4.3《“探界者”钟扬》同步训练 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 《“探界者”钟扬》同步训练（统编版高中语文必修上册），以“基础巩固—综合理解—迁移应用”分层设计，通过现代文阅读、语言运用及微写作，融合文化自信与思维能力培养，实现从文本解读到价值内化的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、词语辨析、文本信息筛选|以选择、填空等题型夯实语言基础，如汉字书写（“跋”“殚”）与病句修改，强化语言运用能力| |综合理解|人物精神概括、句子含义分析、文本逻辑梳理|通过主观题（如概括“探界者”精神表现）深化文本解读，培养逻辑思维与辩证分析能力| |迁移应用|结合生活体验的思辨表达|以微写作（“探索与奉献”理解）引导价值内化，体现文化自信，衔接单元育人目标|

4.3《“探界者”钟扬》同步训练 2026至2027学年统编版高中语文必修上册 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成1至6题。 材料一： 钟扬，1979年考入中国科学技术大学少年班，后留学日本，回国后任复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期从事植物学、生物信息学等研究，在植物种质资源保护领域作出了卓越贡献。他常说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”为了这一信念，他十六年如一日，带领团队在青藏高原上跋山涉水，风餐露宿，采集了四千多万颗植物种子，占西藏物种资源的近三分之一，为国家种质库建设立下了汗马功劳。 青藏高原被誉为“世界屋脊”，高寒缺氧，自然条件极为恶劣。钟扬每次进藏，都要忍受剧烈的高原反应，头痛欲裂、呼吸困难，但他从不退缩。他常常说：“在高原上工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是精神。”他把自己比作“高原上的种子”，要在祖国最需要的地方生根发芽。他的学生回忆，钟老师每次采集种子时都一丝不苟，对每一颗种子都如数家珍。他不仅收集种子，还研究种子的保存方法和遗传特性，为生物多样性保护提供了重要的科学依据。 钟扬不仅是一位杰出的科学家，更是一位优秀的教育工作者。他培养了众多少数民族学生，其中不少人已成为西藏大学等高校和科研机构的骨干力量。他坚持为本科生上课，注重因材施教，鼓励学生大胆探索。他还热心科普事业，长年为中小学生做科普讲座，撰写了大量科普文章，播撒科学的种子。2017年9月25日，钟扬在出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。他用短暂而光辉的一生，诠释了“探界者”的深刻内涵。 材料二： “探界者”，就是探索边界、突破边界的人。钟扬的一生，是不断打破边界的一生。他打破学科的边界，将植物学与生态学、分子生物学、生物信息学等交叉融合，开辟了新的研究方向；他打破地域的边界，从东海之滨到青藏高原，从实验室到野外，足迹遍布祖国最偏远的地区；他打破身份的边界，既是科学家，又是教师、科普工作者、援藏干部，多重角色集于一身；他打破生命的边界，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，让生命在奉献中绽放出最耀眼的光芒。 钟扬的“探界”精神，源于他对科学的执着追求和对祖国的深沉热爱。在他看来，科学研究不能坐而论道，必须到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。他选择了青藏高原，选择了种质资源保护，就是选择了国家战略最急需的领域。他说：“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大。”正是这种敢于梦想、勇于探索的精神，使他在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。 钟扬的精神，还体现在他对人才培养的独特理解上。他认为，教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。他善于发现每个学生的闪光点，鼓励他们在自己擅长的领域深耕细作。他培养的学生中，有藏族、回族、维吾尔族等多个民族，他常说：“我们要为祖国培养更多扎根高原、扎根边疆的种子。”这些学生如今像一粒粒种子，撒在祖国最需要的地方，正在生根发芽、开花结果。 材料三： 在新时代，科学家精神被赋予了更加丰富的内涵。它包含胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。钟扬的事迹，正是新时代科学家精神的生动写照。他扎根雪域高原，把论文写在祖国的大地上；他潜心种质资源研究，为保障国家粮食安全和生物多样性安全作出了不可磨灭的贡献；他甘为人梯，培养了一批又一批优秀人才。他的“种子精神”，已经深深融入中华民族的精神血脉。 然而，在现实生活中，也有少数科研人员急功近利，不愿到艰苦地区工作，不愿坐冷板凳，甚至出现学术不端行为。这与钟扬的精神形成了鲜明对比。钟扬用行动证明，科研工作者只有把个人理想融入国家发展大局，才能真正实现人生价值。在推进高水平科技自立自强的今天，我们需要的正是千千万万像钟扬这样胸怀祖国、勇攀高峰的科技工作者。无论是顶尖科学家还是普通科研人员，只要心怀“国之大者”，敢为人先、甘于奉献，就能在科技强国的征程上书写精彩篇章。 钟扬的“种子精神”还具有超越科技领域的普遍意义。它启示我们，无论从事什么职业，都要有“探界”的勇气和担当，勇于突破自我设限，勇于到祖国和人民最需要的地方去。一粒种子虽小，却蕴含着无限的生命力；一个人的力量虽微，但汇聚起来就能形成推动时代前进的磅礴力量。钟扬用生命告诉我们：平凡与伟大之间，只隔着一颗无私奉献的心和一种坚韧不拔的意志。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 钟扬认为一粒种子可以造福万千苍生，体现了他对国家种质资源战略价值的深刻认识。 B. 钟扬在青藏高原采集种子，仅仅是为了完成个人的科研任务，没有其他方面的考虑。 C. 钟扬打破学科、地域、身份等多重边界，以自己的行动诠释了“探界者”精神。 D. 材料三指出科学家精神包含爱国、创新、求实、奉献、协同、育人等丰富内涵。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 钟扬援藏十六年，说明他的工作重心只在西藏，其他地区的研究并不重要。 B. “探界者”精神就是不断突破各种边界，包括学科的边界和生命的边界。 C. 只有成为像钟扬一样的科学家，才能为国家发展和民族复兴作出贡献。 D. 材料三认为科学家精神只适用于科技工作者，与其他职业的人没有关系。 3. 下列选项，最不能体现钟扬“探界者”精神的一项是（ ）（3分） A. 钟扬在高原采集种子时多次面临生命危险，但他从未退缩。 B. 钟扬长年为中小学生做科普讲座，播撒科学的种子。 C. 某科研人员不愿到艰苦地区工作，整天待在实验室里闭门造车。 D. 钟扬培养少数民族学生成为西藏大学等单位的科研骨干。 4. 请结合材料一和材料二，简要概括钟扬“探界者”精神表现在哪些方面。（4分） 5. 钟扬说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”请结合材料，谈谈你对这句话的理解。（6分） 6. 结合材料，谈谈钟扬的“种子精神”在新时代的价值。（6分） 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成7至12题。 钟扬是复旦大学生命科学学院教授，我国著名的植物学家。他十六年如一日，在青藏高原上bá（ ）涉采集种子，把论文写在了祖国的大地上。他常说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”为了这份信念，他dān（ ）精竭虑，无怨无悔。高原反应让他头痛欲裂，他依然坚持工作；野外考察充满危险，他从未退缩。他shǐ（ ）志不渝地投身于生物多样性保护事业，为我国种质资源库收集了四千多万颗种子。他不仅是科学家，还是优秀的教育工作者，培养了众多少数民族学生。他的事迹zhāng（ ）显了新时代科学家精神的磅礴力量。他就像一粒种子，在祖国最需要的地方生根发芽，绽放出绚丽的生命之花。然而，也有人对钟扬的选择感到不解，认为他放着舒适的城市生活不过，偏要去高原受苦。钟扬却说：“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大。”正是这种执着的梦想精神，让他在平凡中铸就了伟大。我们要学习他那种锲而不舍、坚持不懈、持之以恒的精神。他的故事启示我们，只要胸怀理想、脚踏实地，就________，让青春在祖国最需要的地方绽放绚丽之花。（画横线处，补写） 7. 根据拼音写出汉字（4分） bá____、dān____、shǐ____、zhāng____。 8. 给下列加点字注音（2分） 钟扬那颗炽热的心，给无数人带来了慰藉。 炽热（ ）、慰藉（ ）。 9. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 画横线句：我们要学习他那种锲而不舍、坚持不懈、持之以恒的精神。 10. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。（2分） 11. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（3分） 画波浪线句：他就像一粒种子，在祖国最需要的地方生根发芽，绽放出绚丽的生命之花。 12. 请根据文段内容，为钟扬写一段颁奖词，至少使用一种修辞手法，不超过50个字。（3分） 三、微写作（10分） 13. 钟扬说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”请结合课文内容和你的生活体验，谈谈你对“探索与奉献”的理解，不少于200字。（10分） 参考答案 一、现代文阅读 1. B（3分） 解析：材料一明确提到钟扬采集种子是为了国家种质库建设和生物多样性保护，体现了他胸怀祖国、服务人民的精神，并非“仅仅是为了完成个人的科研任务”。B项曲解文意，错误。 2. B（3分） 解析：A项“工作重心只在西藏”错误，钟扬在复旦大学也承担教学科研任务，西藏只是他工作的重要区域之一。C项“只有成为科学家才能作出贡献”表述绝对化，材料三强调无论从事什么职业，只要心怀“国之大者”就能书写精彩篇章。D项“科学家精神只适用于科技工作者”错误，材料三指出“种子精神”具有超越科技领域的普遍意义。B项对应材料二“他打破学科的边界……他打破生命的边界”，正确。 3. C（3分） 解析：A项体现钟扬不畏艰险、勇于探索的“探界”精神；B项体现他打破身份边界，热心科普；D项体现他甘为人梯、培育人才的“探界”精神。C项“不愿到艰苦地区工作，整天待在实验室里闭门造车”恰恰与钟扬的“探界者”精神相反，最不能体现。 4. 答案（4分，每点1分，答出四点即可） 探索科学边界，将植物学与生态学、分子生物学等交叉融合，开辟新的研究方向；探索地域边界，长期扎根青藏高原，在艰苦环境中采集种子；探索身份边界，集科学家、教师、科普工作者、援藏干部于一身；探索生命边界，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，在奉献中绽放生命光芒。 5. 答案（6分） 这句话深刻揭示了种质资源对国家战略安全和人类未来发展的重要意义。基因是生物遗传信息的载体，一个关键基因的发现或保存，可能关系到国家粮食安全、生物安全甚至民族的生存发展；一粒种子蕴含着丰富的遗传多样性，保护种子就是保护人类赖以生存的物质基础。（2分）钟扬选择青藏高原采集种子，正是看到了这一工作的战略价值，体现了他胸怀祖国、服务人民的爱国精神和高瞻远瞩的科学眼光。（2分）这句话也体现了钟扬的“种子精神”：他不仅保存了自然界的种子，更播撒了科学和希望的种子，以实际行动诠释了“一粒种子可以造福万千苍生”的深刻内涵。（2分） 6. 答案（6分） 钟扬的“种子精神”在新时代具有重要价值。首先，它激励科技工作者胸怀祖国、服务人民，把个人理想融入国家发展大局，勇攀科技高峰，为实现高水平科技自立自强贡献力量。（2分）其次，它弘扬了新时代科学家精神，倡导淡泊名利、潜心研究、甘于奉献的作风，有利于营造良好的科研生态，抵制急功近利和学术不端。（2分）最后，它引导广大青年扎根基层、甘于奉献，勇于到祖国和人民最需要的地方去，在平凡岗位上创造不平凡的业绩，凝聚起全面建设社会主义现代化国家的磅礴力量。（2分） 二、语言文字运用 7. 答案（4分，每空1分） 跋、殚、矢、彰 解析：“跋”组成“跋涉”，易误写为“拔”；“殚”组成“殚精竭虑”，易误写为“惮”；“矢”组成“矢志不渝”，易误写为“失”；“彰”组成“彰显”，易误写为“章”。这些字均属高考常见易错字。 8. 答案（2分，每个1分） 炽热：chì；慰藉：jiè 解析：“炽”读chì，不读zhì；“藉”在“慰藉”中读jiè，不读jí。“藉”有jiè和jí两个读音，读jí时如“狼藉”。 9. 答案（3分） 我们要学习他那种锲而不舍的精神。（或：我们要学习他那种坚持不懈的精神。或：我们要学习他那种持之以恒的精神。） 解析：原句“锲而不舍、坚持不懈、持之以恒”三个词语意思相近，叠用造成成分赘余，删去其中任意两个，保留一个即可。高考常考此类语病。 10. 答案（2分） 能勇担时代重任（或：能有所作为） 解析：补写句承接前文“只要胸怀理想、脚踏实地”，需填一个表结果的谓语部分，与后文“让青春在祖国最需要的地方绽放绚丽之花”衔接，且不超过15字。填“能勇担时代重任”贴切。 11. 答案（3分） 运用比喻，将钟扬比作“一粒种子”。（1分）生动形象地写出钟扬扎根雪域高原、默默奉献的特点，以及他的精神如种子般具有强大的生命力和传播力。（1分）同时，比喻中蕴含赞美之情，使抽象的精神品质具体可感，增强了语言的感染力，呼应标题“探界者”钟扬。（1分） 12. 答案（3分） 示例：一粒种子，扎根雪域高原；一生探索，播撒科学之光。你用生命诠释了“探界者”的担当。 评分参考：内容符合钟扬事迹2分，使用修辞且不超过50字1分。修辞手法可以是比喻、对偶、排比等。 三、微写作 13. 答案（10分） 评分参考：结合课文内容具体分析钟扬在艰苦探索中奉献自我的精神，占3分；联系自己的生活体验谈对“探索与奉献”的理解，占3分；观点明确，条理清晰，语言流畅，占3分；字数达标，占1分。 示例：钟扬十六年如一日，在青藏高原上跋山涉水，采集种子，用探索的脚步丈量着科学的边界，用奉献的精神温暖着无数人的心。他把论文写在祖国的大地上，把生命融进了种质资源保护的事业中。生活中，无数科研工作者在实验室里日夜攻关，无数乡村教师在大山里坚守讲台，无数医务工作者在抗疫一线逆行出征。他们或许没有惊天动地的壮举，却用探索与奉献书写着属于自己的伟大。探索是前进的动力，奉献是价值的底色。只有将个人的探索融入祖国的需要，将个人的奉献汇入时代的洪流，才能真正实现人生的价值。 1 学科网（北京）股份有限公司 $