1.8《天气的影响》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册教科版

《天气的影响》教学设计 参赛教师：K003号 【教材简析】 《天气的影响》是三年级上册《天气》单元第八课时的内容，学习内容要求：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。本课以学生前期对天气现象的观察、记录与描述为基础，深入引导学生探究天气与人类生活、生产及自然界之间的紧密联系，让学生全面感受天气变化带来的多元影响，合理应对天气的变化。 教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，引导学生结合日常经历，列举天气对生活、学习和生产劳动的影响，激活已有经验。第二部分探索板块，一方面，通过组织学生回顾并分享周末天气记录及对应活动安排，分析天气状况与活动适宜性之间的关系；另一方面，以“下雨”“高温”等典型天气为例，借助表格形式，引导学生从不同人群（如学生、农民、工人等）和不同活动场景出发，探究相应的应对措施。第三部分研讨板块，通过讨论家乡恶劣天气危害，分析不同人群对“好天气”的不同需求，理解天气影响的复杂性。第四板块拓展板块，查阅资料，了解天气对动植物生长、活动等产生的影响，同时通过小话剧表演，生动演绎天气与动植物之间的互动关系。 【学情分析】 三年级学生在日常生活中对天气现象已经有一定感性认识，如晴天、雨天、刮风、下雪等，也积累了一些与天气相关的生活经验，如雨天要带伞、晴天适合户外活动等。通过前面几节课的学习，他们已经初步了解了天气的基本特征，能简单描述气温、阴晴等。但对于天气如何影响生活、生产和自然界，以及不同人群对天气的不同反应等较为深入的知识，尚缺乏全面、科学的认知，有待进一步探究学习。 【教学目标】 科学观念 1、知道天气对人类的生活、学习、生产劳动有重要影响，不同天气会引发人们不同的应对行为。 2、了解天气对动植物的生长、活动等存在影响，以及家乡常见恶劣天气的危害。 3、初步形成 “天气与人类、动植物息息相关” 的认知，理解天气与人类活动存在相互作用关系。 科学思维 1、能分析不同天气与人类活动、动植物生长的关系，梳理天气影响的规律。 2、能对比不同人群对同一天气的反应，找出差异原因并进行归纳。 3、初步培养根据天气预报信息提出合理应对方法的推理能力。 探究实践 1、能查询天气预报并判断其是否适合特定活动（如出游），完成天气信息的记录。 2、能结合具体天气案例，说出人们的应对办法，提升信息提取与应用能力。 3、能通过小组讨论、案例分析、话剧表演等活动，提高合作探究与表达能力。 态度责任 1、意识到天气预报的重要性，养成主动关注天气变化的习惯。 2、树立应对恶劣天气的安全意识，学会运用科学知识指导生活。 3、激发对天气现象的探究兴趣，培养关注动植物、爱护自然的环保态度。 【教学重点】 认识天气对人们生活、学习和生产劳动等方面的影响，掌握针对不同天气状况的应对办法。 【教学难点】 分析天气与人类活动之间的复杂联系，理解不同人群对相同天气产生不同反应的原因。 【教学准备】 “天气变化与应对方法”记录表、小话剧道具、作业本。 【教学过程】 一、导入课题 1.提出问题：你最喜欢什么天气？让学生回答，根据学生回答的情况，让学生明白：天气会影响我们的生活。 2.揭示课题：天气的影响（板书）。 二、探索：认识天气影响 材料准备：天气预报记录单、“天气变化与应对办法”表格 探索1：周末天气知多少 1.学生分享提前记录的周末天气预报，包括日期、天气状况、温度、风力等信息。 2.教师引导学生认真倾听并思考：根据刚才几位同学分享的周末天气，大家觉得这样的天气适合出游吗？为什么？ 3.学生结合生活经验交流讨论。 [设计意图]通过学生自己记录和分享天气预报，培养学生科学的观察和记录能力，同时引导学生思考天气与活动的关系，加深对天气影响的认识。 探索2：根据天气预报，合理应对天气变化。（结合学生的实验记录单进行。） 1、 下雨的时候。 （1）学生结合生活经验回答自己上学时应该怎么应对。 （2）追问：你有什么应对方法可以让农民避免损失？（提前收谷子） 2.顺势展示“天气变化与应对办法”表格，提问：针对“下雨”天气，学生上学该如何应对？针对“高温”天气，学生上学、建筑工人施工又该如何应对？（课件补充：农民和户外运动应该如何应对。） （1）学生交流讨论合理的应对方法。 （2）教师小结：做好防晒、避免中暑、及时灌溉、减少户外运动等。 探索3：学生小组讨论完善记录表。针对“下雪”“刮风”等更多天气变化，思考更多的人类活动及其应对措施，填写在表格中。 （1）交流汇报：小组交流针对不同的天气变化人类采取的应对办法。 （2）教师小结：天气变化几乎影响着每一个人，所以我们要关心天气的变化。 [设计意图]通过表格引导和小组讨论的方式，让学生主动探究针对不同天气人们的应对策略，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的合作意识。 （三）不同人群反应分析 1.展示“下雨”和“高温”的场景，开展角色扮演活动。各小组分别扮演学生、农民、环卫工人、游客等角色，分别阐述对同一种天气的感受和反应。 提问：对于同样的下雪天气，同学们想一想，学生、农民、环卫工人和游客会有什么不同的反应呢？刮风的时候，帆船运动员和其他人又会有怎样不同的感受？ （1）学生交流讨论：学生可能因为下雪停课而开心，可以玩雪；农民担心农作物被冻伤；环卫工人要加班除雪保障道路畅通；游客可能觉得雪景很美但出行不便等。 （2）教师小结：不同的人对同一天气的反应是不一样的。 [设计意图]通过具体的天气场景和不同人群的设定，引导学生深入理解不同人群对相同天气的不同反应，培养学生的多角度思考和分析问题的能力。 三、拓展活动：天气对动植物的影响 材料准备：天气对动植物影响的资料、小话剧道具 1.出示小松鼠、玫瑰花的图片，教师引导：天气不仅对我们人类有影响，对动植物也会造成影响，你知道哪些天气对动植物的影响？ （1）学生思考并回答。 （2）教师补充。 2.教师小结：下节课我们会有一个有趣的小话剧表演，一部分同学扮演太阳、乌云、小雨、寒风、雪花等天气角色，一部分同学扮演动植物，来演一段“天气对动植物的影响”的小话剧。希望大家课后认真准备，发挥自己的想象力和创造力。 [设计意图]通过布置查阅资料和小话剧表演任务，将课堂知识向课外延伸，激发学生的课后探究兴趣，培养学生自主学习和实践创新的能力，同时通过表演的形式加深学生对知识的理解。 4、 作业拓展：帮“小章鱼”找家。 请大家判断哪些是“好天气”,哪些是“坏天气”。 疾风骤雨、风和日丽、黄沙漫天、汗如雨下、秋高气爽、 秋风习习、雷电交加、寒风刺骨、和风细雨、四季如春 5、 小结 通过本节课的学习，同学们了解了天气对于人们的生产生活和动植物的影响，也让学生知道如何应对恶劣天气，对于同学们以后健康的生活提供了帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $