第12课《台阶》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册《台阶》教学设计

教学目标

1、梳理故事情节，把握父亲建造高台阶新屋的全过程，理解“台阶”的深层含义。

2、品读文中描写父亲肩背、坐姿、头发、言语等典型细节，分析父亲形象。

3、感悟父亲身上勤劳、坚韧、要强的品质，理解中国乡村父亲对孩子深沉的爱。

教学重难点

1、教学重点：梳理情节，品读细节，分析父亲形象。

2、教学难点：理解“台阶”的象征意义，感悟父亲的付出与衰老。

教学过程

一、情境导入——台阶之上，是仰望的目光

1、教师出示“陛”字的小篆图片并讲解：《说文解字》指出“陛，升高阶也”——特别高的台阶就叫做“陛”。在古代，地位最高的人站在最高处，众人在地下仰望。“台阶”不只是一种建筑结构，它更象征着地位与尊严。在江南的一个小村庄里，有一位父亲，他一生都在为一件事忙碌——造一栋有高台阶的新屋。他为什么对台阶如此执着？台阶对他意味着什么？今天，让我们一起走进李森祥的《台阶》。

2、教师板书课题：《台阶》。

3、教师简要介绍作者。

李森祥，当代作家，浙江衢州人。代表作有小说《台阶》《十八里营房》等。他的作品多取材于乡村生活，善于在平凡的日常中挖掘深刻的人性内涵。

4、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“理情节—品细节—悟主旨—联生活”四个环节，读懂这位父亲的一生。

二、任务一：理情节——父亲一生，只为一级台阶

（一）整体感知，概括内容

1、教师引导：请同学们快速默读全文，说说文章围绕“台阶”讲了一件什么事。提示：谁，做了什么事，结果怎样。

2、学生概括，教师明确：父亲觉得台阶低，想修建有高台阶的新屋。经过漫长的准备，终于建成有九级台阶的新屋后，却感到若有所失。

3、教师追问：父亲为什么要花大半辈子的时间建个高台阶？

学生找出，教师明确：“父亲总觉得我们家的台阶低。”

（二）梳理准备过程

1、教师引导：父亲为了提高自己的地位，在准备和建造高台阶的过程中，都付出了哪些努力？

2、学生自主圈画，全班梳理。

准备阶段：捡砖瓦、存角票、捡卵石、担泥、搬砖头、托石板。

建造阶段：踏黄泥、点鞭炮、台阶砌成。

3、教师小结：父亲一生都在为一件事操劳——从青壮年时的背石板，到中年时的攒材料，到老年时的造新屋。台阶建起来了，父亲却老了。

三、任务二：品细节——从细节中看见父亲

（一）小组合作，品读典型细节

1、教师引导：在修台阶前后，文中关于父亲的哪个细节让你印象最深？请划出相关句子，有感情地朗读。注意：大声说、有重音、有感情。文中对父亲的肩背、双脚、坐姿、头发、言语都有细致的刻画，请选择其中一组，划出相关语句，品析父亲的形象，用“文中第____段提及父亲的____（细节）。原文是________，此时的父亲是________的”句式说一句话。

2、学生自主圈画，小组交流，全班分享。

（1）肩背——健壮有力的父亲

“那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。”

学生批注：石料每块大约三百来斤，父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气——此时的父亲是健壮有力的，浑身有使不完的劲。一双草鞋磨破了他觉得可惜，折射出他节俭朴素的品质。

（2）坐姿——惬意自豪的父亲