9.爬山虎的脚（ 课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《爬山虎的脚》，系统呈现爬山虎的生长位置、叶子特点、脚的形态及爬墙过程，通过爬山虎图片、作者简介导入，结合词语认读、多音字及易错字指导搭建基础，以问题引导梳理课文层次，形成从字词到文本分析的学习支架。 其亮点在于聚焦“细致观察、连续观察”，融合语言运用（如“巴”字辨析体现用词准确）、思维能力（分析爬墙动词归纳过程）和审美创造（动态描写感受叶子美感）。采用图文结合、演示（手代脚爬墙）、实践记录（图文或微表格）等方法，助力学生培养观察与表达能力，为教师提供结构化资源，提升教学效率。

9 爬山虎的脚 统编版小学语文四年级上册 第一课时 爬山虎图片 作者简介 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。 词语认读 爬山虎 脚印 操场 嫩绿 新鲜 均匀 空隙 叶柄 触角 弯曲 痕迹 瞧不起 牢固 茎 蜗牛 枯萎 jīng bǐng wō qū wěi 加红为生字 多音字 曲 qū 扭曲、曲折、弯曲、曲解 qǔ 元曲、乐曲、昆曲、歌曲 易错字指导 虎 脚 操 嫩 隙 柄 触 痕 迹 瞧 老虎猛虎 操场做操 嫩绿嫩叶 空隙缝隙 叶柄刀柄 触角接触 痕迹伤痕 足迹事迹 瞧见瞧看 脚步山脚 朗读课文，想一想，课文哪些段落写的是爬山虎的脚，其他段落又写了什么内容，理清文章层次。 介绍爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的 爬山虎的生长位置 爬山虎叶子的特点 朗读第1自然段，想一想，爬山虎生长在什么地方？给你留下怎样的印象？ 屋顶 墙上 爬山虎生长得非常茂盛 朗读第2自然段，作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？ 颜色变化 形态与排列 动态美感 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。 颜色变化 “嫩红”能改成“红色”，“嫩绿”能改成“绿色”吗？ 不能，改了之后表达就不准确了，可以感受到作者观察的细致。 叶子的颜色是从嫩红“变成”嫩绿的，这说明作者进行了怎样的观察？ 感受到作者对叶子进行了连续观察。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 形态与排列 一顺儿 全都朝着同一个方向 均匀 分布得平均、匀称 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 拂 微风很轻柔 漾 叶子微弱的震颤 动态美感 看了视频后再去读作者的文字，可以感受到作者的表达准确、生动，说明了作者进行了细致的观察。 敲重点 观察的要领： 细致地观察、连续地观察 9 爬山虎的脚 统编版小学语文四年级上册 第二课时 词语认读 爬山虎 脚印 操场 嫩绿 新鲜 均匀 空隙 叶柄 触角 弯曲 痕迹 瞧不起 牢固 茎 蜗牛 枯萎 jīng bǐng wō qū wěi 加红为生字 默读第3-5自然段，用“——”画出作者细致观察的句子，写一写自己的感受。 朗读第3段，从哪些词句感受到作者进行了细致的观察？ 细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。 爬山虎的脚生长的位置 爬山虎的叶子 爬山虎的脚 爬山虎是怎样往上爬的？圈画动词。说一说爬山虎爬墙的过程，以手代脚演示爬山虎往上爬的过程。 “巴”可以换成“粘、挨”吗？ 不能换成“粘、挨”其他词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。 这一段还有哪些文字能说明作者观察得细致？ 如，六七根细丝的头上就变成小圆片 细丝原先是直的，现在弯曲了 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚 爬山虎的脚有哪些变化？ 作者只有通过细致、连续的观察，才能发现细微变化的过程。 选一种动物或植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。 第一种方法 第二种方法 总结 《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $