汤的嫡长孙，这就是帝太甲。帝太甲元年，伊 行天子职权处理国政，没有登上君位。 尹撰写了《伊训》《肆命》《徂后》三篇训诚文。 13.(1)哪能和周并存来玷污我们，不如避开来使 太甲在位三年，政治不清明，残暴肆虐，不遵 我们的德行保持高洁。(4分。“涂”“洁”各 守成汤定下的法度，败坏道德，于是伊尹把他 1分，句意2分) 流放到桐宫。此后三年，伊尹代理主持国家 (2)现在海上可能要发生什么灾变了吧？因 政务，使诸侯前来朝见。太甲在桐宫居住了 为那广阔海域里的鸟兽常常会预先知道并躲 三年，反省过错、自我责备，改恶从善，伊尹这 避灾变的。(4分。“其…乎”句式1分， 才把太甲接回来，将国政交还给他。 “恒”1分，句意2分) 材料四： 14.示例：不能印证。①本段仅写柳下惠辨析祭 一只叫“爰居”的海鸟，停留在鲁国都城 祀礼制和预测灾异的内容，只能看出他正直 东门外已经三天了，臧文仲让都城里的人去 明理；②柳下惠直接批评臧文仲越礼、非仁非 祭祀它。展禽说：“超出本分了，文仲竟这样 知，体现了敢言，没有明显的包容语言或情节。 管理国政！祭祀，是国家的重要制度，而制度 (3分。观点明确1分，两个理由各1分，意思对 又是行政得以成功的保证。所以应该慎重地 即可；如回答能印证且能自圆其说最多给2分) 制定祭祀礼节作为国家的典章。现在无缘无 【参考译文】 故地增加祭典，不是处理政事的适宜做法。 材料一： 圣王制定祭祀礼节的原则是：凡是以完善的 孟子说：“伯夷，是圣人之中清高的人；伊 法规治理人民的就祭祀他；凡是为国事操劳， 尹，是圣人之中负责的人；柳下惠，是圣人之 至死不懈的就祭祀他；凡是有安定国家的功 中随和的人。” 劳的就祭祀他；凡是抵御重大灾祸的就祭祀 ·2· 2026年9月高三年级学业质量检测 ·语文· 他。不属这几类的，不能列入祭祀的范围。18. ①“提练”改为“提炼”；②“题纲”改为“提纲”； 现在海鸟飞来鲁国，自己弄不清楚什么原因 ③“界入”改为“介入”；④“低门坎”改为“低门槛” 就祭祀它，把这定为国家的祭典，这实在不能 (“门坎”改为“门槛”也对)(4分。每处1分) 说是仁德和明智的举动。仁德的人讲究功绩19.语句④修改为：人们比以往任何时候都更渴 的评价，明智的人讲究事理的考察。（海鸟） 望高效筛选、有序提取和快速理解 对人民没有功绩却祭祀它，不合乎仁德；不知 语句⑤修改为：正是这样的现实需求，使AI (海鸟飞来是什么原因)又不向别人询问，不 辅助阅读迅速普及（或修改为：正是在这样的 是明智的做法。现在海上可能要发生什么灾 现实需求的推动下，AI辅助阅读迅速普及) 变了吧？因为那广阔海域里的鸟兽常常会预 (4分。每处2分，指出序号1分，修改正确1分) 先知道并躲避灾变的。”这一年，海上常有大20.B【解析】根据上文“强调深度沉浸和主动 风，冬天则反常的暖和。城文仲听到柳下惠 思考的阅读方式”可知，四句应当由浅入深排 的议论后说：“这的确是我错了。柳下惠的 列；再结合后文“更是通过阅读形成判断；不 话，不能不认真遵守啊。”便让人把柳下惠的 只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建 话写在三卿的简册上。 构自我”可确定④句为尾句，排除C、D两项， 15.C【解析】“借飞鸟动态反衬诗人孤独”说法 只有“停留”下来，才能“体味”和“辨析”，所以 错误，颈联描写白鹭、彩鸳自在飞舞，增添了 ③当为首句。故选B。 春日生机，并无反衬诗人孤独的用意，选项解 21.①可以借助AI辅助完成知识检索、情节概 读偏颇。 括、人物关系梳理等内容。②用慢阅读的方 16.①选取多样意象。儿歌借山林中红花、绿草、 式，思考情节的展开方式、表达方式，理解书 黄鹂写春；本诗以鸠鸣、细雨、花草、水鸟等勾 中的人物形象和思想情感，反复阅读丰富审 勒春日雨景。②视听结合。儿歌花草可视、 美体验，丰富自己的人生感受。（5分。第一 黄鹂啼鸣可闻；本诗池畔花草、鹭鸳飞鸟为视 点2分，第二点3分。符合材料，意思对即可) 觉，春鸠啼鸣为听觉，景象真切可感。③动静 22.【写作指导】 相生。儿歌青山花草为静，黄鹂歌唱为动；本 材料核心关键词为“搭配”，并进行举例说明： 诗中野树池塘是静景，鸠鸣、鹭鸳飞舞是动 快慢阅读的均衡搭配，侧重取舍平衡、兼顾两 景，动静相融。④融情于景。儿歌中明媚春 景蕴藏孩童寻春的欢喜；本诗中诗人忆春日 端，弥补单一模式的偏颇；五味调料的科学搭 景象，借归燕寄托浓重的思乡之情。(6分。 配，侧重尊重规律，依托客观规律实现价值最 每点2分，答出三点得满分。每点共性概括 大化；传统与潮流的创造性搭配，侧重突破固 1分，结合儿歌、诗句分析1分；只析诗歌不对 化、跨界融合，在守正创新中催生全新价值。 照歌词最高得3分，如有其他答案，只要言之 均衡搭配是平衡之道，解决“顾此失彼”的问 成理，可酌情给分) 题，让快与慢、动与静互补共生；科学搭配是 17.(1)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 规律之道，解决“杂乱无序”的问题，依托客观 (2)涉江采芙蓉兰泽多芳草 规律实现最优适配；创造性搭配是革新之道， (3)示例一：小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏 解决“固守僵化”的问题，打破固有边界、焕发 花（陆游《临安春雨初霁》） 全新活力。当然，材料以省略号结尾，意味着 示例二：天街小雨润如酥草色遥看近却无 考生还可以思考其他搭配方式。具体写作时 (韩愈《早春呈水部张十八员外》) 可以兼顾几种，也可以写某一种具体的搭配 示例三：好雨知时节 当春乃发生（杜甫《春 方式，但都不可泛谈搭配，必须落脚于均衡、 夜喜雨》) 科学、创造性等高阶搭配思维，将其迁移至个 示例四：南朝四百八十寺多少楼台烟雨中 人成长、社会发展、文化传承、时代进步等更 (杜牧《江南春》) 广维度。 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 参考立意：①循搭配之理，择适宜之法；②善 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 用多维搭配，赋能时代新程；③探搭配思维， 要求亦可给分] 悟生活之理。 ·3· ·语文· 参考答案及解析 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)作文等级评分标准 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖®材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑤有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4·