2.1 蒸发与凝结（教学课件）科学大象版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦水的蒸发与凝结现象，核心讲解温度对水三态变化的影响，通过“海洋水变化”“水蒸气去向”等生活问题导入，衔接旧知“水的三态”，以问题链和实验引导搭建学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，设计温度对比蒸发实验、加盐冰块凝结实验等，培养科学思维，通过“假设-验证-结论”流程落实科学观念，结合晒盐、冰花等生活实例。学生能提升动手与思维能力，教师可依托清晰流程高效教学。

第一课 蒸发与凝结 六年级上册第二单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 回顾与总结 1.问题与假设 学习任务 问题与假设 海洋、湖泊、河流中的水，在太阳的照射下会发生什么变化？空气中蕴含着大量的水蒸气，这些水蒸气又会到哪里呢？不同天气的形成与水有没有联系？ 问题与假设 让我们飞上天空，开始我们的旅程吧！ 问题与假设 水、水蒸气、冰是水的三种不同的存在状态。联系生活以及我们以前做过的有关水的蒸发、凝结实验，思考引起水的三态变化的主要因素是什么。 问题与假设 我知道水蒸发的快慢与温度有关。 为什么有的瓶子外面小水滴多，有的少？ 放在冷藏室里的水好像没有变少，应该只有温度高时水才能蒸发！ 这些小水滴是水蒸气凝结形成的。 2.探究与结论 学习任务 探究与结论 冷藏室杯子里的水量也减少了，但是没有室内杯子减少的水量多。 探究与结论 材料超市：玻璃杯、水。 探究与结论 在相同的玻璃杯内装入同样多的水，分别放在室内和冰箱冷藏室中，标记水面的初始位置。过几天时间，观察它们的水量变化。 探究与结论 小结： 水蒸发成水蒸气的过程与温度有关。其他条件相同时，温度高，水蒸发快；温度低，水蒸发慢。水的蒸发可以在任何温度下进行。 探究与结论 水蒸气会凝结成小水珠，这种现象也与温度变化相关吗？怎么证明呢？小组讨论，制订实验方案并完成实验来验证我们的假设。 探究与结论 温度对水蒸气凝结快慢的影响实验方案 材料超市：冰块、温度计、计时器、食盐、抹布。 实验步骤： ①在两个相同的烧杯中分别加入一样多的冰块，在其中一个烧杯中加入食盐。 ②擦去两个烧杯外壁的水珠。 ③每隔一定时间观察并记录两个烧杯内温度计的示数及烧杯外壁发生的现象。 探究与结论 小贴士： 温度足够低时，水蒸气可以直接凝结成冰。冬天的霜和玻璃窗外的冰花就是这样形成的。 探究与结论 装有冰块的烧杯 装有冰块和食盐的烧杯 时间 / 分 温度计的示数 /°C 烧杯外壁现象 探究与结论 小结： 水蒸气凝结成水的过程也与温度有关。其他条件相同时，温度低，凝结速度快。 探究与结论 思考： 水的蒸发与水蒸气的凝结需要什么条件？它们之间有什么关系？尝试使用示意图表示水的三态变化过程。 探究与结论 小贴士：水的三态变化总是伴随着能量的转移。 探究与结论 水在自然界不断变化着三种状态。液态的水能凝结成固态的冰，也能蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水或者固态的冰。 影响水的三态变化的主要因素是温度的变化。 3.反思与评价 学习任务 找一找生活中还有哪些水的蒸发与凝结现象，解释这些现象中水的三态变化及其与温度的关系。 反思与评价 晒盐 反思与评价 镜片上的小水珠 玻璃上的冰花 反思与评价 晾晒农作物 4.回顾与总结 学习任务 科学态度 合作学习 回顾与总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 回顾与总结 感谢各位观看 THANKS 大象版 28 $