第四单元语文园地：抉择中的人性光辉（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件聚焦“抉择中的人性光辉”主题，通过《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说，引导学生分析主人公在困境中的抉择，感受责任、担当等人性光辉，同时学习环境描写、侧面描写等写作手法。课堂导入以三位主人公的抉择案例切入，引发学生思考选择背后的精神品质，搭建从文本阅读到人性分析的学习支架。 其亮点在于设计“抉择两难”情境剧场、“我的抉择”故事分享会等多元活动，结合《三国演义》片段赏析环境与侧面描写，培养学生思维能力与审美创造。例如角色扮演活动让学生深入人物内心，提升语言运用与共情能力，帮助学生理解中华传统美德，教师可借助丰富活动深化教学，提升学生文学素养与表达能力。

语文新教材统编版五四学制六年级上册 抉择中的人性光辉 阅读小说·感受抉择与人性的力量 第四单元 语文园地 1.7.2013 同学们好!欢迎来到第四单元的语文园地。在这个单元里,我们一起走进了小说的精彩世界,结识了许多鲜活的人物。今天,我们将通过"梳理与交流"和"词句段运用"两个板块,深入探讨小说中"抉择"这一核心主题,并学习如何通过精妙的语言来感受人物形象。让我们一起开启这段精彩的文学之旅吧! ‹#› 新课导入 走进小说的世界 小说,就像一扇窗,让我们透过别人的故事,看到不同的人生。 在第四单元,我们认识了三位在困境中做出艰难抉择的主人公。 老支书 在山洪暴发时,他选择了舍己为人。 桑娜夫妇 在极度贫穷中,他们选择了善良与担当。 老兵 在战争的残酷中,他选择了隐忍与责任。 思考:如果你是他们,你会如何选择?这些选择背后,又隐藏着怎样的人性光辉? 1.7.2013 同学们,还记得我们本单元学习的三篇小说吗?《桥》中的老支书,《穷人》中的桑娜夫妇,还有《在柏林》里的老兵。他们都面临着严峻的考验,做出了不平凡的选择。这些选择不仅推动了故事情节的发展,更展现了深刻的人性光辉。今天,就让我们一起回顾这些故事,探讨一个永恒的话题:人应该怎样面对抉择? ‹#› 素养目标 本节课,我们将收获...... 【语言建构与运用】 学习通过环境描写、侧面描写等手法塑造人物形象的方法,提升文学赏析能力。 【思维发展与提升】 梳理并分析小说主人公的抉择,理解人物的精神品质,培养批判性思维。 【审美鉴赏与创造】 感受小说中平凡人物身上闪耀的人性美,培养健康的审美情趣。 【文化传承与理解】 通过经典文学作品,理解责任、担当、善良等中华传统美德的内涵。 1.7.2013 通过本节课的学习,我们希望大家能够达成以下四个目标:首先,在语言运用上,我们将学习如何通过环境和侧面描写来塑造人物;其次,在思维层面,我们将深入分析主人公的抉择,理解他们的精神世界;同时,我们还要学会欣赏文学作品中的人性美;最后,通过这些故事,传承和理解中华传统美德。希望大家都能满载而归! ‹#› 抉择中的人性光辉 本单元的三篇小说,虽然背景不同,人物各异,但都聚焦于"抉择"这一核心主题。主人公们在面临严峻考验时,做出了不平凡的选择,展现了令人敬佩的精神品质。 语 文 园 地 1.7.2013 现在,我们正式进入第一个探究环节:梳理与交流。我们将一起回顾《桥》、《穷人》和《在柏林》这三个故事,看看主人公们在生死、贫穷和战争的考验下,是如何做出抉择的,这些抉择又展现了他们怎样的人性光辉。 ‹#› 探究新知 抉择 在小说的世界里,人物的命运往往取决于他们的选择。本单元的三篇小说,都围绕"抉择"展开,展现了主人公在困境中的挣扎与坚守。 《桥》 生死抉择 考验的是公与私、情与理。 《穷人》 良知抉择 考验的是善与恶、利与义。 《金色的鱼钩》 绝境抉择 考验的是初心与信仰、牺牲与坚守。 让我们一起走进第一个故事——《桥》。 1.7.2013 同学们,我们发现《桥》、《穷人》和《在柏林》这三篇小说有一个共同的主题,那就是"抉择"。老支书面临的是生死抉择,桑娜夫妇面临的是良知抉择,而老兵面临的是战争带来的无奈抉择。这些抉择,考验着他们的灵魂。首先,让我们回到那个山洪暴发的黎明,看看老支书是如何抉择的。 ‹#› 探究新知 《桥》:生死抉择中的不朽丰碑 故事梗概 黎明时分,一场突如其来的特大暴雨引发了山洪。在一个小村庄里,洪水像一群受惊的野马,咆哮着冲向人们。在这生死存亡的危急关头,一位老共产党员——村支书,站了出来。他镇定自若地指挥着惊慌失措的村民们,通过一座窄窄的木桥有序撤离。他将生的希望留给了村民,把死的危险留给了自己和家人。最终,木桥坍塌,老支书和他的儿子被洪水吞没,用生命筑起了一座不朽的精神之桥。 1.7.2013 《桥》这篇课文讲述了一个惊心动魄的故事。在山洪暴发的危急时刻,一位老支书挺身而出,指挥村民撤离。他把生的希望留给了大家,却把死的危险留给了自己和儿子。他用自己的生命,筑起了一座比任何桥梁都坚固的精神丰碑。这个故事让我们感受到了一位共产党员在危难面前的担当与无私。 ‹#› 探究新知:《桥》——"揪"与"推"的背后 老支书的抉择集中体现在两个极具张力的动作上: 揪 党员的原则 当人群混乱时,老支书发现自己的儿子混在队伍中间,试图抢先过桥。他毫不留情地"冲上前,从队伍里揪出一个小伙子",并严厉呵斥:"你还算是个党员吗?排到后面去!" 内涵:这个"揪"字,展现了他作为一名共产党员的坚定原则和大公无私。 推 父亲的慈爱 当洪水即将淹没桥面,只剩下他和儿子时,儿子推了他一把,让他先走。而老支书却"吼道:'少废话,快走。'他用力把小伙子推上木桥"。 内涵:这个"推"字,蕴含着一位父亲深沉而复杂的爱。 核心启示 这一"揪"一"推",看似矛盾,实则高度统一,深刻地揭示了老支书既是铁面无私的干部,又是充满慈爱的父亲。 1.7.2013 在《桥》中,有两个动作特别值得我们品味——"揪"和"推"。当老支书发现儿子插队时,他毫不犹豫地把儿子"揪"了出来,这体现了他作为党员的大公无私。而在最后关头,他却用力把儿子"推"上了木桥,这又展现了他作为父亲的深沉爱意。这一"揪"一"推",看似矛盾,实则高度统一,深刻地揭示了老支书既是铁面无私的干部,又是充满慈爱的父亲。 请同学们对比这两个动作:红色的"揪"代表着党员的原则,是铁面无私的一面;蓝色的"推"代表着父亲的慈爱,是温柔深沉的一面。这两种截然不同的情感在老支书身上融为一体,这就是文学作品中人物形象的丰富性。 ‹#› 探究新知 《桥》:老支书的精神品质 品质解读 舍己为人,大公无私 在危难时刻,他始终把群众的生命安全放在首位,不惜牺牲自己和家人。 沉着冷静,临危不乱 面对狂奔而来的洪水和混乱的人群,他像一座山一样镇定,为村民们树立了精神支柱。 不徇私情,坚持原则 在自己的儿子违反秩序时,他严格要求,展现了共产党员的高尚品格。 总结 通过老支书的抉择,我们看到了他身上闪耀的三种宝贵品质。这些品质共同构成了老支书高大的形象,也让我们深刻理解了共产党员在危急时刻的担当与奉献。 1.7.2013 通过老支书的抉择,我们看到了他身上闪耀的三种宝贵品质。首先是舍己为人、大公无私,他把生的希望留给了村民。其次是沉着冷静、临危不乱,他在危急时刻的镇定给了所有人信心。最后是不徇私情、坚持原则,他对自己的儿子也绝不姑息。这些品质共同构成了老支书高大的形象。 ‹#› 探究新知 《穷人》 良知抉择中的温暖阳光 故事背景 在一个寒风呼啸的夜晚,渔夫的妻子桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。她发现邻居西蒙已经悲惨地死去,留下了两个嗷嗷待哺的孤儿。 艰难抉择 尽管自己家已经穷得揭不开锅,五个孩子常常吃不饱饭,但桑娜的良知和同情心让她无法坐视不管。她毅然将两个孤儿抱回了家。 温暖结局 在经历了一番激烈的内心挣扎后,她忐忑地向丈夫说明了情况。令人欣慰的是,渔夫与她想法一致,决定共同承担起抚养这两个孩子的责任。 1.7.2013 接下来,我们走进第二个故事《穷人》。这是一个发生在寒夜里的温暖故事。渔夫的妻子桑娜,在自己极度贫穷的情况下,做出了一个艰难的抉择——收养邻居留下的两个孤儿。这个选择让她内心充满了挣扎,但最终,良知战胜了恐惧。她的丈夫也和她一样善良,决定共同承担这份责任。这个故事让我们感受到了穷人身上那份金子般的心。 ‹#› 探究新知:《穷人》的心声 《穷人》:"非这样做不可"的心声 桑娜的抉择是内心的挣扎与良知的胜利。 内心的挣扎 桑娜抱回孩子后,内心充满了恐惧和担忧。她害怕丈夫的责怪,担心未来的生活会更加艰难。 文中心理描写如"她的心跳得很厉害"、"她忐忑不安地想",真实展现了她的矛盾心理。 良知的呼唤 然而,在恐惧之上,是更强大的良知力量。她"非这样做不可"。 这句话是她内心抉择的真实写照。面对无助的孩子,她的善良本性压倒了对贫穷的恐惧。 1 挣扎的根源 源于对丈夫的顾虑与对未来生活的担忧,是生存压力下的本能反应。 2 抉择的本质 "非这样做不可"是人性深处的道德力量,是良知战胜恐惧的必然结果。 1.7.2013 在《穷人》中,桑娜的抉择体现在她内心的挣扎和最终的决定上。她害怕丈夫生气,担心未来的生活,但她更无法忍受看着两个孩子死去。"非这样做不可",这句话道出了她内心深处最真实的声音。这是一种源于人性深处的、无法抗拒的道德力量,是良知的胜利。 左侧我们看到桑娜抱回孩子后内心的恐惧与担忧,这是她挣扎的一面;右侧则是良知的呼唤,让她做出了违背理性却符合人性的决定。底部两个问题帮助我们提炼:挣扎的根源是生存压力,而抉择的本质是良知的胜利。 ‹#› 探究新知 《穷人》:桑娜夫妇的精神品质 善良淳朴,富有同情心 即使自己身处困境,仍能对他人的苦难感同身受,并伸出援手。 勇于担当,无私奉献 夫妻俩愿意用自己的辛劳,去换取两个孤儿的生存希望。 心灵美好,品德高尚 他们的行为闪耀着人性的光辉,证明了真正的富有不在于物质,而在于精神。 精神升华 桑娜和她的丈夫,虽然物质上贫穷,但精神上却无比富有。这个故事告诉我们,真正的富有,不是拥有多少财富,而是拥有一颗善良的心。 1.7.2013 桑娜和她的丈夫,虽然物质上贫穷,但精神上却无比富有。他们善良淳朴,富有同情心,在别人需要帮助的时候毫不犹豫地伸出援手。他们勇于担当,愿意用自己的辛劳去抚养两个孤儿。他们的心灵是美好的,品德是高尚的。这个故事告诉我们,真正的富有,不是拥有多少财富,而是拥有一颗善良的心。 ‹#› 探究新知 《金色的鱼钩》 绝境抉择中的赤诚坚守 故事梗概 红军长征过草地时，炊事班长老班长接受任务照顾三位伤病小战士。粮食匮乏、路途艰险，老班长谎称自己吃过鱼，靠钓鱼煮鱼汤给战士补充体力，自己却啃食鱼骨刺、吃草根充饥，日渐憔悴。即便身处绝境，他始终咬牙撑着，在即将走出草地时，老班长不幸饿晕牺牲，临终前仍惦记着将鱼钩留给战士，叮嘱大家走出草地。 1.7.2013 最后,我们来看《在柏林》这个故事。这是一个非常简短但极具震撼力的故事。在一列开往柏林的火车上,我们看到了一位老兵和他精神失常的妻子。通过老兵的讲述,我们得知,他的妻子因为失去了三个儿子而疯了,而现在,轮到他自己上前线了。这个故事让我们感受到了战争的残酷和个人命运的无奈。 ‹#› 探究新知: 《金色的鱼钩》的抉择 老班长的抉择是在饥寒绝境下做出的，满是奉献与赤诚。 强忍饥饿 他把来之不易的鱼汤全部留给小战士，自己偷偷吞咽鱼骨与野菜，明明极度饥饿虚弱，还要装作精神饱满安抚伤员，这是舍己为人的艰难抉择。他清楚自身体力濒临枯竭，可战士的性命重于自己的生存。 负重前行 明明体力透支、病痛缠身，他依旧扛着行军物资、烧水做饭、看护伤员，不吐露半句苦楚。一句 “咱们走出草地就好了”，朴素话语里藏着以性命托举战友的坚定抉择。 感悟 ! 他的取舍从不是利己自保，而是将生的希望全部留给年轻战士。 让我们真切体会革命先烈在绝境之中，舍己为人、忠于使命的崇高信仰。 1.7.2013 老兵的抉择是令人心碎的。他必须把自己精神失常的妻子送进疯人院,然后自己奔赴前线。他失去了三个儿子,现在又要离开生病的妻子。"轮到我上前线了",这句话说得如此平静,却蕴含着无尽的悲痛和无奈。他的选择,不是出于自愿,而是被战争所迫。这让我们深刻地感受到了战争对个人命运的无情碾压。 ‹#› 探究新知 《金色的鱼钩》：老班长的精神品质 隐忍无私 长期忍饥挨饿，独自承受疲惫与饥饿的折磨，从不诉苦，默默独自扛下所有艰难。 使命担当 牢记组织托付的任务，拼尽全力守护小战士的生命，坚守革命责任绝不松懈。 信仰不朽 一枚生锈的鱼钩，承载着革命战士舍己为人的精神，是革命信仰最具象的见证。 精神升华 纵然身陷草地绝境、濒临死亡，老班长依旧坚守初心、倾己奉献。这枚鱼钩化作金色丰碑，将革命者无私奉献、忠于革命的精神永久留存。 1.7.2013 尽管命运如此残酷,老兵依然展现出了令人敬佩的品质。他隐忍而坚强,默默地承受着失去亲人的巨大悲痛。他有强烈的责任感,即使内心痛苦,也依然履行着丈夫和士兵的职责。他的故事,本身就是对战争最无声、也最有力的控诉。 ‹#› 课堂小结 相通之处总结 这三篇小说的主人公虽然身份不同,面临的困境也不同,但他们的抉择却展现出共同的人性光辉: 责任与担当 无论是老支书对村民的责任,桑娜夫妇对孤儿的责任,还是老班长小战士生命的守护，坚守责任绝不松懈,他们都没有逃避。 无私的精神 他们都将他人的利益置于自己的利益之上,甚至不惜牺牲自己的生命或幸福。 平凡中的英雄 他们不是高高在上的伟人,而是生活中的普通人,但在关键时刻,他们的选择让他们变得不平凡。 坚守与伟大 真正的伟大,往往体现在平凡人面对抉择时的那份坚守与担当。 老师的寄语 同学们,回顾这三个故事,我们发现,尽管主人公的身份和处境各不相同,但他们的抉择却有着共同的闪光点。希望大家能读懂这份人性光辉,并在自己的生活中,也能坚守内心的责任与善良。 1.7.2013 同学们,回顾这三个故事,我们发现,尽管主人公的身份和处境各不相同,但他们的抉择却有着共同的闪光点。 他们都选择了责任与担当,无论是对家人、对村民还是对国家;他们都展现了无私的精神,舍己为人;他们都是平凡生活中的英雄,在关键时刻,他们的坚守与担当让他们变得无比伟大。 这正是文学作品带给我们的深刻启示。希望大家能读懂这份人性光辉,并在自己的生活中,也能坚守内心的责任与善良。 ‹#› 探究新知 课堂讨论:人应该怎样面对抉择? 分组讨论 请同学们分组讨论以下问题: 情绪体验 回忆一个你曾经面临的艰难抉择,当时你的心情是怎样的? 人际互动 在你的生活中,有没有人曾经做出让你敬佩的选择? 日常发现 你认为,在日常生活中,我们应该如何做出正确的选择? 思考: 结合本单元的三个故事,谈谈你对"抉择"的理解。 1.7.2013 现在,让我们把目光从故事转向自己。请大家分组讨论,回忆一下自己生活中遇到的艰难抉择。当时你是怎么想的?怎么做的?结合我们今天学习的三个故事,你认为人应该怎样面对抉择?是应该坚守原则,还是应该遵从内心?希望大家能踊跃发言,分享自己的想法。 ‹#› 探究新知 词句段运用:品味语言的魔力 小说的魅力不仅在于精彩的情节,更在于精妙的语言。接下来,我们将进入"词句段运用"板块,学习如何通过语言描写来塑造生动的人物形象。我们将重点关注两种重要的写作手法:环境描写和侧面描写。 环境描写 通过对人物所处的自然环境和社会环境的描绘,渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展。 侧面描写 不直接对人物进行刻画,而是通过对周围人物、事件、景物的描写来烘托、映衬,让人物形象更加丰满。 1.7.2013 好的,同学们,在梳理了三篇小说的主题之后,我们进入第二个探究环节:词句段运用。一个好的故事,离不开精妙的语言。接下来,我们将学习如何通过品味语言,来更深刻地感受人物形象。我们将重点分析两种非常重要的写作手法:环境描写和侧面描写。 ‹#› 探究新知 读名著,识英雄 《三国演义》之"长坂桥张飞退曹军" 故事背景 东汉末年,刘备兵败,被曹操大军追击。在当阳长坂坡,刘备的军队被冲散,妻儿失散。赵云单枪匹马杀入曹军阵营,七进七出,救出了刘备的儿子阿斗。当赵云抱着阿斗来到长坂桥时,张飞率领二十余骑在桥上接应。张飞凭借一己之力,喝退了曹操的百万大军,为刘备的撤退赢得了宝贵的时间。 1.7.2013 首先,我们来看一个经典名著中的片段——《三国演义》里的"长坂桥张飞退曹军"。这个故事发生在刘备兵败之时,赵云七进七出救出阿斗,而张飞则在长坂桥上接应。他仅凭一人一骑,就喝退了曹操的百万大军。这是一个非常精彩的情节,充分展现了张飞的英雄气概。 ‹#› 探究新知:《三国演义》经典片段 长坂坡之战中,张飞三声大喝,喝断当阳桥,喝退百万曹兵。作者如何通过语言描写,让我们如见其人、如闻其声? 原文节选《三国演义》 却说文聘引军追赵云至长坂桥,只见张飞倒竖虎须,圆睁环眼,手绰蛇矛,立马桥上……飞乃厉声大喝曰:"我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?"声如巨雷。曹军闻之,尽皆股栗。曹操急令去其伞盖,回顾左右曰:"我向曾闻云长言:翼德于百万军中,取上将之首,如探囊取物。今日相逢,不可轻敌。"言未已,张飞睁目又喝曰:"燕人张翼德在此!谁敢来决死战?"曹操见张飞如此气概,颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动,乃挺矛又喝曰:"战又不战,退又不退,却是何故!"喊声未绝,曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂,倒撞于马下。操便回马而走。于是诸军众将一齐望西奔走。 三声大喝气势层层递进 第一声 "我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?"声如巨雷,曹军尽皆股栗。 第二声 "燕人张翼德在此!谁敢来决死战?"曹操见其气概,颇有退心。 第三声 "战又不战,退又不退,却是何故!"夏侯杰肝胆碎裂,曹操回马而走。 思考与探究 1 张飞的三次大喝,语气和效果有什么变化?体现了他怎样的性格特点? 2 作者是如何运用语言描写,让读者感受到张飞声音的穿透力与威慑力的? 第一声：自报名号，主动邀战，语气豪迈霸气，初次震慑曹军，全军将士心生惶恐、四肢发抖，曹操开始心生戒备。第二声：再次厉声喊话逼敌应战，气势更盛，直击曹操心理防线，让曹操萌生退兵的想法，曹军军心开始动摇。第三声：厉声质问敌军进退迟疑的窘态，言辞凌厉逼人，冲击力达到顶峰，直接吓死夏侯杰，曹操当即调转马头撤军，曹军全线溃败奔逃。 性格特点：豪爽勇猛、胆识过人、气势凌厉，粗中有细，善于用声势瓦解敌军军心，嫉敌果敢，极具猛将的霸气与魄力。 台词层层递进，三句喊话情绪一句强过一句，从自报身份挑衅到强势逼战，再到厉声诘问，语句短促有力，符合怒吼喊话的语言节奏，自带洪亮激昂的听觉画面感。 不直接描写嗓音多大，搭配曹军将士发抖、曹操迟疑、夏侯杰被吼声惊死、大军溃散溃败的侧面结果，依托人物语言带来的连锁反应，反衬话语震天的穿透力与慑人气势。 短句干脆利落，没有冗余修饰，贴合战场厉声大喝的状态，让读者仿佛直面张飞的怒吼，真切体会语言自带的压迫感与威慑力。 1.7.2013 这就是原文的节选。大家看,作者通过生动的描写,让我们仿佛亲眼看到了张飞在桥上的威猛形象。他"倒竖虎须,圆睁环眼",三声大喝,一声比一声响亮,一声比一声有气势。尤其是最后一声,竟然把曹操身边的夏侯杰吓得肝胆碎裂,倒撞于马下。这是何等的气势! 左侧是《三国演义》的原文,大家可以看到,张飞的三句喝声被用醒目的红色标出,是这一段的核心。右侧我们把这三声大喝拆解出来:第一声如巨雷,震得曹军股栗;第二声让曹操产生退心;第三声直接吓死夏侯杰,曹操回马而走。气势层层递进,把张飞的勇猛写得淋漓尽致。 请大家思考底部的两个问题:第一,三次大喝的语气和效果有什么变化?体现了张飞怎样的性格?第二,作者是如何用语言描写,让我们隔着书页都能感受到张飞声音的穿透力?这正是我们写作时可以学习的地方——用层层递进的语言,把人物的特点推向极致。 ‹#› 探究新知 《三国演义》人物形象赏析 张飞形象解读 神勇无比,气势慑人 张飞的三声大喝,充满了自信和无畏,让敌人闻风丧胆。 粗中有细,智勇双全 在大喝之前,张飞"教所从二十余骑,都砍下树枝,拴在马尾上,在树林内往来驰骋,冲起尘土,以为疑兵"。这一细节表明,张飞并非只有匹夫之勇,他懂得运用计谋。 英雄气概 他的语言、神态和动作,都展现了一个盖世英雄的形象。 总结 从这段文字中,我们看到了一个立体的张飞形象:他不仅神勇盖世,更有着过人的智谋。 正是这种刚柔并济的性格,成就了他的盖世英雄之名,也让我们看到了一个真实、鲜活的张飞。 1.7.2013 从这段文字中,我们看到了一个怎样的张飞呢?首先,他神勇无比,气势慑人,三声大喝就吓退了百万大军。其次,他粗中有细,智勇双全。在大喝之前,他还让士兵们用树枝扬起尘土,制造疑兵,迷惑敌人。这说明他不仅勇猛,而且有谋略。这才是一个真正的英雄。 ‹#› 技巧总结 《三国演义》写作手法赏析 探究新知:作者如何塑造张飞的英雄形象? 语言描写 「我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?」 铿锵豪迈的喊话直抒胸臆，主动叫阵毫不怯懦，直白张扬的话语尽显武将的盖世豪气与无畏胆识，将张飞睥睨敌军的英雄气魄展现得淋漓尽致。 神态描写 「倒竖虎须,圆睁环眼」 抓住胡须、眼神两处神态细节刻画，线条粗犷凌厉，瞬间勾勒出张飞气势逼人、怒目慑敌的威猛样貌，猛将凶悍凌厉的外在神态鲜活立体。 夸张手法 「声如巨雷」「夏侯杰惊得肝胆碎裂」 用雷声类比呐喊响度，辅以敌将肝胆碎裂的极致情节放大冲击力，夸大吼声带来的震慑效果，强力渲染张飞震天撼地的霸气气场。 侧面烘托 「尽皆股栗」「颇有退心」 不直接正面描摹张飞的勇武，转而刻画曹军将士集体惊惧发抖、心生退意，夏侯惇被吼声惊吓殒命、曹操心生疑虑不敢贸然进军，借敌军全员的慌乱溃败，反向衬托张飞一夫当关的绝世神勇，人物气势更具张力。 1.7.2013 作者是如何塑造张飞这个形象的呢?他运用了多种写作手法。 首先是语言描写,张飞的话简洁有力,充满了英雄气概。 其次是神态描写,"倒竖虎须,圆睁环眼",让我们仿佛看到了他愤怒的样子。 作者还运用了夸张手法,说他的声音像巨雷,甚至吓死了人。 最巧妙的是侧面烘托,通过描写曹军的害怕和曹操的忌惮,来突出张飞的神勇。这种写法比直接说张飞很厉害更有说服力。 ‹#› 探究新知 品环境,感人心——《穷人》中的环境描写 原文节选 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 赏析 这段环境描写运用了对比手法,将屋外的恶劣环境与屋内的温馨景象进行了鲜明对比,烘托了桑娜的勤劳能干和对家庭的热爱,也为她后来收养孤儿的善良行为做了铺垫。 环境描写在这里起到了烘托人物品质、推动情节发展的重要作用。 1.7.2013 接下来,我们回到《穷人》这篇课文,看看环境描写的作用。大家看这段文字,屋外是"寒风呼啸"、"汹涌澎湃",而屋内却是"温暖而舒适"、"干干净净"。这种鲜明的对比,不仅让我们感受到了穷人生活的艰辛,更让我们看到了桑娜的勤劳和对家庭的爱。正是因为她有一颗热爱生活的心,才会在后来做出收养孤儿的善良举动。环境描写在这里起到了烘托人物品质的重要作用。 ‹#› 探究新知:观旁人,知主角 ——《刷子李》中的侧面描写 原文节选 刷子李干活还有个规矩,每刷完一面墙,必得在凳子上坐一大会儿,抽袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 赏析 这段文字没有直接描写刷子李的技艺如何高超,而是通过他的徒弟曹小三的眼睛和心理活动来展现,这就是侧面描写。通过徒弟的观察和惊叹,从侧面印证了刷子李技艺的精湛绝伦。 思考 1 文中曹小三的心理变化是怎样的?这种变化起到了什么作用? 2 如果直接描写刷子李技艺高超,效果会有什么不同? 曹小三起初满心怀疑，暗自打量师傅，一心想要找出衣服上沾到的白粉破绽；仔细搜查过后没有找到半点粉点，内心满是诧异与震撼，心生敬佩，甚至觉得师傅的黑衣自带庄严气场。 作用：以徒弟由质疑到折服的心理转变，侧面烘托刷子李粉刷技艺炉火纯青、恪守行规的匠人风骨，让人物形象更真实鲜活，情节富有起伏趣味。 若直接直白夸赞刷子李手艺高超，文字平铺直叙，干瘪生硬，缺少层次感与真实感；借助曹小三的视角与心理落差做侧面刻画，以亲身见证的经历烘托本事，更具说服力，悬念感更强，人物绝活深入人心，更有文学表现力。 1.7.2013 最后,我们来看一个侧面描写的例子,来自《刷子李》这篇课文。作者没有直接说刷子李的技艺有多高超,而是通过他的徒弟曹小三的眼睛来写。曹小三"仔细搜索"师傅的全身,却"连一个芝麻大小的粉点也没发现",这让他感到非常敬畏。通过徒弟的观察和心理活动,我们就自然而然地感受到了刷子李技艺的精湛。这就是侧面描写的魅力。 请大家思考底部的两个问题:第一,曹小三的心理变化是怎样的?这种变化起到了什么作用?第二,如果直接描写刷子李技艺高超,效果会有什么不同?这正是侧面描写与正面描写的区别所在。 ‹#› 手法总结 如何让文章更出彩? 环境描写 让文字"活"起来 方法 通过描写周围的环境,来烘托人物的心情、品质,或推动情节发展。 侧面描写 让语言"亮"起来 方法 通过描写其他人或事物来衬托主要人物,使人物形象更加鲜明、突出。 正面刻画 让情感"真"起来 方法 直接刻画人物的语言、神态、动作,展现人物的性格和内心世界。 这三种手法相辅相成,希望大家熟练运用,让自己的文章更加生动、感人。 1.7.2013 同学们,今天我们学习了几种重要的写作手法。环境描写可以让我们的文字"活"起来,侧面描写可以让我们的语言"亮"起来,而直接的语言、神态和动作描写,则能让我们的情感"真"起来。希望大家在自己的写作中,能够灵活运用这些手法,让自己的文章更加生动、感人。 ‹#› 课堂练习1 任务: 请以"考试前的教室"为题,写一个100字左右的片段。 要求运用环境描写,烘托出教室里紧张的气氛。 示例: 教室里安静极了,只听见笔尖在纸上"沙沙"作响的声音。窗外的蝉鸣似乎也变得格外刺耳。我坐在座位上,手心微微出汗,眼睛紧紧盯着试卷,连呼吸都变得小心翼翼。 墙上的时钟"滴答滴答"地走着,每一声都像敲在我的心上。 大家可以想一想,考试前的教室是什么样子的?光线、声音、同学们的状态是怎样的?试着用文字把这种紧张的气氛描绘出来。 1.7.2013 现在,我们来做一个小练习。请大家以"考试前的教室"为题,写一个片段。要求运用环境描写,来烘托出教室里紧张的气氛。 大家可以想一想,考试前的教室是什么样子的?光线、声音、同学们的状态是怎样的?试着用文字把这种紧张的气氛描绘出来。 屏幕上给出了一段示例,大家可以看到,作者抓住了声音(笔尖声、蝉鸣、时钟声)、触觉(手心出汗)、视觉(盯着试卷)等细节,把考试前的紧张感写得非常真实。大家可以参考这种写法,也可以选择自己熟悉的细节,写出你感受到的紧张气氛。 ‹#› 课堂练习2 · 赏析与借鉴 冯骥才《刷子李》· 人物描写赏析 任务:阅读以下片段,分析作者运用了哪些写作技巧来展现人物形象,并谈谈你的感受。 "他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!" ——冯骥才《刷子李》 01 修辞手法 这里运用了什么修辞手法?有什么妙处? 02 细节描写 作者通过哪些细节来表现人物的心理变化? 03 阅读感受 这段文字给你什么样的感受?你从中学习到了什么写作技巧? 运用比喻，把衬衣破洞透出的白色比作掉落的粉浆白点。 妙处：贴合曹小三一开始认定是刷漆沾上污渍的心理，制造误会反转，凸显刷子李身上没有一点粉刷污渍，直观印证刷子李粉刷技艺登峰造极，让情节更有戏剧性。 动作细节：“凑上脸用神再瞧”，写出曹小三紧盯疑点、急于验证猜想的状态； 情节细节：看似是白粉点，实际是香烟烧出的衣洞，前后反差细节，体现曹小三从发现 “破绽” 的惊喜诧异，到真相揭晓后的恍然大悟、满心折服的心理转变，侧面烘托刷子李手艺精湛。 感受：一处小小的误会反转，让刷子李的绝活落地，没有刻意夸张吹捧，真实又巧妙，匠人高超手艺和严谨自律的形象格外鲜活立体。 写作技巧收获：善用细节制造反差与误会，借助旁观者的视角、细微动作和小意外做侧面描写，不用直白夸赞，就能凸显人物特长，让人物形象饱满生动，情节更有起伏趣味。 1.7.2013 接下来,我们来看第二个练习。这是《刷子李》中的一个片段,写的是徒弟曹小三发现师傅衣服上有一个白点时的心理活动。请大家阅读这段文字,思考三个问题:作者运用了什么修辞手法?通过哪些细节来表现人物的心理?你从中学到了什么写作技巧?请大家分组讨论,然后分享你们的看法。 首先看修辞手法,作者把白衬裤透出的小洞比作粉浆落上去的白点,这种以假乱真的比喻,既写出了白点的相似,也侧面烘托了刷子李技艺的高超。 再看细节描写,"凑上脸"、"用神再瞧"等动作,生动刻画了曹小三从怀疑到确认真相的心理转变过程。 最后,这段描写让我们感受到了情节的跌宕起伏。我们可以学到,好的细节描写往往能于细微处见精神,通过一个小小的洞,不仅解开了悬念,更丰满了人物形象。 现在,请大家结合文本细读,小组讨论后推选代表发言,共同交流。 ‹#› 探究新知 教学活动一:"抉择两难"情境剧场 活动目标 在角色扮演中体验人物面临抉择时的内心挣扎。 分组 将学生分成若干小组。 分配角色 选择本单元一篇课文中的一个关键抉择场景进行表演。 剧本创作 小组合作,编写简单的剧本,重点突出人物的内心矛盾。 表演展示 各小组依次上台表演,并分享创作感受。 选择《桥》《穷人》或《金色的鱼钩》中的一个关键抉择场景,进行角色扮演。期待大家的精彩表演! 1.7.2013 为了让大家更深入地理解人物的内心世界,我们来开展一个情境剧场活动。请大家分组,选择《桥》、《穷人》或《在柏林》中的一个关键抉择场景,进行角色扮演。你们需要编写简单的剧本,重点突出人物的内心矛盾。期待大家的精彩表演! ‹#› 探究新知 教学活动二:"我的抉择"故事分享会 活动目标:引导学生联系自身生活,思考现实生活中的抉择。 引导思考 回忆自己生活中遇到的困难抉择。 小组分享 在小组内分享自己的经历和当时的选择。 全班交流 邀请几位同学在全班分享自己的故事,并谈谈自己对那次抉择的看法。 总结升华 教师总结,引导学生认识到正确的抉择需要勇气和智慧。 其实,每一次抉择都是成长的机会,让我们在分享中读懂自己。 1.7.2013 除了故事中的人物,我们自己在生活中也会面临各种抉择。接下来,我们举办一个"我的抉择"故事分享会。请大家回忆一下,自己有没有遇到过让你为难的选择?当时你是怎么做的?现在回头看,你对当时的选择有什么看法?希望大家能勇敢地分享自己的故事。 ‹#› 探究新知 教学活动三:"心灵独白"角色扮演 请大家选择一个人物,想象自己就是他,围绕一个关键情节,写一段他的内心独白。写好后上台声情并茂地朗读,让我们一起走进人物的内心世界。 活动目标 通过第一人称的独白,深入体验人物的内心世界。 选择角色 学生选择一个人物,想象自己就是他/她。 撰写独白 围绕一个关键情节,撰写一段人物的内心独白。 现场演绎 学生上台,以第一人称的口吻,声情并茂地朗读自己的独白。 评价反馈 其他同学点评,说说从这段独白中感受到了人物怎样的情感。 通过角色扮演与内心独白,让我们读懂人物,也读懂文字背后的温度。 1.7.2013 现在,让我们来进行一次"心灵独白"的角色扮演。请大家选择一个人物,想象自己就是他,然后围绕一个关键情节,写一段他的内心独白。比如,桑娜抱回孩子后,想对丈夫说些什么?老支书在桥上将儿子推出去时,心里在想什么?写好后,大家可以上台来声情并茂地朗读,让我们一起走进人物的内心世界。 ‹#› 探究新知 教学活动四:"我为人物画张像"创意绘画 除了文字,我们还可以用画笔来描绘人物。请大家选择一个你印象最深刻的人物,用画笔把他画出来,再向大家分享你的创作思路。 活动目标 通过绘画的形式,将对人物形象的理解视觉化。 确定形象 学生选择一个人物,思考他/她在自己心中的形象。 创意绘画 学生用画笔描绘出这个人物的形象,可以是写实的,也可以是夸张的、抽象的。 作品展示与解说 举办班级画展,每位学生展示自己的作品,并向大家解说自己的创作思路。 通过画笔表达对人物的理解,让形象在画纸上鲜活起来。 1.7.2013 除了文字,我们还可以用画笔来描绘人物。接下来,我们来开展一个"我为人物画张像"的创意绘画活动。请大家选择一个你印象最深刻的人物,用画笔把他画出来。你可以画他的外貌,也可以画他的一个动作,或者用抽象的色彩来表现他的性格。画好后,我们来举办一个小型画展,让大家分享自己的创作思路。 ‹#› 探究新知 多角度分析人物 非常好的分享!大家的作品都展现了对人物的深刻理解。接下来,我们将进入一个更有趣的环节——多角度分析人物。 我们将学习如何从情节、环境、他人评价、自我剖析等不同角度,来更全面地理解一个人物。 情节 环境 他人评价 自我剖析 1.7.2013 同学们的分享非常精彩!通过这些活动,我们对人物有了更深入的理解。接下来,我们来学习一种更系统的分析方法——多角度分析人物。我们可以从情节、环境、他人评价和自我剖析这四个角度,来全面地认识一个人物。这将帮助我们更深刻地理解小说的内涵。 ‹#› 探究新知 多角度分析人物示例:以老支书为例 从四个维度切入,立体还原人物形象 情节视角 核心行为 在山洪暴发时,他指挥村民撤离,最后牺牲了自己。 形象特质 舍己为人,临危不乱。 环境视角 反衬作用 洪水的凶猛反衬出他的镇定和勇敢。 精神内核 险境之中见真章。 他人评价视角 群众认可 村民们信任他,听从他的指挥。 威信来源 长期树立的人格魅力。 自我剖析视角 内心挣扎 他内心经历了公与私、情与理的挣扎。 人性光辉 坚守初心,超越小我。 1.7.2013 我们以老支书为例,来看看如何进行多角度分析。 从情节上看,他的行为是舍己为人。 从环境上看,洪水的凶猛反衬出他的勇敢。 从他人评价上看,村民们的信任证明了他的威望。 从自我剖析上看,他内心经历了激烈的挣扎。 通过这四个角度,我们对老支书的形象就有了更全面、更立体的认识。 ‹#› 课堂小结 总结与回顾 本节课我们学到了什么? 生活是写作的源泉 小说中的人物和故事都来源于生活,我们要用心观察生活,积累写作素材。 写作技巧 掌握了环境描写、侧面描写等基础技巧,能让笔下的文字更加生动鲜活。 人物形象分析 学会了从多角度分析人物,理解人物的精神品质。 热爱生活,热爱写作 写作是记录生活、表达内心的重要方式,它连接着我们与世界。 老师的寄语 希望同学们在今后的生活中,继续保持对生活的热爱和敏锐的观察力,用心去感受生活的点点滴滴,积极运用所学知识,不断提高自己的写作能力。 1.7.2013 好了,同学们,这节课即将结束。让我们来回顾一下本节课的收获。我们明白了生活是写作的源泉,学习了环境描写和侧面描写等写作技巧,还学会了如何多角度分析人物形象。希望大家能热爱生活,热爱写作,用文字记录下自己的所思所感。 ‹#› 第四单元 语文园地 梳理与交流 《桥》 老支书 →舍己为人、大公无私 《穷人》 桑娜夫妇 →善良淳朴、勇于担当 《金色的鱼钩》 老班长 →舍己为人、忠于使命 词句段运用 环境描写 作用:烘托气氛、衬托人物 侧面描写 作用:突出形象、增强真实感 语言、神态、动作描写 作用:刻画性格、展现内心 牢记人物品质,掌握写作技巧 1.7.2013 这是我们本节课的板书设计。左边是"梳理与交流"部分,我们分析了三篇小说的主人公及其精神品质。右边是"词句段运用"部分,我们学习了几种重要的写作手法。希望大家能把这些知识点牢牢记在心里。 ‹#› 课堂练习1 任务: 请分析《穷人》中桑娜的人物形象,至少写出三点品质,并结合课文内容简要说明。 示例: 善良 她看到邻居的孩子无人照顾,便毫不犹豫地抱回了家。 勤劳 她把家里收拾得干干净净,即使生活贫穷也努力创造温暖的家。 有同情心 她对邻居的悲惨遭遇感同身受,展现了高尚的品德。 大家抓紧时间,结合课文,动笔分析桑娜的形象吧! 1.7.2013 现在,我们来做一个课堂练习。请大家分析《穷人》中桑娜的人物形象,至少写出三点品质,并结合课文内容简要说明。比如,她的善良体现在哪里?她的勤劳又体现在哪里?请大家动笔写一写。 屏幕上给出了三个示例:善良、勤劳、有同情心,分别对应了她抱回邻居孩子、收拾家务、同情邻居这三个具体情节。大家可以参考这种"品质+具体情节"的写法,也可以挖掘桑娜的其他品质,如坚强、细心等,结合课文中的细节展开分析。 ‹#› 课堂练习2 · 赏析与借鉴 列夫·托尔斯泰《穷人》· 环境描写赏析 任务:阅读以下片段,分析作者运用了什么写作手法来表现人物,并谈谈你的感受。 "屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。" ——列夫·托尔斯泰《穷人》 01 修辞手法 这里运用了对比的修辞手法,将屋外的恶劣环境与屋内的温馨景象进行对比。 02 细节描写 "干干净净"、"闪闪发亮"等细节,表现了桑娜的勤劳。 03 阅读感受 这段描写让我感受到了桑娜的勤劳和对家庭的爱,也为她后来的善良行为做了铺垫。 1.7.2013 第二个练习,我们来分析《穷人》中的这段环境描写。作者运用了什么写作手法?通过哪些细节来表现人物?这段描写给你带来了怎样的感受?请大家思考并回答这些问题。 首先看修辞手法,作者用了强烈的对比:屋外寒风呼啸、风暴肆虐,屋内却温暖舒适,这种反差立刻抓住了读者的注意力。 再看细节描写,"干干净净"、"闪闪发亮"这些看似平常的词语,精准地勾勒出女主人桑娜的勤劳能干。 最后谈谈感受,这段环境描写不仅仅是写景,更是在写人。它让我们感受到桑娜对生活的热爱、对家人的关爱,也为后文她收留邻居孩子的善良行为埋下伏笔。 请大家结合这三个维度,小组讨论后分享你的见解。 ‹#› 布置作业 01 作业一 我的一次艰难抉择 写一篇600字左右的作文,要求运用本节课所学的写作技巧,展现自己的内心活动。 写作要求: ·运用本节课所学的写作技巧 ·真实展现自己的内心活动 02 作业二 人物分析 阅读一本自己喜欢的课外小说,选择其中一个你印象深刻的人物,写一篇300字左右的人物分析。 分析要求: ·选择印象深刻的人物进行分析 ·结合人物的言行、事迹等细节 下节课我们将进行分享交流,期待大家的精彩展示! 1.7.2013 本节课的作业有两个。第一个是写一篇作文,题目是"我的一次艰难抉择",希望大家能运用今天学到的写作技巧。第二个是阅读一本课外小说,写一篇人物分析。希望大家能认真完成,将所学知识运用到实践中。 ‹#› 教师寄语 同学们，今天我们一同解锁了品读小说人物的方法，懂得从情节、环境描写当中窥探人物鲜活的内心。 故事里的主角在艰难的十字路口做出抉择，用本心守住善良、责任与勇气。人生亦是一场不停的取舍，往后你们也会遇见各式各样两难的困境。 希望大家往后阅读时，细心捕捉文字细节，读懂人性冷暖；在生活面临抉择之时，坚守心底的善意与担当。愿大家既能读懂书中鲜活的众生，也能做好自己人生故事里正直勇敢的主人公。 语文新教材统编版五四学制六年级上册 愿你们常怀赤诚本心，遇事果敢抉择，在人生路途中守住善良与底气，活成闪闪发光的自己。 1.7.2013 最后,我想送给大家几句话。生活是一本充满惊喜的书,而写作就是我们记录它的方式。希望大家能永远保持好奇心和对生活的热爱,用文字记录下自己的成长和感悟。记住,写作是为了表达自我,与世界对话。愿你们在写作的道路上越走越远,描绘出属于自己的精彩人生!谢谢大家! 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