1.3 植物的“身体”（教学设计）科学冀人版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官及营养、繁殖器官分类。通过播放校园绿植短视频引导观察，从生活植物相同部分切入，搭建从现象到科学概念的学习支架。 以探究实践和科学思维为特色，通过凤仙花实物观察、多植物对比归纳特征，结合根吸水、茎运输红墨水实验推导功能，设计食材器官分类游戏。培养学生观察归纳能力，帮助教师突破变态器官辨析难点，提升教学效率。

冀人版（2024）科学三年级上册 《植物的身体》教学设计 课题 1.3 植物的身体 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.明确绿色开花植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官共同组成。 2. 精准掌握六大器官的形态特征，能区分常见的变态根、变态茎。 3. 熟知各器官的核心功能，明白营养器官（根、茎、叶）负责植物生长，繁殖器官（花、果实、种子）负责植物繁衍后代。 科学思维： 1.通过观察、对比多种常见植物，归纳绿色开花植物的共同结构特征，培养对比、归纳、总结的逻辑思维。 2. 能根据实验现象、生活现象，合理推测植物器官的功能，建立“结构决定功能”的初步科学思维。 3. 能辨析生活中的认知误区，区分易混淆的植物器官，提升思辨能力。 探究实践： 1. 能运用眼睛观察、对比分析等方法，自主观察完整植株，准确找出植物的六大器官，规范完成观察记录表。 2. 能认真参与根吸水、茎运输水分的演示实验，细致观察实验现象，准确记录并推导实验结论。 3. 能独立完成食材器官分类、辨析判断题型，熟练将课本知识与生活实际结合。 态度责任： 1. 养成认真观察、严谨探究的科学学习习惯，乐于参与小组合作交流，敢于分享自己的发现和想法。 2. 认识到植物与人类生活息息相关，懂得植物的价值，养成爱护花草树木、不随意采摘、破坏植物的良好习惯。 3. 感受生命的奇妙，激发探究植物奥秘的兴趣，树立保护自然、爱护绿植的责任意识。 教学重难点 重点： 认识植物的六大器官；掌握根、茎、叶的核心功能，区分营养器官和繁殖器官。 难点： 理解茎的运输作用和根的吸水固着作用；准确区分变态根和变态茎；建立结构与功能相适应的科学认知。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）趣味情境导入，激发兴趣 1. 教师谈话激趣：同学们，我们的校园里、小区里、公园里到处都是绿色的植物，五颜六色的花朵、绿油油的小草、高高的大树，装点着我们的世界。我们每个人都有身体，有头、手、脚、身体各个部位，那大家有没有思考过：植物有没有“身体”？它的身体由哪些部分组成呢？ 2. 教师播放校园绿植短视频，展示凤仙花、向日葵、月季花、小草等常见植物，提问学生：仔细观察这些植物，你能看到哪些相同的部分？ 3. 学生自由发言：有叶子、有花、有绿色的枝干、地下有根…… 4. 教师小结过渡：大家观察得很仔细，我们看到的叶子、花朵、枝干都是植物身体的一部分。一株完整的绿色开花植物，有着完整的身体结构，今天我们就一起来学习《植物的“身体”》，认识植物的各个身体器官。 课 程 学 习 （2） 合作探究，建构新知 活动一：观察凤仙花，初识植物器官 1. 教师出示完整凤仙花实物+高清全景图，明确观察任务：请同学们仔细观察凤仙花，从上到下、从外到内找一找，它的身体分为几个部分？小组内互相说一说。 2. 学生4人小组观察讨论，教师巡视指导，引导学生有序观察，避免遗漏。 3. 小组代表举手发言，汇报观察结果：凤仙花有地下的根、长长的茎、绿色的叶子、粉色的花、小小的果实、果实里面有种子。 4. 教师结合实物逐一讲解，规范科学名词：大家找到的这六个部分，在科学上我们称之为植物的六大器官，分别是根、茎、叶、花、果实、种子。 5. 教师逐一介绍各器官的位置和外形特征： 根：生长在土壤里，颜色偏白或浅黄，细细长长，有很多小须根，牢牢扎在土里； 茎：连接根和叶子、花朵的枝干，直立生长，支撑着整个植株； 叶：长在茎的两侧，绿色、扁平，是植物最显眼的部分； 花：植株顶端的彩色部分，形态优美，是植物的繁殖部位； 果实：花凋谢后长出的结构，里面包裹着种子； 种子：果实内部的细小颗粒，可以长成新的植物。 6. 全班齐读六大器官名称，强化记忆。 活动二：对比多种植物，归纳共同特征 1. 教师出示向日葵、花生、月季花、狗尾草四种常见植物的完整图片。 2. 提出探究问题：这些不同的植物，它们的身体也有这六大器官吗？它们的器官和凤仙花相比，有什么相同和不同的地方？ 3. 小组合作探究，完成课堂观察记录表，记录每种植物的器官特点。 4. 小组交流汇报： 相同点：四种植物都有根、茎、叶，生长成熟后都会开花、结果、产生种子； 不同点：植株高矮不同，叶子形状不同，花朵颜色、大小不同，果实和种子的形态差异很大。 5. 教师总结核心知识点：所有绿色开花植物，完整的身体都由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。不同植物的器官形态、大小、颜色各不相同，但结构组成一致。 活动三：易错辨析，纠正认知误区 1. 教师提问：是不是所有植物时时刻刻都有六大器官？ 2. 学生自由发言后，教师讲解：幼小的植物、还未成熟的植物，只有根、茎、叶，没有花、果实和种子；只有生长成熟的绿色开花植物，才具备完整的六大器官。 3. 课堂小抽查：随机点名学生，指认图片中植物的各个器官，巩固认知。 第二课时：探究植物器官的功能 （一）复习导入，衔接新知 1. 课堂提问复习：上节课我们认识了植物的身体，谁能说一说绿色开花植物的六大器官是什么？哪些是营养器官？哪些是繁殖器官？ 2. 学生集体回答，巩固旧知。 3. 教师过渡导入：我们已经认识了植物身体的各个部位，那这些器官分别有什么本领？根埋在土里有什么用？高高的茎有什么作用？绿绿的叶子为什么必不可少？今天我们就一起探究植物器官的功能，解锁植物的生存奥秘。 （二）实验探究，解锁器官功能 探究一：根的作用 1. 情境提问，引发猜想：大风天气，小草和大树很少被吹倒，土壤里的水分和养分能被植物吸收，这和植物的哪个器官有关？根到底有什么作用？ 2. 学生小组讨论，大胆猜想：根可以固定植物、喝水、吸收营养。 3. 教师演示根吸水实验，讲解实验装置：准备装有清水的烧杯，放入带完整根系的绿植，在水面滴一层食用油。 4. 教师提问引导思考：为什么要滴食用油？学生回答：防止水分蒸发，保证水面变化是根吸水导致的，让实验更准确。 5. 教师展示提前做好的实验成果：放置一天的实验装置，水面明显下降。 6. 引导学生分析现象、推导结论：水面下降，说明植物的根吸收了土壤中的水分。 7. 教师结合生活案例补充根的全部功能： ① 固定作用：牢牢扎在土壤中，固定植株，防止植物被风吹倒、被雨水冲走，减少水土流失； ② 吸收作用：吸收土壤中的水分和无机盐等养分，供给植物生长； ③ 储存作用：胡萝卜、红薯、山药等植物的根可以储存大量营养，可供人类食用。 探究二：茎的作用 1. 衔接提问：根在土壤里吸收了水分和养分，怎么输送到高处的叶子、花朵和果实上呢？依靠哪个器官完成？ 2. 学生猜想：依靠茎来运输。 3. 教师开展芹菜红墨水实验：将新鲜芹菜茎插入装有红墨水的烧杯中，静置一段时间后取出。 4. 学生分组观察：芹菜的茎和叶脉都变成了红色。 5. 师生分析实验现象：红墨水跟随水分，通过茎内部的细小管道，从根部运输到了叶片，证明茎具有运输水分的作用。 6. 教师完整总结茎的三大功能： ① 支撑作用：直立生长，支撑叶片、花朵、果实，让植株舒展生长； ② 运输作用：向上运输根吸收的水分和养分，向下运输叶子制造的营养； ③ 储存作用：莲藕、土豆、生姜等变态茎可以储存营养。 7. 重点难点突破：区分根和茎。教师讲解核心判断依据：茎有节和芽，根没有节和芽。举例辨析：土豆、莲藕、姜是茎；胡萝卜、红薯、山药是根，解决学生易错点。 探究三：叶、花、果实、种子的功能 1. 教师引导学生自主梳理，小组抢答，教师补充总结： 叶：是植物的“营养工厂”，通过光合作用制造植物生长需要的养料，同时进行呼吸作用，还能蒸腾水分； 花：植物的繁殖器官，通过传粉、受精，为结果、结种子做准备； 果实：包裹、保护内部的种子，部分果实可以储存营养、供动物和人类食用； 种子：植物的“新生命”，成熟后可以萌发，长成新的植株，完成植物的繁殖。 2. 知识点归类总结：根、茎、叶为营养器官，负责植物生长发育；花、果实、种子为繁殖器官，负责植物繁衍后代。 （三）生活关联，学以致用 1. 开展课堂小游戏：食材器官大分类。教师出示胡萝卜、花生、西瓜、莲藕、白菜、土豆等食材图片。 2. 学生快速抢答，判断食材属于植物的哪个器官，巩固所学知识，打通课本与生活的联系。 课堂 小结与课后作业 第一课时课堂小结，巩固提升 1. 师生共同梳理本节课知识点：今天我们认识了植物的身体，知道了完整的绿色开花植物有六大器官，分别是根、茎、叶、花、果实、种子。 2. 明确器官分类：根、茎、叶帮助植物生长，是营养器官；花、果实、种子帮助植物繁殖后代，是繁殖器官。 布置作业 1.熟记植物六大器官的名称，能准确说出营养器官和繁殖器官。 2. 回家观察一种绿植，找出它拥有的植物器官，简单记录在笔记本上。 第二课时课堂总结，素养升华 完整绿色开花植物有六大器官，各器官分工明确、各司其职，营养器官供给生长，繁殖器官延续生命，结构和功能相互匹配，共同支撑植物生长繁衍。 布置作业 1. 熟练背诵六大器官的名称和各自的核心功能。 2. 整理家中常见蔬菜、水果，分类记录它们分别属于植物的什么器官。 板书设计 1.3植物的身体 一、六大器官 营养器官：根、茎、叶（供植物生长） 繁殖器官：花、果实、种子（帮植物繁殖） 二、各器官核心功能 根：固定植株、吸收水和养分、储存营养 茎：支撑植株、运输水分和养料、储存营养（有节、有芽） 叶：光合作用制造养料、呼吸、蒸腾水分 花：传粉受精，孕育果实种子 果实：保护种子、储存营养 种子：萌发新植株，繁殖后代 教学反思 第一课时以观察探究为主，通过实物、图片观察，让学生直观认识植物六大器官，学生参与度高，能够快速掌握基础知识点。但课堂中发现，部分学生观察不够细致，对“未成熟植物无花、果实、种子”的认知理解不透彻，容易产生认知误区，后续教学可增加更多不同生长阶段的植物图片对比，强化认知。 第二课时以实验探究和知识应用为主，根吸水、茎运输水分的演示实验直观生动，能有效帮助学生理解抽象的器官功能，突破教学重点。但教学难点突破仍有不足，学生对变态根和变态茎的区分依旧容易混淆，仅依靠图片讲解不够直观，后续可增加实物触摸观察环节，让学生通过看、摸、找节和芽，自主区分两类器官。 同时，课堂小组合作环节，存在少数学困生参与度低、不愿发言的问题，后续教学可细化小组分工，设置专人记录、发言、观察，确保每位学生都能参与探究。此外，课堂中对“爱护植物”的态度责任渗透较为零散，后续可结合生活案例，强化学生保护绿植、敬畏生命的责任意识，落实四维教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $