第1课《春》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《春》的“盼春—绘春—颂春”结构，梳理五幅春景图特点，掌握比喻拟人等修辞及多感官写景方法。以春日水墨图和古诗抢答导入，通过字词闯关、听读标注、小组合作梳理脉络，搭建从识字到析文的学习支架。 此设计突出语言运用与审美创造，如多感官品析春风图触觉嗅觉听觉，结合1933年背景深挖作者对新生的向往。采用小组探究、读写结合，提供朗读音频和写作任务单，助学生提升语言能力与审美，为教师提供清晰教学流程与实操工具。

《春》两课时完整教学设计 一、教学总目标 （一）知识与技能 1. 掌握“酝酿、窠巢、黄晕、抖擞”等生字词，熟记朱自清文学常识，理解散文“形散神不散”特点。 2. 掌握朗读技巧：重音、停连，能用清新舒展、饱含赞美的语调朗读全文。 3. 理清“盼春—绘春—颂春”行文结构，概括五幅春景图特点。 4. 赏析比喻、拟人、排比等修辞，掌握多感官、虚实、正侧面结合写景方法，能仿写写景片段。 （二）过程与方法 1. 通过听读、自由读、合作朗读，感知文章节奏与情感基调。 2. 小组合作探究五幅春景图，品味词句表达效果。 3. 结合时代背景，知人论世，深挖文字背后作者的精神追求。 （三）情感态度与价值观 1. 感受春日生机，培养热爱自然、细心观察生活的习惯。 2. 体会作者在动荡年代中乐观向上、追寻希望的人生态度。 三、教学重难点 重点 1. 梳理文章脉络，把握五幅春景图景物特点。 2. 品析优美词句，掌握多感官、修辞写景的写作技巧。 难点 结合1933年时代与作者人生背景，理解春景背后对新生、力量、未来的向往之情。 四、教学准备 多媒体课件、课文朗读音频、朱自清生平资料、写景写作任务单 五、教学过程 第一课时：识文读春，理清脉络 （一）情境导入1. 教师出示春日山水水墨图，引导学生抢答写春古诗：春眠不觉晓、二月春风似剪刀等。 2. 谈话导入：古往今来无数文人写春，今天跟随朱自清先生，走进散文《春》，看他笔下的春天是什么模样。板书课题、作者。 （二）任务一：字词与文学常识闯关 1. 字词闯关 一关：标注字音，齐读：嗡、朗润、酝酿、卖弄、应和、嘹亮、窠巢、黄晕、抖擞、蓑衣、水涨。 二关：根据释义写词语：窠巢、宛转、花枝招展、呼朋引伴、抖擞。 2. 作者与文体常识 （1）学生课前预习填空，教师补充：朱自清，字佩弦，号秋实，现代诗人、散文家，代表作《背影》《欧游杂记》《踪迹》。 （2）讲解散文核心特点“形散神不散”，区分写景抒情散文：借景物抒发内心情感。 （三）任务二：听读课文，把握朗读节奏1. 闭目听春：播放标准课文录音，要求学生标注生字、划分停连、标记重音。 2. 朗读知识讲解：重音用·标记，停连用⋁（停顿）、⋀（连读）；本文感情基调为清新舒展、热情赞美。 3. 自由朗读：学生自选片段同桌互读，互相点评朗读停顿与重音处理。 （四）任务三：再读课文，梳理行文结构小组合作探究两个问题： 1. 文中描绘了哪几类景物？提炼五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，概括特点。 2. 划分全文层次，分析各段作用： ①第1段：盼春，奠定喜悦基调； ②第2段：宏观勾勒春山、春水、春日，总起绘春； ③3-7段：分绘五幅春景； ④8-10段：颂春，赞美春天新、美、力。 师生共同梳理整体框架：盼春→绘春→颂春。 （五）课堂小结+作业小结：本节课我们扫清文字障碍，学会朗读技巧，理清文章三段式结构，下节课深入品味文字之美。 作业：熟读全文，背诵8-10自然段；摘抄文中你最喜欢的三句话。 第二课时：品词悟春，学写写景 （一）温故知新，复习导入 1. 快速回顾：全文分为哪三部分？五幅春景图分别是什么？ 2. 名人评价导入：郁达夫、朱德熙高度赞美朱自清散文语言诗意、精炼，今天我们细读文字，学习他的写景秘诀。 （二）任务一：细读五幅春景，品析语言手法学生以四人小组，任选一幅图景研讨，从修辞、感官、炼字角度分析，全班分享： 1. 春草图（第3段） 拟人“偷偷地钻”写出小草生命力；叠词“嫩嫩、绿绿、一大片”视觉、触觉；六个动作短句侧面写人在春草间欢乐。 2. 春花图（第4段） 拟人、排比、比喻；视觉+味觉；虚实结合（由花想到果实）；“闹”字听觉，侧面烘托花香甜。 3. 春风图（第5段） 引用古诗、比喻拟人；触觉（母亲的手）、嗅觉（泥土花香）、听觉（鸟鸣、笛声），多感官写无形春风。 4. 春雨图（第6段） 三组比喻写雨细密；正面写雨，侧面写树叶、灯光、行人、农夫，营造静谧温柔氛围。 5. 迎春图（第7段） 老幼皆出门，引用俗语“一年之计在于春”，点明春天带来希望、催人奋进。 教师总结写景四大技巧：多用修辞、调动多感官、动静/虚实/正侧结合、有序描写。 （3） 任务二：深挖主旨，体悟作者情感 （4） 1. 补充背景：1933年时代动荡，朱自清走出精神低谷，生活美满，写下此文。 2. 合作研讨： ①仅仅是赞美春天吗？三段比喻“娃娃、小姑娘、青年”分别象征新生命、美好、蓬勃力量，暗含对新生活、光明未来的期盼。 ②作者形象：热爱自然、乐观豁达、心怀希望、积极进取。 3. 主旨升华：借春日美景，抒发对自然的热爱，动荡年代中对新生与力量的追求。 （四）修辞专项训练+写作练习 1. 区分明喻、暗喻、借喻，出示中考赏析答题模板（比喻、拟人）。 2. 课堂小练笔：运用至少一种比喻，多角度描写家乡一处美景，100字左右。 （五）课堂小结+分层作业 小结：《春》形散神聚，以细腻笔触绘春日百态，藏作者一腔热忱；我们既要学会赏景读文，也要学会观察、用笔记录生活之美。 作业：①完善课堂写景片段；②背诵全文；③完成课后积累拓展题。 六、板书设计 春（朱自清） 盼春（1）——急切欣喜，总起 绘春（2-7） 春草图：嫩、绿、多（生命力） 春花图：繁、艳、香（虚实结合） 春风图：柔、暖、甜（多感官） 春雨图：细、静、润（正侧面） 迎春图：勤、乐、盼（人间生机） 颂春（8-10）新（娃娃）美（姑娘）力（青年） 情感：爱春、热爱生活、追寻希望 写法：修辞+多感官+虚实/动静结合 学科网（北京）股份有限公司 $