4.1 化学反应发生的条件 第1课时（讲义）化学新教材沪教版九年级上册

本讲义聚焦化学反应发生的条件及燃烧的条件这一核心知识点，先系统梳理影响化学反应的浓度、温度、压强、催化剂等条件，再通过白磷与红磷对比实验探究燃烧三要素，延伸至爆炸的条件及安全知识，最后强化控制变量法在实验设计中的应用，构建完整知识脉络。 该资料以科学思维为核心，通过白磷燃烧对比实验引导学生运用控制变量法分析推理，培养证据推理能力。结合“火折子”“粉尘爆炸”等生活实例，落实科学探究与实践，渗透防火防爆安全意识。课中辅助教师开展探究教学，课后随学随练与拓展延伸助力学生巩固知识、查漏补缺。

第四章 认识化学反应 第1节 化学反应发生的条件 第1课时  化学反应需要一定的条件  燃烧的条件 课标要点 化学观念：能说出温度、反应物浓度、催化剂、压强是影响化学反应发生与速率的条件；熟记燃烧三要素 科学思维：通过白磷对比实验，运用控制变量思想分析推理，得出燃烧需要氧气、温度达到着火点 科学探究与实践：能设计简单实验方案探究燃烧条件，学会用“控制变量”思路分析化学对比实验 科学态度与责任：认识“严禁烟火”的科学依据，辩证看待燃烧的两面性，树立防火防爆安全意识 学习重难点 重点：①影响化学反应的四类条件；②燃烧的三个条件（燃烧三角） 难点：运用控制变量思想设计燃烧条件的探究实验方案，并能根据实验现象反向判断缺少哪一燃烧条件 知识点 化学反应需要的条件（重点） 影响条件 举例 反应物的浓度 铁丝在空气中 ，在氧气中 温度 碳酸氢铵在微热条件下即分解生成氨气、水和二氧化碳；而碳酸钙在温度达到825 ℃ 时才开始分解，生成氧化钙和二氧化碳气体 压强 反应物中有气体的反应，压强越大，反应越 催化剂 过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰时，反应速率 通电 水在通电条件下能分解生成 和 拓展延伸 影响化学反应的主要条件 条件类别 作用 典型实例 温度 升高温度可加快反应速率，部分反应需加热或高温才能发生 碳酸氢铵微热即分解；碳酸钙需高温（825℃以上）才能分解；铁丝在氧气中燃烧需火柴引燃 反应物浓度 浓度越大，反应速率越快（气体还受压强影响） 铁丝在空气中不燃烧，在纯氧中剧烈燃烧；木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺 催化剂 改变反应速率，本身质量和化学性质前后不变 过氧化氢溶液中加入MnO₂，分解速率显著加快；加热氯酸钾时加入MnO₂，分解温度降低 压强 对有气体参与的反应，压强越大反应速率越快 工业合成氨需在高压条件下进行；打开汽水瓶盖，压强减小，碳酸分解加快 随学随练 1．（2026·江苏淮安·二模）某催化剂可实现H2O与O2反应制备H2O2。向容器中加入100 g H2O和适量催化剂，并不断通入O2，保持其他条件不变，分别在20℃、40℃和60℃下进行实验①、②、③，测得H2O2的产量随时间的变化如题图所示。下列说法不正确的是（ ） A．通过实验①②③可知，催化剂会改变生成物H2O2的质量 B．实验①说明：20℃，在0~3h内，随着时间的增加，该催化反应持续进行 C．比较实验①、②可知，在0~3h内，40℃比20℃对该催化反应更有利 D．实验③中2h后，H2O与O2反应生成H2O2的速度小于H2O2的分解速度 2．（2026·四川遂宁·中考真题）我国古代使用的“火折子”充分展现了古人巧用燃烧原理、节约火源、便携储能的科学思维与实用创新智慧。如图所示为我国古代使用的“火折子”，内芯中有带火星的火种缓慢燃烧。用时拔开竹筒盖，对着内芯轻轻一吹，即可复燃。下列说法错误的是（ ） A．内芯含有可燃物 B．吹气能使可燃物的着火点升高 C．吹气复燃的原因是提供了充足的氧气 D．若火折子保存时完全密封，火种会熄灭 知识点 燃烧的条件（重点） 1．燃烧 （1）概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种 、 的剧烈的 反应叫做燃烧。 （2）特点： 、 、 。 2.燃烧与人类生产、生活的关系：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧造福于人类，给人类带来 文明。人类利用燃料的燃烧为火箭发射提供动力，利用火烹饪食物等。 3.探究物质燃烧的条件 实验目的 探究燃烧的条件 实验原理 运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件 实验步骤 在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷 用导管对准烧杯中的白磷。通入少量氧气（或空气） 实验装置 实验现象 薄铜片上的白磷 ，产生 ；红磷 ；热水中的白磷 热水中的白磷通入氧气后 实验分析 铜片上的白磷既与氧气接触，温度又达到了着火点，所以燃烧；红磷温度没有达到着火点，所以不燃烧。 热水中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以一开始不燃烧；通入少量氧气（或空气），白磷与氧气接触，所以燃烧。 实验结论 可燃物燃烧必须具备两个条件： ， 实验改进 由于铜片上的白磷和红磷露置在空气中,燃烧产生的五氧化二磷有毒，会污染空气，所以应加以改进，让白磷和红磷在 的环境中燃烧。 4. 燃烧发生的条件：① ；② ；③ ，三者缺一不可。 拓展延伸 一、各条件详解 1. 可燃物：①不是所有物质都能燃烧，如石块、水等不具有可燃性 ②不同可燃物的可燃性不同，燃烧的难易程度也不同 2. 与氧气接触： ①氧气浓度越大，燃烧越剧烈 ②铁丝在空气中不燃烧，在纯氧中剧烈燃烧（说明氧气浓度影响燃烧能否发生及剧烈程度） ③镁带燃烧、木炭燃烧都需要氧气参与 3. 温度达到着火点 ①不同物质着火点不同（如白磷约40℃，红磷约240℃） ②着火点是物质本身的固有属性，一般不变 ③加热的作用是使温度升高到着火点，而不是“提高着火点” 着火点：物质固有属性，不会随外界条件改变而改变。 二、燃烧条件对比实验（白磷与红磷实验） 实验操作： ①烧杯中加入热水，放入一小块白磷 ②烧杯上盖薄铜片，铜片两端分别放少量白磷和红磷 ③用导管向热水中的白磷通入氧气 现象与结论： 实验组 现象 具备的条件 结论 铜片上白磷 燃烧 ✅可燃物 ✅O₂ ✅达着火点 三个条件同时满足 铜片上红磷 不燃烧 ✅可燃物 ✅O₂ ❌未达着火点 缺少“温度达着火点” 水中白磷（未通氧） 不燃烧 ✅可燃物 ❌无O₂ ✅达着火点 缺少“与氧气接触” 水中白磷（通氧） 燃烧 ✅可燃物 ✅O₂ ✅达着火点 验证氧气是必要条件 热水的作用：① 使温度达到白磷着火点以上； ② 隔绝氧气 三、识记口诀 燃烧条件：“三点齐备”——可燃物、氧气、温度达着火点（缺一不可） 随学随练 1．（2026·云南·模拟预测）传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是（ ） A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 2．（2026·山东东营·中考真题）白磷、红磷的着火点分别是℃℃。用“控制变量法”研究燃烧条件，以下是对①②③④不同位置可燃物燃烧条件的分析及记录过程（“√”表示“选择”或“有”，“×”表示“不选择”或“没有”），有错误的是（ ） 选项 位置 可燃物 充足氧气 温度达其着火点 现象 A ① √ √ √ 燃烧 B ② √ × √ 不燃烧 C ③ √ √ × 不燃烧 D ④ √ √ × 燃烧 知识点 燃烧引起的爆炸 1．爆炸的原因 ①如果在 内发生 ，短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸。 ②如果氧气的浓度较高，或可燃物（气体、粉尘）与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈膨胀，也会发生爆炸。 2．粉尘爆炸实验 实验内容 取一个容积为500~1 000 mL 的圆筒形无底塑料瓶（如装食用油的瓶子），倒置固定在铁架台上。从瓶塞处插入一根玻璃导管，导管连接一根橡胶管，瓶颈处装一些干燥的细面粉。在瓶内壁上方粘一截点燃的蜡烛，瓶底盖上一张硬纸板，如图所示。从橡胶管往瓶中用力吹入空气 实验装置 实验现象 面粉粉尘发生爆炸，硬纸板被高高掀起 实验分析 吹入的空气将面粉吹起，使面粉与瓶内的空气 （而不是为了提供充足的氧气），遇到明火在有限空间内急速燃烧放热，使瓶内气体体积迅速膨胀，发生爆炸 实验结论 可燃性固体粉末与空气接触充分，遇明火可能发生爆炸 3．易燃物、易爆物的安全知识 （1）可燃性气体和固体粉末，与空气接触充分，遇明火都有可能发生爆炸。因此，为了生命和财产安全，在生产、储存、运输、使用易燃物和易爆物时，一定要严格遵守有关规定，严禁烟火，防止撞击和高温，杜绝违章操作。 （2）在油库、面粉加工厂、棉纺厂、化工厂和煤矿矿井内，都要配备消防器材，并设置明显的安全标志。 （3）火灾发生时的自救措施 ①如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对，并立即拨打119火警电话。 ②如果火势不大，可根据可燃物及起火原因等现场情况，选择合适的方法和灭火器材将火扑灭。 ③如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应采取必要的自救措施，如采用湿毛巾捂住口鼻等方式迅速离开着火区域。 4．燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间的关系 拓展延伸 一、爆炸的定义 爆炸：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 二、爆炸发生的条件 爆炸需同时满足以下条件： 条件 说明 有可燃物 可以是可燃性气体、液体蒸气或粉尘 与氧气（空气）接触 助燃物存在 温度达到着火点 有明火或热源引发燃烧 有限空间 气体体积膨胀受限，导致压力急剧升高 爆炸是燃烧在有限空间内的特殊表现形式。 三、爆炸的分类 类型 本质 实例 化学变化爆炸 由燃烧等化学反应引起 鞭炮爆炸、煤气爆炸、粉尘爆炸、炸药爆破 物理变化爆炸 仅由气体受热膨胀或压强增大导致 气球爆炸、自行车轮胎爆炸 ⚠️ 易错点：爆炸不一定是化学变化，但燃烧引起的爆炸一定是化学变化。 四、爆炸极限（核心概念） 定义：可燃性气体（或粉尘）在空气中达到一定含量范围时，遇到火源就会发生爆炸，这个能发生爆炸的含量范围叫作爆炸极限。 常见可燃性气体的爆炸极限 气体 爆炸极限（体积分数） H₂ 4%～74% CH₄ 5%～15% CO 12%～74% H₂的爆炸极限范围最大，是最容易发生爆炸的气体。 因此，点燃可燃性气体前必须验纯。 五、粉尘爆炸（重点） 实验：将干燥面粉吹散到有燃烧蜡烛的密闭塑料罐中，面粉急剧燃烧，罐内气体迅速膨胀，将硬纸板高高掀起。 结论：不仅是可燃性气体，可燃性固体粉尘（如面粉、煤粉、棉纱尘）与空气充分接触，遇明火在有限空间内也可能发生爆炸。 六、常见易发生爆炸的场所 加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿矿井等地的空气中常混有可燃性气体或粉尘，遇到明火有发生爆炸的危险，因此必须严禁烟火。 七、防火防爆安全措施 严禁烟火：在易燃易爆场所杜绝一切火种和电火花 保持通风：防止可燃性气体或粉尘积聚 消除静电：防止静电产生火花引发爆炸 张贴安全标识：识别“严禁烟火”“禁止吸烟”等消防安全标志 八、易混淆辨析 说法 正误 说明 爆炸一定是化学变化 ❌ 气球爆炸等是物理变化 只有可燃性气体才能引起爆炸 ❌ 面粉、煤粉等粉尘也可爆炸 任何浓度的可燃气体遇火都会爆炸 ❌ 需在爆炸极限范围内才会爆炸 有限空间是爆炸的必要条件之一 ✅ 空间有限导致热量和气体无法及时扩散 九、记忆口诀 爆炸条件：“有限空间内，急剧燃烧起，热量散不去，气体猛膨胀” 安全警示场所：“加油面粉煤矿井，严禁烟火要记清” 💡 核心总结：爆炸是燃烧在有限空间内的剧烈表现形式，化学变化爆炸与物理变化爆炸需区分清楚，关键在于是否由燃烧引起。预防爆炸的核心是防止可燃物与空气混合达到爆炸极限后遇明火。 随学随练 1．（25-26八年级下·山东烟台·期末）用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法不正确的是（ ） A．面粉属于可燃物 B．面粉与空气混合就会发生爆炸 C．吹入空气的目的是增大可燃物与氧气的接触面积 D．面粉加工厂应严禁烟火 2．（2026·四川眉山·中考真题）下列消防安全标志表示“禁止吸烟”的是（ ） A． B． C． D． 拓展 探究实验设计中对比法和控制变量法的运用（难点） 1.对比法：铜片上的白磷和红磷是一组对比；铜片上的白磷和热水中的白磷是一组对比。 2.控制变量法：验证每一个条件时，注意确定好实验的变量，控制好无关变量，如要探究温度的影响，则所选可燃物的种类、质量、形状、氧气的含量等条件要相同，然后通过对比在温度不同而其他条件相同的情况下燃烧现象的不同，确定温度对燃烧的影响。 活学活用 1．（2026·内蒙古通辽·三模）探究H2O2分解速率的影响因素，下列分析正确的是（ ） 实验编号 H2O2溶液 催化剂(0.1g) 温度/℃ 体积/mL 溶质质量分数/% ① 5 10 — 20 ② 5 10 MnO2粉末 20 ③ 5 5 MnO2粉末 20 ④ 5 5 MnO2粉末 40 ⑤ 5 5 Fe2O3粉末 20 A．①④探究有无催化剂的影响 B．②③探究H2O2溶液浓度的影响 C．②④探究反应温度的影响 D．④⑤探究催化剂种类的影响 2．（25-26九年级下·江西赣州·期中）调控化学反应可以更好地利用化学反应为生产、生活服务。 （1）调控反应发生 实验1中铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是_______，欲使热水中的白磷燃烧，可采取的措施是_______。 （2）调控反应速率 ①实验2图1中木条不复燃，图3中木条复燃，且反应前后的质量和_______不变，说明加入催化剂可调控反应速率。 ②实验3是向等质量的块状大理石和粉末状大理石中加入等质量、等质量分数的稀盐酸，测得产生二氧化碳的体积随时间的变化曲线如图所示，曲线_______(选填“a”或“b”)对应块状大理石的反应，本实验说明改变反应物的接触面积可以调控反应速率。 （3）调控反应产物 二氧化碳与水在常温下反应生成碳酸，在叶绿体、光照的条件下发生光合作用生成葡萄糖和氧气。由此可知，反应物相同，_______不同，产物不同。此外，在化学反应中，相同的反应物因质量比不同也可能导致生成物不同，请举一例：_______(写出反应物即可)。 拓展延伸 一、两种方法的关系（首先要理清） 方法 定位 核心内涵 对比法 实验组织形式 设置两组或多组实验，通过比较差异得出结论 控制变量法 实验设计原则 多因素问题中，每次只改变一个因素，其余保持不变 一句话总结：对比法是“怎么比”，控制变量法是“比的时候怎么保证公平”。 二者是“形式与原则”的关系——设计对比实验时，必须遵循控制变量原则；控制变量最终要通过对比来体现结论。 思维流程图：提出问题 → 作出猜想（涉及多个因素）→ 控制变量法（每次只研究一个因素）→ 设计多组对比实验（实验组与对照组）→ 观察记录 → 对比分析 → 得出结论 二、两者的协同运用（重点难点） 1. 燃烧条件探究——标准范例 本实验是对比法 + 控制变量法协同运用的典范： 对比组 改变的因素（自变量） 控制不变的因素 现象差异 得出结论 铜片白磷 vs 铜片红磷 物质种类（着火点不同） 均有O₂、温度相同（热水中加热） 白磷燃，红磷不燃 需达着火点 铜片白磷 vs 水中白磷 是否与O₂接触 均为白磷、温度均达着火点 铜片上燃，水中不燃 需O₂ 水中白磷不通氧 vs 通氧 是否与O₂接触 同为水中白磷、温度相同 不通氧不燃，通氧燃 验证O₂是必要条件 酒精 vs 水（加热） 是否可燃物 加热条件相同 酒精燃，水不燃 需可燃物 每一组对比只改变一个因素，同时保持其他因素相同，从而排除干扰、精准归因。 2. 对比法与控制变量法的分工 环节 使用的方法 作用 提出猜想 — 确定可能存在哪些影响因素 设计方案 控制变量法 确定自变量、因变量、控制变量 设置分组 对比法 安排实验组与对照组 分析结论 对比法（观察差异） + 控制变量法（归因） 由差异推出结论 三、实验设计答题模板（规范表述） 模板一：探究某因素对反应的影响 “取 （相同/等量） 的 （反应物） ，分别置于 （相同条件） 下，（只改变要研究的因素） ，观察并记录 （因变量现象） 。” 示例（探究催化剂对H₂O₂分解的影响）： “取等体积、等浓度的过氧化氢溶液，分别加入两支试管中，向其中一支加入少量MnO₂，另一支不加，观察产生气泡的快慢。” 模板二：从对比实验中得出结论 “A组______而B组______，说明在______相同的条件下，______不同导致了结果不同，因此 ______ 是影响 ______ 的因素。” 示例： “铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，说明在都有氧气接触且均为可燃物的条件下，温度是否达到着火点不同导致了结果不同，因此温度达到着火点是燃烧的必要条件。” 💡 核心总结：对比法是实验的组织形式，控制变量法是实验的设计灵魂。两者密不可分——用对比法安排分组，用控制变量法保证科学。考试中遇到实验探究题，先问自己三个问题：① 改变什么？（自变量）② 观察什么？（因变量）③ 保持什么相同？（控制变量）——理清这三点，答题思路自然清晰。 活学活用 1．（25-26九年级上·河南安阳·期末）控制变量是常用的实验设计方法。已知红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，下列对探究燃烧条件示意图的分析不正确的是（ ） A．本实验利用了铜片的导热性 B．对比②③处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) C．对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) 2．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是（ ） A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 题型 影响化学反应进行的条件 ▌例1 （25-26九年级上·广东东莞·期中）拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。某兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列说法正确的是（ ）      A．红磷燃烧时产生浓厚的白色烟雾 B．b点时容器内不含氧气 C．氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度 D．此实验测得空气中氧气的质量分数为18% 解题贴士 本知识点主要考察影响化学反应进行的条件的因素，要求学生会对实验现象进行分析得出影响反应的因素。在解答该类型题需要掌握在实验中影响化学反应进行的条件的因素有： 主要有反应物的浓度、温度、压强、催化剂和通电等等。 （1）相对用量不同，发生的反应不同。 （2）试剂浓度不同，发生的反应不同。 （3）加热温度高低不同，发生的反应不同。 （4）使用催化剂与不用催化剂发生的反应不同。 此外，还要注意在书写反应式时应注明必要的条件。如溶液的“浓”、“稀”；“加热”与否（有时甚至要注明具体的温度或“强热”、“微热”等字样）；反应要用催化剂时应注上“催化剂”，（有时要注明用什么催化剂）；需要加压要注上“加压”或具体压力等。 ▌对点练1-1 （2026·河北邯郸·模拟预测）比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的因素(括号内为影响化学反应的因素)，其中推理不合理的是（ ） A．铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧(反应物浓度) B．碳在常温下不与氧气反应，而在点燃时能与氧气反应(反应温度) C．双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解(催化剂) D．粗树干在空气中很难燃烧，而细树枝在空气中较易燃烧(反应物的种类) ▌对点练1-2 （2026·山东潍坊·模拟预测）控制变量法是化学实验探究的重要方法之一、如图是探究影响反应速率的因素是（ ） A．温度 B．盐酸的浓度 C．盐酸的质量 D．固体的质量 题型 燃烧的条件 ▌例2 （2026·河南周口·三模）为探究燃烧的条件，某同学设计了如图所示的实验。                     （1）实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ （2）实验中热水中的白磷不燃烧，若要使热水中的白磷燃烧，可采取什么措施？ （3）请写出白磷燃烧的化学方程式。 解题贴士 燃烧需要同时满足以下三个条件，缺一不可： 1. 物质具有可燃性：这是燃烧发生的内因。只有本身可以燃烧的物质（如木材、酒精、煤等）才能成为燃料，石头或水等不可燃物无法燃烧。 2. 可燃物与氧气（或空气）接触：燃烧需要助燃剂，最常见的就是空气或氧气。例如，用烧杯盖住燃烧的蜡烛，蜡烛因隔绝氧气而熄灭，就说明了这个条件。 3. 温度达到可燃物的着火点 着火点是某种可燃物燃烧所需的最低温度，它是物质的一种固有属性，一般不会改变。例如，用酒精灯加热时，木条比煤块更容易点燃，就是因为木条的着火点较低。 ▌对点练2-1（2025·四川·中考真题）同学们进行了如图所示燃烧的条件探究实验（白磷着火点，红磷着火点）。下列说法正确的是（ ） A．①处白磷不燃烧，因未达到着火点 B．②处红磷未燃烧，因其不是可燃物 C．③处白磷燃烧，因其与氧气接触且达到着火点 D．该实验不会造成空气污染 ▌对点练2-2（2026·安徽阜阳·二模）某实验小组按如图所示装置制取氧气并探究燃烧的条件，插入铂丝后，立即产生大量气泡，随后白磷燃烧、红磷不燃烧。下列说法正确的是（ ） A．实验中白磷燃烧的现象是发光、放热，产生大量白烟，生成P2O5 B．白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触 C．若反应后铂丝质量和化学性质不变，说明铂丝是H2O2分解的催化剂 D．插入铂丝后，安全管内的液面会快速下降 题型 探究燃烧的条件 ▌例3 （25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 （1）小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 （2）同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 （3）小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 （4）用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 （5）成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 解题贴士 本知识点主要考察如何用实验探究得出燃烧所需的条件，解答此类型题要求学生掌握并运用对比实验的方法，通过对比实验现象得出相对应的条件需求。解题时注意要细心，注意排除干扰项。 ▌对点练3-1（25-26九年级下·山东淄博·阶段检测）已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。如图实验，三支试管里面充满氮气，初始温度25℃，升温至60℃后，用注射器同时向②③试管中迅速注入足量氧气。下列说法有误的是（ ） A．只有②中有燃烧现象 B．由①②现象说明可燃物达着火点未必燃烧 C．②③实验对比，得到可燃物燃烧需要氧气的结论 D．该实验能总结出燃烧的条件 ▌对点练3-2（2026·陕西宝鸡·一模）化学兴趣小组为探究燃烧的条件设计了如图1所示实验(红磷、白磷均足量，白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃)，测得试管②中的体积分数随时间的变化曲线如图2所示。下列有关结论错误的是（ ） A．根据图2曲线可知，②中白磷燃烧耗尽了装置内的 B．热水中白磷不燃烧和②中白磷燃烧的现象，说明物质燃烧需要与接触 C．气球的作用是平衡气压和防止污染空气 D．①中红磷不燃烧，②中白磷燃烧，说明物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点 基础通关 1．（2026·湖南·中考真题）劳动技术课上，同学们制作的吸蚊灯如图所示。下列有关说法正确的是（ ） A．蜡烛燃烧时，焰心的温度最高 B．吸蚊灯在白天和晚上使用的效果一样 C．吹灭蜡烛的灭火原理是降低了可燃物的着火点 D．热源形成气流，有利于吸蚊灯吸入循光而来的蚊虫 2．（2026·江苏苏州·中考真题）铜盏油灯(如图)工作时，部分油受热蒸发而损耗。夹瓷盏油灯(如图)比铜盏油灯能节省约一半的油。下列说法正确的是（ ） A．油灯工作时参与反应的物质只有油 B．油受热分子变大导致油蒸发而损耗 C．夹瓷盏油灯工作时下层的水吸热，减少了上层油的蒸发 D．吹灭油灯的原理是降低可燃物的着火点 3．（2026·四川遂宁·中考真题）逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理正确的是（ ） A．离子是带电的微粒，所以带电的微粒一定是离子 B．同种元素的质子数相同，所以质子数相同的微粒一定是同种元素 C．点燃氢气前要验纯，所以可燃性气体点燃前都要验纯 D．燃烧伴随着发光、放热现象，所以有发光、放热现象的变化一定是燃烧 4．（2025·陕西·中考真题）如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法不正确的是（ ） A．蜡烛是可燃物 B．蜡烛难溶于水 C．蜡烛硬度比较小 D．小块蜡烛未燃烧是因为氧气浓度小 5．（2026·四川乐山·中考真题）水是宝贵的自然资源，人类必须保护水资源。下列是我国“国家节水标志”的是（ ） A． B． C． D． 6．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）下列实验设计，能达到目的的是（ ） 序号 A B C D 实验 结论 探究面粉在一定条件下能爆炸 探究不同催化剂对分解速率的影响 探究可燃物燃烧需要氧气 探究甲烷中含有氧元素 7．（2026·安徽合肥·三模）2026年5月4日湖南浏阳花炮生产储存发生重大安全事故，安全重于泰山。下列关于燃烧、爆炸及易燃易爆物安全知识的说法，正确的一项是（ ） A．烟花爆竹属于易燃易爆物，在空气中混合后，遇明火就一定会发生爆炸 B．花炮堆放起火时，迅速打开门窗通风，可快速降低温度达到灭火目的 C．为节约场地，可将氧化剂类烟花原料和易燃纸屑混合存放 D．烟花火药急速燃烧时，在有限的空间内短时间聚积大量热，气体急剧膨胀会引发爆炸 8．（25-26八年级下·山东威海·期末）用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法正确的是（ ） A．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气 B．吹入空气后面粉的着火点降低 C．实验时用硬纸板盖住塑料瓶，说明这类场所要保持密闭 D．吹入空气，面粉剧烈燃烧，大量放热，气体体积迅速膨胀 9．（2026·河北邯郸·模拟预测）如图所示为我国古代使用的火折子，竹筒帽盖上时，草纸保留火星。使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就燃烧起来。下列说法错误的是（ ） A．草纸是可燃物 B．竹筒帽有一定的透气性 C．盖上竹筒帽是为了减少草纸与氧气接触 D．打开竹筒帽，轻轻一吹就复燃，是因为降低了草纸的着火点 10．（25-26八年级下·山东淄博·期末）近几年出现了一种“纸火锅”——用纸张代替金属材料做容器盛放汤菜，下方的酒精燃烧时纸火锅却不会燃烧。对此合理的解释是（ ） A．水蒸发时吸热，使温度降到了纸张的着火点以下 B．纸张不是可燃物，不能燃烧 C．纸张被水浸湿，导致着火点升高 D．纸张没有与空气接触 素养提升 11．（2025·青海西宁·中考真题）探索燃烧的利用和控制，能更好地为人类服务。 （1）对比图1实验a、b两点，说明燃烧需要的条件之一是_______。归纳总结燃烧的条件，补全图2中另一条件是___________。 （2）在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带，其原理是___________。 12．（2026·河南商丘·模拟预测）为探究燃烧的条件，某同学进行如下实验探究：在相同环境下，将将分别蘸有等体积水和酒精的两个大小相同的小棉花团，同时放在酒精灯火焰的外焰加热片刻，同时放在酒精灯火焰上加热片刻。实验现象如图所示。 （1）蘸酒精的棉花团_____________，而蘸水的棉花团______________，说明燃烧的条件之一是需要可燃物。 （2）实验中用酒精灯加热蘸有酒精的棉花团，目的是_____________________________________________。 13．（2026·河南周口·模拟预测）燃烧是人类很早利用的化学反应。3000年前，古人已熟悉钻木取火技艺，具体步骤如图所示。 （1）步骤ⅱ放置的引燃物需要选择着火点________（填“高”或“低”）的物质。 （2）步骤ⅲ中“吹风”可以助燃，其主要原因是什么？ 14．（25-26八年级下·山东威海·期末）利用如图所示装置，可以模拟可燃粉尘爆炸。在敞口小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐。用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满金属罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离）。 （1）鼓入空气使面粉飞扬，目的是什么？ （2）面粉着火可以用水扑灭，对应的灭火原理是什么？ 15．（2026·吉林长春·模拟预测）为探究燃烧的条件，实验兴趣小组进行如图所示的实验： （1）燃烧的是______________（填“a”、“b”或“c”）处。 （2）通过对比两处的实验现象，可以得出燃烧需要可燃物与氧气接触，这两处是_________。 ①a处和b处    ②a处和c处    ③b处和c处 （3）实验中使用气球的目的是防止___________（填名称）进入空气，从而使该实验绿色化。 迁移创新 16．（25-26九年级上·广东广州·阶段检测）【探究一】化学反应需要一定的条件，调控化学反应具有重要意义。 （1）将食品置于冰箱中保存可减缓变质 ，原理是___________能影响化学反应。 （2）某小组按下列实验方案探究过氧化氢分解的影响因素，实验用到的过氧化氢溶液浓度为30%，催化剂的用量均相同，0~100秒广口瓶中压强的变化用ΔP表示。 编号 过氧化氢溶液的体积/mL 水的体积/mL 催化剂的种类 Δp/kPa 1 15 15 氯化铁 49 2 10 20 氯化铁 26 3 5 25 氯化铁 20 4 5 25 氯化铜 10 5 5 25 硫酸铜 7 ①实验1、2、3用于探究___________对过氧化氢分解快慢的影响。 ②依据实验___________(填编号)的数据，得出催化能力：氯化铁>氯化铜。 （3）研究和调控燃烧能提升化学反应的应用价值。 ①将蜡烛置于空气中，测定从点燃到熄灭过程中，气体浓度(体积分数)的变化，结果如下图。 为了探究蜡烛熄灭的原因，用空气占95%、二氧化碳占5%的混合气体重做实验，观察到蜡烛___________填(“能”或“不能”)点燃，说明氧气浓度降低是蜡烛熄灭的原因。 ②用红磷燃烧探究空气中氧气的含量的实验，排除装置与操作误差后，发现实验结果总是低于氧气的真实含量，原因可能是___________。 【探究二】探究氧化铁(Fe2O3)能否用作过氧化氢分解的催化剂 实验步骤及现象如下： 实验步骤 预期实验现象 I．往A、B两支试管中分别加入5mL5%的H2O2溶液，向A试管中加入0.5g氧化铁粉末，将带火星的木条分别伸入两支试管中。 A试管中产生大量气泡，带火星的木条复燃；B试管中①___________。 Ⅱ．待A试管中不再产生气泡时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管中。 试管中产生大量气泡，带火星的木条复燃。 Ⅲ．待实验Ⅱ中不再产生气泡时，将试管中的固体剩余物过滤，洗涤、干燥、称量。 所得固体质量为②___________g。 实验结论：氧化铁(Fe2O3)能用作过氧化氢分解的催化剂。 （4）请将上面表格中①②两空格的实验现象补充完整。①___________；②___________。 （5）实验Ⅱ和Ⅲ的目的是___________。 （6）写出氧化铁催化作用下，过氧化氢分解的文字(或符号)表达式：___________。 （7）实验小组根据实验数据绘制了两种催化剂的实验时间与氧气体积关系图(下图)。 依图分析，下列说法正确的是___________。 A．催化效果基本相同 B．对于同一化学反应，可以有不同的催化剂 C．催化剂能改变化学反应速率，但不能改变生成物的量 17．（2026·内蒙古·中考真题）化学小组同学设计了如下图所示的实验，探究可燃物燃烧的条件。 【提出问题】火柴头是可燃物，燃烧还需要哪些条件？ 【进行实验】如图1所示，a、b、c三处分别放置大小相同的火柴头。用酒精灯加热陶土网b、c中间的位置，a处不加热。观察现象。 【记录现象】 （1）大约17 s时，b处火柴头开始燃烧，c处火柴头不燃烧，a处火柴头__________。 【实验结论】 （2）通过上述实验探究，得出的结论是__________。 【实验拓展】木条与火柴头均为可燃物。同学们用图2所示的装置，完成了木条在密闭容器中燃烧的实验（木条未燃尽），测定了某气体体积分数的变化，如图3所示。 （3）图3的纵坐标表示__________的体积分数。 （4）图3中气体体积分数在11.7%至21%之间（不包括11.7%和21%）时，木条处于__________状态。 【归纳提升】 （5）分析上述实验，对可燃物燃烧条件产生的新的认识__________。 【反思应用】 （6）在控制变量的前提下，设计对比实验探究铁丝燃烧的条件。实验用品有螺旋状铁丝、火柴、坩埚钳、酒精灯、盛有空气的集气瓶、盛有氧气的集气瓶（瓶底均有少量水）。（要求：简述实验操作和现象） 18．（25-26八年级下·山东烟台·期末）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。某实验小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【探究燃烧的条件】 （1）观察生活：同学们观察到天然气、酒精、木炭能燃烧，而水和大理石不能燃烧，根据生活经验分析可知_______________是燃烧发生的条件之一。 发现问题：除了上述条件之外，燃烧还需要哪些条件呢？ 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点260℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 （2）图1所示实验中观察到：①铜片上的白磷燃烧，②铜片上的红磷不燃烧，③热水中的白磷不燃烧。比较①和②，可得出燃烧的条件之一是___________________________________；比较①和③，可得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 （3）与图1所示装置比较，图2所示装置的优点为________________。小明对“燃烧需要可燃物与氧气接触”的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为_______________。 【燃烧的调控】 （4）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ①炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是___________________(写一条即可)。 ②做饭时，天然气燃烧不充分，锅底易出现黑色物质，此时可调___________(填“小”或“大”)燃气灶的进风口，使燃料充分燃烧，节约能源。 19．（25-26八年级下·山东烟台·期末）取火有方，驭火有术。某课外小组以“物质的燃烧”为主题开展学习活动。 【活动一】认识燃烧 （1）酒精（）、煤炭（含硫）、天然气（）是生活中常见的含碳燃料，下列不属于三者燃烧的共有的现象是__________（填字母代号）。 A．发光 B．放热 C．产生有刺激性气味的气体 D．产生使石灰水变浑浊的气体 【活动二】探究燃烧的条件（已知白磷和红磷的着火点分别为和） （2）如图1烧杯中装有热水，底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，放入烧杯中。观察到只有试管a中有白烟生成。 ①对比图1中试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是____________________。 ②在实验过程中发现白磷燃烧不剧烈，可能的原因是不足，于是对实验进行改进（如图2），物质N的化学式为____________________。 ③取5 g白磷放入试管中，将温度传感器探头插入图2左边试管底部，放入水中，5 s后，将物质M注入试管中，采集到的数据曲线如图3所示。根据D点温度比B点高，本实验可获得的结论是____________________。 【活动三】调控燃烧。 （3）中国古代和现代的很多发明创造与化学工艺有关。 ①西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯结构如图1所示，下列有关青铜雁鱼灯的说法不正确的是__________。 A．当看见大量黑烟时，说明灯油燃烧不充分 B．燃烧产生的废气可通过烟管引入水中，以减少对室内环境的污染 C．青铜雁鱼灯的整体设计与现代环保理念相符合 D．关闭灯罩火焰熄灭，其灭火原理是降低温度至可燃物的着火点以下 ②工人师傅使用氧炔焰（乙炔在氧气中燃烧产生的火焰）进行金属切割和焊接。使用焊炬时（如图2），通过调节乙炔和氧气进气阀门改变两种气体的比例，从而控制氧炔焰的温度。为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使得氧气的输出量__________（填“增大”或“减小”）。 【活动四】数字化探究。下图是利用数字传感器分别测定了蜡烛、白磷（均足量）在密闭容器中燃烧时氧气浓度的变化。 （4）根据图中数据分析可知，白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是_______________。 （5）通过分析图中数据，你认为有氧气时可燃物__________（填“一定”或“不一定”）能够燃烧，写出你对可燃物燃烧需要氧气的新认识_______________。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四章 认识化学反应 第1节 化学反应发生的条件 第1课时  化学反应需要一定的条件  燃烧的条件 课标要点 化学观念：能说出温度、反应物浓度、催化剂、压强是影响化学反应发生与速率的条件；熟记燃烧三要素 科学思维：通过白磷对比实验，运用控制变量思想分析推理，得出燃烧需要氧气、温度达到着火点 科学探究与实践：能设计简单实验方案探究燃烧条件，学会用“控制变量”思路分析化学对比实验 科学态度与责任：认识“严禁烟火”的科学依据，辩证看待燃烧的两面性，树立防火防爆安全意识 学习重难点 重点：①影响化学反应的四类条件；②燃烧的三个条件（燃烧三角） 难点：运用控制变量思想设计燃烧条件的探究实验方案，并能根据实验现象反向判断缺少哪一燃烧条件 知识点 化学反应需要的条件（重点） 影响条件 举例 反应物的浓度 铁丝在空气中一般不能燃烧，在氧气中能剧烈燃烧 温度 碳酸氢铵在微热条件下即分解生成氨气、水和二氧化碳；而碳酸钙在温度达到825 ℃ 时才开始分解，生成氧化钙和二氧化碳气体 压强 反应物中有气体的反应，压强越大，反应越快 催化剂 过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰时，反应速率明显加快 通电 水在通电条件下能分解生成氢气和氧气 拓展延伸 影响化学反应的主要条件 条件类别 作用 典型实例 温度 升高温度可加快反应速率，部分反应需加热或高温才能发生 碳酸氢铵微热即分解；碳酸钙需高温（825℃以上）才能分解；铁丝在氧气中燃烧需火柴引燃 反应物浓度 浓度越大，反应速率越快（气体还受压强影响） 铁丝在空气中不燃烧，在纯氧中剧烈燃烧；木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺 催化剂 改变反应速率，本身质量和化学性质前后不变 过氧化氢溶液中加入MnO₂，分解速率显著加快；加热氯酸钾时加入MnO₂，分解温度降低 压强 对有气体参与的反应，压强越大反应速率越快 工业合成氨需在高压条件下进行；打开汽水瓶盖，压强减小，碳酸分解加快 随学随练 1．（2026·江苏淮安·二模）某催化剂可实现H2O与O2反应制备H2O2。向容器中加入100 g H2O和适量催化剂，并不断通入O2，保持其他条件不变，分别在20℃、40℃和60℃下进行实验①、②、③，测得H2O2的产量随时间的变化如题图所示。下列说法不正确的是（ ） A．通过实验①②③可知，催化剂会改变生成物H2O2的质量 B．实验①说明：20℃，在0~3h内，随着时间的增加，该催化反应持续进行 C．比较实验①、②可知，在0~3h内，40℃比20℃对该催化反应更有利 D．实验③中2h后，H2O与O2反应生成H2O2的速度小于H2O2的分解速度 【答案】A 【解析】A.催化剂仅能改变化学反应速率，不改变生成物的总质量，不同温度下产量差异是因为温度越高越易分解，和催化剂无关，错误； B.20℃的实验①中，0~3h内产量随时间不断增加，说明该催化反应持续进行，正确； C.0~3h内，相同时间下40℃的实验②产量远高于20℃的实验①，说明40℃对该催化反应更有利，正确； D.60℃的实验③2h后产量下降，说明此时的生成速率小于其分解速率，因此总产量降低，正确。 2．（2026·四川遂宁·中考真题）我国古代使用的“火折子”充分展现了古人巧用燃烧原理、节约火源、便携储能的科学思维与实用创新智慧。如图所示为我国古代使用的“火折子”，内芯中有带火星的火种缓慢燃烧。用时拔开竹筒盖，对着内芯轻轻一吹，即可复燃。下列说法错误的是（ ） A．内芯含有可燃物 B．吹气能使可燃物的着火点升高 C．吹气复燃的原因是提供了充足的氧气 D．若火折子保存时完全密封，火种会熄灭 【答案】B 【解析】A. 内芯的火种可以燃烧，说明内芯含有可燃物，说法正确。 B. 着火点是可燃物的固有属性，一般不会随外界条件改变而变化，吹气无法改变可燃物的着火点，说法错误。 C. 吹气时会向火种处输送充足的氧气，满足燃烧对氧气的需求，因此火种复燃，说法正确。 D. 若火折子完全密封，内部氧气被消耗完后，火种缺少燃烧所需的氧气，就会熄灭，说法正确。 知识点 燃烧的条件（重点） 1．燃烧 （1）概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 （2）特点：发光、放热、剧烈的氧化反应。 2.燃烧与人类生产、生活的关系：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧造福于人类，给人类带来 文明。人类利用燃料的燃烧为火箭发射提供动力，利用火烹饪食物等。 3.探究物质燃烧的条件 实验目的 探究燃烧的条件 实验原理 运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件 实验步骤 在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷 用导管对准烧杯中的白磷。通入少量氧气（或空气） 实验装置 实验现象 薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧 热水中的白磷通入氧气后燃烧起来 实验分析 铜片上的白磷既与氧气接触，温度又达到了着火点，所以燃烧；红磷温度没有达到着火点，所以不燃烧。 热水中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以一开始不燃烧；通入少量氧气（或空气），白磷与氧气接触，所以燃烧。 实验结论 可燃物燃烧必须具备两个条件：与氧气接触，温度达到着火点 实验改进 由于铜片上的白磷和红磷露置在空气中,燃烧产生的五氧化二磷有毒，会污染空气，所以应加以改进，让白磷和红磷在密闭的环境中燃烧。 4. 燃烧发生的条件：①可燃物；②与氧气(或空气)接触；③使温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。 拓展延伸 一、各条件详解 1. 可燃物：①不是所有物质都能燃烧，如石块、水等不具有可燃性 ②不同可燃物的可燃性不同，燃烧的难易程度也不同 2. 与氧气接触： ①氧气浓度越大，燃烧越剧烈 ②铁丝在空气中不燃烧，在纯氧中剧烈燃烧（说明氧气浓度影响燃烧能否发生及剧烈程度） ③镁带燃烧、木炭燃烧都需要氧气参与 3. 温度达到着火点 ①不同物质着火点不同（如白磷约40℃，红磷约240℃） ②着火点是物质本身的固有属性，一般不变 ③加热的作用是使温度升高到着火点，而不是“提高着火点” 着火点：物质固有属性，不会随外界条件改变而改变。 二、燃烧条件对比实验（白磷与红磷实验） 实验操作： ①烧杯中加入热水，放入一小块白磷 ②烧杯上盖薄铜片，铜片两端分别放少量白磷和红磷 ③用导管向热水中的白磷通入氧气 现象与结论： 实验组 现象 具备的条件 结论 铜片上白磷 燃烧 ✅可燃物 ✅O₂ ✅达着火点 三个条件同时满足 铜片上红磷 不燃烧 ✅可燃物 ✅O₂ ❌未达着火点 缺少“温度达着火点” 水中白磷（未通氧） 不燃烧 ✅可燃物 ❌无O₂ ✅达着火点 缺少“与氧气接触” 水中白磷（通氧） 燃烧 ✅可燃物 ✅O₂ ✅达着火点 验证氧气是必要条件 热水的作用：① 使温度达到白磷着火点以上； ② 隔绝氧气 三、识记口诀 燃烧条件：“三点齐备”——可燃物、氧气、温度达着火点（缺一不可） 随学随练 1．（2026·云南·模拟预测）传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是（ ） A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 【答案】C 【解析】A.自然状态下水的温度远低于火炬燃料的着火点，且水会吸收热量使温度降低，不符合要求。 B.着火点是可燃物的固有属性，一般不会发生改变。 C.水下环境缺乏助燃物，且水易吸热导致温度低于着火点，特殊结构可同时满足燃烧的三个条件，因此可维持燃烧。 D.水下本身氧气含量极低，且燃烧一定会消耗助燃物，不补充助燃物的情况下无法持续燃烧。 2．（2026·山东东营·中考真题）白磷、红磷的着火点分别是℃℃。用“控制变量法”研究燃烧条件，以下是对①②③④不同位置可燃物燃烧条件的分析及记录过程（“√”表示“选择”或“有”，“×”表示“不选择”或“没有”），有错误的是（ ） 选项 位置 可燃物 充足氧气 温度达其着火点 现象 A ① √ √ √ 燃烧 B ② √ × √ 不燃烧 C ③ √ √ × 不燃烧 D ④ √ √ × 燃烧 【答案】D 【解析】A. ①处白磷是可燃物，暴露在空气中氧气充足，环境温度80°C高于白磷着火点40°C，三个条件均满足，可燃烧，表述正确。 B. ②处白磷浸在热水中被隔绝氧气，可燃物和温度达到着火点两个条件满足，缺少氧气所以不燃烧，表述正确。 C. ③处红磷是可燃物、接触充足氧气，但低于红磷着火点，不燃烧，表述正确。 D. ④处白磷温度为，已经达到其的着火点，表格中标记“温度达其着火点”为“×”，表述错误。 知识点 燃烧引起的爆炸 1．爆炸的原因 ①如果在有限的空间内发生急速的燃烧，短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸。 ②如果氧气的浓度较高，或可燃物（气体、粉尘）与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈膨胀，也会发生爆炸。 2．粉尘爆炸实验 实验内容 取一个容积为500~1 000 mL 的圆筒形无底塑料瓶（如装食用油的瓶子），倒置固定在铁架台上。从瓶塞处插入一根玻璃导管，导管连接一根橡胶管，瓶颈处装一些干燥的细面粉。在瓶内壁上方粘一截点燃的蜡烛，瓶底盖上一张硬纸板，如图所示。从橡胶管往瓶中用力吹入空气 实验装置 实验现象 面粉粉尘发生爆炸，硬纸板被高高掀起 实验分析 吹入的空气将面粉吹起，使面粉与瓶内的空气充分接触（而不是为了提供充足的氧气），遇到明火在有限空间内急速燃烧放热，使瓶内气体体积迅速膨胀，发生爆炸 实验结论 可燃性固体粉末与空气接触充分，遇明火可能发生爆炸 3．易燃物、易爆物的安全知识 （1）可燃性气体和固体粉末，与空气接触充分，遇明火都有可能发生爆炸。因此，为了生命和财产安全，在生产、储存、运输、使用易燃物和易爆物时，一定要严格遵守有关规定，严禁烟火，防止撞击和高温，杜绝违章操作。 （2）在油库、面粉加工厂、棉纺厂、化工厂和煤矿矿井内，都要配备消防器材，并设置明显的安全标志。 （3）火灾发生时的自救措施 ①如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对，并立即拨打119火警电话。 ②如果火势不大，可根据可燃物及起火原因等现场情况，选择合适的方法和灭火器材将火扑灭。 ③如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应采取必要的自救措施，如采用湿毛巾捂住口鼻等方式迅速离开着火区域。 4．燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间的关系 拓展延伸 一、爆炸的定义 爆炸：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 二、爆炸发生的条件 爆炸需同时满足以下条件： 条件 说明 有可燃物 可以是可燃性气体、液体蒸气或粉尘 与氧气（空气）接触 助燃物存在 温度达到着火点 有明火或热源引发燃烧 有限空间 气体体积膨胀受限，导致压力急剧升高 爆炸是燃烧在有限空间内的特殊表现形式。 三、爆炸的分类 类型 本质 实例 化学变化爆炸 由燃烧等化学反应引起 鞭炮爆炸、煤气爆炸、粉尘爆炸、炸药爆破 物理变化爆炸 仅由气体受热膨胀或压强增大导致 气球爆炸、自行车轮胎爆炸 ⚠️ 易错点：爆炸不一定是化学变化，但燃烧引起的爆炸一定是化学变化。 四、爆炸极限（核心概念） 定义：可燃性气体（或粉尘）在空气中达到一定含量范围时，遇到火源就会发生爆炸，这个能发生爆炸的含量范围叫作爆炸极限。 常见可燃性气体的爆炸极限 气体 爆炸极限（体积分数） H₂ 4%～74% CH₄ 5%～15% CO 12%～74% H₂的爆炸极限范围最大，是最容易发生爆炸的气体。 因此，点燃可燃性气体前必须验纯。 五、粉尘爆炸（重点） 实验：将干燥面粉吹散到有燃烧蜡烛的密闭塑料罐中，面粉急剧燃烧，罐内气体迅速膨胀，将硬纸板高高掀起。 结论：不仅是可燃性气体，可燃性固体粉尘（如面粉、煤粉、棉纱尘）与空气充分接触，遇明火在有限空间内也可能发生爆炸。 六、常见易发生爆炸的场所 加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿矿井等地的空气中常混有可燃性气体或粉尘，遇到明火有发生爆炸的危险，因此必须严禁烟火。 七、防火防爆安全措施 严禁烟火：在易燃易爆场所杜绝一切火种和电火花 保持通风：防止可燃性气体或粉尘积聚 消除静电：防止静电产生火花引发爆炸 张贴安全标识：识别“严禁烟火”“禁止吸烟”等消防安全标志 八、易混淆辨析 说法 正误 说明 爆炸一定是化学变化 ❌ 气球爆炸等是物理变化 只有可燃性气体才能引起爆炸 ❌ 面粉、煤粉等粉尘也可爆炸 任何浓度的可燃气体遇火都会爆炸 ❌ 需在爆炸极限范围内才会爆炸 有限空间是爆炸的必要条件之一 ✅ 空间有限导致热量和气体无法及时扩散 九、记忆口诀 爆炸条件：“有限空间内，急剧燃烧起，热量散不去，气体猛膨胀” 安全警示场所：“加油面粉煤矿井，严禁烟火要记清” 💡 核心总结：爆炸是燃烧在有限空间内的剧烈表现形式，化学变化爆炸与物理变化爆炸需区分清楚，关键在于是否由燃烧引起。预防爆炸的核心是防止可燃物与空气混合达到爆炸极限后遇明火。 随学随练 1．（25-26八年级下·山东烟台·期末）用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法不正确的是（ ） A．面粉属于可燃物 B．面粉与空气混合就会发生爆炸 C．吹入空气的目的是增大可燃物与氧气的接触面积 D．面粉加工厂应严禁烟火 【答案】B 【解析】A. 面粉具有可燃性，属于可燃物，说法正确； B. 粉尘爆炸需要同时满足三个条件：可燃物、与空气混合浓度达到爆炸极限、遇明火且在有限空间内，面粉和空气混合，不一定会发生爆炸，说法错误； C. 吹入空气可以使面粉分散悬浮在容器中，增大面粉与氧气的接触面积，促进剧烈燃烧引发爆炸，说法正确； D. 面粉加工厂的空气中混有大量面粉粉尘，遇明火易发生爆炸，因此需要严禁烟火，说法正确。 2．（2026·四川眉山·中考真题）下列消防安全标志表示“禁止吸烟”的是（ ） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】A. 该图标为“禁止燃放鞭炮”； B. 该图标为“禁止吸烟”； C. 该图标为“禁止存放易燃物”； D. 该图标为“禁止烟火”。 拓展 探究实验设计中对比法和控制变量法的运用（难点） 1.对比法：铜片上的白磷和红磷是一组对比；铜片上的白磷和热水中的白磷是一组对比。 2.控制变量法：验证每一个条件时，注意确定好实验的变量，控制好无关变量，如要探究温度的影响，则所选可燃物的种类、质量、形状、氧气的含量等条件要相同，然后通过对比在温度不同而其他条件相同的情况下燃烧现象的不同，确定温度对燃烧的影响。 活学活用 1．（2026·内蒙古通辽·三模）探究H2O2分解速率的影响因素，下列分析正确的是（ ） 实验编号 H2O2溶液 催化剂(0.1g) 温度/℃ 体积/mL 溶质质量分数/% ① 5 10 — 20 ② 5 10 MnO2粉末 20 ③ 5 5 MnO2粉末 20 ④ 5 5 MnO2粉末 40 ⑤ 5 5 Fe2O3粉末 20 A．①④探究有无催化剂的影响 B．②③探究H2O2溶液浓度的影响 C．②④探究反应温度的影响 D．④⑤探究催化剂种类的影响 【答案】B 【解析】A、根据对比实验中，控制变量唯一的原则，①中没有加入催化剂，④中加入了催化剂，但是①④的温度也不同，所以不能用于探究有无催化剂的影响，故A错误； B、②③中除了过氧化氢溶液的溶质质量分数不同外，其他条件均 相同，可探究H2O2溶液浓度的影响，故B正确； C、②④中过氧化氢溶液的溶质质量分数和温度均不同，不能用于探究反应温度的影响，故C错误； D、④⑤中催化剂种类和温度均不同，不能用于探究催化剂种类的影响，故D错误； 故选：B。 2．（25-26九年级下·江西赣州·期中）调控化学反应可以更好地利用化学反应为生产、生活服务。 （1）调控反应发生 实验1中铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是_______，欲使热水中的白磷燃烧，可采取的措施是_______。 （2）调控反应速率 ①实验2图1中木条不复燃，图3中木条复燃，且反应前后的质量和_______不变，说明加入催化剂可调控反应速率。 ②实验3是向等质量的块状大理石和粉末状大理石中加入等质量、等质量分数的稀盐酸，测得产生二氧化碳的体积随时间的变化曲线如图所示，曲线_______(选填“a”或“b”)对应块状大理石的反应，本实验说明改变反应物的接触面积可以调控反应速率。 （3）调控反应产物 二氧化碳与水在常温下反应生成碳酸，在叶绿体、光照的条件下发生光合作用生成葡萄糖和氧气。由此可知，反应物相同，_______不同，产物不同。此外，在化学反应中，相同的反应物因质量比不同也可能导致生成物不同，请举一例：_______(写出反应物即可)。 【答案】（1）温度达到可燃物的着火点 向热水中通入氧气 （2）化学性质 b （3）反应条件 碳和氧气 【解析】（1）铜片上白磷和红磷均接触氧气、所处温度相同，白磷着火点远低于红磷，90℃可达到白磷着火点但达不到红磷着火点，因此说明燃烧需要温度达到可燃物着火点；热水中的白磷温度已经达到着火点，仅缺少氧气，通入氧气即可满足燃烧条件发生燃烧； （2）①催化剂的特点是反应前后自身的质量和化学性质均不变，仅改变化学反应速率； ②反应物接触面积越小，反应速率越慢，相同时间内生成二氧化碳的体积更小，曲线b上升更慢、反应速率更低，对应块状大理石的反应； （3）两个反应的反应物均为二氧化碳和水，仅反应条件不同，产物不同，说明反应条件会影响反应产物；碳和氧气反应时，氧气充足生成二氧化碳，氧气不足生成一氧化碳，反应物相同，质量比不同产物不同。 拓展延伸 一、两种方法的关系（首先要理清） 方法 定位 核心内涵 对比法 实验组织形式 设置两组或多组实验，通过比较差异得出结论 控制变量法 实验设计原则 多因素问题中，每次只改变一个因素，其余保持不变 一句话总结：对比法是“怎么比”，控制变量法是“比的时候怎么保证公平”。 二者是“形式与原则”的关系——设计对比实验时，必须遵循控制变量原则；控制变量最终要通过对比来体现结论。 思维流程图：提出问题 → 作出猜想（涉及多个因素）→ 控制变量法（每次只研究一个因素）→ 设计多组对比实验（实验组与对照组）→ 观察记录 → 对比分析 → 得出结论 二、两者的协同运用（重点难点） 1. 燃烧条件探究——标准范例 本实验是对比法 + 控制变量法协同运用的典范： 对比组 改变的因素（自变量） 控制不变的因素 现象差异 得出结论 铜片白磷 vs 铜片红磷 物质种类（着火点不同） 均有O₂、温度相同（热水中加热） 白磷燃，红磷不燃 需达着火点 铜片白磷 vs 水中白磷 是否与O₂接触 均为白磷、温度均达着火点 铜片上燃，水中不燃 需O₂ 水中白磷不通氧 vs 通氧 是否与O₂接触 同为水中白磷、温度相同 不通氧不燃，通氧燃 验证O₂是必要条件 酒精 vs 水（加热） 是否可燃物 加热条件相同 酒精燃，水不燃 需可燃物 每一组对比只改变一个因素，同时保持其他因素相同，从而排除干扰、精准归因。 2. 对比法与控制变量法的分工 环节 使用的方法 作用 提出猜想 — 确定可能存在哪些影响因素 设计方案 控制变量法 确定自变量、因变量、控制变量 设置分组 对比法 安排实验组与对照组 分析结论 对比法（观察差异） + 控制变量法（归因） 由差异推出结论 三、实验设计答题模板（规范表述） 模板一：探究某因素对反应的影响 “取 （相同/等量） 的 （反应物） ，分别置于 （相同条件） 下，（只改变要研究的因素） ，观察并记录 （因变量现象） 。” 示例（探究催化剂对H₂O₂分解的影响）： “取等体积、等浓度的过氧化氢溶液，分别加入两支试管中，向其中一支加入少量MnO₂，另一支不加，观察产生气泡的快慢。” 模板二：从对比实验中得出结论 “A组______而B组______，说明在______相同的条件下，______不同导致了结果不同，因此 ______ 是影响 ______ 的因素。” 示例： “铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，说明在都有氧气接触且均为可燃物的条件下，温度是否达到着火点不同导致了结果不同，因此温度达到着火点是燃烧的必要条件。” 💡 核心总结：对比法是实验的组织形式，控制变量法是实验的设计灵魂。两者密不可分——用对比法安排分组，用控制变量法保证科学。考试中遇到实验探究题，先问自己三个问题：① 改变什么？（自变量）② 观察什么？（因变量）③ 保持什么相同？（控制变量）——理清这三点，答题思路自然清晰。 活学活用 1．（25-26九年级上·河南安阳·期末）控制变量是常用的实验设计方法。已知红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，下列对探究燃烧条件示意图的分析不正确的是（ ） A．本实验利用了铜片的导热性 B．对比②③处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) C．对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) 【答案】B 【解析】A、实验中将白磷和红磷放在铜片上，利用铜的导热性，使铜片上的白磷和红磷能受热，说法正确，不符合题意； B、②处红磷和氧气接触，不燃烧，③处白磷的温度达到着火点但未与氧气接触，不燃烧。对比②③处的现象，没有控制变量，无法得出燃烧需要什么条件。说法错误，符合题意； C、红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，铜片上的红磷和白磷均与氧气接触，铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧，对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点。说法正确，不符合题意； D、对比③④处，温度达到白磷燃烧的着火点，③处白磷不燃烧，④处白磷燃烧，对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气)，说法正确，不符合题意； 故选：B。 2．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是（ ） A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 【答案】B 【分析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。 【解析】A.本实验仅需观察可燃物是否发生燃烧，不需要验证消耗反应物的量，因此白磷、红磷不需要过量，说法错误。 B.①处白磷与氧气接触、温度达到着火点，发生燃烧；②处白磷温度达到着火点，但被水隔绝氧气，不燃烧。两组实验唯一变量为是否有氧气，可证明燃烧需要氧气，说法正确。 C.②处白磷隔绝氧气，③处红磷与氧气接触但温度未达到自身着火点，存在两个变量，无法对比得出红磷着火点比白磷高的结论，需对比①③的现象才可得出该结论，说法错误。 D.①处白磷燃烧生成有毒的，由上方的气球a收集处理，气球b与水下区域连通，无法起到防污染作用，说法错误。 题型 影响化学反应进行的条件 ▌例1 （25-26九年级上·广东东莞·期中）拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。某兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列说法正确的是（ ）      A．红磷燃烧时产生浓厚的白色烟雾 B．b点时容器内不含氧气 C．氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度 D．此实验测得空气中氧气的质量分数为18% 【答案】C 【解析】A.红磷燃烧生成五氧化二磷固体小颗粒，现象为产生大量白烟，雾是液态小液滴，“白色烟雾”表述错误。 B.由图像可知b点氧气体积分数约为3%，容器内仍含有氧气，表述错误。 C.实验中红磷足量但氧气未被完全消耗，说明氧气浓度低于一定值时无法支持燃烧，即物质燃烧需要氧气达到一定浓度，表述正确。 D.纵坐标为氧气体积分数，实验测得消耗的氧气体积分数为，并非质量分数，表述错误。 解题贴士 本知识点主要考察影响化学反应进行的条件的因素，要求学生会对实验现象进行分析得出影响反应的因素。在解答该类型题需要掌握在实验中影响化学反应进行的条件的因素有： 主要有反应物的浓度、温度、压强、催化剂和通电等等。 （1）相对用量不同，发生的反应不同。 （2）试剂浓度不同，发生的反应不同。 （3）加热温度高低不同，发生的反应不同。 （4）使用催化剂与不用催化剂发生的反应不同。 此外，还要注意在书写反应式时应注明必要的条件。如溶液的“浓”、“稀”；“加热”与否（有时甚至要注明具体的温度或“强热”、“微热”等字样）；反应要用催化剂时应注上“催化剂”，（有时要注明用什么催化剂）；需要加压要注上“加压”或具体压力等。 ▌对点练1-1 （2026·河北邯郸·模拟预测）比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的因素(括号内为影响化学反应的因素)，其中推理不合理的是（ ） A．铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧(反应物浓度) B．碳在常温下不与氧气反应，而在点燃时能与氧气反应(反应温度) C．双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解(催化剂) D．粗树干在空气中很难燃烧，而细树枝在空气中较易燃烧(反应物的种类) 【答案】D 【解析】A、铁丝在空气中很难燃烧，在氧气中能剧烈燃烧，是因为氧气的浓度不同，说明增大反应物的浓度影响化学反应的发生，故选项推理合理。 B、碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应，说明反应的温度影响化学反应的发生，故选项推理合理。 C、双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解，说明使用催化剂，可以改变化学反应的速率，故选项推理合理。 D、粗树枝在空气中很难燃烧，而细树枝在空气中较易燃烧，说明物质间的接触面积大小影响化学反应的进行，粗树枝和细树枝是同一种物质，故选项推理不合理,故选D。 ▌对点练1-2 （2026·山东潍坊·模拟预测）控制变量法是化学实验探究的重要方法之一、如图是探究影响反应速率的因素是（ ） A．温度 B．盐酸的浓度 C．盐酸的质量 D．固体的质量 【答案】A 【解析】两个实验中，盐酸浓度相同、镁条相同，温度不同，则该实验探究影响反应速率的因素是温度，温度不同，反应速率不同。故选A。 题型 燃烧的条件 ▌例2 （2026·河南周口·三模）为探究燃烧的条件，某同学设计了如图所示的实验。                     （1）实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ （2）实验中热水中的白磷不燃烧，若要使热水中的白磷燃烧，可采取什么措施？ （3）请写出白磷燃烧的化学方程式。 【答案】（1）温度达到可燃物的着火点 （2）向热水中的白磷通入氧气(或空气) （3） 【解析】（1）白磷和红磷都属于可燃物，且都与氧气接触，所处环境温度均为 80℃；白磷着火点为 40℃，温度达到其着火点可以燃烧，红磷着火点为 240℃，温度未达到其着火点不能燃烧，对比可知燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 （2）热水中的白磷温度已经达到自身着火点，但隔绝了氧气，缺少燃烧需要的氧气，因此无法燃烧；向水中白磷处通入氧气或空气，满足燃烧的三个条件，白磷就可以燃烧。 （3）见答案。 解题贴士 燃烧需要同时满足以下三个条件，缺一不可： 1. 物质具有可燃性：这是燃烧发生的内因。只有本身可以燃烧的物质（如木材、酒精、煤等）才能成为燃料，石头或水等不可燃物无法燃烧。 2. 可燃物与氧气（或空气）接触：燃烧需要助燃剂，最常见的就是空气或氧气。例如，用烧杯盖住燃烧的蜡烛，蜡烛因隔绝氧气而熄灭，就说明了这个条件。 3. 温度达到可燃物的着火点 着火点是某种可燃物燃烧所需的最低温度，它是物质的一种固有属性，一般不会改变。例如，用酒精灯加热时，木条比煤块更容易点燃，就是因为木条的着火点较低。 ▌对点练2-1（2025·四川·中考真题）同学们进行了如图所示燃烧的条件探究实验（白磷着火点，红磷着火点）。下列说法正确的是（ ） A．①处白磷不燃烧，因未达到着火点 B．②处红磷未燃烧，因其不是可燃物 C．③处白磷燃烧，因其与氧气接触且达到着火点 D．该实验不会造成空气污染 【答案】C 【解析】A、①处白磷温度达到了着火点，但没有与氧气接触，故不燃烧，此选项错误； B、②处红磷未燃烧是因为温度没有达到其着火点，此选项错误； C、③处白磷与氧气接触且温度达到了着火点，故燃烧，此选项正确； D、铜片上的白磷燃烧生成的会污染空气，此选项错误。 故选：C。 ▌对点练2-2（2026·安徽阜阳·二模）某实验小组按如图所示装置制取氧气并探究燃烧的条件，插入铂丝后，立即产生大量气泡，随后白磷燃烧、红磷不燃烧。下列说法正确的是（ ） A．实验中白磷燃烧的现象是发光、放热，产生大量白烟，生成P2O5 B．白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触 C．若反应后铂丝质量和化学性质不变，说明铂丝是H2O2分解的催化剂 D．插入铂丝后，安全管内的液面会快速下降 【答案】C 【解析】A、实验现象是通过感官能观察到的特征，“生成P2O5”是实验结论，不属于现象描述，A错误。 B、白磷和红磷均接触反应生成的氧气，图中显示热毯60℃，该温度达到白磷着火点（约40℃）、未达到红磷着火点（约240℃），该现象说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，B错误。 C、催化剂的定义为：能改变化学反应速率，且反应前后自身质量和化学性质均不变。插入铂丝后H2O2快速分解，且铂丝质量、化学性质不变，符合催化剂的特征，C正确。 D、插入铂丝后反应生成大量氧气，烧瓶内压强增大，会将液体压入安全管，安全管内液面快速上升，D错误。 题型 探究燃烧的条件 ▌例3 （25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 （1）小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 （2）同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 （3）小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 （4）用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 （5）成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 【答案】（1）物质是可燃物 （2）温度达到可燃物的着火点 产生浓大量白烟，放出热量。 4P+5O22P2O5 Y形管中的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧 缓冲装置内压强，防止白磷燃烧生成的五氧化二磷污染空气 （3）可燃物与充足的氧气接触(或可燃物与足够浓度的氧气接触) （4）调大 （5）移走可燃物 【分析】本题考查燃烧条件的探究。 【解析】（1）木块是可燃物，石块不是，直接得出燃烧需要可燃物。这是基础的条件。 （2）①白磷着火点40℃，红磷240℃，加热时白磷先达到着火点而燃烧，红磷未达到，故不燃烧。 ②白磷燃烧现象是产生大量白烟，放出热量。气球先变大后变瘪。 ③白磷燃烧的化学反应方程式为 ④将白磷放在温度不低于40℃热水中（已达着火点，但隔绝空气不燃烧，因为水中氧气被隔绝，而氧气是燃烧的必然条件之一。Y形管中的白磷与氧气充分接触，因此会燃烧。 ⑤白磷燃烧放热，气体膨胀，气球可缓冲压强；同时五氧化二磷有毒，气球可防止其逸散。 （3）图像显示蜡烛熄灭时容器内氧气并未耗尽，说明“与氧气接触”不等于“有氧气就行”，必须强调浓度达到助燃临界值，需要充足的氧气含量。 （4）黄色火焰、黑色物质（炭黑）说明氧气不足，发生不完全燃烧。应调大进风口，增大氧气进气量，使燃烧更充分，火焰变蓝。 （5）抽走釜底的柴火，使可燃物被移除，燃烧停止。所以原理是移走可燃物。 解题贴士 本知识点主要考察如何用实验探究得出燃烧所需的条件，解答此类型题要求学生掌握并运用对比实验的方法，通过对比实验现象得出相对应的条件需求。解题时注意要细心，注意排除干扰项。 ▌对点练3-1（25-26九年级下·山东淄博·阶段检测）已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。如图实验，三支试管里面充满氮气，初始温度25℃，升温至60℃后，用注射器同时向②③试管中迅速注入足量氧气。下列说法有误的是（ ） A．只有②中有燃烧现象 B．由①②现象说明可燃物达着火点未必燃烧 C．②③实验对比，得到可燃物燃烧需要氧气的结论 D．该实验能总结出燃烧的条件 【答案】C 【解析】A.只有②满足全部燃烧条件，仅②有燃烧现象，表述正确。 B.①中白磷温度达到着火点但因缺少氧气未燃烧，说明可燃物温度达着火点未必燃烧，表述正确。 C.②和③都注入了氧气，变量为可燃物的着火点，对比只能得出“燃烧需要温度达到可燃物着火点”的结论，无法得出需要氧气的结论，表述错误。 D.①②对比可得出燃烧需要与氧气接触，②③对比可得出燃烧需要温度达到着火点，结合药品均为可燃物的前提，可总结出完整的燃烧条件，表述正确。 ▌对点练3-2（2026·陕西宝鸡·一模）化学兴趣小组为探究燃烧的条件设计了如图1所示实验(红磷、白磷均足量，白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃)，测得试管②中的体积分数随时间的变化曲线如图2所示。下列有关结论错误的是（ ） A．根据图2曲线可知，②中白磷燃烧耗尽了装置内的 B．热水中白磷不燃烧和②中白磷燃烧的现象，说明物质燃烧需要与接触 C．气球的作用是平衡气压和防止污染空气 D．①中红磷不燃烧，②中白磷燃烧，说明物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【答案】A 【解析】A、由图2曲线可知，反应结束后装置内氧气体积分数仍高于10%，并未被耗尽，结论错误。 B、热水中白磷温度达到着火点，但隔绝氧气不燃烧；②中白磷温度达到着火点且与氧气接触，能够燃烧，对比说明燃烧需要与氧气接触，结论正确。 C、 白磷燃烧放热，装置内气压增大，气球可平衡气压，同时可防止生成的五氧化二磷逸出污染空气，结论正确。 D、①中红磷、②中白磷都与氧气接触，所处温度均为80℃，红磷着火点高于80℃不燃烧，白磷着火点低于80℃燃烧，对比说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，结论正确。 故选A。 基础通关 1．（2026·湖南·中考真题）劳动技术课上，同学们制作的吸蚊灯如图所示。下列有关说法正确的是（ ） A．蜡烛燃烧时，焰心的温度最高 B．吸蚊灯在白天和晚上使用的效果一样 C．吹灭蜡烛的灭火原理是降低了可燃物的着火点 D．热源形成气流，有利于吸蚊灯吸入循光而来的蚊虫 【答案】D 【解析】A.蜡烛火焰外焰温度最高，焰心温度最低，该说法错误。 B.蚊虫有趋光性，白天环境光线强，吸蚊灯灯光对蚊虫的吸引力远弱于夜晚，使用效果不同，该说法错误。 C.着火点是可燃物的固有属性，无法被降低，吹灭蜡烛的原理是气流带走热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下，该说法错误。 D.蜡烛加热装置内空气，热空气上升使内部压强小于外界大气压，外界气流会裹挟循光而来的蚊虫从进风口被吸入装置，该说法正确。 2．（2026·江苏苏州·中考真题）铜盏油灯(如图)工作时，部分油受热蒸发而损耗。夹瓷盏油灯(如图)比铜盏油灯能节省约一半的油。下列说法正确的是（ ） A．油灯工作时参与反应的物质只有油 B．油受热分子变大导致油蒸发而损耗 C．夹瓷盏油灯工作时下层的水吸热，减少了上层油的蒸发 D．吹灭油灯的原理是降低可燃物的着火点 【答案】C 【解析】A.燃烧是可燃物与氧气发生的氧化反应，油灯工作时油、灯芯和氧气都参与反应，因此A错误。 B.油受热蒸发属于物理变化，变化过程中分子本身大小不变，只是分子间间隔变大，因此B错误。 C.夹瓷盏下层的水升温、蒸发时会吸收热量，降低上层油的温度，可减少油的蒸发，因此比铜盏油灯省油，C正确。 D.着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变，吹灭油灯的原理是流动的空气带走热量，降低温度至可燃物的着火点以下，因此D错误。 3．（2026·四川遂宁·中考真题）逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理正确的是（ ） A．离子是带电的微粒，所以带电的微粒一定是离子 B．同种元素的质子数相同，所以质子数相同的微粒一定是同种元素 C．点燃氢气前要验纯，所以可燃性气体点燃前都要验纯 D．燃烧伴随着发光、放热现象，所以有发光、放热现象的变化一定是燃烧 【答案】C 【解析】A. 带电的微粒除离子外，还有质子、电子等，因此带电微粒不一定是离子，推理错误。 B. 微粒包括分子、原子、离子等，例如质子数均为10的原子和分子，二者不属于同种元素，推理错误。 C. 可燃性气体与空气混合达到爆炸极限时，点燃会发生爆炸，因此所有可燃性气体点燃前都需要验纯，推理正确。 D. 灯泡通电时也有发光、放热现象，属于物理变化，不属于燃烧，推理错误。 4．（2025·陕西·中考真题）如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法不正确的是（ ） A．蜡烛是可燃物 B．蜡烛难溶于水 C．蜡烛硬度比较小 D．小块蜡烛未燃烧是因为氧气浓度小 【答案】D 【解析】A、蜡烛具有可燃性，属于可燃物，说法正确，不符合题意； B、一段时间后，小块蜡烛无变化，说明蜡烛难溶于水，说法正确，不符合题意； C、用小刀切下一小块蜡烛，说明蜡烛硬度比较小，说法正确，不符合题意； D、小块蜡烛未燃烧是因为温度没有达到蜡烛的着火点，说法错误，符合题意。 故选：D。 5．（2026·四川乐山·中考真题）水是宝贵的自然资源，人类必须保护水资源。下列是我国“国家节水标志”的是（ ） A． B． C． D． 【答案】A 【解析】A.该选项标志由水滴、手掌和圆形构成，寓意手托水滴、节约用水，是我国国家节水标志，符合题意。 B.该选项是当心火灾（易燃物质）的警示标志，和节水主题无关，错误。 C.该选项是毒性危险化学品标识，和节水主题无关，错误。 D.该选项是禁止吸烟标志，和节水主题无关，错误。 6．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）下列实验设计，能达到目的的是（ ） 序号 A B C D 实验 结论 探究面粉在一定条件下能爆炸 探究不同催化剂对分解速率的影响 探究可燃物燃烧需要氧气 探究甲烷中含有氧元素 【答案】A 【解析】A、此图在吹入空气的同时，使面粉充满罐，听到“砰”的响声，金属筒的硬纸板盖被掀起，说明发生了爆炸，可以验证面粉在一定条件下能爆炸，实验能达到目的； B、图中实验，除了催化剂的种类不同外，过氧化氢溶液的浓度也不同，变量不唯一，不能比较不同催化剂对过氧化氢分解速率的影响，实验不能达到目的； C、此实验的变量是可燃物的种类不同，探究的是可燃物燃烧温度需要达到着火点，不能用来探究可燃物燃烧需要氧气，实验不能达到目的； D、用冷而干燥的烧杯能证明生成物中有水，从而说明甲烷中含有氢元素，不能探究甲烷中含有氧元素，因为氧气中含有氧元素，实验不能达到目的。 故选A。 7．（2026·安徽合肥·三模）2026年5月4日湖南浏阳花炮生产储存发生重大安全事故，安全重于泰山。下列关于燃烧、爆炸及易燃易爆物安全知识的说法，正确的一项是（ ） A．烟花爆竹属于易燃易爆物，在空气中混合后，遇明火就一定会发生爆炸 B．花炮堆放起火时，迅速打开门窗通风，可快速降低温度达到灭火目的 C．为节约场地，可将氧化剂类烟花原料和易燃纸屑混合存放 D．烟花火药急速燃烧时，在有限的空间内短时间聚积大量热，气体急剧膨胀会引发爆炸 【答案】D 【解析】A.可燃物发生爆炸需要同时满足浓度达到爆炸极限、处于有限空间、遇明火三个条件，并非遇明火就一定会爆炸，表述错误； B.起火时打开门窗会补充大量氧气，会加剧燃烧，无法起到灭火作用，表述错误； C.氧化剂具有助燃性，与易燃物混合存放极易引发火灾、爆炸，禁止混存，表述错误； D.有限空间内可燃物急速燃烧时，短时间聚集大量热量，使气体受热急剧膨胀，是爆炸的核心发生原理，表述正确。 8．（25-26八年级下·山东威海·期末）用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法正确的是（ ） A．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气 B．吹入空气后面粉的着火点降低 C．实验时用硬纸板盖住塑料瓶，说明这类场所要保持密闭 D．吹入空气，面粉剧烈燃烧，大量放热，气体体积迅速膨胀 【答案】D 【解析】A、吹入空气前塑料瓶内有空气（含氧气），面粉未燃烧是因为面粉未与氧气充分接触，且温度未达到着火点，故A错误。 B、着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变，吹入空气不会降低面粉的着火点，故B错误。 C、实验盖硬纸板是为了营造有限空间观察爆炸现象，实际存在可燃性粉尘的场所需要通风降低粉尘浓度，避免爆炸，不能密闭，故C错误。 D、吹入空气后，面粉分散开与氧气充分接触，发生剧烈燃烧，释放大量热量，使瓶内气体受热体积迅速膨胀，引发爆炸掀起硬纸板，故D正确。 9．（2026·河北邯郸·模拟预测）如图所示为我国古代使用的火折子，竹筒帽盖上时，草纸保留火星。使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就燃烧起来。下列说法错误的是（ ） A．草纸是可燃物 B．竹筒帽有一定的透气性 C．盖上竹筒帽是为了减少草纸与氧气接触 D．打开竹筒帽，轻轻一吹就复燃，是因为降低了草纸的着火点 【答案】D 【解析】A. 草纸能够燃烧，属于可燃物，说法正确； B. 盖上竹筒帽后草纸仍能保留火星，说明有少量氧气进入竹筒，因此竹筒帽有一定透气性，说法正确； C. 盖上竹筒帽可减少空气流入，降低草纸与氧气的接触量，避免草纸充分燃烧耗尽，仅保留火星，说法正确； D. 着火点是物质的固有属性，不会被降低。打开竹筒帽吹气时，为草纸提供了充足的氧气，使温度仍高于着火点的草纸满足燃烧条件而复燃，说法错误。 10．（25-26八年级下·山东淄博·期末）近几年出现了一种“纸火锅”——用纸张代替金属材料做容器盛放汤菜，下方的酒精燃烧时纸火锅却不会燃烧。对此合理的解释是（ ） A．水蒸发时吸热，使温度降到了纸张的着火点以下 B．纸张不是可燃物，不能燃烧 C．纸张被水浸湿，导致着火点升高 D．纸张没有与空气接触 【答案】A 【解析】A.纸火锅内盛有水，酒精燃烧时水蒸发会吸收大量热量，使纸张的温度始终低于其着火点，因此纸张不会燃烧，该解释合理。 B.纸张是可燃物，正常条件下可以燃烧，该说法错误。 C.着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，纸张被水浸湿不会升高其着火点，该说法错误。 D.纸张暴露在空气中，与氧气充分接触，该说法错误。 素养提升 11．（2025·青海西宁·中考真题）探索燃烧的利用和控制，能更好地为人类服务。 （1）对比图1实验a、b两点，说明燃烧需要的条件之一是_______。归纳总结燃烧的条件，补全图2中另一条件是___________。 （2）在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带，其原理是___________。 【答案】（1）需要氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(或达到着火点) （2）清除可燃物 【解析】（1）图1实验a点白磷和氧气接触，燃烧，b点水中的白磷不与氧气接触，不燃烧，说明燃烧需要的条件之一是需要氧气(或空气)；归纳总结燃烧的条件是氧气、可燃物、达到燃烧所需的最低温度(或达到着火点)，补全图2中另一条件是达到燃烧所需的最低温度(或达到着火点)； （2）扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍伐掉，是通过清除可燃物已达到灭火目的。 12．（2026·河南商丘·模拟预测）为探究燃烧的条件，某同学进行如下实验探究：在相同环境下，将将分别蘸有等体积水和酒精的两个大小相同的小棉花团，同时放在酒精灯火焰的外焰加热片刻，同时放在酒精灯火焰上加热片刻。实验现象如图所示。 （1）蘸酒精的棉花团_____________，而蘸水的棉花团______________，说明燃烧的条件之一是需要可燃物。 （2）实验中用酒精灯加热蘸有酒精的棉花团，目的是_____________________________________________。 【答案】（1）燃烧 不燃烧 （2）使温度达到酒精的着火点 【解析】（1）用棉花分别蘸取酒精和水，放在酒精灯火焰上加热片刻，观察到的现象为酒精燃烧，水没有燃烧；通过此实验，可以说明燃烧的条件之一需是要可燃物。 （2）根据燃烧条件可知，实验中用酒精灯加热蘸有酒精的棉花团，目的是使温度达到酒精的着火点。 13．（2026·河南周口·模拟预测）燃烧是人类很早利用的化学反应。3000年前，古人已熟悉钻木取火技艺，具体步骤如图所示。 （1）步骤ⅱ放置的引燃物需要选择着火点________（填“高”或“低”）的物质。 （2）步骤ⅲ中“吹风”可以助燃，其主要原因是什么？ 【答案】（1）低 （2）提供了充足的氧气使燃烧更剧烈 【解析】（1）步骤Ⅱ中，钻木摩擦产生的热量有限，需要选择着火点低的物质，更容易被引燃。 （2）见答案。 14．（25-26八年级下·山东威海·期末）利用如图所示装置，可以模拟可燃粉尘爆炸。在敞口小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐。用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满金属罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离）。 （1）鼓入空气使面粉飞扬，目的是什么？ （2）面粉着火可以用水扑灭，对应的灭火原理是什么？ 【答案】（1）加大面粉与空气的接触面积 （2）降低温度到可燃物的着火点以下 【解析】（1）爆炸是可燃物在有限空间内的剧烈燃烧，除温度达到着火点外，需要可燃物与氧气充分接触；鼓气使面粉飞扬，就是让面粉分散，增大和氧气的接触面积，满足爆炸的反应条件； （2）水灭火的原理是通过水蒸发吸收大量热量，将可燃物温度降低到其着火点以下，从而使燃烧停止。 15．（2026·吉林长春·模拟预测）为探究燃烧的条件，实验兴趣小组进行如图所示的实验： （1）燃烧的是______________（填“a”、“b”或“c”）处。 （2）通过对比两处的实验现象，可以得出燃烧需要可燃物与氧气接触，这两处是_________。 ①a处和b处    ②a处和c处    ③b处和c处 （3）实验中使用气球的目的是防止___________（填名称）进入空气，从而使该实验绿色化。 【答案】（1）a （2）② （3）五氧化二磷 【解析】（1）a处：温度达到着火点且与试管内氧气接触，满足燃烧三要素，可以燃烧； b处红磷：与试管内氧气接触，温度未达到红磷着火点，不能燃烧； c处白磷：浸没在热水中，隔绝氧气，不能燃烧。 （2）利用控制变量法可以得出结论，通过设置燃烧物相同即都为白磷，温度相同，只有一个是被水浸没无氧气、一个有氧气，方可得出选②。 （3）该实验白磷在燃烧的过程中生成有毒的五氧化二磷，气球可以密闭收集白烟，防止有毒的五氧化二磷扩散到空气中污染环境。 迁移创新 16．（25-26九年级上·广东广州·阶段检测）【探究一】化学反应需要一定的条件，调控化学反应具有重要意义。 （1）将食品置于冰箱中保存可减缓变质 ，原理是___________能影响化学反应。 （2）某小组按下列实验方案探究过氧化氢分解的影响因素，实验用到的过氧化氢溶液浓度为30%，催化剂的用量均相同，0~100秒广口瓶中压强的变化用ΔP表示。 编号 过氧化氢溶液的体积/mL 水的体积/mL 催化剂的种类 Δp/kPa 1 15 15 氯化铁 49 2 10 20 氯化铁 26 3 5 25 氯化铁 20 4 5 25 氯化铜 10 5 5 25 硫酸铜 7 ①实验1、2、3用于探究___________对过氧化氢分解快慢的影响。 ②依据实验___________(填编号)的数据，得出催化能力：氯化铁>氯化铜。 （3）研究和调控燃烧能提升化学反应的应用价值。 ①将蜡烛置于空气中，测定从点燃到熄灭过程中，气体浓度(体积分数)的变化，结果如下图。 为了探究蜡烛熄灭的原因，用空气占95%、二氧化碳占5%的混合气体重做实验，观察到蜡烛___________填(“能”或“不能”)点燃，说明氧气浓度降低是蜡烛熄灭的原因。 ②用红磷燃烧探究空气中氧气的含量的实验，排除装置与操作误差后，发现实验结果总是低于氧气的真实含量，原因可能是___________。 【探究二】探究氧化铁(Fe2O3)能否用作过氧化氢分解的催化剂 实验步骤及现象如下： 实验步骤 预期实验现象 I．往A、B两支试管中分别加入5mL5%的H2O2溶液，向A试管中加入0.5g氧化铁粉末，将带火星的木条分别伸入两支试管中。 A试管中产生大量气泡，带火星的木条复燃；B试管中①___________。 Ⅱ．待A试管中不再产生气泡时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管中。 试管中产生大量气泡，带火星的木条复燃。 Ⅲ．待实验Ⅱ中不再产生气泡时，将试管中的固体剩余物过滤，洗涤、干燥、称量。 所得固体质量为②___________g。 实验结论：氧化铁(Fe2O3)能用作过氧化氢分解的催化剂。 （4）请将上面表格中①②两空格的实验现象补充完整。①___________；②___________。 （5）实验Ⅱ和Ⅲ的目的是___________。 （6）写出氧化铁催化作用下，过氧化氢分解的文字(或符号)表达式：___________。 （7）实验小组根据实验数据绘制了两种催化剂的实验时间与氧气体积关系图(下图)。 依图分析，下列说法正确的是___________。 A．催化效果基本相同 B．对于同一化学反应，可以有不同的催化剂 C．催化剂能改变化学反应速率，但不能改变生成物的量 【答案】（1）温度 （2）过氧化氢溶液的浓度 3、4 （3）能 可燃物燃烧需要氧气达到一定浓度，红磷熄灭后，并没有将瓶内氧气完全消耗 （4）无明显的气泡逸出，带火星木条不复燃 0.5 （5）探究氧化铁的化学性质和质量在过氧化氢分解前后是否改变 （6）或 （7）BC 【解析】（1）将食品置于冰箱中保存可减缓变质 ，是因为冰箱中的温度比其外界环境温度低，故原理是温度能影响化学反应。 （2）① 实验1、2、3中，过氧化氢溶液的体积和水的体积不同，即过氧化氢溶液的浓度不同，催化剂种类均为氯化铁，因此用于探究过氧化氢溶液的浓度（或反应物浓度）对过氧化氢分解快慢的影响。 ② 要对比氯化铁和氯化铜的催化能力，需控制其他变量（过氧化氢溶液体积、水的体积）相同，只改变催化剂种类，因此依据实验3、4的数据，可得出催化能力：氯化铁>氯化铜。 （3）①用空气占95%、CO2占5%的混合气体重做实验，因空气占95%，空气中氧气体积占21%， 所以混合气体中氧气占：95%×21%=19.95%；由图像可知，蜡烛熄灭时容器内混合气体中氧气的体积分数为16%，二氧化碳的体积分数约为1%，CO2含量高于空气中二氧化碳的体积分数（0.03%），二氧化碳的含量升高，根据实验结论氧气浓度降低是蜡烛熄灭的原因，用空气占95%、CO2占5%的混合气体重做实验，此时二氧化碳的浓度明显高于1%，如果蜡烛仍能燃烧，对比蜡烛在氧气含量为16%，二氧化碳含量占1%时熄灭，能说明蜡烛熄灭是因为氧气浓度降低，而非二氧化碳积累浓度变大所导致，故选填：能。 ② 实验结果总是低于氧气真实含量，原因可能有：红磷熄灭，并不代表集气瓶内的氧气被完全耗尽了。而是当氧气含量降低到一定浓度后，达不到红磷燃烧所需要的最低浓度（即燃烧所需的临界含量），红磷就会自动熄灭。  因为此时仍有部分氧气残留在瓶内没有被消耗，这就造成了最终进入瓶内的水体积，始终小于氧气在空气中应有的真实体积分数，故答案为：可燃物燃烧需要氧气达到一定浓度，红磷熄灭后，并没有将瓶内氧气完全消耗（表述合理即可）。 （4）①B试管中没有加氧化铁粉末，过氧化氢分解速率极慢，产生的氧气量非常少，无法使带火星的木条复燃，所以B试管中的现象为：无明显的气泡逸出，带火星的木条不复燃； ②催化剂在反应前后质量不变，因此洗涤、干燥后称量，固体质量仍为0.5g。 （5）向反应后的体系中重新加入过氧化氢溶液，观察到仍能产生大量气泡，带火星的木条复燃，说明多次实验的过程中氧化铁起着相同的作用，用途反映性质，从而得出氧化铁的化学性质在反应前后没有改变；将反应后的固体过滤、洗涤、干燥后称量，质量仍为0.5g，证明氧化铁的质量在反应前后没有改变，故答案为：探究氧化铁的化学性质和质量在过氧化氢分解前后是否改变。 （6）过氧化氢在氧化铁作催化剂的作用下生成水和氧气，文字和符号表达式分别为：、。 （7）A.由图像可以看出，产生相同体积氧气用二氧化锰作催化剂比用氧化铁作催化剂所需时间少，即其他条件都相同时，二氧化锰对过氧化氢的催化效果比氧化铁的更明显，故A选项错误； B.过氧化氢制备氧气，可用二氧化锰或氧化铁等作催化剂，故B选项正确； C.催化剂只改变物质的反应速率，与生成物的多少无关，故C选项正确； 故选BC。 17．（2026·内蒙古·中考真题）化学小组同学设计了如下图所示的实验，探究可燃物燃烧的条件。 【提出问题】火柴头是可燃物，燃烧还需要哪些条件？ 【进行实验】如图1所示，a、b、c三处分别放置大小相同的火柴头。用酒精灯加热陶土网b、c中间的位置，a处不加热。观察现象。 【记录现象】 （1）大约17 s时，b处火柴头开始燃烧，c处火柴头不燃烧，a处火柴头__________。 【实验结论】 （2）通过上述实验探究，得出的结论是__________。 【实验拓展】木条与火柴头均为可燃物。同学们用图2所示的装置，完成了木条在密闭容器中燃烧的实验（木条未燃尽），测定了某气体体积分数的变化，如图3所示。 （3）图3的纵坐标表示__________的体积分数。 （4）图3中气体体积分数在11.7%至21%之间（不包括11.7%和21%）时，木条处于__________状态。 【归纳提升】 （5）分析上述实验，对可燃物燃烧条件产生的新的认识__________。 【反思应用】 （6）在控制变量的前提下，设计对比实验探究铁丝燃烧的条件。实验用品有螺旋状铁丝、火柴、坩埚钳、酒精灯、盛有空气的集气瓶、盛有氧气的集气瓶（瓶底均有少量水）。（要求：简述实验操作和现象） 【答案】（1）不燃烧 （2）可燃物燃烧需要温度达到着火点并接触氧气（或“与氧气接触、温度达到着火点”） （3）氧气（或O2） （4）燃烧 （5）燃烧需要的氧气浓度不能低于某个值（或“氧气浓度要足够”） （6）取三根相同的螺旋状铁丝，将其中两根用火柴引燃，待火柴快燃尽时分别伸入盛有空气和盛有氧气的集气瓶中，观察燃烧情况；将第三根铁丝在常温下直接伸入盛有氧气的集气瓶中，观察是否燃烧。现象：在空气中火柴引燃的铁丝不能持续燃烧，在氧气中火柴引燃的铁丝剧烈燃烧；不引燃的铁丝在氧气中不燃烧。 【解析】（1）因为 a 处没有受热，温度达不到着火点，所以不会燃烧； （2）b 处受热温度达到着火点且接触空气（氧气）所以燃烧；c 处虽然受热，但未与氧气接触， c 处不燃烧，b和c可推测燃烧必须与氧气接触；a处虽与氧气接触，但未加热，a和b推测出燃烧需要温度达到可燃物的着火点； （3）初始 21%（空气氧气含量），燃烧后下降，最低到约 11.7%，之后不变，所以纵坐标应是氧气（O2）； （4）高于 11.7% 且低于 21%，说明氧气充足，木条在燃烧； （5）原来认为只要有氧气、温度达到着火点即可，但此实验发现氧气浓度必须达到一定值（>11.7%）才能燃烧，否则即使温度够也不行； （6）见答案。 18．（25-26八年级下·山东烟台·期末）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。某实验小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【探究燃烧的条件】 （1）观察生活：同学们观察到天然气、酒精、木炭能燃烧，而水和大理石不能燃烧，根据生活经验分析可知_______________是燃烧发生的条件之一。 发现问题：除了上述条件之外，燃烧还需要哪些条件呢？ 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点260℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 （2）图1所示实验中观察到：①铜片上的白磷燃烧，②铜片上的红磷不燃烧，③热水中的白磷不燃烧。比较①和②，可得出燃烧的条件之一是___________________________________；比较①和③，可得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 （3）与图1所示装置比较，图2所示装置的优点为________________。小明对“燃烧需要可燃物与氧气接触”的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为_______________。 【燃烧的调控】 （4）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ①炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是___________________(写一条即可)。 ②做饭时，天然气燃烧不充分，锅底易出现黑色物质，此时可调___________(填“小”或“大”)燃气灶的进风口，使燃料充分燃烧，节约能源。 【答案】（1）可燃物 （2）温度达到可燃物的着火点 （3）环保 氧气浓度达到可燃物燃烧所需的最低浓度（或可燃物与足够浓度的氧气接触） （4）用锅盖盖灭 大 【解析】（1）天然气、酒精、木炭属于可燃物可以燃烧；水、大理石不属于可燃物，不能燃烧，对比得出燃烧条件之一是要有可燃物。 （2）铜片上白磷、红磷都接触氧气；白磷着火点 40℃，温度达到着火点所以燃烧；红磷着火点 260℃，温度未达到，不燃烧。对比①②，变量为温度是否达到可燃物的着火点，得出条件：温度达到可燃物的着火点。 （3）图 1 敞口，磷燃烧生成的有毒白烟直接排放污染空气；图 2 装置密闭收集白烟，更加环保。 由图 4 曲线可知，白磷燃烧结束后装置内仍剩余约 10% 的氧气，说明燃烧不能把氧气完全耗尽，只有氧气达到一定浓度时可燃物才能燃烧，不能只说 “接触氧气”。 （4）油锅着火不能用水浇，盖上锅盖隔绝空气，使燃烧停止。 调大进风口，能增大空气（氧气）通入量，让天然气充分燃烧，避免产生炭黑。 19．（25-26八年级下·山东烟台·期末）取火有方，驭火有术。某课外小组以“物质的燃烧”为主题开展学习活动。 【活动一】认识燃烧 （1）酒精（）、煤炭（含硫）、天然气（）是生活中常见的含碳燃料，下列不属于三者燃烧的共有的现象是__________（填字母代号）。 A．发光 B．放热 C．产生有刺激性气味的气体 D．产生使石灰水变浑浊的气体 【活动二】探究燃烧的条件（已知白磷和红磷的着火点分别为和） （2）如图1烧杯中装有热水，底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，放入烧杯中。观察到只有试管a中有白烟生成。 ①对比图1中试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是____________________。 ②在实验过程中发现白磷燃烧不剧烈，可能的原因是不足，于是对实验进行改进（如图2），物质N的化学式为____________________。 ③取5 g白磷放入试管中，将温度传感器探头插入图2左边试管底部，放入水中，5 s后，将物质M注入试管中，采集到的数据曲线如图3所示。根据D点温度比B点高，本实验可获得的结论是____________________。 【活动三】调控燃烧。 （3）中国古代和现代的很多发明创造与化学工艺有关。 ①西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯结构如图1所示，下列有关青铜雁鱼灯的说法不正确的是__________。 A．当看见大量黑烟时，说明灯油燃烧不充分 B．燃烧产生的废气可通过烟管引入水中，以减少对室内环境的污染 C．青铜雁鱼灯的整体设计与现代环保理念相符合 D．关闭灯罩火焰熄灭，其灭火原理是降低温度至可燃物的着火点以下 ②工人师傅使用氧炔焰（乙炔在氧气中燃烧产生的火焰）进行金属切割和焊接。使用焊炬时（如图2），通过调节乙炔和氧气进气阀门改变两种气体的比例，从而控制氧炔焰的温度。为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使得氧气的输出量__________（填“增大”或“减小”）。 【活动四】数字化探究。下图是利用数字传感器分别测定了蜡烛、白磷（均足量）在密闭容器中燃烧时氧气浓度的变化。 （4）根据图中数据分析可知，白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是_______________。 （5）通过分析图中数据，你认为有氧气时可燃物__________（填“一定”或“不一定”）能够燃烧，写出你对可燃物燃烧需要氧气的新认识_______________。 【答案】（1）C （2）燃烧需要温度达到着火点 MnO2 物质在氧气中燃烧更剧烈，释放的热量更多 （3）D 增大 （4）5.1%＜x＜15.4% （5）不一定 可燃物燃烧需要氧气达到一定浓度 【解析】（1）酒精、煤炭、天然气燃烧都会发光（A）、放热（B），且都含碳元素，燃烧会生成 CO2（使石灰水变浑浊，D）；但只有煤炭含硫，燃烧会产生有刺激性气味的SO2，酒精、天然气燃烧无此现象。故选C。 （2）①试管a中白磷燃烧，b中红磷不燃烧，两者都与氧气接触，都是可燃物，对比可知燃烧需要温度达到着火点。 ②由于氧气的浓度较低，要增大氧气的浓度，可以利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，因此物质N的化学式为MnO2。 ③D点白磷在氧气中燃烧，B点白磷在空气中燃烧，说明物质在氧气中燃烧更剧烈，释放的热量更多。 （3）①A.油灯燃烧不充分时会产生炭黑，出现大量黑烟，该说法正确。 B.燃烧产生的废气通过烟管引入水中，可以溶解部分有害气体，减少对室内环境的污染，该说法正确。 C.雁鱼灯的设计能处理废气、减少污染，和现代环保理念相符合，该说法正确。 D.关闭灯罩后，氧气被消耗，火焰因隔绝氧气熄灭，而不是降低温度至可燃物的着火点以下，该说法错误。 ②切割金属需要更高的温度，乙炔在氧气中燃烧更充分，火焰温度更高。所以要调节焊炬的氧气阀，增大氧气的输出量，让乙炔燃烧更剧烈，获得更高的温度。 （4）根据图像，蜡烛熄灭时氧气浓度为15.4%（低于此浓度蜡烛不燃烧），白磷熄灭时氧气浓度为5.1%（低于此浓度白磷不燃烧），因此白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是5.1%＜x＜15.4%。 （5）根据前面的分析，有氧气时可燃物不一定能够燃烧，可燃物燃烧需要氧气达到一定浓度。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $