精品解析：河南省平顶山市鲁山县第六教研区2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期阶段性检测卷（三） 七年级语文（RJ） 考试范围：（七年级上册第一～五单元） （含第三、六单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共22分） 学校组织以“风起中原，‘豫’见美好”为主题的游学活动，下面是小豫制作的游学笔记，请你完善。 1. 小豫在写“风起中原，‘豫’见美好”为主题的游学笔记时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 卷首语 九曲黄河汹涌奔腾，成就了河南这片沃土，孕育了生生不息的中华儿女，为文明的繁盛和延续创造了优渥条件。“龙马负图，神龟负书”，上古先贤满怀热 ① （沉 忱），在这里推演五行八卦，界定山河九州；河洛先民们不 ② （辍 惙）耕耘，让这里生机勃发；仓颉在这片土地上“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，制造出中国最原始的象形文字；安阳殷墟的甲骨文诉说着华夏先民的开拓与进取，唱响了中华文明的辉煌乐章…… （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 穿越古今·沉浸体验 当China Travel的风潮吹到河南时，五千年的文明积淀与现代创新表达相映生辉，共同谱写交流互鉴的新篇章。洛邑古城中_________（A．沸沸扬扬 B．人声鼎沸），外国游客身着广袖襦裙、梳着古典发髻，穿越时空与盛唐对话；老君山巅，不同肤色的养生爱好者跟随道长练习拂尘太极，于吐纳之间体悟道家文化的深邃……中原正以更开放的姿态拥抱全球。 （3）小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 A．沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。 B．人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 2. 小像想用图文结合的方式讲述二里头考古工作队高级技师王丛苗的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 人文中原·精神传承 王丛苗，中国社会科学院考古研究所二里头考古工作队高级技师。从事考古工作以来，王丛苗参与发掘的遗迹有数百处。在考古现场，时常见到王丛苗带着学生进行现场挖掘。王丛苗还是考古队的主力绘图师。绘制陶罐图时，她把卡尺夹在罐壁上，小心翼翼地量出厚度，确认数字跟前几次没有出入后，她才放心地下笔：“一毫米的误差也不能有，错一点就不是罐的真实面貌了。” 3. 小像打算将下列古诗文放在“风起中原，‘豫’见美好”为主题的游学笔记的最后，请你根据提示补写相关句子。 此次研学之旅，我们不仅用脚步丈量了厚重的土地，更在千古诗文中寻觅着跨越时空的回响。 于秋日晴空，读一份豪迈：当我们在巩义长寿山看到漫山红遍、秋高气爽的景象时，瞬间便理解了刘禹锡笔下“①__________，②__________”的旷达。（《秋词（其一）》） 于边塞遗韵，听一缕乡愁：站在城墙边，风声呜咽，我们仿佛化身为戍边的将士，耳边响起李益《夜上受降城闻笛》中那幽怨的芦管声：“③__________，④__________。” 于夜半风雨，感一腔热血：游学途中，一场不期而遇的风雨，让我们想起了爱国诗人陆游。夜深听雨时，他仿佛梦回战场，心中激荡着“⑤__________，⑥__________”的报国壮志。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 于万里行路，悟一番道理：一路行走，一路思考，正如《论语·为政》中所言：“⑦_________，⑧__________。”研学正是“学”与“思”最完美的结合，让我们在真实的天地间，验证并深化了书本中的知识。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里，木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我知道这是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲打好四把木椅之后，又打制了一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，甚至他的木工工具也不齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 4. 文章围绕“刨木花”回忆往事，请阅读文章，完成下面的思维导图。 ①__________②__________ 5. 有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 6. 文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 7. 校报设置了“童年记忆”“精神之光”“乡村风物”等栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目？请从内容与主题的角度说明理由。 （二） 阅读下文，完成小题。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀？小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处的一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。它一定是怕父亲伤害它的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个，挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。它一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 （有删改） 8. 文中鸟妈妈的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图。 （1）_____（2）_____（3）_____ 9. 社长小豫从文中捕捉到了动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识小卡片，为本文第⑥段画横线的句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 在有声语言的表达上，须抓住动情点，采用贴切的声音形式充分表现。比如富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等加以体现。比如：停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 10. 同样是突出雏鸟的特点，本文第⑥段画波浪线的句子和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 链接材料： 这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 （节选自陈忠实《我的白鸽》） 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ （选自欧阳修《诲学说》） 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 夫君子之行 与人期行（《陈太丘与友期行》） B. 非志无以成学 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》） C. 然玉之为物 公欣然曰（《咏雪》） D. 因物则迁 未若柳絮因风起（《咏雪》） 12. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 静以修身，俭以养德。 13. 请你结合【乙】文的内容，谈谈如何成为一个“君子”。 14. 结合【甲】【乙】两文内容，分析两位作者对自己孩子提出的要求有何共同点。 （二） 15. 阅读下面这首古诗，回答问题。 滞雨 李商隐 滞雨长安夜，残灯独客愁。 故乡云水地，归梦不宜秋。 《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”与本诗的最后两句在写法上有异曲同工之妙，请加以赏析。 四、整本书阅读（5分） 16. 有人说，成长需要自我修炼；也有人说，成长需要他人帮助。你的看法如何？结合下面其中一个人物的经历简要谈谈。 A.鲁迅（《朝花夕拾》） B. 孙悟空（《西游记》） 五、作文（50分） 从下面两个题目中任选一个，按要求写一篇文章。 17. 按要求作文。 天空，空间的空，天什么都能装得下；天空，空闲的空，天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索；天空，空洞的空，天空终究不如大地实在…… 关于“天空”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 18. 按要求作文。 抬眼是春，低眉是秋。举目自然，万千风景流动在眼前。纵观世间，百态情怀涌动在心头。亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶……这些记忆中的美好情愫，无不珍藏在我们过往的岁月中，带给我们温馨与感动，丰润我们的心灵。 请以《__________珍藏在岁月中》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期阶段性检测卷（三） 七年级语文（RJ） 考试范围：（七年级上册第一～五单元） （含第三、六单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共22分） 学校组织以“风起中原，‘豫’见美好”为主题的游学活动，下面是小豫制作的游学笔记，请你完善。 1. 小豫在写“风起中原，‘豫’见美好”为主题的游学笔记时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 卷首语 九曲黄河汹涌奔腾，成就了河南这片沃土，孕育了生生不息的中华儿女，为文明的繁盛和延续创造了优渥条件。“龙马负图，神龟负书”，上古先贤满怀热 ① （沉 忱），在这里推演五行八卦，界定山河九州；河洛先民们不 ② （辍 惙）耕耘，让这里生机勃发；仓颉在这片土地上“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，制造出中国最原始的象形文字；安阳殷墟的甲骨文诉说着华夏先民的开拓与进取，唱响了中华文明的辉煌乐章…… （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 穿越古今·沉浸体验 当China Travel的风潮吹到河南时，五千年的文明积淀与现代创新表达相映生辉，共同谱写交流互鉴的新篇章。洛邑古城中_________（A．沸沸扬扬 B．人声鼎沸），外国游客身着广袖襦裙、梳着古典发髻，穿越时空与盛唐对话；老君山巅，不同肤色的养生爱好者跟随道长练习拂尘太极，于吐纳之间体悟道家文化的深邃……中原正以更开放的姿态拥抱全球。 （3）小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 A．沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。 B．人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 【答案】（1）①忱；②辍 （2）把“制造”改为“创造”。 （3）推荐B．人声鼎沸。 理由：“人声鼎沸”突出人声喧闹，更能体现外国游客游览洛邑古城时的热烈场面。“沸沸扬扬”更侧重于对某一事件“议论纷纷，吵吵闹闹”，不合语境。 【解析】 【小问1详解】 注意“忱、辍”的正确写法。 【小问2详解】 病因：动宾搭配不当。“制造”多用于加工打造实体器物，不能用来搭配“象形文字”，动词和宾语语义适配出现偏差。将句子里的“制造”替换成“创造”。 【小问3详解】 沸沸扬扬：像沸腾的水一般喧闹，大多用来形容众人传言议论； 人声鼎沸：人群声响如同锅中沸水，侧重现场环境人声喧哗。 该处刻画洛邑古城景区游人云集的热闹景象，应选：人声鼎沸。 理由：人声鼎沸着重表现现场环境的喧哗，能够展现古城之内游人往来的繁盛场面。沸沸扬扬多用于针对事件的传言议论，并不适合刻画实地场景的热闹氛围，和文段情境不相匹配。 2. 小像想用图文结合的方式讲述二里头考古工作队高级技师王丛苗的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 人文中原·精神传承 王丛苗，中国社会科学院考古研究所二里头考古工作队高级技师。从事考古工作以来，王丛苗参与发掘的遗迹有数百处。在考古现场，时常见到王丛苗带着学生进行现场挖掘。王丛苗还是考古队的主力绘图师。绘制陶罐图时，她把卡尺夹在罐壁上，小心翼翼地量出厚度，确认数字跟前几次没有出入后，她才放心地下笔：“一毫米的误差也不能有，错一点就不是罐的真实面貌了。” 【答案】示例一：选A图。该图主体部分是王丛苗一手持笔记本一手持挖掘铲进行挖掘的情景，旁边有学生在观摩聆听，展现了王丛苗带领学生现场挖掘的细节，能补充文字材料中“在考古现场，时常见到王丛苗带着学生进行现场挖掘”的内容，有助于展现王丛苗身体力行、献身考古工作的精神。 示例二：选B图。该图展现了王丛苗认真绘图的情景，她面对陶罐，持笔在认真地绘图，这一情景印证了材料中的“她把卡尺夹在罐壁上，小心翼翼地量出厚度，确认数字跟前几次没有出入后，她才放心地下笔”的内容，有助于展现她绘图时一丝不苟、严谨认真的态度。 【解析】 【详解】作答此题，首先要梳理文本核心信息，提取王丛苗两项主要工作内容：一是在考古发掘现场，带领学生开展挖掘作业；二是作为绘图师，测量陶罐、严谨绘制器物图纸。接着读懂两幅图片各自对应的工作场景，匹配文字重点，挖掘画面背后体现的人物品质，A图对应野外考古教学，体现言传身教；B图对应室内绘图，体现严谨细致。答题时先要明确做出选择，再描述画面内容，对接原文相关语句，阐释图文配合的表达效果，语言简洁、条理清晰。 示例一：选择A图。这幅图画还原考古发掘现场，王丛苗手拿工具开展挖掘工作，身旁有学生在一旁观摩学习，对应文中她在考古一线带领后辈实践发掘的经历，直观呈现她扎根田野、言传身教的考古工作状态，图文互相印证，凸显出她深耕考古、传续技艺的可贵品格。 示例二：选择B图。这幅图画呈现室内工作的场景，王丛苗对着陶罐，专注执笔开展测绘绘图工作，对应文中她反复测量器物、不容一丝误差的工作细节，画面和文字互为补充，生动表现出考古工作者精益求精、一丝不苟的职业素养。 3. 小像打算将下列古诗文放在“风起中原，‘豫’见美好”为主题的游学笔记的最后，请你根据提示补写相关句子。 此次研学之旅，我们不仅用脚步丈量了厚重的土地，更在千古诗文中寻觅着跨越时空的回响。 于秋日晴空，读一份豪迈：当我们在巩义长寿山看到漫山红遍、秋高气爽的景象时，瞬间便理解了刘禹锡笔下“①__________，②__________”的旷达。（《秋词（其一）》） 于边塞遗韵，听一缕乡愁：站在城墙边，风声呜咽，我们仿佛化身为戍边的将士，耳边响起李益《夜上受降城闻笛》中那幽怨的芦管声：“③__________，④__________。” 于夜半风雨，感一腔热血：游学途中，一场不期而遇的风雨，让我们想起了爱国诗人陆游。夜深听雨时，他仿佛梦回战场，心中激荡着“⑤__________，⑥__________”的报国壮志。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 于万里行路，悟一番道理：一路行走，一路思考，正如《论语·为政》中所言：“⑦_________，⑧__________。”研学正是“学”与“思”最完美的结合，让我们在真实的天地间，验证并深化了书本中的知识。 【答案】 ①. 晴空一鹤排云上 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 不知何处吹芦管 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“鹤”“碧”“阑”“罔”“殆”等字词的写法。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里，木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我知道这是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲打好四把木椅之后，又打制了一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，甚至他的木工工具也不齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 4. 文章围绕“刨木花”回忆往事，请阅读文章，完成下面的思维导图。 ①__________②__________ 5. 有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 6. 文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 7. 校报设置了“童年记忆”“精神之光”“乡村风物”等栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目？请从内容与主题的角度说明理由。 【答案】4. ①. 夏日黄昏围着小方桌吃晚饭 ②. “我”在父亲打制的书桌上写作业 5. 不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现了家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。 6. ①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。 7. 示例一：我选择“童年记忆”栏目。因为文章通过细腻的描写和真切的叙述，展现了作者对童年生活的鲜活记忆。文中作者多次描写了承载童年的刨木花、小木椅、小方桌，叙述了童年时看父亲雨天做木工、和弟弟抢坐小木椅、与家人围坐小方桌吃饭的日常，突出了童年的纯粹与温暖，表达了作者对这段童年时光的珍视，传递出对童年生活的深切回味，因此适合放在“童年记忆”栏目。 示例二：我选择“精神之光”栏目。因为文章通过对比父亲与专业木匠的工具、材料、时间，凸显父亲在生存之外的理想坚守——晴天为生计奔波，雨天构建精神世界，展现出平凡农民的精神追求。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求，父子两人“创造出各自的刨木花”。这些内容传递出“平凡人也能拥有精神光芒”的正向价值，契合“精神之光”栏目定位，因此适合推荐。 【解析】 【导语】文章以雨天刨木花为线索，串联起父亲务农之余的木工创作。通过打造家具的生活片段，展现平凡日子里的诗意与理想，借父亲在贫乏中坚守热爱，传递对生活的热忱与对理想主义的赞颂，文字细腻，情感真挚。 【4题详解】 第一空，由第⑩段可知，小方桌搬动轻便，特别是夏天，“我们”把它搬到室外，坐在小木桌旁吃晚饭，故可概括：夏日黄昏围小方桌吃晚饭。 第二空，第⑬段写了父亲又打制了其他家具，再结合⑭段“父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业”可概括为：“我”在父亲打制的书桌上写作业。 【5题详解】 从内容来看，结合第⑨段可知，母亲给父亲打下手呈现了家庭温馨的互动情节，母亲参与父亲木工活，支持帮助父亲，体现了家人间的支持与协作，让家庭生活场景更丰富、真实。从人物角度看，寻常雨天母亲都是回娘家的，正是由于父亲的坚持，成功打制了四把小椅子后，又继续打制小方桌，让家人对父亲的行为重视起来，通过家人的重视和母亲的打下手，侧面烘托父亲做木工的影响力；同时母亲留下打下手，对父亲行为的重视，也给父亲带来了成就感，得到母亲协助，说明其木工行为被家庭认可，使父亲形象更饱满。从情节角度看，若删除，家庭参与感就会缺失，情节会变得单一，少了这份温情与生活气息，所以不能删。 【6题详解】 从渲染环境氛围的角度来看，句子依次写出木头、紫茉莉、稻荷散发的香气，还有暮色缓缓笼罩田野的画面，借助多种嗅觉与视觉的景物细节，渲染出温柔安宁、温馨美好的黄昏氛围，为一家人围坐在小方桌吃饭这件小事增添了浓浓的诗意。 从烘托人物情感的角度来看，本段前文交代“在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周”，正是父亲亲手打造出了桌椅，眼前优美柔和的景色并不是单纯写景，而是借美好的景物侧面烘托出一家人团聚用餐时内心的幸福愉悦，也暗含着“我”看见父亲劳动成果之后的自豪与欢喜。 在结构作用上，这段优美的生活场景承接了前文多处描写父亲雨天辛苦制作木工家具的情节，前文第④‑⑨段详细叙述父亲一点点打造木椅、小方桌的过程，此处景物描写展现出父亲劳动之后收获的美好生活，体现劳动给平凡家庭带来的幸福感，让父亲执着做木工这件事拥有了温暖的生活意义，前后情节互相勾连，让文章行文更加完整流畅。 【7题详解】 文章以刨木花、小木椅、小方桌作为童年的物象载体，第⑤段写“弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹”，第⑩段细致描绘一家人傍晚围坐在小方桌吃饭的温馨场景，这些都是作者真实鲜活的童年日常，文字饱含儿时纯粹的快乐，结尾第⑪段“许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲”，能够看出成年后的作者回望过往，满怀着对童年时光的怀念与珍视，整体内容贴合“童年记忆”栏目记录、回味童年往事的栏目定位，因此可以将本文归入此栏目。 第③段交代父亲本职是农民，只能够利用下雨天的农闲时间做木工活，第⑫段写道“只是，父亲到底是卑微的……甚至他的木工工具也不齐全”，写出了父亲现实条件的局限，可即便如此，第⑬段“即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天”点明父亲在艰苦平凡的生活之中依旧保有热爱与理想，这份精神深深影响了作者，文章第⑮段“许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花”，写出作者传承了父亲这份理想主义，在自己的生活里坚守追求，文章借父亲的故事传递出普通人也可以坚守精神理想、绽放精神光芒的内核，与“精神之光”栏目传递精神力量的定位相契合。 而“乡村风物”栏目重在介绍乡土景物、民俗、特产、乡土景致这类事物本身，以风物为写作主体。本文虽然在原文第⑩段少量写到紫茉莉、田野暮色等乡村景色，也出现刨木花这类乡村场景里的事物，但这些景物并不是文章描写的核心对象，只是叙事过程当中的环境点缀，全文的叙述重心放在父亲雨天自学木工的人生故事上。文章真正想要表达的主旨，是借父亲的经历抒发童年回忆，赞美普通人身上的理想主义精神，借人事抒发感悟，并非专门去描摹、介绍乡村景物风貌，文章以人物故事和情感哲理为主体，风物仅作为辅助情节的环境描写，因此不符合“乡村风物”栏目的选文侧重。 示例一：我选择“童年记忆”栏目。文章以回忆的视角展开叙事，记述了三十多年前乡村的童年往事，文中描写了“我”期待雨天、争抢小木椅、和家人围坐在小方桌吃饭等充满童趣的情节，以刨木花、木桌椅这些童年印记，还原真实鲜活的童年片段，字里行间饱含作者对童年时光的怀念，贴合“童年记忆”栏目回望童年、记录少年往事的定位。 示例二：我选择“精神之光”栏目。文章讲述身为农民的父亲，只能趁着雨天农闲钻研木工，在材料、工具都并不完备的条件下坚持自己的热爱，用双手打造一件件木器。这份身处平凡贫瘠的生活依旧心怀热爱的理想主义深深感染了作者，成年后的“我”也在困境之中坚守自我追求，文章借父亲的故事传递出平凡之人亦可坚守精神理想的力量，契合“精神之光”栏目传递精神力量的主题。 （二） 阅读下文，完成小题。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀？小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处的一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。它一定是怕父亲伤害它的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个，挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。它一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 （有删改） 8. 文中鸟妈妈的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图。 （1）_____（2）_____（3）_____ 9. 社长小豫从文中捕捉到了动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识小卡片，为本文第⑥段画横线的句子进行朗读设计。 知识小卡片： 如何读出“动情点” 在有声语言的表达上，须抓住动情点，采用贴切的声音形式充分表现。比如富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等加以体现。比如：停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 10. 同样是突出雏鸟的特点，本文第⑥段画波浪线的句子和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。 链接材料： 这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 （节选自陈忠实《我的白鸽》） 【答案】8. ①. 焦急 ②. 父亲把鸟窝连同小鸟端下来 ③. 感激、期待 9. 示例：朗读这句话时语调应轻快柔和，语速要适中，读“柔软”的时候语速要略慢，加重读音，在读“圆圆的，密密的，紧紧实实”时要注意轻读，短语之间做短暂停顿，读“小巧玲珑”时也要注意重读。 10. 同样是写鸟，本文第⑥段画波浪线的内容用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛也都未丰满”“粉红色的肉皮”等词句突出了雏鸟的柔弱和可爱，表现了作者对出生小鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟做铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。《我的白鸽》侧重凸显雏鸟刚出生时的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而是为了突出“我”对雏鸟快快长大的期盼之情。 【解析】 【导语】这是一篇温情的叙事散文，文章由修房偶遇麻雀一家的生活小事切入，以细腻的观察描摹鸟妈妈护佑幼鸟的种种举动。作者捕捉盘旋哀鸣、衔虫喂食等鲜活细节，将鸟类的母爱真切展现出来。文章叙事平实质朴，没有华丽辞藻，于日常场景之中托物抒情，借鸟妈妈不离不弃的本能母爱，折射世间亲情共通的动人力量，小事中蕴含人生感悟，读来真挚动人。 【8题详解】 第一空，根据第②段“只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，第③段“鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，修墙动工，房梁即将支起，鸟窝面临危险，鸟妈妈盘旋哀鸣，内心满是不安焦灼。 第二空，根据第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”、第⑦段“它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下”可知，父亲取下鸟窝放到平地，部分小鸟受惊四散飞逃，鸟妈妈四处牵挂幼鸟。 第三空，根据第⑩段“鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，小鸟被安置进鸟笼挂于树上，危险解除，鸟妈妈眼神流露谢意，盼望可以靠近幼鸟喂食，所以填写：感激、期待。 【9题详解】 根据第⑥段“那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样小巧玲珑”可知，这句话细致描摹鸟窝的样貌，饱含作者对鸟妈妈筑巢用心的赞叹与怜惜。 朗读设计时，整体语调温柔舒缓，语速偏慢。“一根根”“柔软”加重读音，慢读，凸显筑巢材料的细腻；“圆圆的，密密的，紧紧实实”三个短语轻读，短语之间做短暂停顿，读出鸟窝密实精致的模样；最后“小巧玲珑”重读收尾，流露对鸟窝、对鸟母爱的赞叹，传递内心触动。 【10题详解】 根据第⑥段“窝里一个挨着一个，挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去……全身还裸露着粉红色的肉皮”可知，本文刻画雏鸟，侧重描写它们稚嫩娇弱的外形状态，传递出作者面对弱小生命生出的恻隐与怜爱，也为下文书写鸟妈妈奔波护子的情节埋下伏笔，烘托出鸟母爱的厚重。 根据链接材料“哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的……两只肉翅同样光秃秃的”可知，链接材料着力刻画幼鸽初生时并不美观的外表，作者没有嫌弃这份样貌，反而由初生的粗糙模样，生出盼望它们蜕变、慢慢长大的内心期待。 综上，二者描写角度出现差别，源于写作目的不一样，本文意在借弱小雏鸟来反衬鸟妈妈守护孩子的辛劳；链接材料是记录自己初见幼鸽的体验，借初生幼鸽的样貌，抒发对小生命成长蜕变的向往。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ （选自欧阳修《诲学说》） 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 夫君子之行 与人期行（《陈太丘与友期行》） B. 非志无以成学 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》） C. 然玉之为物 公欣然曰（《咏雪》） D. 因物则迁 未若柳絮因风起（《咏雪》） 12. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 静以修身，俭以养德。 13. 请你结合【乙】文的内容，谈谈如何成为一个“君子”。 14. 结合【甲】【乙】两文内容，分析两位作者对自己孩子提出的要求有何共同点。 【答案】11. B 12. 以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品行。 13. 示例：我们应该努力学习，欧阳修劝勉他的儿子“不学，则舍君子而为小人”就告诉我们努力学习才能成为品德高尚的人。 14. 共同点：都提到要学习，要培养高尚的品德。如甲文提到“俭以养德”“才须学也”，乙文提到“人不学，不知道”“不学，则舍君子而为小人”。 【解析】 【导语】两篇短文同为劝勉子弟治学修身的家训，却说理角度各有侧重。《诫子书》以静俭为根基，强调内心淡泊宁静对立志求学的意义，惜时自省，重在修心立德。《诲学说》借玉石雕琢设喻，点明人性极易受外物影响，唯有学习方能守住君子品行。 【11题详解】 A.品行/出行； B.立志、树立志向/立志、树立志向； C.然而、可是/……的样子； D.因为/趁、乘。 【12题详解】 重点字词： 静：屏除杂念和干扰，宁静专一；以：连词，表示后者是前者的目的；俭：节俭。 【13题详解】 乙文中，作者先用“玉不琢，不成器”设下比喻，将玉石与人的本性进行对比，随后亮出核心观点“人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人”，这句话表明人的本性容易被外界环境影响而发生改变，玉石就算不经雕琢，本质依旧是玉，但人并不具备恒定不变的本性，如果放弃学习，无法通晓道义，就会丢掉君子的德行，沦为小人。由此可以得出，想要成为君子，必须坚持学习，依靠学习领悟做人的道理，坚守自身美好的品行。 【14题详解】 甲文段中“才须学也，非学无以广才”点明想要增长才干就必须学习，“俭以养德”提出要依靠节俭涵养品德；乙文段“人不学，不知道”点明人不学习就不会明白道理，“不学，则舍君子而为小人”进一步强调学习是守住君子德行的关键。综合两则原文语句能够看出，两位作者都将学习作为修身的基础，同时要求子女注重品德修养，勤学与修德是两则家训共同的要求。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不排除杂念、宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲伤地困守在穷困的陋室之中，到那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】玉石不经过雕琢打磨，就不能成为有用的器物；人如果不学习，就不会懂得道理。可是玉石这种东西，拥有不会改变的固有本性，即使不雕琢制成器物，也仍旧不妨碍它是一块玉石。人的本性，会因为外界事物的影响而发生改变，如果不学习，就会舍弃君子的德行而沦为小人，怎能不深思警惕呢？ （二） 15. 阅读下面这首古诗，回答问题。 滞雨 李商隐 滞雨长安夜，残灯独客愁。 故乡云水地，归梦不宜秋。 《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”与本诗的最后两句在写法上有异曲同工之妙，请加以赏析。 【答案】都运用了虚实相生、以虚衬实的手法，借现实场景抒发羁旅愁思。《夜雨寄北》虚写未来与亲人团聚共话的场景，《滞雨》虚写秋夜不宜做归乡梦的心境，委婉含蓄地抒发了漂泊异乡的孤寂与深切的思乡之情。 【解析】 【导语】《滞雨》是李商隐羁旅长安所作的短诗。雨夜滞留京城，残灯孤照，诗人由眼前凄清夜景生发思乡心绪，以虚写梦境收束，将客居漂泊的孤寂、对故土的牵挂，藏于简短诗句，情感沉郁含蓄。 【详解】《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”中 ，“何当”一词开启想象，诗人身处巴山雨夜的现实孤寂之中，想象将来与亲人团聚，剪烛夜话，诉说今夜听雨的愁苦，这是借未来虚境写当下的思念。《滞雨》开篇“滞雨长安夜，残灯独客愁”写眼前实景，雨夜滞留长安，残灯之下满是客居愁绪，末尾“故乡云水地，归梦不宜秋”，诗人现实中无法归乡，只能寄希望于睡梦之中回到云水缭绕的故乡，秋日本就容易引人伤感，连归乡的梦都怕被秋意浸染，同样是以虚写梦境承接现实的羁旅处境。两首诗都避开直抒胸臆，借想象构建出不在眼前的情境，将现实里漂泊孤独、思念家乡的情绪，委婉地寄寓在想象的画面当中。 四、整本书阅读（5分） 16. 有人说，成长需要自我修炼；也有人说，成长需要他人帮助。你的看法如何？结合下面其中一个人物的经历简要谈谈。 A.鲁迅（《朝花夕拾》） B. 孙悟空（《西游记》） 【答案】示例A：我认为成长需要自我修炼。鲁迅为报国救民，选择去日本学医。然而在日本留学期 间发生的“看电影”事件让他意识到“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，为了唤醒国民，鲁迅弃医从文，投身于文学创作之中。凭借着不断地自我修炼，鲁迅最终成为影响世界文学和思想的巨匠之一。 示例B：我认为成长需要他人帮助。孙悟空原先桀骜不驯、任性急躁，因过激打死强盗，被唐僧埋怨，赌气离开。而在西行路上，唐僧用自己坚定的信念影响了孙悟空，在“三打白骨精”中，孙悟空受唐僧误会而被赶走，但他没有赌气，而是苦苦恳求，洒泪而别。最终在唐僧的带领下，他完成了西天取经的任务，在这个过程中，唐僧磨砺了孙悟空的性情，使他最终成为斗战胜佛。 【解析】 【详解】本题考查名著人物和情节。 可以从别人帮助成长的角度来作答，也可以从成长需要自我修炼的角度作答，言之有理即可。 例如鲁迅在《朝花夕拾》里的《藤野先生》一文中写到他的老师藤野先生给予他的帮助，使他改变了方向，弃医从文。这就是成长需要他人相助。如：藤野先生是鲁迅十分敬重的老师，他认真为鲁迅订正讲义，修改他的血管解剖图，是一个认真负责、严谨治学、关爱学生并且没有民族偏见的老师。“匿名信事件”和“看电影事件”改变了鲁迅学医的想法，从而有了后面的弃医从文，体现了成长需要他人相助。 示例一：藤野先生是鲁迅十分敬重的老师，他认真为鲁迅订正讲义，是一个认真负责、关爱学生并且没有民族偏见的老师，从而有了后面的弃医从文。 示例二：孙悟空以猴的形象出现，他精力充沛，机智明，却也极其倔强。唐僧作为他的导师，尽管力量远不如孙悟空，却以无比的耐心和宽容来引导他。他通过反复的教诲，使孙悟空逐渐明理，修得正果。 五、作文（50分） 从下面两个题目中任选一个，按要求写一篇文章。 17. 按要求作文。 天空，空间的空，天什么都能装得下；天空，空闲的空，天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索；天空，空洞的空，天空终究不如大地实在…… 关于“天空”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 给自己留一片天空 升入初中后，我的生活仿佛被按下了快进键。每天在学校和家庭之间两点一线地奔波，书包越来越重，试卷越来越厚。在这样忙碌的日子里，我常常忘记了抬头，忘记了在心底给自己留一片可以用来静心思索的“天空”。 那是一个周末的傍晚，书桌上堆满了各科作业。我正死死盯着一道复杂的数学几何题，草稿纸上画满了一团团杂乱无章的线条，就像我此刻烦躁的心情。无论怎么添加辅助线，那个未知的角度始终无法求出。我的耐心渐渐耗尽，终于忍不住把笔重重地摔在桌子上，长长地叹了一口气。我觉得自己就像一台超负荷运转的机器，快要透不过气来了。 带着满心的烦闷，我推开窗户，走上阳台。一阵微凉的晚风拂过面颊，让我稍稍清醒了些。我下意识地抬起头，仰望头顶那片夜空。深邃的天幕下，一弯皎洁的上弦月正安静地挂在天际，几朵淡淡的云在月光下缓慢地游走。那一刻，城市的喧嚣仿佛都退去了，望着这片广阔无垠的夜空，我原本焦躁不安的心奇迹般地平静了下来。 我忽然想起那句话：“天空，空闲的空，天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索。”是啊，我之所以解不出那道题，甚至觉得生活充满压力，不正是因为我的大脑太拥挤了吗？里面塞满了焦虑、急躁和对成绩的担忧。这片安静的“天空”包容了我的烦恼，也提醒着我：在匆匆赶路的时候，不要忘了偶尔停下脚步，清空心里的杂念，给自己留一点喘息和思考的空间。 我深吸了一口清新的空气，转身回到书桌前。奇妙的是，刚才还犹如乱麻的几何图形，现在竟然显得清晰明朗起来，解题思路在脑海中豁然开朗。从那以后，无论学习多么紧张，我都会在一天结束时，给自己留下一小片“天空”。在这片属于我的空闲里，我沉淀思绪，积蓄力量，然后更加从容地去迎接明天的朝阳。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住对“天空”的个性化理解，并将这种理解与具体的生活体验、情感触动或成长感悟建立联系：一是借由“空间之大”理解包容与豁达，二是从“空闲之静”领悟快节奏生活中的沉淀与反思。不可停留在仅仅描绘自然界天空风景的浅层说明。可确立中心主旨：真正的成长，需要我们在喧嚣与忙碌中，为心灵留出一片宁静或包容的空间，以更理智、豁达的姿态面对现实。在此基础上，层层深入地推进立意：首先，认识到生活不仅是眼前的忙碌，还需要仰望星空的广阔心境，这是摆脱焦虑的起点；其次，在挫折或重压下学会给自己内心“留白”，是调整心态的智慧，让人在困境中重新积蓄力量；最后，将天空的包容内化为自身的精神品格，是对自我与现实关系的重新思考。立意始终围绕“观照自然——感悟内化——精神升华”展开，体现由物及人、由外在环境到内在修养的思维提升。 二、选材构思。 选材可以从这几个方向入手：体会快节奏学习中的心理调适，如面对繁重的课业压力或某次考试的失利，通过一段独处的“空闲”时光理清思绪，体现心态的转变；直面生活中的摩擦与隔阂，如与同学或父母发生冲突后，联想到天空能装下万物的“空间”，感悟宽容的力量，展现心胸的豁达；反思曾经的虚浮，如因沉溺于不切实际的幻想而遭遇挫折，最终明白天空虽美终究不如大地实在，通过具体经历感悟脚踏实地的重要性。构思上采用“引出物象——具体经历叙述——总结升华”结构，开头由生活中的疲惫瞬间或特定情境自然引出对“天空”的解读，中间用具体的成长转折或事件支撑，结尾总结点题。写作时需注意三点：一是素材须具备“触动”的转变角度，所选事例应体现人物因具体触动而产生的情感、认识或态度变化，若只陈述事件结果而略去心理历程，文章则流于空洞；二是感悟须有合理触发，需交代促成这种心境转折的具体细节或契机，使心理变化真实可信，而非凭空转变；三是结尾应明确回扣文章所选择或提出的对“天空”的特定解读，点明其对个人成长的实质性意义，体现立意的高度，切忌停留在“热爱大自然”的泛泛感悟。 18. 按要求作文。 抬眼是春，低眉是秋。举目自然，万千风景流动在眼前。纵观世间，百态情怀涌动在心头。亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶……这些记忆中的美好情愫，无不珍藏在我们过往的岁月中，带给我们温馨与感动，丰润我们的心灵。 请以《__________珍藏在岁月中》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 温暖珍藏在岁月中 时光匆匆流转，四季更迭往复。春来草木新生，秋至落叶飘零，世间万千风景都会随时光慢慢褪去。可那些藏在平凡日常里的温暖，不会被岁月冲淡，反而在漫长时光里愈发温润，静静珍藏在我的岁月深处，时时治愈我，丰盈我的心灵。 年少的时光简单纯粹，无忧无虑，我总以为日子本该温热明亮，从未留意身边默默流淌的温柔。直到慢慢长大，经历奔波与忙碌，回头回望才恍然发觉，无数细碎的温暖，早已悄悄铺满了我的成长之路，成为岁月里最珍贵的宝藏。 我的童年时光，大多伴着长辈温柔的陪伴。每一个清晨，总有温热的早饭准时备好，驱散清晨的微凉；每一个傍晚，总有一盏灯火静静等候，照亮我归家的小路。没有轰轰烈烈的付出，只有日复一日的琐碎陪伴，朴素、平淡，却足够温暖漫长岁月。 犹记从前读书的日子，每逢雨夜放学，天色昏暗，晚风微凉。我总能在校门口看见熟悉的身影，静静伫立在人群之中，不惧风雨，只为接我平安回家。撑伞前行时，伞面永远偏向我的一侧，对方的肩头被雨水打湿，却从未有过半句怨言。 那时的我懵懂无知，习惯了这份偏爱，常常理所当然地享受着所有温柔，从未细细体会这份付出的珍贵。偶尔任性吵闹，忽略身边的呵护，如今回想起来，满心皆是温柔与愧疚。原来最真挚的爱意，从不在华丽的言语里，而在默默的包容与陪伴中。 随着年岁增长，学业日渐繁忙，我渐渐褪去稚气，奔赴更远的成长之路。相处的时光慢慢变少，但那份温暖从未消散。失意迷茫时，是温柔的开导抚平我的焦虑；疲惫懈怠时，是暖心的鼓励支撑我继续前行。 岁月无声，温柔有痕。那些藏在三餐四季、朝夕陪伴里的温暖，跨越流年，沉淀成我心底最柔软的力量。它让我在成长的路上不惧风雨，心怀善意，勇敢奔赴前路。 时光辗转，风景更迭，唯有温情恒久不变。这份纯粹美好的温暖，始终珍藏在漫漫岁月之中，岁岁相伴，时时温暖，成为我一生最珍贵的馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为温情成长类半命题记叙文，聚焦岁月沉淀与美好回忆。题目核心题眼为“珍藏”与“岁月中”，“岁月中”限定写作内容为过往成长时光里的经历与记忆，历经时间沉淀；“珍藏”代表这份记忆珍贵、温暖、值得铭记，区别于普通往事，具备治愈心灵、丰盈内心的正向价值。根据材料提示，写作素材可围绕自然风景、亲情呵护、师长教诲、同伴陪伴、书香熏陶等美好情愫展开。横线处可补充温情、书香、陪伴、善意、温暖等正向词汇。立意：时光匆匆流转，成长路上无数细碎的美好与温柔，藏在岁岁年年的时光里。这些珍贵的记忆历经岁月沉淀，始终温暖治愈、滋养心灵，成为成长中最宝贵的馈赠，值得永远珍藏与铭记。 二、选材与构思。 本文仅限记叙文写作，选材贴合个人真实成长经历与生活体验，素材真挚细腻、贴合主题。可以写亲情陪伴，家人日复一日的呵护与守候，细碎温柔的日常治愈成长岁月；可以写师恩教诲，师长的耐心指引、温柔鼓励，为求学之路保驾护航；可以写书香熏陶，常年与书籍相伴，笔墨书香丰盈精神世界、沉淀心性；也可以写同伴温情，朋友的陪伴与启迪，温暖漫漫成长旅途。结构上，开头补全题目，开门见山点出岁月中值得珍藏的美好，奠定温情真挚的基调；中间选取一件典型事例，细化场景、动作、神态、心理等细节，具体展现这份美好带来的温暖与感动，完整呈现记忆的珍贵之处；结尾回扣标题，升华主旨，岁月沉淀美好，珍藏细碎温情，以此丰盈自我、奔赴成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $