1.8 天气的影响（教学设计）科学教科版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦天气对生产生活的影响，通过提问风的观测方法（如树叶、国旗飘动）引导学生感知风的存在，作为学习支架承接天气现象观测，进而探究天气影响及应对办法。 特色在于以“周末出游计划”“天气应对表格”等探究活动培养科学思维，通过农民与户外工作者对雨天的不同反应建立科学观念，小话剧活动融合跨学科实践提升态度责任，助力学生联系生活，为教师提供丰富活动设计与拓展思路。

教科版（2024）科学三年级上册 《天气的影响》教学设计 课题 1.8 天气的影响 课型 新授课 教学目标 科学观念： 了解天气对人们的生产、生活的影响，不同人对同样天气的反应可能是不同的。 知道利用天气知识，可以积极应对天气变化。 科学思维： 分析天气与人们生产、生活之间的联系。 探究实践： 利用图、表等记灵和整理失气预报的信息，交流应对天气变化的合理办法。 态度责任： 关注天气对人类生产（农业、渔业等）和生活的影响，对研究天气产生兴趣。 教学重难点 重点：依据天气预报信息，寻求合理应对不同天气变化的办法。 难点：理解不同的人对于同样天气的不同反应。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.提问：“风是从哪个方向吹来的？风有多大？我们怎样观测风的大小和方向？” 2.学生结合生活经验回答（如“看树叶往哪边飘”“看国旗往哪边飘”）。 3.追问：“风看不见也摸不着，我们怎么知道风的存在？” 4.小结：风是由空气流动而产生的，看不见也摸不着，但我们可以借助周围的物体感知风的存在。 5.[教师揭题并板书] 板书课题：《观测风》。 课 程 学 习 二、探索 活动1：制定周末出游计划（预设8分钟） 1.出示本周末的天气预报（教师提前准备）。 2.布置任务：“请根据天气预报，制定一份周末出游计划。” 3.发放“周末出游计划”记录单（地点、周六天气、周日天气）。 4.提问：“周末适合出游吗？什么天气最适合出游？” 学生分组讨论并制定计划。 5.各小组汇报出游计划，说明选择的理由。 6.教师总结：“天气影响着我们的出行，我们要根据天气情况合理安排活动。” 7.[过渡] “除了出行，其他活动也会受到天气影响，我们来看看怎么应对。” 活动2：天气变化与应对办法（预设7分钟） 1.出示表格：天气变化（下雨、高温等）、人们的活动（学生上学、农民晒谷子、建筑工人施工等），让学生填写应对办法。 2.提问：“面对不同的天气，不同的人应该怎样应对？” 学生小组讨论并填写表格。 3.小组代表汇报。 4.追问：“你还想到了哪些应对方法？其他天气呢？” 学生补充（如台风天——关好门窗、减少外出；雪天——注意防滑等）。 5. [过渡] “同样的天气，不同的人看法却不一样，这是为什么？” 活动3：不同的人对同一天气的不同反应（预设5分钟） 1.提问：“对于同样的天气，不同的人有什么不同的反应？” 2.举例引导：下雨天——农民开心（庄稼得到灌溉），户外工作者烦恼（无法工作）。晴天——户外活动者开心，农民可能担心干旱。下雪天——孩子们开心（可以玩雪），司机烦恼（路滑难行）。 3.追问：“不同的人对‘好天气’的认识是一样的吗？请举例说明。” 学生讨论并回答。 4.小结：“面对同一种天气状况，从事不同活动的人的反应是不同的。‘好天气’是相对的，取决于人们的需要。” 5.[过渡] “天气不仅影响人类，还影响动植物。” 活动4：天气对动植物的影响（预设5分钟） 1.提问：“天气不仅影响人类，还影响动植物。你能举例说明吗？” 学生举例（如：干旱时植物枯萎、雨天蚯蚓出土、候鸟迁徙与季节有关等）。 2.布置拓展任务：“查阅资料，了解天气对动植物的影响。请一部分同学扮演太阳、乌云、小雨、寒风、雪花等角色，另一部分同学扮演动植物，演绎一段‘天气对动植物的影响’的小话剧。” 三、研讨 1.我们家乡常见的恶劣天气是什么？它对人们的生产、生活有哪些影响？ 解答：（答案因地区而异，教师引导学生结合本地实际回答。如南方常见台风、暴雨，北方常见暴雪、沙尘暴等。） 2.不同的人对“好天气”的认识是一样的吗？请举例说明。 解答：不一样。例如，农民希望下雨以灌溉庄稼，但外出游玩的市民希望晴天；建筑工人希望无雨以便施工，但滑雪场经营者希望下雪。所以“好天气”因人的需求而异。 四、拓展 1.布置课后活动：“请同学们分组准备小话剧‘天气对动植物的影响’，下节课进行表演。” 2.引导学生继续关注天气，记录一周内天气对自己和家人生活的影响。 课堂 小结 通过本课的学习，我们通过制定周末出游计划和讨论不同天气下不同人群的应对办法，知道了天气对人们的生活、学习和生产劳动有重要影响，不同的人对同一天气可能有不同的反应和应对方式（“好天气”是相对的）。 在今后的生活中，我们可以根据天气预报提前做好应对准备（如雨天带雨具、高温防暑、台风天减少外出），同时也要理解不同职业、不同活动对天气有不同的需求，学会从多角度看待天气的影响。 板书设计 教学反思 1.本课内容与学生生活联系紧密，可让学生带来自己拍摄的“天气影响生活”的照片或视频（如暴雨积水、烈日下的劳动者等），在课堂上分享，使学习更加真实、生动。 2.“天气对动植物的影响”小话剧是一个很好的跨学科融合活动。可提前布置，让学生分组准备道具和台词，在课堂上表演，增强体验感和趣味性。 3.可引入“天气影响指数”的概念——用AI分析不同天气对出行、健康、农业等的影响程度，让学生直观感受天气的多维度影响。也可让学生用AI工具查询“某地某季节的常见天气及其影响”，培养信息搜集和整理能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $