第2课《济南的冬天》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》中“温晴”的核心特点及情景交融的写景方法，通过对比北平、伦敦、热带冬天引出济南冬日独特，梳理山（安适、秀气、淡雅）水（温暖、清澈、空灵）美景，构建从整体感知到精读品析的学习支架。 此资料以读代讲贯穿课堂，通过合作探究归纳抓特征、用修辞等写景技巧，落实语言运用与思维能力培养。情景交融赏析让学生感受自然之美，提升审美创造，流程简洁贴合学情，助力教师高效教学，学生提升散文读写能力。

《济南的冬天》教学设计 教学目标  1. 掌握响晴、温晴、贮蓄、澄清、空灵等重点字词，了解老舍的生平及写作风格，熟练、有感情地朗读课文。 2. 梳理文章行文脉络，抓住济南冬天“温晴”的核心特点；赏析文中比喻、拟人等修辞手法，学习抓景物特征、情景交融的写景方法，能简单仿写写景片段。 3. 感受济南冬日山水的灵动秀美，体会作者对济南的喜爱与赞美之情，培养善于发现自然之美的审美能力。  教学重难点  1. 教学重点：把握济南冬天“温晴”的总体特点，梳理山、水两幅冬日美景图，品味课文清新质朴、生动亲切的语言。2. 教学难点：理解情景交融的写作手法，体会景物描写中蕴含的作者情感，掌握写景散文的阅读方法。  教学方法  以读代讲法、品读赏析法、问题引导法、合作探究法，摒弃复杂流程，贴合初中生认知，高效落实课堂目标。  教学过程                 第一课时  （1） 情境导入（5分钟）  导入：提到冬天，我们常会联想到凛冽寒风、漫天冰雪、萧瑟冷清。但有一座城市的冬天，没有严寒、只有温柔，温暖又晴朗，这座城市就是济南。今天我们跟随人民艺术家老舍先生的笔触，走进《济南的冬天》，感受独属于济南的冬日温情。 简单补充作者常识：老舍，原名舒庆春，人民艺术家，语言质朴通俗、亲切自然，擅长描摹市井与自然之美，代表作《骆驼祥子》《茶馆》等。  （2） 初读课文，扫清障碍（12分钟）  1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画陌生字词和优美语句。 2. 重点字词精讲：着重讲解贮蓄、澄清、着落、秀气、空灵等易错字词，结合语境解释词义，指导学生积累，避免机械听写。 3. 指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿问题，初步感知课文朗读节奏与情感基调。  （3） 再读文本，整体感知（18分钟） 1. 核心问题引导：通读全文，思考济南的冬天最突出的特点是什么？（明确：温晴） 2. 探究写法：文章第一段是如何突出“温晴”特点的？教师点拨：通过北平、伦敦、热带三地冬天与济南冬天对比，北平多风、伦敦多雾、热带日光毒辣，反衬出济南冬天温暖、晴朗、安适的独特优势，奠定全文喜爱、赞美的情感基调。3. 梳理行文脉络：全文围绕“温晴”，先总写济南冬天的整体特点，再分写济南的山、济南的水，最后总结全文，赞美济南冬天是块宝地，结构清晰、层次分明。  （4） 课堂小结与作业（5分钟）  小结：本节课我们扫清了文字障碍，把握了课文核心特点和整体结构，知晓作者以对比开篇，勾勒出济南冬日的独特底色。 作业：熟读课文，背诵自己最喜欢的写景段落；圈画文中描写山、水的重点句子，简单批注阅读感受。                   第二课时  （1） 复习导入（3分钟）  快速回顾：济南冬天的核心特点是什么？作者第一段用了什么写作手法突出这一特点？本节课我们深入品读文字，欣赏济南冬日的山水美景，学习作者精妙的写景技巧。  （2） 精读品析，赏析美景（25分钟） 1. 品读济南的山景（第二、三自然段）学生齐读段落，思考：作者笔下的济南小山有哪些特点？师生总结：阳光朗照下的小山温暖安适，薄雪覆盖下的小山秀丽雅致，城外远山淡雅朦胧。重点语句赏析：聚焦拟人句“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，点拨：“睡”“唤醒”赋予老城人的情态，生动写出济南冬天的静谧温暖，尽显温柔氛围。赏析薄雪写景句，体会“秀气”一词的妙处，写出冬日小雪轻柔、山体娇美的姿态，表达作者的怜爱与赞美。 2. 品读济南的水景（第四自然段）自由朗读段落，思考：济南的冬天水有什么独特之处？明确：冬日泉水温暖不结冰、水色清澈透明、水波空灵明净。重点赏析比喻、拟人手法，“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，将济南冬日天地比作蓝水晶，生动写出澄澈、明净的冬日意境。 3. 核心写法总结：作者全程寓情于景、情景交融，看似纯粹写景，实则每一处山水描摹，都藏着对济南冬天的喜爱和对济南这座小城的偏爱。  （3） 合作探究，归纳技巧（7分钟）  小组简单讨论：读完课文，我们可以学到哪些写景方法？教师梳理总结，简单易懂、便于学生运用：  1. 抓住景物核心特征，不堆砌景色，精准突出独有特点； 2. 巧用对比、比喻、拟人修辞，让文字生动鲜活； 3. 按照总分、由近及远的顺序写景，层次清晰； 4. 融入真情实感，做到景中有情。  （4） 课堂拓展与作业（5分钟）  拓展小练笔：借鉴本文写景手法，描写家乡冬天的一处小景，字数100字左右，抓住特点、巧用修辞。  课后作业：完成课堂小练笔；熟练朗读并背诵全文，积累文中优美语句。  6、 板书设计                   济南的冬天                                    老舍总特点：温晴（对比：北平、伦敦、热带）分美景： 1. 山：安适、秀气、淡雅 2. 水：温暖、清澈、空灵核心写法：情景交融、巧用修辞、抓住特征  教学反思  本教学设计以朗读贯穿全程，由浅入深落实字词、结构、赏析、写作四大核心任务，流程简洁、重点突出，贴合七年级学生学情，可直接用于常规课堂教学。课堂中重点引导学生自主品读、主动感悟，避免教师单向灌输，注重写景方法的落地与迁移运用。授课中可根据学生课堂反馈，灵活调整赏析节奏，重点关注学困生的语句赏析思路引导，切实提升学生的散文阅读与写景写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $