5-1 修辞立其诚（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件围绕《修辞立其诚》，聚焦“名实一致、言行一致、表里一致”三层含义及“提出问题—分析问题—解决问题”论证思路，通过“标题党”等现实现象导入，以任务群串联背景了解、整体感知、内涵探究等学习支架，构建连贯知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，引用《易传》《管子》等传统文化资源，分析三层含义逻辑递进关系，通过引用论证表格、现实材料小组讨论等活动，培养学生求真品格与逻辑思维，为教师提供结构化教学方案，助力高效课堂实施。

统编版高中语文选择性必修中册第一单元 第一课时 张岱年 修辞立其诚 新课导入 同学们，在今天这个信息爆炸的时代，我们每天都被海量的信息包围。从夸张博眼球的“标题党”，到虚假造作的“带货直播”，再到学术圈偶尔爆出的抄袭造假事件……我们似乎对“假”与“浮夸”已经习以为常。面对这些现象，我们不禁要问：在这个喧嚣的时代，发言、立论、写文章，究竟应该遵循怎样的基本原则？ 早在两千多年前，《易传》就给出了答案——“修辞立其诚”。什么叫做“修辞立其诚”？为什么要“立其诚”？今天，让我们跟随当代哲学大师张岱年先生的笔触，一起走进《修辞立其诚》，探寻这份跨越千年的“求真”智慧。 1.语言建构与运用 梳理文本内容，理解“修辞立其诚”的核心观点及“立其诚”的三层含义（名实一致、言行一致、表里一致）；品味文章准确、严密、质朴的学术语言风格；积累“曲学阿世”“哗众取宠”“顺风转舵”等核心词汇。 2.思维发展与提升 分析并学习文章“提出问题—分析问题—解决问题”的论证思路，掌握层进式的论证结构；理解“立其诚”三层含义之间的内在逻辑关系；理解“修辞立其诚”作为唯物主义原则的深层意义。 3.审美鉴赏与创造 感受文化随笔“理趣交融”的语言风格之美；品味引用论证与举例论证的论证艺术；在写作中自觉追求真情实感，反对浮夸虚假的文风。 4.文化传承与理解 理解“修辞立其诚”的传统文化内涵及其在当代社会的现实指导意义；认识“立其诚”对为学、为人的重要意义，培养说真话、讲实话的品格，传承“求真务实”的中华传统。 学习目标 任务群一：知人论世，了解背景（第1课时） 任务群二：初读课文，整体感知（第1课时） 任务群三：深入研读，探究内涵（第2课时） 任务群四：品味语言，鉴赏艺术（第2课时） 任务群五：联系现实，深化认识（第2课时） 学习任务群 任务群一 知人论世，了解背景 张岱年（1909—2004），字季同，河北献县人。中国当代著名哲学家和哲学史家，被学界誉为“国学大师”。毕业于北京师范大学教育系，曾任北京大学哲学系教授。长期从事中国哲学和中国哲学史的教学与研究，注重阐发中国先秦以来的唯物论和辩证法思想，提出“综合创新”论的主张。主要著作有《求真集》《中国哲学大纲》《真与善的探索》《中国伦理思想研究》等。 探究新知 作者简介 张岱年先生治学贯彻一个“诚”字：20世纪30年代提出“哲学家须有寻求客观真理之诚心”；40年代把“求真之诚”作为哲学修养之基础。他晚年自号“渠山拙叟”（“渠”指张载，“山”指王夫之），以“直道而行”为其一生立身之则。冯友兰评价说：“张先生治学之道为‘修辞立其诚’，立身之道为‘直道而行’”。 探究新知 作者简介 本文写于1992年4月。当时中国市场经济蓬勃发展，但人心浮躁，甚至一些文人学者也因生活所需，急功近利，言辞浮夸，创作一些吸引眼球的作品。张岱年先生有感于此，写下《修辞立其诚》一文，呼吁作文、为人都要“立其诚”。 探究新知 写作背景 “修辞立其诚”出自《易传·文言》：“君子进德修业。忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”“修辞”本指注重文化教养，后指修饰文辞；“诚”即真诚。整句原指君子要注重文化教养、做到立身诚实，后多指文章修辞要服从于内容的真实。在本文中，“修辞立其诚”指作文、为人都要讲真话、说实话，表达自己的真实情感。 探究新知 题目解说 本文是一篇学术论文（文化随笔）。学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。具有科学性、创造性、理论性、平易性等特点。 探究新知 文体知识 任务群二 初读课文，整体感知 曲学阿世（qū xué ē shì） 哗众取宠（huá zhòng qǔ chǒng） 顺风转舵（shùn fēng zhuǎn duò） 道恶乎隐（dào wū hū yǐn） 损益（sǔn yì） 尊崇（zūn chóng） 错综纷繁（cuò zōng fēn fán） 探究新知 正字音 名实一致：言辞或命题与客观实际一致。 言行一致：理论与实践一致，思想与行动一致。 表里一致：心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。 曲学阿世：曲解经典的原义以讨好于时尚。 哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。 顺风使舵（顺风转舵）：比喻顺着情势改变态度（多含贬义）。 错综纷繁：交错综合，纷繁复杂。 静因之道：《管子·心术上》提出的认识方法，指在认识外物时不要对外物有所损益，力求认识外物的本来面目。 探究新知 晓词义 快速阅读课文，划分文章层次。 探究新知 部分 段落 内容 论证功能 第一部分 第1段 提出论题——“修辞立其诚” 引论 第二部分 第__段 阐述“立其诚”的_____含义 本论（是什么） 第三部分 第__段 联系实际，指明_____之道 本论（为什么、怎么办） 第四部分 第__段 深化认识，亮明_____见解 结论 初读课文 快速阅读课文，划分文章层次。 探究新知 部分 段落 内容 论证功能 第一部分 第1段 提出论题——“修辞立其诚” 引论 第二部分 第2-5段 阐述“立其诚”的三层含义 本论（是什么） 第三部分 第6—10段 联系实际，指明解决问题之道 本论（为什么、怎么办） 第四部分 第11段 深化认识，亮明个人态度见解 结论 初读课文 课堂小结 本节课我们了解了张岱年先生的生平与写作背景，通读了课文，梳理了文章“提出问题—分析问题—解决问题”的层进式论证结构。下节课我们将深入研读“立其诚”的三层含义，品味文章的论证艺术和语言特色。 板书设计 修辞立其诚 第一部分 第1段 提出论题——“修辞立其诚” 引论 第二部分 第2-5段 阐述“立其诚”的三层含义 本论（是什么） 第三部分 第6—10段 联系实际，指明解决问题之道 本论（为什么、怎么办） 第四部分 第11段 深化认识，亮明个人态度见解 结论 统编版高中语文选择性必修中册第一单元 第二课时 张岱年 修辞立其诚 新课导入 上节课我们梳理了文章的论证结构。请一位同学用简洁的语言概括一下：文章围绕“修辞立其诚”这一论题，是怎样层层展开论述的？ 今天我们将深入文本，重点探究“立其诚”的三层内涵，品味文章严谨朴实的语言风格，思考这篇文章在今天的现实意义。 任务群一：知人论世，了解背景（第1课时） 任务群二：初读课文，整体感知（第1课时） 任务群三：深入研读，探究内涵（第2课时） 任务群四：品味语言，鉴赏艺术（第2课时） 任务群五：联系现实，深化认识（第2课时） 学习任务群 任务群三 深入研读，探究内涵 精读课文第2-5段，完成下表 探究新知 层次 名称 含义 关键词 第一层 名实一致 言辞或命题与________一致 客观实际、真理 第二层 言行一致 ________与________一致 实践、检验真理 第三层 表里一致 ________与________一致 心口、真实思想 探究内涵 精读课文第2-5段，完成下表 探究新知 层次 名称 含义 关键词 第一层 名实一致 言辞或命题与客观实际一致 客观实际、真理 第二层 言行一致 理论与实践、思想与行动一致 实践、检验真理 第三层 表里一致 口中所说与心中所想一致 心口、真实思想 探究内涵 1.三层含义之间是什么关系？请简要说明。 三层含义层层递进，构成一条从“认知”（名实一致）到“行动”（言行一致）再到“人格”（表里一致）的完整链条。 名实一致解决的是“认识世界”的问题——要知道什么是真的； 言行一致解决的是“改造世界”的问题——要按真的去做； 表里一致解决的是“做人”的问题——要做一个真诚的人。 探究新知 思考与讨论 2.第3段中，作者为什么要把“哲学命题与科学命题”和“文学”分开论述？ 哲学与科学追求的是客观真理，要求命题符合客观实际；文学虽然不直接表示客观规律，但也必须对事物现象的本质有所显示，才能感动人心。作者从不同文体分别论述，体现了论证的严谨性。 探究新知 思考与讨论 3.第4段中，“浅言之”和“深言之”分别指什么？ 浅言之是个人的言论与行为一致；深言之是学说理论与社会实践一致。作者引用古语“听其言而观其行”，并以“实践是检验真理的标准”作结，逻辑感强，有说服力。 探究新知 思考与讨论 任务群四 品味语言，鉴赏艺术 找出文中运用引用论证的句子，完成下表。 探究新知 品味语言 引用内容 出处 论证作用 找出文中运用引用论证的句子，完成下表。 探究新知 品味语言 引用内容 出处 论证作用 “修辞立其诚” 《易传·文言》 引出论题，确立论述的经典依据 “因也者，无益无损也……舍己而以物为法者也” 《管子·心术上》 论证认识外物应“力求认识外物的本来面目” “务正学以言，无曲学以阿世” 《汉书·儒林传》 论证端正学风的重要性 “观察的客观性” 列宁《辩证法的要素》 论证唯物主义方法的基本原则 请从文中找出一处体现语言“准确、严密”特点的句子，并简要分析。 示例： “哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的。”——“都是”一词准确严谨，不容置疑，体现了学术语言的严密性。 探究新知 品味语言 任务群五 联系现实，深化认识 小组讨论，结合以下材料，谈谈“修辞立其诚”在今天的现实意义。 材料一：当今互联网时代，“标题党”泛滥，虚假信息横行，带货直播夸大其词。 材料二：学术圈偶有抄袭造假事件，部分人急功近利、学术不端。 材料三：张岱年先生无论在逆境还是顺境中，都能做到不唯书、不唯上、只唯实。 讨论问题： 在当今互联网时代，“标题党”泛滥、虚假信息横行、部分人言辞浮夸。结合课文，谈谈“修辞立其诚”对我们有什么现实启发。 探究新知 思考与讨论 在当今互联网时代，“标题党”泛滥、虚假信息横行、部分人言辞浮夸。结合课文，谈谈“修辞立其诚”对我们有什么现实启发。 “修辞立其诚”强调发言著论写文章要坚持真实性。在信息爆炸的时代，这一原则尤为重要。首先，作为信息的接收者，我们要有辨别真伪的能力，不盲从、不轻信；其次，作为信息的发布者，我们要对自己的言论负责，不说假话、不传播谣言；再次，作为学习者，我们在学术研究和写作中要坚守原创与真实，拒绝抄袭与剽窃。张岱年先生“不唯书、不唯上、只唯实”的治学态度，值得我们终身学习。 探究新知 思考与讨论 本节课我们深入研读了“立其诚”的三层含义——名实一致、言行一致、表里一致，它们构成了从“认知”到“行动”到“人格”的完整链条。我们品味了文章引用论证、对比论证等论证艺术和严谨质朴的语言风格。最后我们联系现实，思考了“修辞立其诚”在今天的意义。 “修辞立其诚”不仅是作文的原则，更是做人的准则。愿同学们在今后的学习和生活中，都能做到——说真话、说实话、做真人。 课堂小结 阅读下面的文字，完成问题。 “修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。“立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 问题1：作者为什么说“修辞立其诚”现在仍应加以肯定？ 参考答案：因为“修辞立其诚”强调发言著论写文章要坚持真实性，这一原则具有超越时代的普遍价值。无论在什么时代，求真务实都是为学、为人的基本准则。 课堂练习 问题2：“立其诚”的三层含义分别是什么？它们之间是什么关系？ 参考答案：三层含义是名实一致（言辞与客观实际一致）、言行一致（理论与实践一致）、表里一致（心口一致）。三层含义层层递进，从“认知”到“行动”到“人格”，构成一个完整的逻辑链条。 课堂练习 1.完成本课《分层作业》。 2.小练笔：以“我看‘修辞立其诚’”为题，写一篇300字左右的短文，结合现实生活谈谈你的思考。 作业布置 修辞立其诚 “立其诚”的三层含义：名实一致、言行一致、表里一致 论证思路：提出问题—分析问题—解决问题 论证方法：引用论证、对比论证 语言特色：准确、严密、质朴 现实启示：说真话、说实话、做真人 板书设计 感 谢 聆 听 $