第23课《曹刿论战》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 聚焦《曹刿论战》字词句基础与文本深度解读，分层设计清晰，从语言积累到思维拓展形成完整巩固路径，兼顾文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词语解释、虚词“之”、翻译|以选择、填空为主，如字音辨析、词语释义题，夯实语言运用基础| |提升层|课内文句理解、内容分析|结合课文选段设题，如“忠之属也”翻译及作用分析，深化文本理解| |拓展层|对比阅读、拓展文本分析|跨文本对比（如与《吕氏春秋》《子鱼论战》），培养逻辑思维与文化视野|

统编版语文九年级上册第23课曹刿论战练习题(含答案) 1、 积累与运用 1.下列加点字读音全部正确的一项是( ) A .辙(ch ) 登轼(sh ) 公将驰之(ch ) B .弗(f ) 玉帛(b ) 又何间焉(ji n) C .竭(ji ) 曹刿( u ) 肉食者鄙(b ) D .盈(y n ) 败绩(j ) 惧有伏焉(j ) 2.下列句子中,加点词的解释有误的一项是( ) A. 齐师伐我(攻打)/神弗福也(赐福,保佑) B. 弗敢加也(虚夸,夸大)/小信未孚(使信服) C. 牺牲玉帛(为正义献出生命)/虽不能察(明察) D. 齐师败绩(大败)/夫大国,难测也(推测,估计) 3. 下列句子中,加点词的意义相同的一组是( ) A. 弗敢加也/万钟于我何加焉 B. 战则请从/隶而从者 C. 公将战/宫使驱将惜不得 D. 夫战,勇气也/遂率子孙荷担者三夫 4 下列句子中,加点词没有词类活用现象的一项是( ) A. 神弗福也 B. 又何间焉 C. 公将鼓之 D. 下视其辙 5、下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是( ) A、肉食者谋之,又何间焉? B、忠之属也,可以一战。 C、公将驰之。 D、彼竭我盈,故克之。 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 (1) 肉食者鄙,未能远谋。 (2) 衣食所安,弗敢专也,必以分人。 (3) 小信未孚,神弗福也。 (4) 小大之狱,虽不能察,必以情。 7. 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 文章剪裁别具匠心,围绕“论战”,分别写了战前、战中、战后三个阶段的相关情况,其中略写了战前鲁国的政治准备。 B. 文章巧妙运用了对比,如以曹刿与“乡人”的对比,突出曹刿抗敌御侮的责任感和护家卫国的热情。 C. 文章语言十分精练,如写齐军,仅用“齐人三鼓”四字就表现出他们倚仗数量上的优势急于取胜的心理。 D. “忠之属也,可以一战”说明了民心向背是战争胜负的决定因素,突出了曹刿的远见卓识。