第四单元整本书阅读《童年》课件 2026—2027学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该初中语文课件围绕《童年》整本书阅读，以“消除与经典的隔膜”为核心，通过阿廖沙内心独白导入，结合全书概述、背景信息及阅读方法指导等支架，帮助学生梳理情节、分析人物，构建从感知到深入理解的学习脉络。 其亮点在于设计绘制人物关系图谱、填写“人物影响探究单”等活动，结合阅读进度表和读书笔记表，培养学生思维能力与语言运用能力。教师可借助结构化活动提升教学效率，学生能在实践中深化对经典的理解，增强文化自信。

——整本书阅读—— 《童年》消除与经典的隔膜 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、归纳小说各章节核心事件，概括小说的主要情节。 2、梳理小说人物关系，分析小说主要人物的形象特点。 3、梳理阿廖沙的人生轨迹，分析文中人物对其成长的影响。 4、把握作者对沙俄时代基层民众的情感态度，提炼小说主题。 第一课时 （阅读指导课） 导入新课 这是一个孩子对生活的看法。是什么样的苦痛让这个孩子的内心变得如此敏感？这个孩子是谁？这节课，就让我们一起走进高尔基的《童年》，品读一下阿廖沙的苦难经历吧! “在这些日子里，我大概长得很快，并且有了一种特别不同的感觉。从那时起，我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的或别人的，都难以忍受的敏感。” 阅读课本《童年》 消除与经典的隔膜，把握主要内容。 全书概述 《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《在人间》和《我的大学》）,诉述的是阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁期间的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。 两个舅舅：粗野、自私的市侩。 外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着宽广的胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。 乐观纯朴的“小茨冈”、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”,都给过阿廖沙力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 阅读指导 了解消除与经典隔膜的方法。 “消除与经典隔膜”的阅读小贴士 贴士1 读经典作品，会丰富我们的人生感受和体验，帮助我们思考许多人生问题。 贴士2 读经典作品，能让我们的思想与大师相通，丰富我们的文化积累。 贴士3 经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。 阅读任务 任务1：绘制人物关系图谱。 任务2：梳理小说情节。 任务3：分析人物性格。 了解作品背景信息 高尔基（1868-1936），原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人之一。1913年高尔基创作了自传体三部曲的第一部《童年》。1916年，发表第二部《在人间》；1922年发表第三部《我的大学》。《童年》写阿廖沙在外祖父家的生活，《在人间》描绘它走向社会后受尽压迫的生活，《我的大学》写他在喀山时期的活动和成长。代表作还有剧本《小市民》和长篇小说《母亲》。 了解作品背景信息 无产阶级艺术最杰出的代表。 ——列宁 他的创作开始了世界无产阶级文学的新纪元，他的名字“代表着世界文学史上的新时期” 。 ——鲁迅 高尔基名言：书籍是人类进步的阶梯。 不要慨叹生活的痛苦！——慨叹是弱者 了解作品背景信息 作品的创作背景。 早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。 了解作品背景信息 写作意图。 《童年》反映了19世纪70年代至80年代沙俄专制制度的黑暗与罪恶，以及那时俄罗斯民族的愚昧落后、自私野蛮、空虚无聊。 高尔基谈写作意图——“唤醒沉睡的民众”，使之走向希望和光明。通过阿廖沙的成长告诉人们：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。 阅读方法指导 名著是人类文化的精华，引领我们认识和理解这个世界。阅读名著，就像与大师同游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 阅读名著以自读为主，因此，养成良好的阅读习惯非常重要。 1、不妨先读读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。 2、略读和精读相结合。先略读全书，从整体上把握本书的内容；再对其中的精彩章节进行品读、赏析，吸取其中的精华。两种方法结合，才能收获多多。 3、做点读书笔记。可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、画图表、写心得，丰富积累，加深理解。 4、阅读与“成长”有关的小说。阅读时可以联系自己的生活实际，体会作品中主人公的成长经历，感受其中的悲欢离合，从中汲取人生的智慧和奋斗的勇气。 制定读书计划 阅读进度表 阅读时间 阅读进度 阅读完成情况 月 日 第一章   月 日 第二章   月 日 第三章   月 日 第四章   月 日 第五章   月 日 第六章   月 日 第七章   月 日 第八章   月 日 第九章   月 日 第十章   月 日 第十一章   月 日 第十二章   月 日 第十三章   月 日 整本书回顾   制定读书计划 读书笔记表 章节 项目 第（ ）章  内容 梗概   人物 形象 分析 所选人物 具体情节 形象特征       语言 赏析  语言摘录    语言鉴赏   我有 话说   布置课下阅读 1、课下通读全书。根据读书计划，自主通读《童年》。阅读时，按要求完成规定的读书笔记，记下阅读过程中的困惑和思考。 2、精读重要章节。精读《童年》重要章节中的内容，如第三章"小茨冈"去世，第七章对于外祖母、外祖父"两个上帝"的思考等。 第二课时 （品析交流课） 填写阿廖沙搬家图示 1、把握各章节主要内容，根据各章节的核心事件，给各章节拟写小标题。 章节 核心事件或小标题（红色） 第一章 父亲去世，"我"和母亲不得不回到母亲的故乡，寄居到外祖父家。 "我"开始寄居外祖父家 第二章 “兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。 第三章 “一双金不换的手”。伊万是一把干活的能手，去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷；“热闹的家庭舞会”，主角是伊万和外婆；“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心；“小茨冈的惨死”。 第四章 着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅；写她的聪明， 能干，健谈，会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生；她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲爱的朋友。小说对火灾场面的描写非常精彩。 第五章 一、外婆和外祖父各讲自己的苦难身世。 二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。 章节 核心事件或小标题（红色） 第六章 写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。 标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。这次“战斗”中善良的外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖头砸伤了手，造成了骨折。 第七章 上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。 下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。 第八章 上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领和记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话；下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友，一个不知真名实姓、只知外号“好事情”的“外人”和“怪人”，并且着重叙述了他们之间的友谊。 章节 核心事件或小标题（红色） 第十章 写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。 第十一章 主要写外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。 第十二章 写母亲再嫁和再嫁后的生活，这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产，搬家不断，住房和生活一次比一次差，几乎真的要上街讨饭了。 第十三章 写外祖父与外婆分家过日子，写“我”检破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不走向 “人间”。 2、梳理阿廖沙几次重要搬家的内容，分析阿廖沙多次搬家的原因，关注每次搬家之后出现的重要人物，标注人物与阿廖沙的关系。完成阿廖沙的搬家图示。 染坊 外祖父家 继父家 母亲改嫁 朋友“小茨冈” 亲人：外祖父、外祖母 母亲去世 因为父亲去世，不得不寄居在外祖父家。 绘制人物图谱 1、对书中的重要人物进行分组。 2、从亲疏关系、性格特征以及对阿廖沙产生的影响等方面，对学习活动一中列举的重要人物进行分组，绘制《童年》人物图谱。 课上展示讨论：①分小组交流个人绘制的图谱，选出组内最佳；②确定小组发言人；③学生汇报本组推荐的《童年》人物图谱；④交流讨论。其他组同学进行点评、补充、修正和提问。 学习活动二：绘制(童年〉人物图谱。           阿   廖   沙 父亲 彼什科夫 手工业者，老实、本分 母亲 瓦尔瓦拉 善良的下层妇女 继父 叶夫根尼.马克西莫夫 脾气暴躁，经常毒打妻子 外祖父 卡希林 凶狠、残暴 外祖母 阿库林娜·伊凡诺夫娜 勤劳、善良 大舅舅 米哈伊尔 凶狠、残暴 小舅舅 雅科夫 自私自利 舅母 娜塔丽娅 温柔、怯弱 表哥 雅科夫的萨沙 顺受、麻木 表哥 米哈伊尔的萨沙 沉默、忧郁 伙伴 茨冈 弃儿，为人开朗 老匠人 格里戈里 正直本分 麻脸保姆 叶夫根妮娅 快活善良 房客 “好事情” 睿智、正直、知识 渊博 参考示例1： 绘制人物图谱 参考示例2： 外祖母 “小茨冈” 格里戈里 “好事情” 阿廖沙 继父 彼得伯伯 两个舅舅 外祖父 “引路人” “绊脚石” 1、结合学习活动二的成果，从给阿廖沙带来正面或负面影响的人物中任选一位，仔细阅读书中与该人物相关的典型事件。 2、结合典型事件中的相关语句，包括阿廖沙讲述故事时的叙述、描述性语言和议论、抒情性语言，推断作者的情感态度，具体阐释该人物对阿廖沙的成长产生了什么样的影响。 学习活动三：填写"人物影响"探究单 人物：外祖母 典型 事件 (第四章)外祖母救火 (第一章)"我"开始寄居外祖父家  （√）正面影响 （ ）负面影响 阐释理由：当家里着火时，众人十分慌乱，而外祖母却能冷静地参与救火、指挥灭火。她向街坊邻居们求救时所说的一番话，条理清晰、态度诚恳，指挥灭火时指令明确。大火也因她的冷静沉着而被成功扑灭。外祖母这样的优秀品质给予阿廖沙极大的正面影响。阿廖沙对她充满赞美和钦佩。在本书第一章中，作者借阿廖沙的话，抒发了他对外祖母的喜爱和感激之情。 叙述、 描写 她把瓶子塞到雪堆里，向大门口奔去，打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道："街坊邻居们，快救救仓库吧!眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚，—我们烧光了，你们的家也免不了的!把仓库顶盖扒掉，把干草都扔到花园里!格里戈里往上扔，你干吗老往地下扔啊!雅科夫，不要瞎忙，把斧头都拿来交给大家，铁锨也都拿出来!我的好邻居啊，做做好事吧……" 议论、 抒情 在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，—是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活…… 作者情感 赞美、饮佩、喜爱、感激 填写“人物影响探究单” 3、小组内交流各自填写的"人物影响探究单"。若选择相同人物，则互相补充、进行完善；若选择给阿廖沙带来同一性质影响的不同人物，可以比较这些人物对阿廖沙成长影响的大小；若选择带给他不同影响的人物，也可以讨论其正面或负面影响的大小。 对应练习 作品内容：照顾阿廖沙，经常给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，对上帝虔诚，对人良善、忠厚，对丈夫容忍、体谅；她聪明， 能干，健谈，会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生。 阐释：外祖母照亮了阿廖沙敏感孤独的心，让阿廖沙看到人间的美好和光明；教给阿廖沙应对困苦生活的能力和对世界无私的爱。 你认为《童年》一书中，对主人公阿廖沙影响最大的人物是谁？请结合作品内容进行阐释。 布置作业 根据书中的议论性语句，结合小说呈现的人物群像表现和社会环境特征，撰写一段350字左右的读后感，探究作者对沙俄时期下层民众的情感态度。 作业示例 在《童年》这部作品中，高尔基以细腻的笔触刻画了生动的人物群像：慈祥善良、聪明能干的外祖母，淳朴乐观的"小茨冈"，正直忠厚的格里戈里，献身于科学的"好事情"，他们身上闪烁着人性的光芒；而吝啬、贪婪、残暴、专横的外祖父，粗野自私的两个舅舅，无聊庸俗的彼得伯伯等则是丑恶的小市民群体的典型代表。这些人物不仅构成了阿瘳沙成长的复杂环境，也深刻反映了当时社会的伦理道德冲突与阶级矛盾。 在社会环境特征上，小说揭示了当时俄国下层人民生活的贫困、见识的浅陋与精神的扭曲。家庭是社会的缩影，从中可以窥见暴力、酗酒、贪婪等现象在社会生活中的普遍存在。同时，书中也不乏对纯真善良的赞美，传递出爱与希望。 正如书中第十二章所说："促使我描写这些丑事的，还有一个更积极的原因。虽然这些丑事令人作呕......但俄罗斯人的灵魂仍然是那样健康、年轻，足以克服而且一定能克服它们。"可见，作者想要探索在逆境中保持人性光辉的可能性，这部作品寄托了他对社会改革与人性觉醒的期望。 第三课时 （品析交流课） 梳理小说情节 1、出道外祖父家（伏尔加河上的风光）。 “在她没有来之前，我放佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”——“睡觉”“叫醒”等词语，生动形象地写出了外祖母在我生命中的重要作用。童年时代的阿廖沙，生活在黑暗、无助、丑陋的现实世界中，正是慈祥善良，聪明能干，热爱生活的外祖母，如同一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，使他保持着对生活的信心和勇气，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 这部自传体小说讲述了阿廖沙童年的哪些主要经历？ 梳理小说情节 2、第一次挨打。 外祖父的凶残；后来来病床看“我”的情景也有善良的一面。 3、好朋友小茨冈（小茨冈之死）。 善良、勤劳、能干。惨死跟自私卑劣的兄弟两人直接有关，但是根源在于造成自私卑劣等劣根性的社会顽症。 梳理小说情节 4、作坊大火（外祖母指挥灭火）。 采用了正面和侧面描写相结合的方法刻画外祖母。一方面，运用了语言、动作和外貌描写直接刻画外祖母奋不顾身的救火举动；另一方面，通过激烈的失火现场的渲染、周围人的惊慌失措、外祖父事后的由衷赞叹等内容，间接烘托外祖母的过人胆识。 5、米哈伊尔舅舅（争夺家产）。 自私自利，贪婪无比，残酷无情，毫无人性，极其残忍。 6、外祖母和外祖父的上帝。 外祖母释放被我锁在地窖的酒馆女主人，教育我不要去报复别人，要与人为善，宽厚待人。 梳理小说情节 7、房客“好事情”。 一个进步的知识分子，一个有着高尚追求的人，是阿廖沙遇见的第一个优秀人物，他在阿廖沙心中留下难以磨灭的印象。 他帮我打了胜战；教会我许多知识，与我渴望知识、真理的心灵相符合。 8、母亲改嫁（我和母亲的矛盾）。 母亲冷酷无情，脾气暴躁。 母亲拒绝了外祖父的逼婚，表现了母亲倔强刚烈的性格和对美好生活的追求向往。 梳理小说情节 9、流浪生活（外祖父和外祖母各过各的、我捡破烂支持家用）。 外祖母和外祖父买菜做饭分开，圣像前的长明灯的灯油也是各买各的：外祖父凶恶，没有亲情，唯利是图，薄情寡义，为了一点利益，竟然和妻子分开过；外祖母慈祥善良，胸怀宽大，善于忍让，面对生活中的种种不幸，她都默默承受。 一方面为我的懂事能干而感动，另一方面也为自己的处境而伤感。 梳理小说情节 阿廖沙幼年丧父，跟随母亲来到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，经常遭到暴戾的外祖父的毒打，甚至在一次毒打后失去知觉，生了一场大病。亲眼目睹两个舅舅为了分家和侵吞母亲的嫁妆而不断争吵、斗殴，还看到他们恃强凌弱、欺辱工人、虐待妻子。 肮脏的社会、破碎的家庭、自私的人群，在这样一个弥漫着残暴和仇恨的现实环境里，幼小的阿廖沙过早地经历了成长的苦难。 阿廖沙在成长的过程中经历了哪些苦难（痛苦和灾难）？ 梳理小说情节 阿廖沙在苦难中成长，但他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒。他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，勇敢地探索新生活。最终从敏感孤僻、弱小无助成长为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 这些苦难对阿廖沙造成了什么影响？ 梳理小说情节 他的成长环境充满了黑暗与压抑，但是他身边有许多温暖善良的人：比如慈祥善良的外祖母教会他热爱生活、怜悯弱者；勤劳能干、乐观纯朴的小茨冈让他明白要用乐观的心态笑对生活；献身于科学的知识分子“好事情”,教会他用心观察生活、发现生活......他们对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了他对生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 这与阿廖沙自己也相关，他喜欢读书，有非常强烈的求知欲，不甘于沉沦，也不愿成为外公舅舅那样的人；同时，他还有一颗善良的心，他同情贫苦的人，和下层劳动人民成为了真正的朋友。 哪些因素促成了阿廖沙的成长？ 梳理小说情节 从阿廖沙的成长经历中，你得到了怎样的启示？ 正如高尔基在书中写到：我总把我的童年时代想象成蜂窝，各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里。这种蜜往往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。 要有面对困难和痛苦的勇气，因为困难和痛苦也能使人成长。 梳理小说情节 可自选角度，和同学们分享。 亲情与友情 善良与邪恶 责任与担当 分析人物性格 这部小说中，哪些人物给你留下了深刻的印象？选择几个人物，分析他们的性格，填写人物性格表。 学习活动2：分析人物的性格。 分析人物性格 人物 主要情节 性格特点 阿 廖 沙 1.恨外祖父和两个舅舅虐待小茨冈的行为，同情小茨冈和格里戈里。 2.为了替外祖母报仇，把酒馆女主人锁在地窖里。 3.继父欺负母亲时，用刀子刺继父。 4.感受不到家的温暖，在学校受到刁难，与继父不和，又回到外祖父已破产的家。 5.为了生存，利用课余时间捡破烂给外祖母补贴家用。 勇敢、乐观、正直、自强不息 人物 主要情节 性格特点 外 祖 母 1.从火海中抢出水桶大小的一桶硫酸盐，防止火势进一步蔓延；沉着镇定地指挥大家救火。 2.挺身拦住受惊的马。 3.经常给阿廖沙讲一些怜悯穷人、歌颂正义和光明的故事。 4．教育“我”不要受外界的不良影响，如暴力、欺诈、损人利己、辱骂斗殴等；要保持(孩子)真诚、善良和纯朴的本性，不要学外祖父的贪婪残暴、舅舅的粗暴自私等；要相信公平、正义。释放被“我”锁在地窖里的酒馆女主人。 5.利用小茨冈偷窃事件和“我”锁酒馆女主人事件教育“我”不要去报复别人，要与人为善，宽厚待人。 聪明能干、善良仁慈、热爱生活、胸怀宽广 分析人物性格 人物 主要情节 性格特点 外 祖 父 1.狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 2.因阿廖沙把桌布放到染缸里而痛打阿廖沙。 3.格里戈里眼瞎后，把他赶出门。 4.痛打了阿廖沙后，在床边给他讲自己小时候的故事。教阿廖沙识字，对阿廖沙的好奇心有问必答，给他讲人生哲理。（人性的复杂性：残存的善良。） 吝啬、贪婪自私、残暴、专横 分析人物性格 人物 主要情节 性格特点 小 茨 冈 1.阿廖沙染坏了外祖父的桌布，因此挨打，小茨冈替他挡鞭子，阿廖沙很感激他。 2.买东西时趁机偷东西，外祖父表面上不希望这样，实际暗中纵容，两个舅舅也默许、欣赏，外祖母则无可奈何、生气。 3.搬十字架时被压死，和他喜欢争强好胜有关。 乐观淳朴，勤劳能干，力大无穷，争强好胜、喜欢逞能。 分析人物性格 人物 主要情节 性格特点 “好事 情” 1.因为人们叫他吃饭、喝茶他总喜欢说“好事情”，这成了他的口头禅，所以大家就叫他这个名字了。 2.在别人眼中行为古怪，受人嘲笑。外祖父蔑视他，最终将他赶走。  3.生活贫困，喜欢搞科研,整天忙着做实验的药剂师,对人生有透彻的感悟,经常指导阿廖沙观察生活中的细枝末节,教给他人生的道理。 性格孤僻、但内心友善身上有着一种专注的品质，很喜欢看书。有着对知识的渴望。 分析人物性格 2、请为自己喜欢的人物写一段好评，或者给不喜欢的人物写一段差评。 示例： 我不喜欢外祖父，我给他的差评如下：外祖父是俄罗斯小市民阶层的典型。暴躁、贪婪、自私，他经常凶狠地毒打外祖母和孩子们，有时竟把阿廖沙打得失去知觉；他非常贪婪，暗地里放高利贷，怂恿徒工到市场上偷窃，在他身上集中体现了俄国小市民的卑鄙灵魂。 归纳主题 小说记述了阿廖沙在外祖母家的童年生活。展现了当时沙皇俄国的时代风貌，揭露了当时俄国社会的腐败和人民生活的苦难，鞭挞了俄国国民的小市民习气；成功地再现了阿廖沙等一代新人从觉悟到成长的艰苦历程。 归纳小说主题思想。 艺术特色 1.是高尔基积一生童年生活之素材而写成的一部小说，充满童趣。它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。 2.在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要以儿童的视角观察描写生活，使“童年”丰富生动，充满童趣；另一方面，作家又间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。 3.取材于作家的自身经历，然而它又不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大量运用翔实材料；同时，又运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行提炼加工，使之能够反映生活的本质。 语言特色 《童年》在语言运用方面也极其严格和讲究,他强调“言简意赅”,要求文字准确而富于形象性。 为此他大量运用寓意、讽刺、象征等语言手段，使作品的语言“具有强烈的个性形式、格言形式，以便长期留存在人们的记忆里”。 如“一家子蠢货”“铅样沉重的丑事”“畜生般的坏事”等就是很典型的例句。这些语句既形象又准确,并带有含蓄的批判意味；又如“真理比怜悯更高”“只要是知识就是蜜”“穷人不可怕,也没有危险”等，都是格言式的精辟用语，既意味深长,又富于哲理性。 前途漫漫亦灿灿 $