第10课《故宫博物院》教学设计 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文教学设计聚焦《故宫博物院》非连续性文本阅读，引导学生根据不同阅读目的筛选材料，提取信息完成路线图设计与讲解词撰写。通过“学习提示”明确任务，回顾前两课阅读方法构建支架，实现阅读策略的迁移运用。 该设计以任务驱动整合四篇材料，引导学生细读勾划关键词句设计路线图，结合史料撰写讲解词，既培养逻辑思维与信息提取能力，又通过故宫文化浸润增强文化自信。语言运用与思维能力的协同训练，助力学生提升实践素养，为教师提供清晰的任务型教学路径。

六年级上册10《故宫博物院》教学设计 教学目标： 1. 根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2. 从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 3. 对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，浏览时进行讲解。 教学重点： 根据不同的阅读目的，筛选阅读材料，并运用恰当的方法进行阅读，提取重要信息。 教学难点： 设计故宫参观路线图和撰写讲解词。 教学过程： 一、依据任务阅读，筛选阅读材料 1.阅读“学习提示”，明确学习任务 同学们，阅读课文前面的“学习提示”，看看本课提出了哪些学习任务，并说一说我们在阅读课文时，需要注意哪些问题。 学习提示：课文前面的“学习提示”提出了两个学习任务：①为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；②选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。我们在阅读时，要以这两个学习任务为中心，通过浏览课文找出相关内容，并通过细读解决这两个学习任务。 2.回顾方法，设计阅读计划 同学们，在阅读课文之前，先让我们回顾一下从前两课中学习到了哪些阅读方法，思考我们应该怎样阅读课文才会更有效率。 设计意图：通过回顾前两课的学习，帮助学生梳理出前两课运用的策略和方法，让学生将它们迁移运用到本课学习中来。 学习提示：在阅读时，要根据阅读任务筛选出合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择相应的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。 3.带着学习任务阅读课文，运用学过的方法（如旁批标注法）筛选出相关材料。然后进行交流，说说课文写了哪些内容，这些内容中哪些与这两个学习任务相关。 学习提示： 本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。 材料一是一篇说明文，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。 材料二讲述了有关太和门的故事。 材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容。这部分内容首先表达了对游客的欢迎，接着简要介绍了故宫的地位和价值，最后温馨提醒广大游客应该按照怎样的顺序参观游览。 材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。这张示意图对于游客规划游览路线很有帮助 其中，材料一、材料三和材料四同任务一有关；材料一和材料二同任务二有关。  二、细读课文，完成阅读任务 1.细读文本，勾画相关词语，绘制路线图，交流任务一学习情况。 抓住任务一“为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”中提出的要求，细读材料一、材料三和材料四，注意它们在完成任务中的作用，运用学到的阅读方法进行阅读，如勾画出相关语句，圈画关键词句，从中提取画故宫参观路线图的重要信息，并进行交流。交流时，要先说自己运用了哪些阅读方法，再交流所提取的信息。 学习提示：要完成任务一，必须重点关注材料一，找出表达游览顺序的句子，从中提取出表示地点转换的词语、方位词和表示具体位置的词语，这些都是设计线路图的关键信息。 比如，抓住“从天安门往里走，沿着……穿过端门，就到了午门的前面……”等，根据这些提示，就可以设计出一张参观路线图。再通过学生的交流，知道要通过阅读材料三和材料四，把握住主要信息一一不逆行，不到未开放区域去参观，来合理规划参观路线。 教学提示：在学生交流的过程中，教师适时点拨与引导，让学生了解游览顺序，懂得要理清游览顺序就必须找出表示游览顺序和方位顺序的语句和关键词。同时，采用追问和质疑的方法，引导学生深入思考与互动，并在笔记本上简单标示出游览路线。 2.结合交流成果，绘制线路图并进行展示交流。 教学提示：教师组织学生进行互动评价，肯定线路图的多样性，以深化对路线图的认知，完善自己画的路线图。注意引导学生参照地图的方向指示形式标注线路图的方向。 故宫一日游路线简图一： 午门（入）——广场——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——东六宫、西六宫——御花园——神武门（出） 故宫一日游路线简图二： 3.细读文本，圈画出相关景点，勾画出介绍景点的相关语句，交流任务二学习情况。 抓住任务二“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解”中提出的要求，认真阅读材料一和材料二，勾画出具体介绍景点的句子，从中提取关键信息，选择自己最感兴趣的景点进行介绍。思考与交流：如果要把所选景点介绍得清楚、有趣，应该怎样阅读材料、怎样讲解？ 学习提示： 在景点选择时，可以根据景点的知名度和材料的翔实度进行选择。在本课中，太和殿的介绍材料最为丰富，因此，可以选择太和殿。认真阅读材料一，在文中勾画出相关语句，将其梳理为通顺的文字即可，注意介绍的内容顺序，语言的组织与语气的变化等。在选择内容时，要有两个衡量标准：一是太和殿最突出的特点，二是人们最感兴趣的内容。同时，如有需要，还要注意材料一与材料二内容的整合。 介绍时，也要按照一定的顺序进行，如位置——样貌——作用——故事传说，这样才能使自己的讲解层次清晰、内容有趣。 教学提示：让学生以讲解的形式解说，学生互动评价，借助评价将解说词整理得更加流畅与完整。 三、总结交流，分享阅读方法 结合阅读与完成任务的情况，组织学生交流本课所运用的阅读方法。具体方法参考前面两个学习环节。 四、作业设计 查阅资料，优化课堂完成的两个学习任务。 1.结合课文所给出的材料，借助网络查阅故宫开放区的景点，设计一条景点全覆盖式路线路图。 2.查阅资料，补充太和殿解说词，同时，再选一个景点，借助查阅资料撰写解说词。 板书设计 故宫博物院 参观路线 游览方向 景点位置 特色景观 历史价值 学科网（北京）股份有限公司 $