2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计围绕《立在地球边上放号》等四首诗歌的联读展开，通过课前预习任务梳理作者时代背景、标注诵读难点、明确核心主题，搭建学习支架，为课堂诵读感知、意象赏析、手法探究及对比分析奠定基础。 此设计以“青春精神与生命情怀”为核心，通过诵读区分节奏情感（语言运用）、对比中外诗歌差异（文化自信）、聚焦意象与手法（审美创造），如活动四对比分析中外青春书写共通性，活动一通过关键诗句感知青春特质，助力学生提升审美与思维能力，也为教师提供清晰教学路径。

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 联读教学设计 一、学习目标 1. 反复诵读四首诗歌，区分各自朗读节奏与情感基调，掌握现代诗歌诵读技巧。 2. 赏析核心意象与写作手法，理解每首诗蕴含的青春精神与生命情怀。 3. 对比中外不同年代诗作的差异，体悟青春共通的理想与力量。 二、学习重点 品读诗歌意象，领会意象承载的青春情志 三、学习难点 对比中西诗歌审美差异，读懂不同境遇下青年的生命追求  四、课前预习任务 1. 查阅资料，简要标注四位作者（郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱）各自所处时代，每处一句话概括。 【参考答案】 郭沫若：五四新文化运动时期；闻一多：抗战前夕；昌耀：新中国建设艰苦岁月；雪莱：英国浪漫主义文学时期。 2. 自由朗读四首诗歌3遍，圈出诵读时不好把握节奏、难以理解的字词，做好标注。 【参考答案】 学生自主勾画即可，课上统一答疑。 3. 通读思考：四首诗歌共同围绕哪一核心主题展开？ 【参考答案】 共同主题：讴歌蓬勃生命力，书写不同境遇之下的青春理想、热忱与生命追求。 4. 任选一首诗歌，找出诗中最核心的意象，简单写下它带给你的初步感受。 【参考答案示例】 《致云雀》核心意象云雀：轻盈自由，永远高歌，满含欢快与理想气息； 《红烛》核心意象红烛：沉静温热，自带奉献、坚守的厚重感。 5. 简单区分三首中国新诗与雪莱《致云雀》最大外在形式差别是什么？ 【参考答案】   中国现代诗格律自由，长短句错落；《致云雀》格律规整，句式匀称，属于西方经典浪漫主义诗歌。 五、教学过程         活动一：诵读入境，感知诗韵 任务1：通读四首诗歌，分别概括每首诗歌整体情感基调。 【参考答案】 1. 《立在地球边上放号》：雄浑奔放、激昂呐喊，充满摧毁旧世界、创造新生的磅礴力量； 2. 《红烛》：深情恳切、沉郁执着，饱含自我奉献的赤诚与忧思； 3. 《峨日朵雪峰之侧》：沉静厚重、内敛坚韧，历经艰险后的从容生命体悟； 4. 《致云雀》：轻快灵动、热烈浪漫，满含对自由、理想与欢乐的由衷赞颂。   任务2：圈画出最能体现青春特质的关键诗句，说说你的阅读感受。 【参考答案】 《立在地球边上放号》：“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，以宏大天地景观抒发青年冲破束缚、改造世界的壮志，热血张扬； 《红烛》：“莫问收获，但问耕耘”，道出青年甘愿默默奉献、心怀家国的初心； 《峨日朵雪峰之侧》：“有一只小得可怜的蜘蛛，与我一同默享着这大自然赐予的快慰”，渺小生命坚守绝境，诠释平凡青年不屈的韧性； 《致云雀》：“你从大地的梦境中跃起，向上，再向上”，象征青年挣脱桎梏、追寻理想的纯粹欢愉。   任务3：四首诗歌朗读节奏有何区别？哪首最奔放，哪首情感最内敛？ 【参考答案】 节奏区别： 《立在地球边上放号》：短句密集、大量叹词，节奏急促铿锵，起伏最大；《红烛》：长短句交错，舒缓中带着凝重，吟诵感极强；《峨日朵雪峰之侧》：句式舒缓绵长，语速平缓低沉；《致云雀》：句式匀称轻快，节奏灵动飘逸。 最奔放：《立在地球边上放号》；最内敛：《峨日朵雪峰之侧》            活动二：聚焦意象，读懂诗情 任务1：梳理四首诗歌核心意象，说说意象的象征内涵 【参考答案】  《立在地球边上放号》：北冰洋、太平洋、洪流；象征磅礴的生命力、五四青年破旧立新的时代力量；《红烛》：红烛；象征诗人自身，代表燃烧自我、无私奉献、心怀家国的爱国青年； 《峨日朵雪峰之侧》：雪峰、落日、蜘蛛；雪峰代表人生艰险崇高的理想征途，蜘蛛象征平凡渺小生命坚韧不屈的青春意志；《致云雀》：云雀；象征纯粹、自由、永不倦怠的理想主义青春。 任务2：《红烛》反复咏叹红烛，红烛的燃烧与牺牲寄托了青年人怎样的追求？ 【参考答案】 红烛燃烧自己、照亮他人，流泪却无怨无悔。寄托了闻一多作为进步青年甘愿舍弃个人安逸，以学识救国、默默耕耘，不计个人得失，一心追求家国光明的理想追求。 任务3：雪峰宏大壮阔，蜘蛛微小脆弱，二者对比带给你怎样的青春感悟？ 【参考答案】 攀登崇高理想的路途无比艰险，人常常会感到疲惫渺小；但即便平凡普通的生命，依然可以坚守内心、直面苦难。青春的力量不只属于强者，每一个坚守初心、绝不退缩的普通人，都拥有生命的尊严与力量。 任务4：雪莱笔下云雀是“欢乐的精灵”，云雀寄托了诗人怎样的青春状态？ 【参考答案】 云雀永远高飞、永远歌唱，不受尘世苦难牵绊。寄托了青春应当挣脱世俗烦恼束缚，心怀美好理想，永远乐观热忱、追逐自由，永葆纯粹欢愉的精神状态。          活动三：细品手法，赏析诗美 任务1：《立在地球边上放号》无固定格律，多用短句、感叹句，这种自由诗体有什么表达效果？ 【参考答案】 不拘泥传统诗词格式，句式自由奔放，契合汹涌澎湃的内心情绪，更利于酣畅淋漓抒发五四青年冲破封建枷锁、改造天地的豪迈激情，充满冲击力与生命力。 任务2：诗歌运用拟人、反复手法写红烛，结合诗句分析手法作用 【参考答案】 拟人：赋予红烛流泪、思虑等人的情感，将红烛与诗人融为一体； 反复：一遍遍呼唤红烛，层层递进抒发奉献之志与内心忧思； 两种手法结合，让抒情更真挚浓烈，鲜明凸显诗人献身家国的青春抱负。 任务3：《峨日朵雪峰之侧》运用宏大景物与微小生命对比，升华了什么主题？ 【参考答案】 以雪山天地的宏大，反衬人与蜘蛛的渺小，消解了征服高山的豪迈壮志，转而体悟：生命不分大小，坚韧坚守本身就是最高的生命价值，赞美苦难之中永不沉沦的青春韧性。   任务4：《致云雀》通篇大量比喻、联想，浪漫主义手法有何妙处？ 【参考答案】 诗人将云雀歌声比作星光、梦境、爱情等世间一切美好事物，层层联想拓展意境，极致渲染云雀的纯粹与美好，生动寄托自己对自由理想的向往，浪漫优美，感染力极强。        活动四：对比探究，悟青春担当 任务1：郭沫若、闻一多、昌耀三位中国诗人所处时代不同，青春精神有何异同？ 【参考答案】 相同点：都心怀理想，坚守青年使命，拥有不屈的生命力量； 不同点： 1. 郭沫若（五四时期）：侧重呐喊反抗，打破旧时代，充满开拓新世界的热血豪情； 2. 闻一多（抗战前夕）：侧重内敛奉献，以小我牺牲换取家国安宁，厚重赤诚； 3. 昌耀（特殊年代）：历经磨难，褪去激昂，于苦难之中坚守内心，崇尚平凡生命的坚韧。   任务2：中国新诗侧重家国奉献，雪莱诗歌侧重个体自由，中西青春书写有哪些共通之处？ 【参考答案】 共通内核：都歌颂青春蓬勃的生命力、对美好理想永恒的追逐，赞美乐观、坚韧、热忱的生命姿态；差异只是源于不同的社会环境，家国情怀与个体自由都是青春不可或缺的精神底色。 任务3：结合本课四首诗与《沁园春·长沙》，用四句短诗概括你理解的新时代青春 【参考答案】 心怀山海踏风霜，一腔热血赴远方。 耕耘不问前路苦，永葆清欢逐曙光。 六、课堂小结    四首诗作跨越国度与岁月，或是呐喊开拓，或是烛火奉献，或是苦难坚守，或是逐梦欢歌。万变的文字背后，是永恒的青春生命力：心怀理想、坚守自我、勇于担当、永远热忱。 七、课后作业 1. 任选一首诗歌，饱含感情完整背诵； 2. 选取一种青春意象，写一首不超过150字的小诗，抒发自己的青春感悟。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $