第三单元自测练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 统编版六年级语文上册第三单元模拟卷，紧扣“根据阅读目的选用阅读方法”核心要素，覆盖《竹节人》《宇宙生命之谜》等课文，融合基础积累与阅读策略考查，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|38分|字词书写（如“威风凛凛”）、句子练习、课文积累|结合单元易错字词，强化语言运用基础| |阅读理解|32分|课内《宇宙生命之谜》选段、课外《奇妙的太空行走》|设置“梳理生命条件”“了解太空行走难点”等任务，考查阅读方法选择，体现思维能力| |习作表达|30分|补题记叙文（如“阅读让生活更美好”）|要求具体事例与真实感受，落实语言运用与审美创造|

统编版六年级语文上册第三单元模拟测试卷 考试时间：90分钟 满分：100分 单元主题：读书好比隐身的串门儿 语文要素：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法 第一部分：积累与运用（38分） 一、看拼音，写词语（8分） 根据语境，工整书写词语，注意字形规范、易错字书写。 1. 童年时，我们用旧毛笔杆wā kōng（ ）心思制作竹节人，对战时wēi fēng lǐn lǐn（ ），乐趣十足。 2. 浩瀚的yǔ zhòu（ ）充满奥秘，科学家不断tàn suǒ（ ），寻找存在生命的星球。 3. 北京故宫bó wù（ ）院规模hóng dà（ ），殿堂巍峨，是珍贵的历史文化遗产。 4. 他的设计bié chū xīn cái（ ），巧妙避开短板，远比常规方案技高一筹。 二、选择正确答案，填序号（10分） 1. 下列加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 豁开（huō） 攒动（zǎn） B. 颓然（tuí） 轨道（guǐ） C. 辐射（fú） 土壤（rǎn） D. 轮廓（kuò） 鳌头（gáo） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 抽屉 雕刻 叱咤风云 B. 疲倦 谜密 沧海一粟 C. 矗立 缭绕 龙风呈祥 D. 肃穆 迥然 严丝合逢 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这两件瓷器造型相似，细节却迥然不同，各有韵味。 B. 他本来想优化方案，结果弄巧成拙，漏洞变得更多。 C. 宇宙浩瀚无边，地球不过是沧海一粟，渺小又珍贵。 D. 同学们课堂上全神贯注打闹玩耍，场面十分热闹。 4. 关于本单元阅读方法，下列说法正确的一项是（ ） A. 阅读所有文章必须逐字逐句精读，不能跳过内容 B. 阅读目的不同，选用的阅读方法、关注的内容也不同 C. 查找资料时需要通读全文，无需筛选关键信息 D. 浏览文章只能了解大概，没有实际阅读价值 5. 关于本单元课文，下列说法有误的一项是（ ） A. 《竹节人》回忆童年玩竹节人的趣事，展现童年乐趣与老师童心未泯的一面 B. 《宇宙生命之谜》围绕“地球之外是否有生命”展开，科学严谨、层层推理 C. 《故宫博物院》采用多材料组合形式，适合根据游览、讲解等不同目的阅读 D. 本单元课文均为纯记叙文，无需结合阅读目的调整阅读方式 三、词语、句子练习（10分） 1. 补全词语，并任选一个词语写一句话。（4分） （ ）（ ）凛凛 （ ）（ ）心裁 严丝（ ）（ ） _____________________________________________________________________ 2. 地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。（缩句）（2分） _____________________________________________________________________ 3. 竹节人给我带来了极大的快乐。（改为反问句）（2分） _____________________________________________________________________ 4. 为了弄清这个问题，科学家们反复观测、研究、探索。（修改病句）（2分） _____________________________________________________________________ 四、课文积累与知识填空（10分） 1. 本单元核心语文要素是：根据___________，选用恰当的___________。 2. 《竹节人》中，作者通过___________、玩竹节人、___________三件趣事，回忆美好童年。 3. 《宇宙生命之谜》中，科学家认为生命存在需要四个条件：合适的温度、___________、___________、足够的光和热。 4. 故宫博物院的三大殿分别是太和殿、___________、___________，是故宫的核心建筑。 5. 等闲识得东风面，___________。（朱熹《春日》） 第二部分：阅读理解（32分） 一、课内阅读（16分） 阅读《宇宙生命之谜》选段，完成练习。 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是足够的光和热。 1. 选段开头列举神话故事，有什么作用？（4分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 文中“沧海一粟”用来形容什么？体现了说明文语言的什么特点？（4分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 简要概括天体存在生命必须具备的四个条件。（4分） _____________________________________________________________________ 4. 如果你的阅读目的是“梳理生命存在的条件”，你会采用怎样的阅读方法？（4分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 二、课外阅读（16分） 奇妙的太空行走 太空是一个超高真空、强辐射、微重力的特殊环境。很多人好奇，宇航员为什么要出舱进行太空行走？太空行走又有哪些讲究？ 太空行走，专业名称是舱外活动，是宇航员在航天器外的太空环境中开展的作业活动。很多太空科研任务，无法在舱内完成，必须出舱操作，比如维修航天器设备、安装太空实验装置、观测太空环境等。 太空行走对宇航员的要求极高。宇航员必须经过长期专项训练，熟练掌握失重环境下的移动、操作技巧。出舱前，要反复检查舱外航天服，保障服装密封、供氧、温控系统正常。太空中没有空气，没有重力，宇航员无法像在地面一样行走，只能依靠手臂发力，依托航天器扶手缓慢移动，每一个动作都精准谨慎。 虽然太空行走风险极高、难度极大，但它是太空探索不可或缺的重要环节。一代代宇航员不畏艰险、勇闯太空，用坚守与探索，助力人类不断揭开宇宙的神秘面纱。 1. 本文主要围绕____________________这个话题展开说明。（2分） 2. 宇航员进行太空行走的主要目的是什么？（4分） _____________________________________________________________________ 3. 细读画线句子，说说本段的写作结构。（4分） _____________________________________________________________________ 4. 若你的阅读目的是“了解太空行走的难点”，你会如何阅读本文？结合单元语文要素作答。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第三部分：习作表达（30分） 生活中有很多事物、爱好、品质，让我们的生活变得美好。请你以《________让生活更美好》为题，写一篇记叙文。 要求： 1. 补全题目，可填写阅读、运动、诚信、陪伴、微笑等词语； 2. 围绕中心选材，写出具体事例，表达自己的真实看法和感受； 3. 语句通顺，条理清晰，细节真实生动； 4. 书写工整，不少于450字。 参考答案及详细解析 第一部分：积累与运用（38分） 一、看拼音，写词语（每空1分，共8分） 1. 挖空 威风凛凛 2. 宇宙 探索 3. 博物 宏大 4. 别出心裁 解析：全部为本单元重点、易错生字词，贴合最新教材课后生字表，无超纲词汇，聚焦基础积累。 二、选择题（每题2分，共10分） 1. B 解析：A攒动（cuán）；C土壤（rǎng）；D鳌头（áo）。 2. A 解析：B谜底；C龙凤呈祥；D严丝合缝。 3. D 解析：全神贯注指专心致志，与“打闹玩耍”语境矛盾，词语使用错误。 4. B 解析：本单元核心语文要素，阅读目的决定阅读方法与阅读重点。 5. D 解析：本单元三篇课文文体不同，包含记叙文、说明文、多材料文本，均需要根据阅读目的调整阅读方法。 三、词语、句子练习（10分） 1. 威风凛凛、别出心裁、严丝合缝（每空0.5分，造句1分） 示例：这件手工拼图拼接严丝合缝，做工十分精致。 2. 太空是否有生命存在是问题。（2分，保留句子主干即可） 3. 难道竹节人没有给我带来极大的快乐吗？（2分，句式正确、句意不变即可） 4. 为了弄清这个问题，科学家们反复探索、观测、研究。（2分，调整语序，符合认知逻辑） 四、课文积累与知识填空（每空1分，共10分） 1. 不同的阅读目的 阅读方法 2. 做竹节人 老师玩竹节人 3. 必要的水分 适当成分的大气 4. 中和殿 保和殿 5. 万紫千红总是春 第二部分：阅读理解（32分） 一、课内阅读（16分） 1. 引用经典神话故事，贴合读者认知，激发阅读兴趣（2分），自然引出“太空是否存在生命”的核心问题，引出下文说明内容（2分）。 2. 形容银河系在浩瀚宇宙中极其渺小（2分），体现了说明文语言准确、严谨、生动的特点（2分）。 3. 适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。（4分） 4. 我会带着明确目的，采用精读+筛选信息的方法（2分）。重点锁定文段中介绍生命条件的语句，圈画关键信息，跳过无关的神话、宇宙范围介绍内容，快速梳理核心要点（2分）。 二、课外阅读（16分） 1. 奇妙的太空行走（宇航员太空行走）（2分） 2. 完成舱内无法开展的科研任务（2分），包括维修航天器设备、安装太空实验装置、观测太空环境等（2分）。 3. 总分结构（2分）。先总写太空行走对宇航员要求极高，再分写训练、设备、动作操作三方面的严苛要求，层次清晰（2分）。 4. 我会紧扣“了解太空行走的难点”这一阅读目的，选用针对性阅读方法（2分）。重点精读第三自然段，圈画训练严苛、设备检查严格、太空环境特殊、操作难度大等关键信息（2分），快速浏览首尾无关内容，精准筛选所需知识点，完成阅读任务（2分）。 第三部分：习作表达（30分） 评分标准 一类文（25-30分）：题目完整，中心明确，选材贴切，事例具体生动，细节丰富，真情实感浓厚，语句流畅，无错别字，字数达标。 二类文（20-24分）：中心明确，选材合理，有具体事例，语句通顺，有真情实感，少量错别字，字数达标。 三类文（15-19分）：中心基本明确，内容单薄，事例简单，语句基本通顺，错别字较多。 四类文（15分以下）：偏离主题，内容空洞，无具体事例，语句不通顺，字数严重不足。 整体试卷说明：本试卷依据2026最新统编版六年级上册第三单元教材原创编写，紧扣“根据阅读目的选用恰当阅读方法”核心语文要素，全覆盖《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》重难点，无旧教材、无超纲内容，题型贴合新课标考情，分层科学，完全符合学科网精品资源原创、规范、高质标准。 学科网（北京）股份有限公司 $