《红烛》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 红烛 教科书 书 名：普通高中语文 必修 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1. 了解新月诗派的相关知识以及诗人的生平经历及其主要创作。 2. 把握本诗的抒情脉络和抒情方式，理解“红烛”的象征意义。 3. 品味精彩诗句，鉴赏诗歌的语言。 4. 学习诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神。 教学内容 教学重点： 把握本诗的抒情脉络和抒情方式，理解“红烛”的象征意义。  教学难点： 品味精彩诗句，鉴赏诗歌的语言， 学习诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神。 教学过程 新课导入 《无题》李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 思考：“烛”意象指代什么？ 唐诗里有许多名句，“烛”的意象常常和宴饮离别、爱情思念有关； 就“红烛”这一意象来看，宋词中的“红烛”多半与缱绻柔情、追忆往事、甜蜜温馨有关。 【作者简介】 闻一多(1899--1946),原名 闻家骅,字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人、 学者、 民主战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教. 1946年7月15日发表了著名的《最后一次演讲》当日，即遭到国民党特务的杀害。早年参加新月社，提倡新诗格律化。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。 【文学常识】 新月派又被称为“新格律诗派”,是现代新诗史上个重要的诗歌流派,受泰戈尔《新月集》影响。新月派成立于1923年,活跃于20世纪20年代中后期新月派提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学原則与诗的形式格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向。 闻一多在《诗的格律》中提出了着名的“三美”主张： 一音乐美,表现为诗歌的韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听; 二绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几子都可以看作一幅色彩鲜眀的图画; 三建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数相等,每行诗的字数基本相等。 【写作背景】 这首诗写于1923 年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 其时，诗人身在远离祖国的大洋彼岸，这个被五四运动的洪流冲激过的、从“世家望族、书香门第”里挣脱的书生，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临历史的选择，思考着人生和自我的价值。一颗赤子之心跳荡在他的胸腔，迸发出炽烈的爱国热情。位卑未敢忘忧国，一介书生又何辞？尽管当时他的追求常常与痛苦、失望相伴，一度还曾陷入迷惘，但是，诗人的真诚、耿直却是毋庸置疑的，这在《红烛》诗中是有充分体现的。 任务活动一：反复诵读，析题目 1.这首诗的主要意象是什么？ 2.这个意象有什么作用？ 明确：“红烛”化用自李商隐的“蜡炬成灰泪始干”诗句，其本义是火红的蜡烛。闻一多的诗用“红烛”来比喻自己甘愿为祖国自我牺牲的奉献精神。 任务活动二：反复诵读，理思路 任务活动三：合作探究，赏诗句 1.如何理解“红烛啊，不误，不误！原是要“烧”出你的光来——”这个句子？ 2.第6节“何苦伤心流泪”的疑问和对这一问题的回答表达了诗人怎样的思想感情？ 3.如何理解“灰心流泪你的果，创造光明你的因？” 4.如何理解诗人所说的“莫问收获，但问耕耘”？ 明确： 1、 这里用反复的手法说“不误，不误”，对上文的“矛盾！冲突！”的认识进行了彻底的自我否定。两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟：光是“烧”出来的，只有燃烧自我，无私奉献，才能放出光芒。诗人这一认识的转变，实际上反映了那个时代进步青年人在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的感悟。 2、 诗人亲切地询问红烛：“何苦伤心流泪？”表现了诗人的同情、惊疑、思索，反映了诗人在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。诗人经过一番求索，恍然大悟，是因为还有“残风”存在，“残风”暗指反动势力。“红烛”流泪是因为“烧得不稳”而“着急得流泪”，体现了诗人自己怀着拯救祖国的美好愿望，因为受到反动势力的阻挠而感到壮志难酬，故而痛苦流泪。 3、 这个句子的意思是：因为要“创造光明”，所以红烛“灰心流泪”。这种因果关系是不公平，不合理的，但这是社会使然，表现出诗人既看清现实，又甘于奉献的崇高精神。 4、 卒章显志，道出了红烛闪光的品格精