综合测04 全真模考组合（全题型150分钟限时训练）（综合测试）（北京专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 以北京各区模拟题为载体，整合新情境、新考法、新设问，覆盖高中语文核心知识点，强化文化自信、语言运用、思维能力与审美创造的综合考查。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3则材料5题|新情境信息筛选与逻辑推断|跨文本整合动物智能研究，衔接信息整合与推断能力| |文言文阅读|1篇传记5题|实词虚词与人物分析|以李憕生平串联文言知识，渗透文化自信| |诗歌阅读|1首陆游诗3题|情感与艺术手法赏析|借咏马抒怀，强化审美创造与思维能力| |语言运用|默写+病句+补写+微写作+大作文|基础与表达综合考查|覆盖语言运用全维度，衔接思维与创造|

综合测04 全真模考组合 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、【新情境】（2026·北京朝阳·一模）阅读下面材料，完成小题。（18分）【衔接考点：信息筛选与整合、逻辑推断、文本概括】 材料一： 近日，一组训练宠物的视频在网络上引发热议。一只猫按照主人的口令不断在几样物品中进行选择：猫先试探性伸爪触碰一个物品，然后看向主人，如果主人再次重复物品的名称，它就重新伸爪试探，直到做出正确选择，获得主人的夸赞和零食奖励。这不禁让人好奇，猫真的能理解人类的语言吗？动物到底有没有智慧？ 智商通常被认为是衡量人类智力水平的重要指标，用来反映个体在感知记忆、抽象概括、创造力等方面的能力水平。“智商”这一概念具有特定的文化和教育内涵，用在动物身上须谨慎。动物看待世界的方式和人类有所不同，动物智能更多体现在适应自然环境、解决生存挑战等方面，一些宠物能够根据主人的不同指令做出相应动作，并不意味着它们理解了人类语言的含义，这种行为更多的可能是条件反射，特殊的刺激信号使得它们做出了模式化的反应。 心理学上著名的“汉斯效应”可以很好地说明这个问题。一位数学教师坚信人类低估了动物的智商，于是他训练了一匹名叫汉斯的马通过叩击蹄子“回答”黑板上的数学题。然而心理学家研究发现，当提问者知道答案时，汉斯回答的正确率相当高，但当提问者不知道答案或者离汉斯远一些时，它便很难答对。原来，当汉斯的叩蹄数接近正确答案时，提问者的紧张程度会增加，姿势和面部表情就会随之发生变化，汉斯会通过提问者的动作和微表情来判断什么时候停止叩蹄。也就是说，马并非真会做数学题，而是拥有细致入微的观察能力。观察学习，正是动物认识世界、习得技能的一个重要手段。 （取材于李保国的文章） 材料二： 操作条件反射是行为主义心理学中的一种核心学习机制，该机制描述了个体行为如何因其后果而被塑造、维持或消除的过程。操作条件反射现象普遍存在于动物和人类的学习中。 科学家在实验中发现，关在箱中的饥饿大白鼠在盲目的混乱动作中无意碰到杠杆，得到了食物，若使这一过程不断重复，大白鼠就能学会将“按压杠杆”与“得到食物”这两件事联系起来。此时若再将大白鼠放入箱中，它就会为了得到食物而直接按压杠杆。操作条件反射就是这样建立起来的。通过更为复杂的设计，大白鼠还可以学会分化行为。例如，灯亮时按压杠杆可以得到食物，而灯灭时按压杠杆得不到食物，大白鼠就能学会只在灯亮时按压杠杆。 操作条件反射的形成起自动物的一种随意活动，是欲求行为的结果。所谓欲求行为就是动物在生理需求驱动下的一种行为表现，如饥饿驱使动物到处觅食。动物出于本能欲求做出某个随机行为后，马上获得了对它有价值的结果，它的大脑就会将这一行为与积极结果关联起来。为了再次获得积极结果，动物在相似情境刺激下会更主动地重复这个行为；反之，若行为带来负面结果，动物则会逐渐减少这个行为。在操作条件反射的建立过程中，动物先接受刺激，再做出行为反应，最后得到报偿。利用操作条件反射可以训练动物学会各种新的甚至很复杂的技能，例如兔子弹琴、鸭子套圈、鸽子打乒乓球等。 操作条件反射解释了动物和人类许多习得性行为规律。深刻理解这种反射，对于我们科学地指导学习和工作中的习惯培养、行为管理具有重要意义。 （取材于郭志宏、尚玉昌的相关文章） 材料三： 2024年10月，《科学报告》（Scientific Reports）发表了一项关于猫的认知与学习能力的研究。这项研究利用原本用于测试8-14个月大的人类婴儿的“转换刺激任务”，展示了猫的跨模态学习能力。研究发现，猫可以将人类语言与视觉图像联系起来，即便没有食物奖励，也可以快速掌握。 研究团队分两个阶段对31只猫进行了测试。第一个阶段是习惯阶段。研究人员给猫呈现红色太阳图案，同时播报一个无意义的单词语音parumo；7秒后切换为蓝色云朵图案，同时播报另一个无意义的单词语音keraru。如此循环呈现画面及其对应语音的组合，直到每只猫都习惯了。第二个阶段是切换阶段。一部分猫继续接受相同的画面语音组合播放展示，而给另一部分猫呈现的则是与习惯阶段相反的画面语音组合，即呈现红色太阳图案时播报keraru，呈现蓝色云朵图案时播报parumo。研究人员通过研究猫在切换阶段对屏幕的观察时间来判断猫是否能认识到语音与图像的对应，若猫能建立语音与图像的关联，它们将察觉到组合变化，延长注视屏幕的时间。 结果发现，在习惯阶段，几乎所有猫在试验期间都会逐渐缩短观察屏幕的时间，而在切换阶段，当语音与图案对不上时，猫观察屏幕的时间更长。这些结果表明，猫能通过建立图像语音关联，检测出图案和语音组合的切换。 （取材于花卷的文章） 1．（3分）根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A．动物不具有感知记忆能力、抽象概括能力与创造力构成的智商。 B．动物在适应自然、解决生存挑战等方面具有比人类更高的智能。 C．宠物无需听懂主人发出的口令，就能做出相应的模式化的反应。 D．“汉斯效应”表明，马能通过细致的观察提高数学运算的正确率。 2．（3分）根据材料二，下列情况不属于操作条件反射现象的一项是（ ） A．经过训练的检疫犬发现行李中有可疑物品，会做出特定的示警动作。 B．在严寒的冬季来临前，北京雨燕向非洲南部的越冬地进行长途迁徙。 C．老师对认真学习的学生给予小红花奖励，提高了学生的学习积极性。 D．汽车配备安全带报警器，能促使更多司机养成系安全带驾驶的习惯。 3．（3分）根据材料三，下列对“猫的认知与学习能力研究”的表述，不正确的一项是（ ） A．该项研究借鉴了测试人类婴儿的研究方法。 B．该项研究依托猫的听觉与视觉来展开测试。 C．猫注视屏幕的时长与图像切换速度成反比。 D．猫能分辨视觉图像与特定语音的对应关系。 4．（3分）根据以上三则材料，下列理解与推断正确的一项是（ ） A．动物的习得行为都能用观察学习和操作条件反射两种机制解释。 B．动物因生理需求而产生的自发行为是操作条件反射形成的基础。 C．动物经过操作条件反射训练能学会复杂的技能，说明人类低估了动物的智商。 D．“转换刺激任务”测试结果表明，猫的认知能力接近8-14个月大的人类婴儿。 5．（6分）根据以上三则材料，说明材料一中猫能按照主人口令选择物品的原因。 二、【新考法】（2026·北京丰台·二模）阅读下面文言文，完成小题。（18分）【衔接考点：文言实词理解、虚词用法、文意理解与概括、人物形象分析】 李憕，太原文水人。父希倩，中宗神龙初右台监察御史。憕早聪敏，以明经举，开元初为咸阳尉。时张说自紫微令、燕国公出为相州刺史。有洺州刘行善相人，说问：“寮采后谁贵达？”行乃称憕及临河尉郑岩，说乃以女妻岩，妹婿阴行真女妻于憕。及说为并州长史、天兵军大使，引憕常在幕下。九年，入为相，憕又为长安尉。宇文融时为御史，括田户，奏憕为判官，摄监察御史，分路检察，以课迁监察御史。憕有吏干，明于几案，甚有当官之称。 二十八年，为河南少尹。时萧炅为尹，依倚权贵，莅事多不法，憕以公直正之，人用系赖。又道士孙甑生以左道求进，托以修功德，往来嵩山，求请无度，憕必挫之。炅及甑生患之而构于朝廷，天宝初，出为清河太守。十一载，累转河东太守、本道采访。谒于行在所，改京兆尹。 十四载，转光禄卿、东京留守，判尚书省事。其载十一月，安禄山反于范阳，人心震惧。玄宗遣安西节度封常清兼御史大夫为将，召募于东京以御之。憕与留台御史中丞卢奕、河南尹达奚珣，绥辑将士，完缮城郭，遏其侵逼。迁憕礼部尚书，依前留守。自逆徒发范阳，至渡河，令严，觇候计绝。及渡河，陷陈留、荥阳二郡，杀张介然、崔无诐，数日间已至都城下。禄山所统，皆蕃汉精兵，训练已久；常清之众，多市井之人，初不知战。及兵交之后，被铁骑唐突，飞矢如雨，皆魂慑色沮，望贼奔散。憕谓奕曰：“吾曹荷国重寄，誓无避死，虽力不敌，其若官守何！”奕亦便许愿守本司。于是憕居留守宅，奕独居台中。及常清西奔，禄山领其众，椎鼓大呼，以入都城，杀掠数千人，箭及宫阙。然后住居于闲厩中，令擒憕及奕、判官蒋清等三人，害之，以威于众。禄山传憕、奕、清三人之首，以徇河北。信宿，至平原，太守颜真卿斩其使，浴其首，殓以木函，祭而瘗之，以闻。玄宗赠憕司徒，仍与一子五品官；奕武部尚书，崔无诐工部尚书，各与一子官；蒋清文部郎中。 憕丰于产业，伊川膏腴，水陆上田，修竹茂树，自城及阙口，别业相望。憕有子十余人，二子为僧，与憕同遇害；二子彭、源，存焉。 （取材于《旧唐书·李憕传》） 1．（3分）下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．有洺州刘行善相人 相：辅佐 B．炅及甑生患之而构于朝廷 构：陷害 C．吾曹荷国重寄 荷：承担 D．以徇河北 徇：示众 2．（3分）下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．及说为并州长史 为河南少尹 B．谒于行在所 禄山所统 C．憕与留台御史中丞卢奕 仍与一子五品官 D．及兵交之后 箭及宫阙 3．（3分）下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A．寮采后谁贵达 同僚中谁将来会显贵发达 B．求请无度，憕必挫之 （孙甑生）无限度地索求，李憕总是加以制止 C．虽力不敌，其若官守何 即使力量敌不过对方，又能把官员怎么办呢 D．自城及阙口，别业相望 从城内到城门口，别墅相连 4．（3分）根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A．李憕早年聪慧，通过明经科考取功名，先后得到张说、宇文融二人的赏识和提携。 B．河南尹萧炅和道士孙甑生对李憕心生不满，两人在朝廷上诬陷李憕，导致其被贬。 C．安禄山兵力强盛，渡过黄河迅速攻占多地，封常清所率军队溃散，叛军直逼都城。 D．玄宗追赠李憕、卢奕、崔无诐、蒋清官职，并授予这四人的儿子官职，以示抚恤。 5．（6分）请结合全文内容，简要分析李憕有哪些优秀品质。 三、【新情境】（2026·北京石景山·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。（12分）【衔接考点：诗歌内容理解、情感主旨分析、艺术手法赏析】 龙眠【1】画马 陆游 国家一从失西陲，年年买马西南夷。 瘴乡所产非权奇【2】，边头岁入几番皮。 崔嵬瘦骨带火印，离立欲不禁风吹。 圉人太仆空列位，龙媒汗血来何时？ 李公太平官京师，立仗惯见渥洼姿。 断缣岁久墨色暗，逸气尚若不可羁。 赏奇好古自一癖，感事忧国空余悲。 呜呼，安得毛骨若此三千疋【3】，衔枚【4】夜度桑乾碛！ 注释：【1】龙眠：指北宋画家李公麟，其号“龙眠居士”，擅画马。【2】权奇：指骏马，后文的“龙媒”“汗血”“渥洼”也代指骏马。【3】疋：同“匹”。【4】衔枚：古代行军袭敌时，军士把箸横衔在口中。 1．（3分）下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ） A．开篇六句写出宋朝丧失西疆后，优良战马的来源受限，所购买的战马低劣。 B．“圉人”两句强调良马难得的现实，用“空列位”指出养马官吏徒有其位。 C．“李公”两句写李公曾看到朝事仪仗中的马，它们大多是空有骏马的姿态。 D．“断缣”两句赞扬李公画作历经岁月而气韵犹存，表达对李公画马的推崇。 2．（3分）下列对诗歌的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．本诗是七言古体诗，格律自由，却也讲究对仗、平仄，例如“瘴乡”两句。 B．“感事”句和“塞上长城空自许”都用了“空”字，而其所蕴含感情不同。 C．“崔嵬”两句运用比喻手法，描写渲染马的形象，突出马匹的瘦小与困境。 D．本诗以“龙眠画马”为题，却重在借马抒怀，这也是托物言志的一种体现。 3．（6分）诗歌结尾画线部分蕴含着丰富的情感，请结合全诗具体分析。 四、（2026·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。（8分）【衔接考点：古诗文背诵与默写】 1.（2分）王绩《野望》中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”二句，暗用了曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。_______，_______”的诗意，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。 2.（2分）《赤壁赋》中客人的箫声哀婉幽怨，细微悠长，甚至能产生“_______，_______”的动人效果。 3.（2分）《师说》以“古之圣人”与“今之众人”对比，赞扬了前者“_______，_______”的学习态度。 4.（2分）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，以古讽今，批评人们居然舍弃了被占领的国土，忘记了国恨家仇的句子是：“可堪回首，_______，_______。” 五、【新设问】（2026·北京东城·二模）根据要求，回答问题。（10分）【衔接考点：人物心理分析、情节关联与人物形象概括】 《红楼梦》第三十四回： （黛玉）听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！” 1.（5分）上面对话中画线部分，分别体现了林黛玉和贾宝玉怎样的心理？ 2.（5分）“宝玉挨打”前后有诸多与之关联的情节，这些情节共同凸显出宝玉的人物特点。请分别列举“宝玉挨打”前后的一个相关情节，并分析其共同体现出的宝玉的一个特点。 六、【新考法】（2026·北京海淀·二模）阅读下面文章，完成小题。（18分）【衔接考点：词语含义理解、文本内容分析与赏析、艺术手法赏析、标题含义探究】 云霄岩下 ①青石阶上的苔痕斑驳，我立于云霄岩下，恍惚瞥见两百多年前江氏父子的身影。那时山涧兰草初萌，嫩绿的细芽沾着晨露，在春光里微微颤动。岩洞如半张的翕动的唇，山风穿洞而过时，发出犹如诵读的嗡鸣。岩顶终年浮着的薄雾，被老人们称作“江氏父子的书卷气”。 ②山凹凹里的迪坑村，藏在闽西龙岩市连城县塘前乡的群山起伏间，一条清溪蜿蜒贯穿全村，溪水终年潺潺，携着落花、枯叶和琅琅书声，流向不知名的远方。两岸林木蓊郁如盖，马尾松、杉木与毛竹交织成漫山碧色，每逢风过，林涛阵阵。客家学子恪守“耕读传家”的古训，纵使深冬寒风刺骨，仍围炉苦吟，炭火映着他们坚毅的面庞，也将“朝为田舍郎，暮登天子堂”的梦想烘烤得愈发滚烫。 ③村中江氏一族可追溯至嬴姓，其先祖江一诚凭借富甲一方的弟弟的支持，在云霄岩下建造书院。书院不过三间茅屋，檐角悬着的铜铃总是被山风吹得叮当作响，却从未断绝琅琅书声。江一诚最令人称道的，是他亲自编写的蒙学教材《眼前便用》。他将农事节令、祖训家规凝练为四字乡谚：“春分种豆，谷雨栽棉。”“灶王上天，腊月廿三。”字字浸着连城客家话韵律的句子，像山涧里叮咚的泉声，把生活的智慧唱进一代又一代学子的骨血里。 ④书院开课那日，山道上挤满了挑着柴火的汉子。他们放下肩上的重担，静静立在院墙外聆听稚嫩童声，辨别儿孙熟悉的声音。一老翁颤巍巍捧来半袋糙米，说是要给孙儿换纸笔。江一诚却把米袋原样奉还。“孩子来读书就好。”他的声音温和却坚定，“知识不该用米粮来换，须臾不放松就可。”那一刻，山风忽然静止，唯有铜铃在檐下轻轻摇晃，仿佛在为这句朴素的话语作注。 ⑤清乾隆二十八年夏，福建学政纪晓岚巡察至汀州府。当地官员呈上文牍，提及迪坑村有免费书院，父子共教，学风蔚然。纪晓岚顿生好奇，决定亲往探访。官轿行至村口，纪晓岚执意步行。途中偶遇村民，皆以礼相待；行至村口，书声琅琅，习武成风；步入村中，房屋错落，纸坊林立，邻里和睦，老少怡然。他沿着青石板路缓缓而行，但见书院青瓦素墙，院前两株百年银杏筛落满地碎金。生员江龙蟠闻讯而出，一袭布衣，目光却澄明如秋水。两人立于阶前，从《诗经》谈到《论语》，从农耕节令论及天地之道。令纪晓岚惊讶的是，这位深居山野的书生，不仅对经史子集如数家珍，更难得的是始终保持着山泉般的澄澈心境。 ⑥畅谈至日影西斜，纪晓岚欣然挥毫，题下四个大字——文明有象。他特意解释道：“象者，气象也。愿尔等读书上进，使文明在此地生根发芽，蔚然成象。”后来江氏族人将这幅字刻成匾额，悬于祠堂正梁。 ⑦彼时他们热烈交谈间，江一诚正静立书院廊下，望着儿子与学政对答的身影，眼中既有欣慰亦有忧思，他深知纪晓岚的题字是对迪坑人耕读传统的认可。晚风中，他摩挲着手中那本泛黄的《眼前便用》，仿佛在确认什么才是真正值得守护的珍宝。 ⑧纪晓岚离去后，江龙蟠经历了人生最艰难的抉择。他本欲赴科考以报知遇之恩，深夜独对青灯时，已将八股文章反复打磨。然父亲日渐佝偻的身影和那句“书院教育更急迫，方圆百户孩童需人引领”，终让他停下奔往试院的脚步。那个抉择的夜晚，山月格外皎洁，江龙蟠在书院前的石阶上独坐至天明。及至决心已下，他起身推开书院沉沉的木门。江龙蟠这一抉择，竟遂了纪晓岚对文脉传承的深意。江龙蟠的坚守，恰是将文明种子埋进丹霞土壤，静待破土参天。此后数十年，书院中举人、进士辈出，贡生、庠生数十人如星火散落闽西。更可贵的是，那些未能取得功名的学子，也将从书院习得的智慧带回乡野，化作改良农具的巧思、调解乡邻的智慧、治病救人的仁心。 ⑨如今，我立于修葺一新的书院前，艳丽的阳光斜照在云霄岩紫红色砾岩上，将整座山岩染成暖橘色。山涧深处，风穿过蜂窝状岩洞，像是在诉说江氏父子与纪晓岚相会的历史一瞬。我知道云霄岩记得所有过往：记得康熙年间最初的读书声如何惊飞岩鸽，记得纪晓岚题字时狼毫擦过宣纸的轻响，记得江龙蟠放弃科考那夜叹息如何被山风带走，记得代代孩子们抚摸石柱时与两百多年浓郁好学之风的交集。 ⑩迪坑村的三根高大旗杆，至今仍见证着江氏父子的耕耘。石柱上斑驳的纹路，记录着每一次庆典时系上的红绸，也记录着每一个寒窗苦读的夜晚。而“文明有象”早已超越了纪晓岚题写时的原意，随山风飞入寻常百姓家，化作乡民口中代代传唱的歌谣：“春种一粒粟，秋收万卷书。”这歌声飘过田埂，漫过山涧，最终融入迪坑村的晨昏四季。 ⑪傍晚时分，岩顶的雾气在山间流动，如宣纸上晕开的水墨。绿树环绕的河堤上，是重现纪晓岚题写匾额场景的文化长廊。随着“乡村文化会客厅”遍布龙岩的各个村落，“文明有象”成为乡村全面振兴的和美新景象。 ⑫我听见山涧深处传来遥远的回响，那是河水在暮色里轻轻哼唱：“薪火相传，文脉永续。” （取材于王小庆的同名文章） 1．（3分）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A．烘烤得愈发滚烫 滚烫：炽热 B．须臾不放松就可 须臾：片刻 C．父子共教，学风蔚然 蔚然：浓厚 D．他摩挲着手中那本泛黄的《眼前便用》 摩挲：把玩 2．（3分）下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．第③段中江一诚亲自编写的蒙学教材《眼前便用》，将识字教化与生产生活相结合，体现出重视实用的教育观念。 B．第④段中挑柴汉子墙外静听、老翁捧米换纸笔的两处细节，写出乡民对文化知识的重视，表现出崇文重教的风气。 C．第⑧段中“独坐石阶至天明”和“推开书院沉沉的木门”，都体现了江龙蟠在考取功名和留在书院之间抉择的艰难。 D．文章首尾都写到云霄岩的雾气，既是对当地自然风光的生动描摹，也巧妙地体现了迪坑村独特的文化气息。 3．（6分）第⑨段画波浪线的句子运用了多种手法来表达思想感情，请加以赏析。 4．（6分）第⑩段中作者为什么说“‘文明有象’早已超越了纪晓岚题写时的原意”？请根据文章内容简要回答。 七、【新情境】（2026·北京房山·二模）阅读材料，完成小题。（6分）【衔接考点：病句辨析、词语辨析、标点符号、语句补写】 ①大运河，蕴藏着中华文明数千年延续不断的密码；大运河沟通南北，贯联古今，更通向未来。②2022年，水利部联合北京、天津、河北、山东四地共同行动，优化调度多路水源，向京杭大运河黄河以北707公里河段，使大运河百年来首次全线通水。③如今，大运河北京段两岸，自然风光、历史遗迹与繁华市井交相辉映——50余公里改造及新建的滨水绿道亮相，一批湿地公园建成开放，北京通州大运河5A级文化旅游景区吸引大量游客前来感受运河风韵。④悠闲觅食的白鹭，微风中摇曳的芦苇，矗立在河畔的古塔， 。⑤在人与水的持续互动中，古老的大运河正将千年漕运记忆与当代生态文明交互成篇，让流淌的文明在新时代谱写出“水清岸绿，文兴人和”的璀璨新章。 1．（3分）下列说法不正确的一项是（ ） A．第①句的加点词不能换为“它”。 B．第②句中出现了成分残缺的语病。 C．第③句中的破折号能用冒号替换。 D．第⑤句的加点词应换为“交织”。 2．（3分）请在第④句横线处将句子补充完整。要求：语句通顺，使文段语意连贯。将答案写在答题卡上。 八、【新情境】（2026·北京房山·一模）微写作，三选一。（10分）【衔接考点：议论说理、抒情表达、应用文写作】 1．（10分）有人说，“分析错题，挖掘错因，弥补不足”，是高三语文复习最有效的做法；而刷题是最无效的做法。对此，你有什么看法？请结合自身的学习经历，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2．（10分）请以“当我走进考场”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 3．（10分）“班超”是“班级超级联赛”的简称，是全员参与的活动。学校高三年级打算组织“班超”活动，你从跳绳、踢毽子、打羽毛球等运动中任选一项，设计了一幅激发参与热情、彰显班级风采的宣传画。请用文字描述画面的内容。要求：叙述清晰，描写生动。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 九、【新考法】（2026·北京通州·模拟预测）大作文，二选一。（50分）【衔接考点：议论文写作、记叙文写作】 1．（50分）完成作文。 人们在煮物煎药时往往先用猛火煮沸，再转小火慢煨。可以说，“猛火煮”的攻坚破局不可或缺，“慢火煨”的久久为功亦显可贵。事实上，无论为学修身还是干事创业，人生处处都有“火候”的智慧。 请以“说火候”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 2．（50分）完成作文。 生命的丰盈，往往始于一次真诚的自我面对。“看见自己”，是理解自己的热爱与畏惧，接纳自己的优势与不足，抉择自己的前行与后退……它让我们在拥抱世界之前，先成为真实的自己。 请以“看见自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合测04 全真模考组合 参考答案 一、1．C 2．B 3．C 4．B 5．①猫具有观察学习能力，在尝试选择的过程中，猫会观察主人的反应，调整行为，直到选出正确的物品。 ②猫的行为属于操作条件反射，猫“听到口令——做出选择——获得夸赞和零食奖励”的行为过程，符合操作条件反射“刺激—反应—报偿”的建立过程，猫能够通过这种练习获得按口令选择物品的复杂技能。 ③猫具有跨模态学习能力，经过训练能将口令与对应的物品关联起来，从而做出相应选择。 二、1．A 2．A 3．C 4．D 5．①履职尽责，干练称职：他有较强的政务处理能力，通晓公文事务，多次升迁，在各任上均有称职的名声。 ②坚守原则，刚正不阿：面对依附权贵、行事不法的萧炅和以左道求进、贪得无厌的孙甑生，敢于秉公纠正，坚守正直。 ③忠君爱国，殒身不恤：安禄山叛乱后，他临危不乱，与卢奕等人安抚将士、修缮城郭，即便知晓取胜无望，仍坚守职责，最终以死殉国。 三、1．C 2．D 3．①对画作骏马神采的赞叹：诗人惊叹李公麟画中骏马骨相不凡、神采非凡，由衷赞赏画马的逼真传神。 ②对现实战马低劣、国无良马的痛心：现实中朝廷所购马匹瘦弱劣质，难当边防重任，与画中良马形成强烈对比，饱含失望与感伤。 ③对国家边防空虚、边疆失守的忧国之情：西北沦陷，边患不断，渴望拥有万千良马充实军力，守卫边疆。 ④渴望收复失地、建功立业的壮志与期盼：希望能有三千骏马整装出征，连夜奔赴边塞沙场，暗含诗人渴望为国出征、平定边患、收复故土的爱国壮志。 四、1.绕树三匝，何枝可依 2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 3.其出人也远矣，犹且从师而问焉 4.佛狸祠下，一片神鸦社鼓 五、1.①黛玉劝宝玉改变性情和行为，是看到宝玉挨打心痛之至，从而说出违心之语。 ②宝玉要黛玉放心，让黛玉别说这样话，是对黛玉违心的心疼，对黛玉违心规功的理解和宽慰。 2.示例：宝玉挨打前的情节是会见贾雨村表现不佳，引起贾政不满；挨打之后的情节是宝钗探视，嘱咐他用心经济仕途。可见前后情节都是围绕宝玉厌恶仕途的个性展开的。 六、1．D 2．C 3．①运用拟人手法，赋予无生命的山岩以记忆与灵性，将其作“我知道云霄岩记得”，为迪坑村历史文脉的见证，写出人们对迪坑村崇文尚学精神的铭记。 ②运用了想象手法，按时间顺序引出不同时代的四个典型细节或场景，化虚为实，形象地展现出迪坑村两百余年的文脉传承。 ③连用四个“记得”形成排比，增强了作者的赞叹之情。 4．①纪晓岚题写的原意是对迪坑村耕读传统的认可，对江氏族人读书上进的勉励，以及对文化在此地蓬勃发展的期盼。 ②书院在数十年的发展中人才辈出，科举成效显著；未取得功名的学子也将文化知识化作用途更为广泛的生活智慧，融入更多百姓的日常生活。 ③如今，随着“乡村文化会客厅”遍布龙岩的各个村落，“文明有象”成为当代乡村全面振兴的和美新景象。 七、1．C 2．构成一幅动静相宜的运河画卷 八、 1．我认为这种说法片面。刷题与错题分析并非对立，而是相辅相成。刷题能拓宽题型视野、提升答题速度，是复习的基础；而分析错题、挖掘错因（如文言实词积累不足、阅读答题思路偏差），才能针对性弥补短板。高三复习中，我曾盲目刷题却收效甚微，后来结合错题复盘，明确薄弱点，再针对性刷题巩固，成绩才有明显提升。二者结合，方能高效复习。 2．示例1：诗歌 当我走进考场，脚步轻得不敢惊扰。 满室的寂静里，心跳是唯一的歌谣。 笔尖未动，已载着无数日夜的奔跑。 晨光漫过窗棂，温柔地将卷面轻扫。 褪去所有慌张，把底气藏进每一秒。 那些挑灯的夜晚，那些默念的符号。 此刻都化作力量，落笔时绽放骄傲。 内心的滚烫，正悄然问候向往之好。 示例2：抒情文字 当我走进考场，喧嚣尽散，风也轻了，呼吸凝在笔尖。阳光透过窗棂，在试卷上洒下细碎的暖，像无数双默默期许的眼。褪去慌张，指尖抚过卷面，过往的挑灯夜读、反复演算，都化作心底的底气。落笔时，所有努力皆有模样，心似静湖，信念悄然生长，每一道字迹，都藏着不负时光、不负全力以赴的滚烫初心。 3．画面以橙红色为底色，上方是加粗的“高三‘班超’跳绳赛——绳舞青春，班耀锋芒”字样。中间是一群身姿矫健的高三学子，双手挥绳、双脚腾空，跳绳如彩环翻飞，脸上满是朝气与笑意。两侧点缀着班级旗帜，下方配“全员同心，跃出风采”，画面鲜活有力，既展现跳绳运动的活力，又彰显班级凝聚力，尽显高三学子的昂扬风貌。 九、 1．例文： 说火候 煮物煎药，先猛火煮沸以破局，再小火慢煨以入味，这寻常的生活场景中，藏着深刻的人生智慧。“火候”二字，看似关乎烹饪技巧，实则蕴含着为学修身、干事创业的取舍之道。人生如烹，善用“猛火”的攻坚之力与“慢火”的沉淀之功，把握好进退取舍的“火候”，方能烹出生命的佳肴。 “猛火煮”是破局开路的魄力，是关键时刻挺身而出的勇气。面对困境与阻碍，以“猛火”之势集中力量、果断出击，撕开突破口，为后续发展奠定基础。项羽破釜沉舟，以雷霆万钧之势率将士渡河，烧毁营帐、打破退路，正是凭借这股“猛火”般的决绝，才在巨鹿之战中以少胜多，威震诸侯。钱学森归国之初，面对我国航天事业一穷二白的困境，毅然带领科研团队攻坚克难，夜以继日地钻研，以“猛火”攻坚的劲头突破了一个又一个技术瓶颈，为“两弹一星”工程立下汗马功劳。若无“猛火”破局，困境便会沦为绝境，机遇也会稍纵即逝。 “慢火煨”是久久为功的定力，是日积月累的沉淀与打磨。如果说“猛火”是爆发力，“慢火”便是持久力；如果说“猛火”决定了前进的速度，“慢火”则决定了发展的深度。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，以“慢火”般的耐心打磨《红楼梦》，才成就了这部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著；屠呦呦团队在研发青蒿素的过程中，历经190次失败，始终以“慢火”煲汤的坚持反复试验、潜心钻研，最终从古籍中汲取灵感，成功提取出青蒿素，挽救了全球数百万患者的生命。“慢火”之下，是精益求精的追求，是日积月累的沉淀，唯有经得住时间的考验，才能成就真正的经典与伟大。 “猛火”与“慢火”并非对立，而是相辅相成、辩证统一的。一味依赖“猛火”，可能会如无根之木、无源之水，缺乏长久发展的根基；一味固守“慢火”，则可能错失良机，在犹豫徘徊中落后于人。真正的“火候”智慧，是根据具体情境灵活调整，在该攻坚时勇往直前，在该沉淀时静心打磨。企业创业初期，需以“猛火”之势开拓市场、抢占先机；站稳脚跟后，则需以“慢火”之力打磨产品、积累口碑。为学之路亦是如此，入门之初需以“猛火”之势广泛涉猎、夯实基础；深造之时则需以“慢火”之力深耕细研、探求真理。 人生如烹，火候是关键。“猛火”让我们拥有破局的勇气，“慢火”让我们具备沉淀的定力。在这个快节奏与慢积累并存的时代，愿我们都能把握好人生的“火候”，以“猛火”攻坚破局，以“慢火”久久为功，在进退取舍间收获成长与成功，烹出属于自己的精彩人生。 2．例文： 看见自己 舞台上的灯光刺眼，我攥紧衣角的手沁出冷汗，原本烂熟于心的台词在喉咙里打结，台下的窃窃私语像针一样扎进耳朵。当评委说出“缺乏真情实感”的点评时，我狼狈地鞠躬下场，心中满是挫败与困惑：为什么我明明反复练习，却始终无法打动别人？ 回到后台，我坐在角落，看着镜中眼圈泛红的自己，突然感到无比陌生。为了这次校园戏剧节的主演选拔，我熬夜背诵台词、模仿名家的表演神态，甚至刻意改变自己的语气和姿态，只为迎合“优秀演员”的标准。可结果却告诉我，这样的“努力”不过是东施效颦，我演的从来都不是自己。 “其实你不必刻意模仿别人。”导演李老师坐在我身边，递来一瓶温水，“你还记得上次排练时，你即兴加的那句台词吗？就是主角回忆家乡时，带着哽咽的那句，当时所有人都被打动了。” 我愣住了，脑海中浮现出那个场景。那天排练到主角思念家乡的片段，我想起了在外工作的父母，想起了每次视频通话时他们眼角的皱纹，心中涌起一阵酸楚，便自然而然地加了一句带着哭腔的台词。当时剧组的同学都安静了下来，李老师也夸我“有灵气”。可后来我却觉得那句台词不够“专业”，硬生生把它删掉了。 “你总是想着要‘演得好’，却忘了表演的本质是表达真实的情感。”李老师的话像一盏灯，照亮了我迷茫的内心。我开始反思：我一直追求的“优秀”，到底是别人眼中的标准，还是我真正想要的？我热爱表演，是因为它能让我表达内心的情感，而不是为了迎合他人的期待。我害怕失败，所以刻意模仿那些所谓的“成功范例”，却在这个过程中丢失了自己最珍贵的东西——真实。 接下来的几天，我不再对着镜子机械地练习，而是静下心来研读剧本，走进主角的内心世界。我发现主角和我一样，有着对梦想的执着，也有着对未知的胆怯。排练时，我不再刻意控制自己的情绪，开心时便放声大笑，难过时便尽情流泪。当我带着真实的情感说出台词时，我看到了同学们眼中的惊讶与认可。 再次站在选拔的舞台上，灯光依旧刺眼，但我心中却无比平静。我不再想着要“演得完美”，而是专注于表达主角的喜怒哀乐，也表达着我自己的心声。当表演结束，台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了。更重要的是，我终于“看见”了自己——那个热爱表演、情感真挚，虽然不够完美，但真实可爱的自己。 原来，“看见自己”从来都不是一件容易的事。它需要我们卸下伪装，直面内心的热爱与畏惧；它需要我们摆脱他人的期待，接纳自己的优势与不足。当我真正看见自己时，我不再迷茫，不再焦虑，因为我知道，只有成为真实的自己，才能在人生的舞台上绽放出独特的光芒。而这份对自我的认知与接纳，正是生命丰盈的开始。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合测04 全真模考组合 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、【新情境】（2026·北京朝阳·一模）阅读下面材料，完成小题。（18分）【衔接考点：信息筛选与整合、逻辑推断、文本概括】 材料一： 近日，一组训练宠物的视频在网络上引发热议。一只猫按照主人的口令不断在几样物品中进行选择：猫先试探性伸爪触碰一个物品，然后看向主人，如果主人再次重复物品的名称，它就重新伸爪试探，直到做出正确选择，获得主人的夸赞和零食奖励。这不禁让人好奇，猫真的能理解人类的语言吗？动物到底有没有智慧？ 智商通常被认为是衡量人类智力水平的重要指标，用来反映个体在感知记忆、抽象概括、创造力等方面的能力水平。“智商”这一概念具有特定的文化和教育内涵，用在动物身上须谨慎。动物看待世界的方式和人类有所不同，动物智能更多体现在适应自然环境、解决生存挑战等方面，一些宠物能够根据主人的不同指令做出相应动作，并不意味着它们理解了人类语言的含义，这种行为更多的可能是条件反射，特殊的刺激信号使得它们做出了模式化的反应。 心理学上著名的“汉斯效应”可以很好地说明这个问题。一位数学教师坚信人类低估了动物的智商，于是他训练了一匹名叫汉斯的马通过叩击蹄子“回答”黑板上的数学题。然而心理学家研究发现，当提问者知道答案时，汉斯回答的正确率相当高，但当提问者不知道答案或者离汉斯远一些时，它便很难答对。原来，当汉斯的叩蹄数接近正确答案时，提问者的紧张程度会增加，姿势和面部表情就会随之发生变化，汉斯会通过提问者的动作和微表情来判断什么时候停止叩蹄。也就是说，马并非真会做数学题，而是拥有细致入微的观察能力。观察学习，正是动物认识世界、习得技能的一个重要手段。 （取材于李保国的文章） 材料二： 操作条件反射是行为主义心理学中的一种核心学习机制，该机制描述了个体行为如何因其后果而被塑造、维持或消除的过程。操作条件反射现象普遍存在于动物和人类的学习中。 科学家在实验中发现，关在箱中的饥饿大白鼠在盲目的混乱动作中无意碰到杠杆，得到了食物，若使这一过程不断重复，大白鼠就能学会将“按压杠杆”与“得到食物”这两件事联系起来。此时若再将大白鼠放入箱中，它就会为了得到食物而直接按压杠杆。操作条件反射就是这样建立起来的。通过更为复杂的设计，大白鼠还可以学会分化行为。例如，灯亮时按压杠杆可以得到食物，而灯灭时按压杠杆得不到食物，大白鼠就能学会只在灯亮时按压杠杆。 操作条件反射的形成起自动物的一种随意活动，是欲求行为的结果。所谓欲求行为就是动物在生理需求驱动下的一种行为表现，如饥饿驱使动物到处觅食。动物出于本能欲求做出某个随机行为后，马上获得了对它有价值的结果，它的大脑就会将这一行为与积极结果关联起来。为了再次获得积极结果，动物在相似情境刺激下会更主动地重复这个行为；反之，若行为带来负面结果，动物则会逐渐减少这个行为。在操作条件反射的建立过程中，动物先接受刺激，再做出行为反应，最后得到报偿。利用操作条件反射可以训练动物学会各种新的甚至很复杂的技能，例如兔子弹琴、鸭子套圈、鸽子打乒乓球等。 操作条件反射解释了动物和人类许多习得性行为规律。深刻理解这种反射，对于我们科学地指导学习和工作中的习惯培养、行为管理具有重要意义。 （取材于郭志宏、尚玉昌的相关文章） 材料三： 2024年10月，《科学报告》（Scientific Reports）发表了一项关于猫的认知与学习能力的研究。这项研究利用原本用于测试8-14个月大的人类婴儿的“转换刺激任务”，展示了猫的跨模态学习能力。研究发现，猫可以将人类语言与视觉图像联系起来，即便没有食物奖励，也可以快速掌握。 研究团队分两个阶段对31只猫进行了测试。第一个阶段是习惯阶段。研究人员给猫呈现红色太阳图案，同时播报一个无意义的单词语音parumo；7秒后切换为蓝色云朵图案，同时播报另一个无意义的单词语音keraru。如此循环呈现画面及其对应语音的组合，直到每只猫都习惯了。第二个阶段是切换阶段。一部分猫继续接受相同的画面语音组合播放展示，而给另一部分猫呈现的则是与习惯阶段相反的画面语音组合，即呈现红色太阳图案时播报keraru，呈现蓝色云朵图案时播报parumo。研究人员通过研究猫在切换阶段对屏幕的观察时间来判断猫是否能认识到语音与图像的对应，若猫能建立语音与图像的关联，它们将察觉到组合变化，延长注视屏幕的时间。 结果发现，在习惯阶段，几乎所有猫在试验期间都会逐渐缩短观察屏幕的时间，而在切换阶段，当语音与图案对不上时，猫观察屏幕的时间更长。这些结果表明，猫能通过建立图像语音关联，检测出图案和语音组合的切换。 （取材于花卷的文章） 1．（3分）根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A．动物不具有感知记忆能力、抽象概括能力与创造力构成的智商。 B．动物在适应自然、解决生存挑战等方面具有比人类更高的智能。 C．宠物无需听懂主人发出的口令，就能做出相应的模式化的反应。 D．“汉斯效应”表明，马能通过细致的观察提高数学运算的正确率。 2．（3分）根据材料二，下列情况不属于操作条件反射现象的一项是（ ） A．经过训练的检疫犬发现行李中有可疑物品，会做出特定的示警动作。 B．在严寒的冬季来临前，北京雨燕向非洲南部的越冬地进行长途迁徙。 C．老师对认真学习的学生给予小红花奖励，提高了学生的学习积极性。 D．汽车配备安全带报警器，能促使更多司机养成系安全带驾驶的习惯。 3．（3分）根据材料三，下列对“猫的认知与学习能力研究”的表述，不正确的一项是（ ） A．该项研究借鉴了测试人类婴儿的研究方法。 B．该项研究依托猫的听觉与视觉来展开测试。 C．猫注视屏幕的时长与图像切换速度成反比。 D．猫能分辨视觉图像与特定语音的对应关系。 4．（3分）根据以上三则材料，下列理解与推断正确的一项是（ ） A．动物的习得行为都能用观察学习和操作条件反射两种机制解释。 B．动物因生理需求而产生的自发行为是操作条件反射形成的基础。 C．动物经过操作条件反射训练能学会复杂的技能，说明人类低估了动物的智商。 D．“转换刺激任务”测试结果表明，猫的认知能力接近8-14个月大的人类婴儿。 5．（6分）根据以上三则材料，说明材料一中猫能按照主人口令选择物品的原因。 【答案】1．C 2．B 3．C 4．B 5．①猫具有观察学习能力，在尝试选择的过程中，猫会观察主人的反应，调整行为，直到选出正确的物品。 ②猫的行为属于操作条件反射，猫“听到口令——做出选择——获得夸赞和零食奖励”的行为过程，符合操作条件反射“刺激—反应—报偿”的建立过程，猫能够通过这种练习获得按口令选择物品的复杂技能。 ③猫具有跨模态学习能力，经过训练能将口令与对应的物品关联起来，从而做出相应选择。 【解析】1．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“动物不具有感知记忆能力、抽象概括能力与创造力构成的智商”错误。原文指出“‘智商’这一概念具有特定的文化和教育内涵，用在动物身上须谨慎”，并未断言动物完全不具有这些能力，只是说明“智商”概念用在动物身上须谨慎。 B.“动物在适应自然、解决生存挑战等方面具有比人类更高的智能”错误。材料一只是说“动物看待世界的方式和人类有所不同”，动物智能“更多体现在适应自然环境、解决生存挑战等方面”，并未在智能上与人类比较高低。 D.“‘汉斯效应’表明，马能通过细致的观察提高数学运算的正确率”错误。原文明确说明“马并非真会做数学题，而是拥有细致入微的观察能力”。 故选C。 2．首先明确材料二中操作条件反射是后天通过行为后果塑造的习得性学习机制，再逐一分析各选项是否符合该内涵。 A.检疫犬经训练后对可疑物品做出示警动作，是后天经正向强化形成的行为，属于操作条件反射。 B.北京雨燕冬季长途迁徙是物种与生俱来的先天本能，不属于后天习得的操作条件反射。 C.老师用小红花奖励提升学生学习积极性，是通过正向反馈塑造行为，属于操作条件反射。 D.安全带报警器促使司机养成系安全带的习惯，是通过负向反馈纠正行为，属于操作条件反射。 故选B。 3．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“猫注视屏幕的时长与图像切换速度成反比”错误。材料三中提到，猫在切换阶段因察觉到语音与图像的组合变化而“延长注视屏幕的时间”。并未提及“图像切换速度”，选项属于无中生有。 故选C。 4．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“动物的习得行为都能用观察学习和操作条件反射两种机制解释”错误。材料一提到“观察学习”是重要手段，材料二提到“操作条件反射”，但动物的习得行为还有其他形式，不能说都能用这两种机制解释。 C.“动物经过操作条件反射训练能学会复杂的技能，说明人类低估了动物的智商”错误。材料二说明操作条件反射能训练动物学会复杂技能，但这并不能直接推出人类低估了动物智商的结论，这属于过度推断。 D.“‘转换刺激任务’测试结果表明，猫的认知能力接近8-14个月大的人类婴儿”错误。材料三只是说该研究“利用原本用于测试8-14个月大的人类婴儿”的方法，并未得出猫的认知能力接近人类婴儿的结论。 故选B。 5．首先明确题干限定为结合三则材料分析猫按主人口令选物品的原因，需分别从三则材料中提取对应逻辑链。 ①定位材料一中猫试探触碰物品后看向主人的行为细节，结合“汉斯效应”的核心逻辑，判定猫会通过观察主人的微表情、动作反应调整选择行为，直到获得奖励。 ②聚焦材料二“动物先接受刺激……最后得到报偿”的机制，对应重复口令→选对物品→获得夸赞零食的流程，判定这一过程符合操作条件反射的建立规律，猫可通过该机制习得按口令选物的技能。 ③锁定材料三研究结论中猫“建立语音与图像的关联”的跨模态学习能力，明确该能力可支撑猫将口令语音与对应物品视觉形象形成关联，为行为执行提供认知基础。 二、【新考法】（2026·北京丰台·二模）阅读下面文言文，完成小题。（18分）【衔接考点：文言实词理解、虚词用法、文意理解与概括、人物形象分析】 李憕，太原文水人。父希倩，中宗神龙初右台监察御史。憕早聪敏，以明经举，开元初为咸阳尉。时张说自紫微令、燕国公出为相州刺史。有洺州刘行善相人，说问：“寮采后谁贵达？”行乃称憕及临河尉郑岩，说乃以女妻岩，妹婿阴行真女妻于憕。及说为并州长史、天兵军大使，引憕常在幕下。九年，入为相，憕又为长安尉。宇文融时为御史，括田户，奏憕为判官，摄监察御史，分路检察，以课迁监察御史。憕有吏干，明于几案，甚有当官之称。 二十八年，为河南少尹。时萧炅为尹，依倚权贵，莅事多不法，憕以公直正之，人用系赖。又道士孙甑生以左道求进，托以修功德，往来嵩山，求请无度，憕必挫之。炅及甑生患之而构于朝廷，天宝初，出为清河太守。十一载，累转河东太守、本道采访。谒于行在所，改京兆尹。 十四载，转光禄卿、东京留守，判尚书省事。其载十一月，安禄山反于范阳，人心震惧。玄宗遣安西节度封常清兼御史大夫为将，召募于东京以御之。憕与留台御史中丞卢奕、河南尹达奚珣，绥辑将士，完缮城郭，遏其侵逼。迁憕礼部尚书，依前留守。自逆徒发范阳，至渡河，令严，觇候计绝。及渡河，陷陈留、荥阳二郡，杀张介然、崔无诐，数日间已至都城下。禄山所统，皆蕃汉精兵，训练已久；常清之众，多市井之人，初不知战。及兵交之后，被铁骑唐突，飞矢如雨，皆魂慑色沮，望贼奔散。憕谓奕曰：“吾曹荷国重寄，誓无避死，虽力不敌，其若官守何！”奕亦便许愿守本司。于是憕居留守宅，奕独居台中。及常清西奔，禄山领其众，椎鼓大呼，以入都城，杀掠数千人，箭及宫阙。然后住居于闲厩中，令擒憕及奕、判官蒋清等三人，害之，以威于众。禄山传憕、奕、清三人之首，以徇河北。信宿，至平原，太守颜真卿斩其使，浴其首，殓以木函，祭而瘗之，以闻。玄宗赠憕司徒，仍与一子五品官；奕武部尚书，崔无诐工部尚书，各与一子官；蒋清文部郎中。 憕丰于产业，伊川膏腴，水陆上田，修竹茂树，自城及阙口，别业相望。憕有子十余人，二子为僧，与憕同遇害；二子彭、源，存焉。 （取材于《旧唐书·李憕传》） 1．（3分）下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．有洺州刘行善相人 相：辅佐 B．炅及甑生患之而构于朝廷 构：陷害 C．吾曹荷国重寄 荷：承担 D．以徇河北 徇：示众 2．（3分）下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．及说为并州长史 为河南少尹 B．谒于行在所 禄山所统 C．憕与留台御史中丞卢奕 仍与一子五品官 D．及兵交之后 箭及宫阙 3．（3分）下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A．寮采后谁贵达 同僚中谁将来会显贵发达 B．求请无度，憕必挫之 （孙甑生）无限度地索求，李憕总是加以制止 C．虽力不敌，其若官守何 即使力量敌不过对方，又能把官员怎么办呢 D．自城及阙口，别业相望 从城内到城门口，别墅相连 4．（3分）根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A．李憕早年聪慧，通过明经科考取功名，先后得到张说、宇文融二人的赏识和提携。 B．河南尹萧炅和道士孙甑生对李憕心生不满，两人在朝廷上诬陷李憕，导致其被贬。 C．安禄山兵力强盛，渡过黄河迅速攻占多地，封常清所率军队溃散，叛军直逼都城。 D．玄宗追赠李憕、卢奕、崔无诐、蒋清官职，并授予这四人的儿子官职，以示抚恤。 5．（6分）请结合全文内容，简要分析李憕有哪些优秀品质。 【答案】1．A 2．A 3．C 4．D 5．①履职尽责，干练称职：他有较强的政务处理能力，通晓公文事务，多次升迁，在各任上均有称职的名声。 ②坚守原则，刚正不阿：面对依附权贵、行事不法的萧炅和以左道求进、贪得无厌的孙甑生，敢于秉公纠正，坚守正直。 ③忠君爱国，殒身不恤：安禄山叛乱后，他临危不乱，与卢奕等人安抚将士、修缮城郭，即便知晓取胜无望，仍坚守职责，最终以死殉国。 【解析】1．A.错误。相：相面。句意：有个洺州人叫刘行，擅长给人相面 B.正确。句意：萧炅和孙甑生忌恨李憕，就在朝廷上诬陷他。 C.正确。句意：我们这些人担负着国家的重托。 D.正确。句意：用来在黄河以北地区巡行示众。 故选A。 2．A.相同。动词，担任。句意：等到张说担任并州长史的时候。/担任河南少尹。 B.不同。名词，处所/助词，构成所字结构。句意：到皇帝临时驻留的地方去拜见。/安禄山所统领的（军队）。 C.不同。连词，和/动词，给予。句意：李憕和留台御史中丞卢奕。/又授予（他的）一个儿子五品官的官职。 D.不同。介词，等到/动词，到达。句意：等到两军交战之后。/箭矢射到了皇宫的门阙。 故选A。 3．C.“又能把官员怎么办呢”错误。其：语气副词，加强反问语气，怎么、难道；官守：官员的职守职责；若……何：文言固定句式，对……怎么办， 怎能不顾，岂能舍弃。句意：即使力量敌不过对方，又怎能舍弃自己的为官职守呢！ 故选C。 4．D.“授予这四人的儿子官职”错误。原文记载唐玄宗仅给李憕、卢奕、崔无诐三人的儿子授予官职，只追赠蒋清为文部郎中，未提及授予蒋清儿子官职。 故选D。 5．分析人物形象，先提炼品质关键词，再精准匹配文中对应事件，用自己的话概括事迹，做到品质和文本依据一一对应。 ①理政才干：定位文中写李憕通晓案牍、历任多职受赏识的内容，概括其理政能力突出，为官干练广受称誉。 ②立身操守：找到他直面萧炅仗权违法、孙甑生无理索求的情节，提炼他不畏惧权贵、敢于秉公约束小人的正直品性。 ③家国气节：结合安史之乱时他整饬防务、明知兵力不敌仍拒避祸，坚守本职舍身殉国的事迹，概括其忠诚守节的家国情怀。 【参考译文】 李憕，是太原文水人。父亲李希倩，在唐中宗神龙初年担任右台监察御史。李憕自幼聪明机敏，通过明经科考取功名，在开元初年担任咸阳尉。当时张说从紫微令、燕国公的职位外调为相州刺史。洺州有个叫刘行的人善于看相，张说问他：“同僚中谁将来会显贵发达？”刘行就说是李憕和临河尉郑岩，于是张说把女儿嫁给郑岩，妹夫阴行真把女儿嫁给李憕。等到张说任并州长史、天兵军大使，常常把李憕延请到幕府中。开元九年，（张说）入朝为相，李憕又任长安尉。宇文融当时任御史，清查土地与户口，上奏任用李憕为判官，代理监察御史，分路巡察，因考核（成绩优异）升任监察御史。他有为官的才干，精通文书事务，很有善于为官的好名声。 开元二十八年，任河南少尹。当时萧炅担任河南尹，依附权贵，办事多有违法之处，李憕用公正刚直的态度纠正他，人们因此依赖李憕。又有道士孙甑生用邪门歪道谋求晋升，假借修功德的名义，往来嵩山，无限度地索求，李憕必定加以制止。萧炅和孙甑生对此感到忧虑，于是在朝廷中诬陷他。天宝初年，李憕被外放为清河太守。天宝十一年，多次调动，担任河东太守、本道采访使。 前往皇帝临时驻地朝见，改任京兆尹。 天宝十四年，转任光禄卿、东京留守，兼管尚书省事务。这年十一月，安禄山在范阳起兵叛乱，人心震动恐惧。唐玄宗派安西节度使封常清兼任御史大夫，并作为将领，在东京招募军队来抵御他。李憕和留台御史中丞卢奕、河南尹达奚珣一起安抚将士，修缮城墙，阻挡叛军进逼。提拔李憕为礼部尚书，依然像以前一样留守。自从叛军发兵范阳，直到渡河，军令严整，（唐军）侦察打探的办法完全失效。等到渡河后，攻陷陈留、荥阳两郡，杀了张介然、崔无诐，几天之内就抵达都城之下。安禄山统领的都是胡汉精兵，训练已久；而封常清的军队多是市井里的普通百姓，一开始根本不懂如何作战。等到两军交锋后，（唐军）遭到铁甲骑兵的冲击，箭如雨下，（士兵）都吓得魂飞魄散，面色沮丧，望见敌军就纷纷逃散。李憕对卢奕说：“我们承担国家重任，发誓宁死不退，虽然力量敌不过对方，可又能拿自己的职责怎么办呢！”卢奕也随即许诺愿意坚守本职。于是李憕留守官邸， 卢奕独守御史台。等到封常清西逃，安禄山率军击鼓呐喊进入都城，杀掠数千人，箭射到了宫阙。随后驻扎在皇家的马厩里，下令捉拿李憕、卢奕及判官蒋清三人，将他们杀害，来威慑众人。安禄山将李憕、卢奕、蒋清三人的首级传送到河北各地示众。两天后到达平原，太守颜真卿斩杀使者，将三人的头颅洗净，用木匣盛殓，祭奠后安葬，然后上报朝廷。玄宗追赠李憕为司徒，并赐予他的一个儿子五品官；追赠卢奕为武部尚书，崔无诐为工部尚书，分别赐予他们的一个儿子官职；追赠蒋清为文部郎中。 李憕家产丰厚，在伊川有肥沃的土地，水陆良田甚多，以及茂林修竹，从城内到城门口，别墅相连。李憕有十多个儿子，其中两个出家为僧，和他一同遇害；另有两个儿子李彭、李源得以存活。 三、【新情境】（2026·北京石景山·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。（12分）【衔接考点：诗歌内容理解、情感主旨分析、艺术手法赏析】 龙眠【1】画马 陆游 国家一从失西陲，年年买马西南夷。 瘴乡所产非权奇【2】，边头岁入几番皮。 崔嵬瘦骨带火印，离立欲不禁风吹。 圉人太仆空列位，龙媒汗血来何时？ 李公太平官京师，立仗惯见渥洼姿。 断缣岁久墨色暗，逸气尚若不可羁。 赏奇好古自一癖，感事忧国空余悲。 呜呼，安得毛骨若此三千疋【3】，衔枚【4】夜度桑乾碛！ 注释：【1】龙眠：指北宋画家李公麟，其号“龙眠居士”，擅画马。【2】权奇：指骏马，后文的“龙媒”“汗血”“渥洼”也代指骏马。【3】疋：同“匹”。【4】衔枚：古代行军袭敌时，军士把箸横衔在口中。 1．（3分）下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ） A．开篇六句写出宋朝丧失西疆后，优良战马的来源受限，所购买的战马低劣。 B．“圉人”两句强调良马难得的现实，用“空列位”指出养马官吏徒有其位。 C．“李公”两句写李公曾看到朝事仪仗中的马，它们大多是空有骏马的姿态。 D．“断缣”两句赞扬李公画作历经岁月而气韵犹存，表达对李公画马的推崇。 2．（3分）下列对诗歌的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．本诗是七言古体诗，格律自由，却也讲究对仗、平仄，例如“瘴乡”两句。 B．“感事”句和“塞上长城空自许”都用了“空”字，而其所蕴含感情不同。 C．“崔嵬”两句运用比喻手法，描写渲染马的形象，突出马匹的瘦小与困境。 D．本诗以“龙眠画马”为题，却重在借马抒怀，这也是托物言志的一种体现。 3．（6分）诗歌结尾画线部分蕴含着丰富的情感，请结合全诗具体分析。 【答案】1．C 2．D 3．①对画作骏马神采的赞叹：诗人惊叹李公麟画中骏马骨相不凡、神采非凡，由衷赞赏画马的逼真传神。 ②对现实战马低劣、国无良马的痛心：现实中朝廷所购马匹瘦弱劣质，难当边防重任，与画中良马形成强烈对比，饱含失望与感伤。 ③对国家边防空虚、边疆失守的忧国之情：西北沦陷，边患不断，渴望拥有万千良马充实军力，守卫边疆。 ④渴望收复失地、建功立业的壮志与期盼：希望能有三千骏马整装出征，连夜奔赴边塞沙场，暗含诗人渴望为国出征、平定边患、收复故土的爱国壮志。 【解析】1．C.“它们大多是空有骏马的姿态”错误，“李公太平官京师，立仗惯见渥洼姿”是说李公麟在太平年间京城为官，亲眼见过皇家仪仗里真正的骏马，并不是“空有骏马姿态”。 故选C。 2．A.“讲究对仗、平仄”错误，七言古体诗不严格讲究对仗、平仄。 B.“所蕴含感情不同”错误，两处“空”都是白白、徒然之意，都含壮志难酬、报国无门的悲愤，感情相近，并非不同。 C.“运用比喻手法”错误，“崔嵬瘦骨带火印，离立欲不禁风吹”是白描、写实刻画，没有运用比喻。 故选D。 3．赏析结尾两句诗的情感，必须结合全诗内容分层分析。 先从画本身入手，诗人赞叹李公麟笔下骏马骨相雄健、气质不凡，饱含对画作与画中良马的欣赏。 再对照现实处境，现实战马瘦弱劣质、边防空虚，和画中骏马反差强烈，抒发对当下无良马、军备衰弱的痛心与无奈。 接着上升家国情怀，边境失守、西陲沦陷，诗人盼望拥有三千良马奔赴沙场，暗含忧国伤时、担忧边防的深沉情感。 最后落到个人壮志，借渴望良马出征、连夜奔赴边塞，表达自己渴望收复失地、建功报国的理想与抱负。 四、（2026·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。（8分）【衔接考点：古诗文背诵与默写】 1.（2分）王绩《野望》中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”二句，暗用了曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。_______，_______”的诗意，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。 2.（2分）《赤壁赋》中客人的箫声哀婉幽怨，细微悠长，甚至能产生“_______，_______”的动人效果。 3.（2分）《师说》以“古之圣人”与“今之众人”对比，赞扬了前者“_______，_______”的学习态度。 4.（2分）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，以古讽今，批评人们居然舍弃了被占领的国土，忘记了国恨家仇的句子是：“可堪回首，_______，_______。” 【答案】1.绕树三匝，何枝可依 2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 3.其出人也远矣，犹且从师而问焉 4.佛狸祠下，一片神鸦社鼓 【解析】略 五、【新设问】（2026·北京东城·二模）根据要求，回答问题。（10分）【衔接考点：人物心理分析、情节关联与人物形象概括】 《红楼梦》第三十四回： （黛玉）听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！” 1.（5分）上面对话中画线部分，分别体现了林黛玉和贾宝玉怎样的心理？ 2.（5分）“宝玉挨打”前后有诸多与之关联的情节，这些情节共同凸显出宝玉的人物特点。请分别列举“宝玉挨打”前后的一个相关情节，并分析其共同体现出的宝玉的一个特点。 【答案】1.①黛玉劝宝玉改变性情和行为，是看到宝玉挨打心痛之至，从而说出违心之语。 ②宝玉要黛玉放心，让黛玉别说这样话，是对黛玉违心的心疼，对黛玉违心规功的理解和宽慰。 2.示例：宝玉挨打前的情节是会见贾雨村表现不佳，引起贾政不满；挨打之后的情节是宝钗探视，嘱咐他用心经济仕途。可见前后情节都是围绕宝玉厌恶仕途的个性展开的。 【解析】1.本题需结合宝黛对话语境与人物性格，分层剖析二人心理。 先分析黛玉，目睹宝玉挨打重伤，内心极度心疼、担忧，不忍他再受责罚，无奈劝其改正，是心疼之下的违心劝解，暗含委屈与担忧。 再分析宝玉，听懂黛玉违心规劝，不愿顺从世俗规矩，同时宽慰黛玉，表明自己坚守本心、不惧责罚、甘愿为知己坚守自我的赤诚心意。 2.本题核心是选取宝玉挨打前后典型情节，提炼共性人物特点。 先明确答题逻辑：分别选取挨打前、挨打后对应情节，比对分析共性特质。 比如挨打前筛选宝玉不愿应酬贾雨村、厌恶仕途经济的情节；挨打后选取他拒绝宝钗劝学、依旧不屑功名的情节。两处情节前后呼应，均可体现宝玉蔑视功名利禄、抗拒世俗礼教、追求随性本心的人物特点。 六、【新考法】（2026·北京海淀·二模）阅读下面文章，完成小题。（18分）【衔接考点：词语含义理解、文本内容分析与赏析、艺术手法赏析、标题含义探究】 云霄岩下 ①青石阶上的苔痕斑驳，我立于云霄岩下，恍惚瞥见两百多年前江氏父子的身影。那时山涧兰草初萌，嫩绿的细芽沾着晨露，在春光里微微颤动。岩洞如半张的翕动的唇，山风穿洞而过时，发出犹如诵读的嗡鸣。岩顶终年浮着的薄雾，被老人们称作“江氏父子的书卷气”。 ②山凹凹里的迪坑村，藏在闽西龙岩市连城县塘前乡的群山起伏间，一条清溪蜿蜒贯穿全村，溪水终年潺潺，携着落花、枯叶和琅琅书声，流向不知名的远方。两岸林木蓊郁如盖，马尾松、杉木与毛竹交织成漫山碧色，每逢风过，林涛阵阵。客家学子恪守“耕读传家”的古训，纵使深冬寒风刺骨，仍围炉苦吟，炭火映着他们坚毅的面庞，也将“朝为田舍郎，暮登天子堂”的梦想烘烤得愈发滚烫。 ③村中江氏一族可追溯至嬴姓，其先祖江一诚凭借富甲一方的弟弟的支持，在云霄岩下建造书院。书院不过三间茅屋，檐角悬着的铜铃总是被山风吹得叮当作响，却从未断绝琅琅书声。江一诚最令人称道的，是他亲自编写的蒙学教材《眼前便用》。他将农事节令、祖训家规凝练为四字乡谚：“春分种豆，谷雨栽棉。”“灶王上天，腊月廿三。”字字浸着连城客家话韵律的句子，像山涧里叮咚的泉声，把生活的智慧唱进一代又一代学子的骨血里。 ④书院开课那日，山道上挤满了挑着柴火的汉子。他们放下肩上的重担，静静立在院墙外聆听稚嫩童声，辨别儿孙熟悉的声音。一老翁颤巍巍捧来半袋糙米，说是要给孙儿换纸笔。江一诚却把米袋原样奉还。“孩子来读书就好。”他的声音温和却坚定，“知识不该用米粮来换，须臾不放松就可。”那一刻，山风忽然静止，唯有铜铃在檐下轻轻摇晃，仿佛在为这句朴素的话语作注。 ⑤清乾隆二十八年夏，福建学政纪晓岚巡察至汀州府。当地官员呈上文牍，提及迪坑村有免费书院，父子共教，学风蔚然。纪晓岚顿生好奇，决定亲往探访。官轿行至村口，纪晓岚执意步行。途中偶遇村民，皆以礼相待；行至村口，书声琅琅，习武成风；步入村中，房屋错落，纸坊林立，邻里和睦，老少怡然。他沿着青石板路缓缓而行，但见书院青瓦素墙，院前两株百年银杏筛落满地碎金。生员江龙蟠闻讯而出，一袭布衣，目光却澄明如秋水。两人立于阶前，从《诗经》谈到《论语》，从农耕节令论及天地之道。令纪晓岚惊讶的是，这位深居山野的书生，不仅对经史子集如数家珍，更难得的是始终保持着山泉般的澄澈心境。 ⑥畅谈至日影西斜，纪晓岚欣然挥毫，题下四个大字——文明有象。他特意解释道：“象者，气象也。愿尔等读书上进，使文明在此地生根发芽，蔚然成象。”后来江氏族人将这幅字刻成匾额，悬于祠堂正梁。 ⑦彼时他们热烈交谈间，江一诚正静立书院廊下，望着儿子与学政对答的身影，眼中既有欣慰亦有忧思，他深知纪晓岚的题字是对迪坑人耕读传统的认可。晚风中，他摩挲着手中那本泛黄的《眼前便用》，仿佛在确认什么才是真正值得守护的珍宝。 ⑧纪晓岚离去后，江龙蟠经历了人生最艰难的抉择。他本欲赴科考以报知遇之恩，深夜独对青灯时，已将八股文章反复打磨。然父亲日渐佝偻的身影和那句“书院教育更急迫，方圆百户孩童需人引领”，终让他停下奔往试院的脚步。那个抉择的夜晚，山月格外皎洁，江龙蟠在书院前的石阶上独坐至天明。及至决心已下，他起身推开书院沉沉的木门。江龙蟠这一抉择，竟遂了纪晓岚对文脉传承的深意。江龙蟠的坚守，恰是将文明种子埋进丹霞土壤，静待破土参天。此后数十年，书院中举人、进士辈出，贡生、庠生数十人如星火散落闽西。更可贵的是，那些未能取得功名的学子，也将从书院习得的智慧带回乡野，化作改良农具的巧思、调解乡邻的智慧、治病救人的仁心。 ⑨如今，我立于修葺一新的书院前，艳丽的阳光斜照在云霄岩紫红色砾岩上，将整座山岩染成暖橘色。山涧深处，风穿过蜂窝状岩洞，像是在诉说江氏父子与纪晓岚相会的历史一瞬。我知道云霄岩记得所有过往：记得康熙年间最初的读书声如何惊飞岩鸽，记得纪晓岚题字时狼毫擦过宣纸的轻响，记得江龙蟠放弃科考那夜叹息如何被山风带走，记得代代孩子们抚摸石柱时与两百多年浓郁好学之风的交集。 ⑩迪坑村的三根高大旗杆，至今仍见证着江氏父子的耕耘。石柱上斑驳的纹路，记录着每一次庆典时系上的红绸，也记录着每一个寒窗苦读的夜晚。而“文明有象”早已超越了纪晓岚题写时的原意，随山风飞入寻常百姓家，化作乡民口中代代传唱的歌谣：“春种一粒粟，秋收万卷书。”这歌声飘过田埂，漫过山涧，最终融入迪坑村的晨昏四季。 ⑪傍晚时分，岩顶的雾气在山间流动，如宣纸上晕开的水墨。绿树环绕的河堤上，是重现纪晓岚题写匾额场景的文化长廊。随着“乡村文化会客厅”遍布龙岩的各个村落，“文明有象”成为乡村全面振兴的和美新景象。 ⑫我听见山涧深处传来遥远的回响，那是河水在暮色里轻轻哼唱：“薪火相传，文脉永续。” （取材于王小庆的同名文章） 1．（3分）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A．烘烤得愈发滚烫 滚烫：炽热 B．须臾不放松就可 须臾：片刻 C．父子共教，学风蔚然 蔚然：浓厚 D．他摩挲着手中那本泛黄的《眼前便用》 摩挲：把玩 2．（3分）下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．第③段中江一诚亲自编写的蒙学教材《眼前便用》，将识字教化与生产生活相结合，体现出重视实用的教育观念。 B．第④段中挑柴汉子墙外静听、老翁捧米换纸笔的两处细节，写出乡民对文化知识的重视，表现出崇文重教的风气。 C．第⑧段中“独坐石阶至天明”和“推开书院沉沉的木门”，都体现了江龙蟠在考取功名和留在书院之间抉择的艰难。 D．文章首尾都写到云霄岩的雾气，既是对当地自然风光的生动描摹，也巧妙地体现了迪坑村独特的文化气息。 3．（6分）第⑨段画波浪线的句子运用了多种手法来表达思想感情，请加以赏析。 4．（6分）第⑩段中作者为什么说“‘文明有象’早已超越了纪晓岚题写时的原意”？请根据文章内容简要回答。 【答案】1．D 2．C 3．①运用拟人手法，赋予无生命的山岩以记忆与灵性，将其作“我知道云霄岩记得”，为迪坑村历史文脉的见证，写出人们对迪坑村崇文尚学精神的铭记。 ②运用了想象手法，按时间顺序引出不同时代的四个典型细节或场景，化虚为实，形象地展现出迪坑村两百余年的文脉传承。 ③连用四个“记得”形成排比，增强了作者的赞叹之情。 4．①纪晓岚题写的原意是对迪坑村耕读传统的认可，对江氏族人读书上进的勉励，以及对文化在此地蓬勃发展的期盼。 ②书院在数十年的发展中人才辈出，科举成效显著；未取得功名的学子也将文化知识化作用途更为广泛的生活智慧，融入更多百姓的日常生活。 ③如今，随着“乡村文化会客厅”遍布龙岩的各个村落，“文明有象”成为当代乡村全面振兴的和美新景象。 【解析】1．D.错误。原句中江一诚怀着珍视、感慨的心情触碰自己编写的泛黄旧教材，“摩挲”的本义是用手轻轻抚摸，并非“把玩”；“把玩”指拿在手里赏玩，侧重闲时赏玩的意味，和文中江一诚深沉的心境不符。 故选D。 2．C.“都体现了江龙蟠在考取功名和留在书院之间抉择的艰难”错误，“独坐石阶至天明”体现江龙蟠抉择的艰难，而“推开书院沉沉的木门”是他下定决心、选择留在书院传承文脉的动作，已经完成抉择，并非体现抉择的艰难。 故选C。 3．解题时先判定语句使用的修辞、表现手法，再结合文本内容分析手法的表达效果，最后落脚分析其承载的思想情感，需兼顾手法、内容、情感三个层面。 ①“我知道云霄岩记得”赋予山岩人的情感，是拟人，使山岩成为历史亲历者与见证者，借自然物象之“记忆”含蓄传达人们对崇文尚学传统的深切敬意与铭记。 ②对不同人物场景的描写是想象，按时间脉络串联不同时代的典型场景，化抽象的文脉传承为具象的历史画面，赋予其跨越时空的生动质感。 ③同是地，不同场景构成排比，形成回环叠加的语势，在层层推进中强化抒情节奏，使作者的赞叹与敬仰之情获得酣畅淋漓的表达。 4．作答时需拆分问题要求，分别回到原文定位梳理词语的原意与当下新内涵，结合不同阶段的文本内容分层提炼，即可清晰作答。 ①先定位原文中纪晓岚题字的相关内容，明确“文明有象”最初的指向，是纪晓岚对耕读传统的认可与对读书进身的期许。 ②梳理文中迪坑文脉的发展脉络，聚焦第⑧段书院数十年的人才培养与文化辐射，注意功名学子与无功名利禄者两条路径的不同贡献，体现文化由科举向生活智慧的转化。 ③结合文末新时代乡村建设的内容，把握其从单一书院到全域乡村、从历史传统到振兴现实的跃升。 七、【新情境】（2026·北京房山·二模）阅读材料，完成小题。（6分）【衔接考点：病句辨析、词语辨析、标点符号、语句补写】 ①大运河，蕴藏着中华文明数千年延续不断的密码；大运河沟通南北，贯联古今，更通向未来。②2022年，水利部联合北京、天津、河北、山东四地共同行动，优化调度多路水源，向京杭大运河黄河以北707公里河段，使大运河百年来首次全线通水。③如今，大运河北京段两岸，自然风光、历史遗迹与繁华市井交相辉映——50余公里改造及新建的滨水绿道亮相，一批湿地公园建成开放，北京通州大运河5A级文化旅游景区吸引大量游客前来感受运河风韵。④悠闲觅食的白鹭，微风中摇曳的芦苇，矗立在河畔的古塔， 。⑤在人与水的持续互动中，古老的大运河正将千年漕运记忆与当代生态文明交互成篇，让流淌的文明在新时代谱写出“水清岸绿，文兴人和”的璀璨新章。 1．（3分）下列说法不正确的一项是（ ） A．第①句的加点词不能换为“它”。 B．第②句中出现了成分残缺的语病。 C．第③句中的破折号能用冒号替换。 D．第⑤句的加点词应换为“交织”。 2．（3分）请在第④句横线处将句子补充完整。要求：语句通顺，使文段语意连贯。将答案写在答题卡上。 【答案】1．C 2．构成一幅动静相宜的运河画卷 【解析】1．A.第①句“大运河”后若换为“它”，指代虽明确，但原文用“大运河”重复主语，有强调作用，换为“它”语气减弱，故“不能换”合理。 B.第②句“向京杭大运河黄河以北707公里河段”缺少谓语动词，应为“向……河段补水”，成分残缺，语病判断正确。 C.“破折号能用冒号替换”错，此处破折号用于句中承接前文做解释说明，不能用冒号替换，冒号一般用于提示性领起语之后引出下文，原句“交相辉映”是谓语，并非提示性领起内容，因此不能替换。 D.“交互成篇”搭配不当，“交互”侧重于相互作用、交流，此处指漕运记忆与生态文明相互融合成篇章，而“交织”更强调相互交错、融合，语义更贴切，故应换为“交织”合理。 故选C。 2．补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。另外，语句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 文段核心介绍京杭大运河全线通水后，北京段生态修复、文旅兴盛的新面貌，前文依次铺陈悠闲觅食的白鹭、微风摇曳的芦苇、矗立河畔的古塔三组意象，前两者灵动飘逸属于动态景致，古塔静默伫立是静态风物，此处需要总结这些意象，故可填“构成一幅动静相宜的运河画卷”。 八、【新情境】（2026·北京房山·一模）微写作，三选一。（10分）【衔接考点：议论说理、抒情表达、应用文写作】 1．（10分）有人说，“分析错题，挖掘错因，弥补不足”，是高三语文复习最有效的做法；而刷题是最无效的做法。对此，你有什么看法？请结合自身的学习经历，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】我认为这种说法片面。刷题与错题分析并非对立，而是相辅相成。刷题能拓宽题型视野、提升答题速度，是复习的基础；而分析错题、挖掘错因（如文言实词积累不足、阅读答题思路偏差），才能针对性弥补短板。高三复习中，我曾盲目刷题却收效甚微，后来结合错题复盘，明确薄弱点，再针对性刷题巩固，成绩才有明显提升。二者结合，方能高效复习。 【解析】 审题：首先要准确把握题目的核心议题，围绕错题分析与刷题在高三语文复习中的效用展开评判，既要看到错题分析对查漏补缺、夯实基础的关键作用，也不能片面否定刷题的价值，同时要满足结合自身学习经历、观点鲜明、条理清晰且字数合规的要求，形成辩证合理的看法。 行文思路：开篇直接亮出观点，表明错题分析与刷题相辅相成，不可偏废；接着分别阐释刷题能熟悉题型、提升答题熟练度，错题分析可精准定位薄弱点、优化答题思路；再简要结合自身经历，说明仅盲目刷题效果有限，二者结合后复习效率显著提升；最后总结二者协同发力，才是高效的语文复习路径。 2．（10分）请以“当我走进考场”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例1：诗歌 当我走进考场，脚步轻得不敢惊扰。 满室的寂静里，心跳是唯一的歌谣。 笔尖未动，已载着无数日夜的奔跑。 晨光漫过窗棂，温柔地将卷面轻扫。 褪去所有慌张，把底气藏进每一秒。 那些挑灯的夜晚，那些默念的符号。 此刻都化作力量，落笔时绽放骄傲。 内心的滚烫，正悄然问候向往之好。 示例2：抒情文字 当我走进考场，喧嚣尽散，风也轻了，呼吸凝在笔尖。阳光透过窗棂，在试卷上洒下细碎的暖，像无数双默默期许的眼。褪去慌张，指尖抚过卷面，过往的挑灯夜读、反复演算，都化作心底的底气。落笔时，所有努力皆有模样，心似静湖，信念悄然生长，每一道字迹，都藏着不负时光、不负全力以赴的滚烫初心。 【解析】 审题：本题核心是围绕“当我走进考场”这一特定场景，创作小诗或抒情文字，要求感情真挚、语言生动、有感染力，严格遵守题目的显性要求。“感情真挚”是核心灵魂，需贴合考生走进考场时的真实心境，既有面对考试的些许紧张、忐忑，也有日积月累沉淀的底气与坚定，还有对过往努力的回望和对未来的期许，杜绝空洞煽情、堆砌辞藻却无真情实感的表达。“语言生动，有感染力”要求借助考场典型意象，如晨光、笔尖、卷面、寂静的考场等，辅以修辞手法和细节描写，避免直白表述“我很紧张”“我很坚定”等，让文字更具画面感和共情力。要做到“情景交融”，不可脱离“考场”场景空谈情感，也不可只单纯描写考场环境而不融入自身心境。 行文思路：创作可遵循“场景切入—情感递进—主旨升华”的核心逻辑，结合所选体裁针对性展开，兼顾语言凝练与情感连贯。若选择诗歌体裁，可开篇直接点题，用简洁凝练的诗句勾勒走进考场的场景，如脚步、寂静等细节，进而刻画内心的复杂心境，简要提及挑灯夜读等过往努力，为底气做铺垫，收尾升华坚定信念与美好期许，同时注重诗句的押韵和节奏，增强诗歌的韵律感。若选择抒情文字体裁，可开篇营造考场的安静氛围，借助阳光、笔尖等细节烘托心境，结合过往的努力抒发心底的底气，最后简洁升华不负时光、全力以赴的初心，保证语言流畅有画面感，规避脱离场景、直白抒情等易错点，确保语言都为情感表达或场景刻画服务。 3．（10分）“班超”是“班级超级联赛”的简称，是全员参与的活动。学校高三年级打算组织“班超”活动，你从跳绳、踢毽子、打羽毛球等运动中任选一项，设计了一幅激发参与热情、彰显班级风采的宣传画。请用文字描述画面的内容。要求：叙述清晰，描写生动。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】画面以橙红色为底色，上方是加粗的“高三‘班超’跳绳赛——绳舞青春，班耀锋芒”字样。中间是一群身姿矫健的高三学子，双手挥绳、双脚腾空，跳绳如彩环翻飞，脸上满是朝气与笑意。两侧点缀着班级旗帜，下方配“全员同心，跃出风采”，画面鲜活有力，既展现跳绳运动的活力，又彰显班级凝聚力，尽显高三学子的昂扬风貌。 【解析】 审题：本次写作核心是为高三“班超”活动设计宣传画的文字描述，需选定一项指定运动，重点突出活动的全员参与性和班级凝聚力，既要通过画面描写传递青春活力以激发参与热情，又要贴合高三学子的精神风貌，语言需兼具清晰性与生动性，同时严格控制字数、规避敏感信息，确保宣传画的宣传效果与主题契合。 行文思路：首先确定宣传画的整体色调与标题，选用鲜亮有活力的色彩，拟定贴合活动与青春主题的标题，奠定热烈昂扬的基调。接着描绘画面主体，细致刻画所选运动项目中同学们的动作、神态，展现全员参与的热闹场景。然后加入班级旗帜、集体口号等元素，突出班级凝聚力与团队风貌。最后用简洁的文字点明青春拼搏的主旨，收束画面描述，确保整体层次清晰、描写生动且符合字数要求。 九、【新考法】（2026·北京通州·模拟预测）大作文，二选一。（50分）【衔接考点：议论文写作、记叙文写作】 1．（50分）完成作文。 人们在煮物煎药时往往先用猛火煮沸，再转小火慢煨。可以说，“猛火煮”的攻坚破局不可或缺，“慢火煨”的久久为功亦显可贵。事实上，无论为学修身还是干事创业，人生处处都有“火候”的智慧。 请以“说火候”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。 【答案】例文： 说火候 煮物煎药，先猛火煮沸以破局，再小火慢煨以入味，这寻常的生活场景中，藏着深刻的人生智慧。“火候”二字，看似关乎烹饪技巧，实则蕴含着为学修身、干事创业的取舍之道。人生如烹，善用“猛火”的攻坚之力与“慢火”的沉淀之功，把握好进退取舍的“火候”，方能烹出生命的佳肴。 “猛火煮”是破局开路的魄力，是关键时刻挺身而出的勇气。面对困境与阻碍，以“猛火”之势集中力量、果断出击，撕开突破口，为后续发展奠定基础。项羽破釜沉舟，以雷霆万钧之势率将士渡河，烧毁营帐、打破退路，正是凭借这股“猛火”般的决绝，才在巨鹿之战中以少胜多，威震诸侯。钱学森归国之初，面对我国航天事业一穷二白的困境，毅然带领科研团队攻坚克难，夜以继日地钻研，以“猛火”攻坚的劲头突破了一个又一个技术瓶颈，为“两弹一星”工程立下汗马功劳。若无“猛火”破局，困境便会沦为绝境，机遇也会稍纵即逝。 “慢火煨”是久久为功的定力，是日积月累的沉淀与打磨。如果说“猛火”是爆发力，“慢火”便是持久力；如果说“猛火”决定了前进的速度，“慢火”则决定了发展的深度。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，以“慢火”般的耐心打磨《红楼梦》，才成就了这部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著；屠呦呦团队在研发青蒿素的过程中，历经190次失败，始终以“慢火”煲汤的坚持反复试验、潜心钻研，最终从古籍中汲取灵感，成功提取出青蒿素，挽救了全球数百万患者的生命。“慢火”之下，是精益求精的追求，是日积月累的沉淀，唯有经得住时间的考验，才能成就真正的经典与伟大。 “猛火”与“慢火”并非对立，而是相辅相成、辩证统一的。一味依赖“猛火”，可能会如无根之木、无源之水，缺乏长久发展的根基；一味固守“慢火”，则可能错失良机，在犹豫徘徊中落后于人。真正的“火候”智慧，是根据具体情境灵活调整，在该攻坚时勇往直前，在该沉淀时静心打磨。企业创业初期，需以“猛火”之势开拓市场、抢占先机；站稳脚跟后，则需以“慢火”之力打磨产品、积累口碑。为学之路亦是如此，入门之初需以“猛火”之势广泛涉猎、夯实基础；深造之时则需以“慢火”之力深耕细研、探求真理。 人生如烹，火候是关键。“猛火”让我们拥有破局的勇气，“慢火”让我们具备沉淀的定力。在这个快节奏与慢积累并存的时代，愿我们都能把握好人生的“火候”，以“猛火”攻坚破局，以“慢火”久久为功，在进退取舍间收获成长与成功，烹出属于自己的精彩人生。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料由煮物煎药的“猛火煮、慢火煨”切入，挖掘出背后的处世智慧：“猛火煮”是攻坚克难、快速破局的冲劲与魄力，“慢火煨”是持之以恒、久久为功的耐心与坚守。二者相辅相成、缺一不可，而“火候”的核心，是在为学修身、干事创业中，根据实际情况把握进退、张弛有度的辩证思维与处事智慧。 论证需紧扣“火候”的内涵，结合个人成长、社会发展、历史事例等展开，体现对“猛火”与“慢火”辩证关系的思考。 可以采用“总—分—总”论证结构，开篇由煮物煎药的现象引出中心论点，点明“火候”是处事的辩证智慧；主体设3个分论点，从“猛火煮的价值”“慢火煨的意义”“猛火与慢火的辩证结合”三个角度分层论述，兼顾思辨性；结尾回扣主题，结合时代语境升华“火候”智慧的现实意义。 举例可选用历史人物（如王羲之临池学书先苦练破局再慢悟精髓、陈胜吴广起义猛火揭竿再谋长久）、当代事例（如中国航天工程攻坚时的猛火攻关与研发中的慢火打磨、青年求学先苦学突破再沉淀积累）；道理论证可结合“欲速则不达”“锲而不舍，金石可镂”等名言。 立意： 1.把握火候，张弛有度方成事。 2.猛火破局，慢火笃行，方得始终。 3.处世需火候，刚柔并济行致远。 2．（50分）完成作文。 生命的丰盈，往往始于一次真诚的自我面对。“看见自己”，是理解自己的热爱与畏惧，接纳自己的优势与不足，抉择自己的前行与后退……它让我们在拥抱世界之前，先成为真实的自己。 请以“看见自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 看见自己 舞台上的灯光刺眼，我攥紧衣角的手沁出冷汗，原本烂熟于心的台词在喉咙里打结，台下的窃窃私语像针一样扎进耳朵。当评委说出“缺乏真情实感”的点评时，我狼狈地鞠躬下场，心中满是挫败与困惑：为什么我明明反复练习，却始终无法打动别人？ 回到后台，我坐在角落，看着镜中眼圈泛红的自己，突然感到无比陌生。为了这次校园戏剧节的主演选拔，我熬夜背诵台词、模仿名家的表演神态，甚至刻意改变自己的语气和姿态，只为迎合“优秀演员”的标准。可结果却告诉我，这样的“努力”不过是东施效颦，我演的从来都不是自己。 “其实你不必刻意模仿别人。”导演李老师坐在我身边，递来一瓶温水，“你还记得上次排练时，你即兴加的那句台词吗？就是主角回忆家乡时，带着哽咽的那句，当时所有人都被打动了。” 我愣住了，脑海中浮现出那个场景。那天排练到主角思念家乡的片段，我想起了在外工作的父母，想起了每次视频通话时他们眼角的皱纹，心中涌起一阵酸楚，便自然而然地加了一句带着哭腔的台词。当时剧组的同学都安静了下来，李老师也夸我“有灵气”。可后来我却觉得那句台词不够“专业”，硬生生把它删掉了。 “你总是想着要‘演得好’，却忘了表演的本质是表达真实的情感。”李老师的话像一盏灯，照亮了我迷茫的内心。我开始反思：我一直追求的“优秀”，到底是别人眼中的标准，还是我真正想要的？我热爱表演，是因为它能让我表达内心的情感，而不是为了迎合他人的期待。我害怕失败，所以刻意模仿那些所谓的“成功范例”，却在这个过程中丢失了自己最珍贵的东西——真实。 接下来的几天，我不再对着镜子机械地练习，而是静下心来研读剧本，走进主角的内心世界。我发现主角和我一样，有着对梦想的执着，也有着对未知的胆怯。排练时，我不再刻意控制自己的情绪，开心时便放声大笑，难过时便尽情流泪。当我带着真实的情感说出台词时，我看到了同学们眼中的惊讶与认可。 再次站在选拔的舞台上，灯光依旧刺眼，但我心中却无比平静。我不再想着要“演得完美”，而是专注于表达主角的喜怒哀乐，也表达着我自己的心声。当表演结束，台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了。更重要的是，我终于“看见”了自己——那个热爱表演、情感真挚，虽然不够完美，但真实可爱的自己。 原来，“看见自己”从来都不是一件容易的事。它需要我们卸下伪装，直面内心的热爱与畏惧；它需要我们摆脱他人的期待，接纳自己的优势与不足。当我真正看见自己时，我不再迷茫，不再焦虑，因为我知道，只有成为真实的自己，才能在人生的舞台上绽放出独特的光芒。而这份对自我的认知与接纳，正是生命丰盈的开始。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料围绕“看见自己”展开，点明其是生命丰盈的起点，本质是真诚地直面自我：看清自己的热爱与畏惧，接纳自身的优势与不足，自主抉择人生的进退。这一过程的核心价值在于，唯有先成为真实的自己，才能真正拥抱世界。“看见自己”不是简单的自我认知，而是包含理解、接纳、抉择的完整自我成长过程，是从内而外的自我觉醒。 写《看见自己》这篇记叙文，可从小切口选材，避开考试失利等俗套题材，选取社团活动、志愿者服务、与朋友相处、兴趣抉择等真实生活片段，用欲扬先抑/倒叙的叙事技巧制造情节张力，通过动作、心理、环境的细节描写，按照“迷茫→触发事件→自我觉醒→成长感悟”的结构，展现从理解、接纳到抉择的自我认知过程，最终回扣“看见真实的自己，方能丰盈生命”的主旨。 立意： 1.写非遗手作活动中找到节奏，看见自己对传统技艺的热爱与耐心。（自我发现，文化传承） 2.写与好友闹矛盾后反思任性，看见自己对友谊的珍视与自身不足。（自我接纳，成长感悟） 3.写放弃父母安排的补习班坚持书法，看见自己的内心追求并勇敢抉择。（自我抉择，坚守热爱） 4.写社区敬老服务中发现共情能力，看见自己的社会价值。（自我价值，人间温情） 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $