开学第一课 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

这是一份九年级道德与法治开学课件，共46页，以“世界正在出题 我们正在作答”为主题，通过五个核心问题构建学习支架，涵盖初三身份升级、国家发展与个人关联、民主法治实践、文化传承与未来方向、道法学习方法等内容，包含情境设问、案例分析和行动指南。 资料特色突出核心素养培养，如通过“国家发展与我有关”引导政治认同，“权利与义务”案例强化法治观念，“真实努力图鉴”助力健全人格养成，结合时代变化、创新实践等实例激发责任意识。创新采用问题链设计和生活情境分析，帮助学生明确成长方向，为教师提供互动性强的教学框架。九年级学生面临升学压力，需完成从被动接受到主动构建的身份转变，课件能引导其平衡成绩与能力发展，树立责任意识。

世界正在出题 我们正在作答 九年级道德与法治开学第一课 授课教师:初三年级组 2026年秋季学期 我们正在作答 世界正在出题 九年级道德与法治·开学第一课 授课教师: 初三x班 2026年秋季学期 欢迎来到 初中时代的最终章 更清楚地认识自己 更理性地面对选择 更主动地承担责任 开始思考个人与国家、社会的关系 为未来的方向作出第一次重要规划 中考是这一年的重要坐标, 却不是成长的唯一答案 此时此刻你在想些什么 目标 紧张 压力 期待 竞争 迷茫 改变 竞争 坚持 还没准备好 想重新开始 你对九年级 最大的期待是 什么? 你目前最担心 的事情是什么? 除了成绩,你 发生什么变化? 希望自己这一年 我们将要共同寻找的五个答案 01 初三究竟意 味着什么? 03 民主与法治离 我们有多远? 02 国家发展为什么 与我有关? 05 怎样学好九年级 道德与法治? 04 我们从哪里来, 又要走向哪里? 时间会把我们带到中考, 但只有行动能把我们带向想去的地方。 时间 行动 01·初三究竟 意味着什么？ 你的九年级身份系统已升级 被动接收 主动构建体系 九年级的成熟,不是突然什么都会,而是不再把所有问题留给别人解决。 潜藏在水面之下的真实压力 一次考试只能说明一次表现, 不能提前决定你的未来。 事实 “这次没考好” (看得见的任务) 担心成绩下降 害怕辜负父母和老师 总忍不住与同学比较 解释 对未来学校没有明确目标 (看不见的压力) 一次考试失利就否定自己 想努力却不知道从哪里开始 压力并不完全来自任务本 身,还来自我们对任务的解 释。“没考好”是客观事 实,“我以后肯定也不行” 是对事实的消极解释。 表面轻松内心非常焦虑 真实与虚假的努力图鉴 热闹的表演 用忙碌掩盖 未完成任务 安静的生长 努力不是让别人看见你很累,而是让问题真正得到解决。 买很多计划本 经常立下宏大目标 熬夜坐在书桌前 反复整理资料 频繁查看手机 明确今日任务 拆分复杂任务 发现并修正错误 00:25:00 管理手机与注意力 保证基本睡眠 长期坚持简单方法 自由意志与它的标价签 继续刷短视频 焦虑继续积累 暂时轻松 第二天疲惫 因为焦虑而 什么都不做 每一种选择,都有自 己的价格。自由不是 没有限制地选择， 而是愿意承担选择带 来的结果。 今天晚上, 你的选择: 熬夜补没完成的作业 第二天疲惫 按计划复习薄弱知识 知识逐渐扎实 打造带得走的通关护甲 责任能力:对自己的行 为、承诺和选择负责。 规划能力:知道什么更重要, 合理安排时间。 坚持能力:情绪不佳时, 也能完成基本任务。 求助能力:遇到困难时, 不逞强、不逃避。 分数决定一次选择,能力影响更长远的人生。 真正的问题。 复盘能力:从错误中发现 02·把自己放进时代 国家的发展，与每个人都有关 我们的坐标 我们不仅生活在自己的小世界里, 也生活在一个快速变化的时代中。 自己的小世界 快速变化的时代 我们生活在一个怎样的时代? 互动时刻:十年前没有普及、现在 你已经离不开的事物有哪些? 时代变化并不是新闻中的大事件, 而是每天改变我们生活方式的日常。 十年前 今天 现金与钱包 移动支付改变消费 绿皮慢车 高铁缩短城市距离 基础网页搜索 人工智能进入学习生活 传统固定岗位 新职业不断出现 改革不是抽象的口号,而是社会不断解决问题、改善我们生活的过程。 改革，离普通人有多远？ 结论:社会发展极 易被外部限制, 失去未来主动权! 只复制别人的答案，能走多远？ 加入重要技术、 设备和软件全 部依赖别人… 核心技术 受制于人 产业发展 缺少主动权 国家安全 受到影响 企业缺乏 竞争力 打破限制的四大引擎 创新 国家发展的动力 企业竞争的关键 社会进步的重要力量 青年成长需要具备的能力 创新,不只是科学家的事情 用新方法整理错题 优化班级值日安排 改进一个实验步骤 创新不是为了显得与众不同,而是为了用更好的方法解决真实问题。 为校园问题提出解决方案 用技术帮助老人解决困难 传统文化的年轻化表达 从失败中找新方向 国家发展,与我有什么关系? 决定我们接受 怎样的教育 今天怎样学习 与对待规则 决定未来有哪 些职业机会 怎样使用网络 与承担责任 决定生活环境 是否安全稳定 大时代 国家发展 小世界 个人行动 将来选择 什么职业 决定科技水平 能否改善生活 是否愿意解决 真实问题 决定个人梦想能 否拥有更多可能 属于你的时代坐标 时代给每个人提供舞台, 每个人也在用自己的 选择参与时代。 民主与法治，不只是课本上的概念 03·民主与法制 离我们有多远？ 重新定义规则 刻板印象:束缚 法治不仅限制我们不能做什么, 也保护我们能够安心做什么。 真正意义:保护 民主,不只是举手表决 常见误解: 民主既需要表达,也需要倾听;既强调权利,也强调责任。 ·民主就是少数服从多数 ·人多的一方一定正确 ·只有成年人才能参与 表达意见&听取不同声音 参与公共事务 尊重合理程序 监督公共权力 对自己的表达负责 大家都同意, 就一定合理吗? 班级投票决定: “将经常迟” 到的同学移出班级活动群” 多数人的决定是否一定公平? 是否侵犯了这名同学的合理权利? 班级管理能不能只看投票结果? 民主决策需要: 合理程序 充分讨论 保障权利 承担结果 法律,不只是用来惩罚坏人 保护个人隐私 &网络个人信息 保障受教育权 维护消费者权益 维护公平的 社会秩序 对未成年人 给予特殊保护 法律不是在出事以后才出现,它一直安静地守在生活背后。 保护人身安全 &人格尊严 我有表达自由, 就能随便说吗? 好网民:合法理性的表达 • 陈述事实 • 提出改进建议 • 理性探讨观点 越界行为: “这是我的账号,我有自由” 法律允许的范围 • 发布未经证实的消息 • 人身攻击 • 造谣与侮辱 造谣、侮辱与表达观点有着本质的区别。 网络匿名=不用负责? 无次结伦 转发不实信息、 网络攻击同样需 要承担责任。 网络匿名 法律 责任 权利不能成为伤害他人的 工具,自由必须在法律允许 的范围内行使 权利与义务:不能只拿走 自己想要的一半 我享有的权利 1.接受教育 2.表达意见 3.保护隐私 4.使用网络 5.享受公共服务 6.获得社会保护 我承担的义务 1.完成规定的学习任务 2.尊重事实和他人人格 3.不侵犯他人隐私 4.遵守网络规则 5.爱护公共资源 6.遵守法律法规 权利与义务就像一枚硬币的两面,不能只选择对自己有利的一面。 遇到问题,不能只问“我爽不爽 遇到问题,我爽不爽? 1.这件事是否有事实依据? 3.是否违反规则和法律? 4.处理过程是否公平? 5.应该通过什么合理途径解决? 6.行为可能造成什么后果? 法治思维,就是用 规则、权利、程序 和责任判断问题。 这就是即将成年你, 最酷的思维武器。 法治思维行动 2.是否侵犯了他人的权利？ 一个人知道自己从哪里来,才能更坚定地走向未来。 04·我们从哪里来 又要走向哪里？ 中华文化,不只存 在于博物馆 文化不是静止的古 老遗产,而是仍在 影响今天生活的精 神力量。 春节、中秋等 传统节日 家庭中的礼 我们使用的 仪与习惯 语言文字 中 文 字 我们看待世界 古诗词和 的方式 历史故事 尊老爱幼、诚实 音乐、影视和 守信等价值观 建筑、服 网络作品 饰与饮食 喜欢外国文化, 就等于不自信吗? - 排斥其他文化 - 盲目认为自己什么都最好 - 机械复制传统形式 - 了解自己的文化并理解其价值 - 有选择地学习其他文化 - 推动传统文化创造性发展 自信不是关上门,而是知道自己是谁,也愿意理解别人。 环境问题,真的是 别人的事情吗? 一个人的行为 真的微不足道 吗? 经济发展与环境 保护只能二选一? -浪费水电、 -购买后很快丢弃 -随意丢弃垃圾、 -过度使用一次性用品、 当下的“方便 今天的便利会 不会成为未来 的负担? 未来的“负担 -捕捉伤害野生动物、 -生态破坏、 -不顾环境代价 我们不是自然的主人,而是自然共同体中的一员。 我们为什么总强调“共同”？ 尊重差异、理解文化、 维护团结,是每个公民 应有的责任。 共同创造 拥有不同的 语言和风俗 中华文化 共同维护 国家统一 共同推动 共享发展 共同构成 社会发展 成果 中华大家庭 我的梦想,和国家有什么关系? 个人梦想需要 和平稳定的环境 公平的发展机会 良好的教育条件 先进的科学技术 健全的社会保障 开放包容的社会 彼此 成就 国家发展也需要 有知识的青年 有创新意识的青年 有责任感的青年 有法治意识的青年 愿意解决社会问题的 青年 个人梦想因时代而拥有舞台,时代进步也需要每个人贡献力量。 守住文化根脉, 共同建设美好家园 九年级的旅程已经开启。带着自信、责任 与梦想,去创造属于你的新学期! 道法课不是替你选择人生, 而是帮助你看清选择背后的 价值与责任。 05·怎样学好 九年级道德与法治 考试,绝不是把背过的话全默写一遍 看到熟词就直接套知识点 材料没有分析,只抄教材 问“为什么”却回答“怎样做” 认为字数多等于分数高,疯狂堆砌 只狂背模板,无视题目具体情境 阅读:读懂真实情境 判断:识别核心问题 联系:链接教材知识 表达:逻辑清晰作答 核心观点:背诵只是基础,考的是“阅读、判断、联系和表达”。 这学期,我们将看见一个更大的世界 发展国家 发展国家: 富强与创新 改革开放/共同富裕 创新驱动发展 建设制度 建设制度: 民主与法治 守护文明 新型民主/法治国家 公民参与 守护文明: 文明与家园 中华文化/传统美德 人口、资源与环境 走向复兴 走向复兴: 和谐与梦想 民族团结/国家统一 中国梦/青年责任 遇到材料题,千万别急着动笔! 记忆口诀: 先审题,再读料; 找联系,分点答。 第四步:组答案 要求:观点明确、 结合材料、分点表达 第三步:联知识 找准连接: 材料细节←→教材概念 第二步:读材料 圈出关键:主体、行为、 变化、数据、结果 第一步:看设问 明确问的是:是什么/为什么/ 意义/问题/怎样做/观点 一个标准得分点 =两块积木的拼合 【教材观点】 【有效示范】 教材观点:创新是引领发展的第一动力。 材料分析:材料中企业通过研发核心技术,提 高了产品竞争力,说明创新能推动产业升级。 (涵盖了:谁在做+做了什么+产生什么作用) 【无效踩雷】 “我们要创新。” (太空泛) “创新非常重要。” (无分析) “青少年要好好学习。” (不贴切情境) - 【材料分析】 【一个标准得分点】 看新闻,不是记住 名字就够了 Radar Scanner 4.带来了什么深远影响? 科技创新乡村振兴 生态保护 法治建设 文化传承 民生改善国家统一 1.事件涉及哪些主体? 3.与教材哪个知识点挂钩? 2.它反映了什么社会问题? 5.我们青年能获得什么启示? 核心视角:重点不是背新闻, 而是用道法知识去“解释”新闻。 课中:记核心观 点与逻辑关系。 课后:补全框架, 订正错题。 “临时背诵解决的是记忆,”持续整理建立的是能力。 每月:整理易错 设问与高分表达。 每周:积累一则时 政或生活案例。 课前：浏览标 题，抓主题 这间教室,不只欢迎标准答案 真正的思考,不是声音最大,而是经得起事实与规则的检验。 允许不同 观点,但请说 明理由。 尊重事实, 拒绝未经证实 的信息。 讨论公共问 题,保持理性 与克制。 可以质疑观 点,但绝不攻 击个人。 愿意倾听, 也勇敢修正自 己的判断。 将知识联系 现实,为每一 次表达负责。 拒绝用一句 口号代替真正 的思考。 这一年,你准备交出怎样的答卷? 【我的行动卡】 面对学习:我准备改变的一个习惯是 面对压力:当感到焦虑时,我会 面对选择:我会提醒自己考虑 面对规则:我准备做到 面对社会:我愿意关注的一个问题是 面对未来:我希望成为一个……的人。 九年级,我们需要一起回答五道题 关于时代: 我能为这个时代做什么? 关于自己: 我想成为怎样的人? 关于规则: 怎样正确行使权利、履行义务? 这些问题未必都有唯一答案,但值得我们用一整年来认真思考。 我愿意为自己的选择付出什么行动? 关于国家 个人梦想如何与国家发展连接? 关于未来 5 4 2 3 1 答案,不只写在试卷上 试卷的提问 改革为何重要?创新如何推动发展? 法治有何价值?青年有何责任? 生活的提问 看见不公,是否沉默?走向未来,愿承担什么? 遇挫时,是否坚持?面对利益,怎样选择? “愿你不仅能在试卷上写出正确答案,也能在生活中作出负责任的选择。” 世界正在出题,我们正在作答。 $