第四单元《10的分解和组成》教案 2026-2027学年数学西南大学版一年级上册

该教案聚焦“10的分解与组成”核心知识点，通过复习6、8、7的分解填空导入，搭建旧知到新知的学习支架，梳理10以内数分解的知识脉络，自然过渡到10的分解学习。 以学生操作探究为特色，分小棒、涂圆写算式等活动发展数学眼光（抽象能力、数感），引导归纳分解规律培养数学思维（推理意识），用表格和算式表达体现数学语言（模型意识）。分小棒让学生自主发现10的多种分法，涂圆活动沟通分解与加法的联系，帮助学生建立数感，教师可直接使用活动设计提升教学效率。

配套小学西南师大版 第四单元 10~20的认识 《10的分解和组成》 一、教学目标 1.使学生能在具体的情境中，正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写10，使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 2.使学生掌握10的组成，引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 3.使学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题:引导学生感受10与实际生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。 难点：总结归纳10以内的分解和组成规律。 三、教学过程 · 复习导入 师： 我们一起来填一填。 讨论：该如何填呢？ 学生互相交流，教师适时指导。 生1：6可以分成2和4，所以答案是4 生2：8可以分成5和3，所以答案是3 师：这一题难度可就增加了，该如何填写呢？ 生3：我知道，7可以分成3和4，所以第一个空的答案是4，然后5可以分成4和1，所以第二个空的答案师1 师：同学们的回答非常棒！ 板书课题：10的分解和组成 设计意图：这一环节的设计使学生体验数字和日常生活密切联系。关注学生的生活经验和已有的知识，同时强调了学生学习的自主性。 探究新知 1.分一分，说一说。 师：数一数，10个小棒该怎么分呢？请同学们拿出和屏幕上同样多的小棒。 学生拿出10根小棒。该如何分呢？ 学生纷纷讨论，并展示了自己成果。 生1：我可以把小棒分成1个和9个 生2：我可以把小棒分成3个和7个 生3：我可以把小棒分成5个和5个 教师：老师看到同学们不同的摆法，非常棒！ 师：那我们是不是还可以用数字来进行拆分。 同学们齐声回答：是。 生1：10可以分成1和9 生2：10可以分成2和8 生3：10可以分成3和7 生4：10可以分成4和6 生5：10可以分成5和5 师：那我们一起填在表格里。 小结：同学们开始动手填表，这样说的分解看起来既方便又清楚。 2. 涂一涂，算一算。 师：你能看着圆该如何组成10吗？学生试写，并抽学生回答。 生1：我把10分成2和8，2个圆涂蓝色，8个圆涂粉色。下面列式可以是2+8=10，还可以写成8+2=10。 生2：我把10分成3和7，3个圆涂蓝色，7个圆涂粉色。下面列式可以是3+7=10，还可以写成7+3=10。 生3：我把10分成4和6，4个圆涂蓝色，6个圆涂粉色。下面列式可以是4+6=10，还可以写成6+4=10。 教师根据学生回答，板书：2+8=10或者8+2=10。教师：能说说你为什么这样写吗？ 学生自由说一说。 教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图。 学生写算式。 教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。 设计意图：借助观察、操作等活动，根据1~10各数的组成来写几加几等于10的加法算式，并理解10的分解和组成之间关系和意义，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。 3.课堂活动 师：摆一摆，说一说。 师：我们一起来推一推。 师：和你的同桌进行边拨边说的游戏吧。 师：和你的同桌进行边拨边说的游戏吧。 师：和你的同桌进行边拨边说的游戏吧。 设计意图：整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，通过游戏互动的方法，来巩固本节课10的分解和组成，深化了对数概念的理解。 · 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.填空。 2.填一填。 3. 设计意图：通过独立解答，培养学生独立思考习惯，在反馈环节中给予学生充分表达机会，提高语言表达能力。熟悉“个位”与“十位” · 课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 10的分解 10 可以分解为 1 和 9（即 10=1+9） 10 可以分解为 2 和 8（即 10=2+8） 10 可以分解为 3 和 7（即 10=3+7） 10 可以分解为 4 和 6（即 10=4+6） 10 可以分解为 5 和 5（即 10=5+5） 10 可以分解为 6 和 4（即 10=6+4） 10 可以分解为 7 和 3（即 10=7+3） 10 可以分解为 8 和 2（即 10=8+2） 10可以分解为 9 和 1（即 10=9+1） 10的组成 10 的组成指两个数相加可以得到 10，与分解是互逆的过程。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 学科网（北京）股份有限公司 $