Unit 6 Lesson 4 Theme Reading教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦屠呦呦生平及青蒿素发现这一核心内容，通过预读环节“勾选科学家品质”的pair work激活背景知识，搭建单元思维技能与阅读策略的学习支架，为文本深入学习奠定基础。 资料以任务链驱动深度学习，读中通过概括图表梳理文本、人物品质分析培养思维品质，读后小组演讲“屠呦呦对世界的贡献”提升语言能力，渗透文化意识，助力学生树立责任担当。为教师提供素养导向的结构化教学流程，高效落实语言与价值观目标。

Unit 6 From Nobody to Somebody Lesson 4 Theme Reading I. Material analysis 内容解读: 本部分为主语篇阅读活动,学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略,深入阅读文本,理解主题意义,是整个单元的核心部分。文本讲述了中国首位女性诺贝尔奖获得者屠呦呦的生平事迹,详述了她带领团队发现青蒿素的科研过程以及对中国和世界作出的巨大贡献。第一步,学生勾选自己认为的伟大科学家应该具有的品质,并两人一组分享交流,激活相关背景知识,为文本学习做好准备。第二步,学生初读文本,回顾单元所学的概括阅读策略,完成图表,提升对该策略的运用能力。第三步,学生再次阅读文本,利用分析人物品质的思维技能,完成图表内容,推断屠呦呦的品质,深入理解文本。第四步,学生通过完成对所给词进行适当形式转换的练习,巩固文中重点词汇,从而更好地把握文本细节。第五步,学生围绕“屠呦呦对世界的贡献”这一话题展开小组讨论,并进行简短的演讲,深化对屠呦呦精神品质的理解。本部分共有5个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习,学生能够: 1. 运用概括阅读策略,基于对屠呦呦生平事迹文本的主旨与关键细节的把握,完成结构化图表,提升对人物经历的整体梳理与信息整合能力; 2. 借助人物品质分析思维技能,基于文本中屠呦呦在科研过程中的具体言行与选择,推断并概括其核心品质,深入理解人物精神与文本主题意义; 3. 围绕“屠呦呦对世界的贡献”这一主题,在小组讨论中基于文本证据与个人理解,有条理地阐述观点并进行简短演讲; 4. 感悟屠呦呦的科学精神与贡献,树立勇于担当的价值观。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时为主语篇阅读,文本为记叙文,讲述了中国首位女性诺贝尔奖获得者屠呦呦的生平事迹,详述了她带领团队发现青蒿素的科研过程以及对中国和世界作出的巨大贡献。Activity 1为热身准备活动。学生以两人一组的形式,勾选自己认为的伟大科学家应该具有的最重要的三个品质,并分享交流,激活与主题相关的背景知识,为文本学习做好铺垫。Activity 2为阅读理解及策略应用活动。学生通过概括的阅读策略,完成图表,回顾了本单元的阅读策略,提升策略运用和推断与归纳能力。Activity 3为思维技能实践应用活动。学生再次阅读文本,借助分析人物品质的思维技能,完成图表,推断屠呦呦的品质,深入理解文本。这一活动回顾了本单元的思维技能目标,培养了学生的概括与分析能力。Activity 4为语言知识学习与应用活动。学生通过完成用所给词适当形式填空的练习,巩固文本中的重点词汇,从而提升语言运用能力。Activity 5为语言综合运用活动。学生围绕“屠呦呦对世界的贡献”这一话题展开小组讨论,感悟屠呦呦的科学精神及做出的贡献,深化对主题的理解,同时树立乐于奉献、勇于担当的价值观。 教学流程图 Read the text again and complete the following chart. Read the text and complete the summary. Pair work: Tick the top three qualities you think a great scientist should have and share your ideas. Group work: Discuss and prepare a short speech about how great Tu Youyou is to the world. Fill in the blanks with the correct form of the given words. 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in & Pre-reading 1. Free talk: What qualities do you think a great scientist should have? 2. Work in pairs. Tick the top three qualities you think a great scientist should have in Activity 1 and share your ideas. 3. Look at the picture in Activity 2 and predict the main idea of the text. 观察学生讨论的情况,根据学生所回答的内容,评估学生对伟大科学家所需要具备的品质的了解情况,以及对相关话题的知识储备情况。 设计意图:通过两两一组的形式,引导学生讨论和分享伟大科学家所具备的品质,激活已有知识,激发兴趣,为本课的文本学习做铺垫。 Step 2 While-reading 1. Read the text and complete the summary. Then check the answers. 2. Read the text again and complete the following chart. Then check the answers. 3. Retell the text according to the chart. 4. Fill in the blanks with the correct form of the given words. 5. Read the sentences aloud. 观察学生完成图表的情况,判断其对文本内容进行概括总结的阅读策略的掌握情况。 观察学生对人物品质分析图表的填写情况,判断其对单元思维技能的掌握情况。 根据学生用所给词适当形式填空的完成情况,评价其在语境中运用词汇的能力。 设计意图:引导学生阅读文本,通过补充概括总结图表,提取、整合文本内容,再借助人物品质分析图表推断人物品质。体会屠呦呦坚守科研一线、不懈钻研探索的科学精神与奉献精神。 Step 3 Post-reading 1. Work in groups. Discuss and prepare a short speech about how great Tu Youyou is to the world. 2. Share the ideas in class. 观察学生的讨论和演讲情况,判断其是否深刻理解了屠呦呦的科学精神与奉献精神; 判断学生使用语言是否正确,把握学生对目标语言的内化情况,必要时给予指导和反馈。 设计意图:基于概括总结与人物品质分析图表,通过讨论屠呦呦对世界的贡献,使学生内化所学知识,意识到只有坚守科研初心、不懈探索真理,才能实现造福人类的科学梦想,树立求真务实与责任担当的价值观。 IV. Blackboard-writing design Unit 6 From Nobody to Somebody Lesson 4 Theme Reading 1. Words: open-minded medicine curious patient failure 2. Summarizing: This text mainly tells us about . The main idea of this text is that . In short, the text mainly discusses . 学科网(北京)股份有限公司 $