2026年初高中语文衔接学习系列资料大全

2026级初高中语文衔接学习系列资料 前言：不少同学升入高中后，在病句辨析、现代文长句解读、文言文句式理解、语言表达等方面遇到困难，很大程度源于初高中教学在语法教学方面的脱节，而高中语文学习却需要语法作为底层支撑。为此，特编写这份初高中语法衔接学习资料。资料立足考学实际，由浅入深梳理语法基础知识，包括词性、词语、短语、单句与句子成分，再拓展到复句、病句辨析、文言文特殊句式等重点内容。本资料重在搭建完整语法框架，补齐初中遗漏、高中必备的语法能力，帮助学生摆脱单纯依靠语感答题的局限，为阅读、做题与写作打下坚实基础。 第一部分——词类与词性 一、知识概述 词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为实词和虚词两个大类。 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。包括：名词、代词、动词、形容词、数词和量词； 虚词：不能独立充当句子成分，除了叹词和个别副词，一般不能独立成句，包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。 （一）实词 1.名词：表示人或事物名称的词叫名词。 （1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅  （2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋  （3）抽象概念：方法、科学、法律、事业  （4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋  （5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。  （6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二  名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。 2.动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。 (1)动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。  (2)存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。  (3)心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。  (4)可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。  (5)趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。  (6)判断：是、就是、正是  (7)使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。  动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰。②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。 3.形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。 （1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。  （2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀  （3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红  形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。②大多数形容词可以受副词“很”修饰。 4.数词：表示数目的词叫数词。 （1）基数：（确数）一、二、千、万、亿  （2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。  （3）分数：三分之一、九成  （4）倍数：三倍、十倍、翻一番  （5）概数：十几、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人  数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。 5.量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。 物量词（表示人和事物的单位） （1）个体：个、位、尺、只、台、条  （2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类  （3）不定量：些、点  （4）度量衡：丈、尺、里、亩  动量词（表示动作行为的单位） 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番 动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车  说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。数词跟量词连用就是数量词。  量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量词。②表示物量的数量词常用在名词的前面。③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。 6.代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。 ⑴人称代词：代替人或事物的名称的代词。如：我、你、您、他、我们、你们、咱们、自己、人家、大伙。（自己能和其他代词连用，起强调作用。如：我自己、你们自己。） ⑵用来指人或事物的代词叫指示代词。如这、那（指人或事物），这儿、那里（指处所），这会儿、那会儿（指时间），这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度），这些、那么些（指数量），每、各（指所有的或全体中任何一个），某、另、别（确有所指，未说明哪一个）。 ⑶用来提出问题的代词叫疑问代词。如谁、什么、哪（问人或事物），哪儿、哪里（问处所），几、多（问数量），多、多么（问程度），怎么、怎样、怎么样、（问性质状态），什么、怎样、什么样（问方式行动）。 代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。 （二）虚词 1.副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。 表示范围：都、全；表示语气：可、倒； 表示否定：不、没；表示时间：刚、恰好； 表示程度：很、极；表示情势：仿佛、渐渐。 副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。②少数副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。③副词不能修饰名词、代词。 2. 连词：是用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但……而且，虽然……但是，因为……所以。 连词语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。②关联词的主要在复句中进行运用。 3.介词：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。 常用介词及其用法（顺口溜） 自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到，和、跟、把、比、在、关于，除了、同、对、向、往、朝……用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”“形”要记牢。 介词的语法特点：不能单独使用，要同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。 4.助词：是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词。 助词分三类： ⑴结构助词：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正关系；“得”表示补充关系。 ⑵动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。 ⑶语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。 助词的语法特点：附加在词、短语、句子上表示一定的结构关系、附加意义或语气。 5.叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。 语法特点：一般独立成句，用逗号或感叹号隔开。 6.拟声词：是摹拟人或事物的声音的词，如呜、汪汪、轰隆、咯咯。 语法特点：在句子中相当于一个形容词。 词类与词性的关系：词类是对全体词进行分类的结果。词性是给个别具体的词进行归类结果。就许多词来说，哪些词属于哪—类，这是词类：就—个词来说，它属于哪—类，这是这个词的词性。 二、词性辨析 1.名与动、形的区别 A.名词不能重叠。（少数除外  如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。 动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。 2.动词、形容词的区别 A．前加“很”，一般动词不能（表示心理活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。 B．动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。 C．动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。 3.副词和形容词的区别 a．副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。 b．副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。 c．副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。 d．副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？ 4.时间副词和时间名词的区别 a．时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。 b．时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。 c．时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。 d．时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”；时间副词不能。 5.有些介词与动词兼类，怎样区别 有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。 A．介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。 B．介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。 C．介词不能重叠，动词一般可以。 如：明天我在学校等你。   明天我在家。 他在看书。 我比你高一点儿。 我们比比。 他给我买了一本书。   他给了我一本书。 别拿我开玩笑。 他手里拿着一本书。 6.连词“和、跟、与、同”与介词兼类 A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。 B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。 C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。 D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。 如：我和弟弟都去过。 我和弟弟谈话。 和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。 7.兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。 兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。 如：把住质量关。（动词）   把书拿来。（介词）  拿把菜刀来。（量词） 开了一朵花（名词） 花了很多钱。（动词） ☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。 　如：大家选我当代表。（名词） 这代表大多数同志的看法。（动词） 买了一把锁。（名词） 把门锁上。（动词） 你要端正学习态度。（动词） 他坐得很端正。（形容词） 怎么多了一个人？（动词） 这里人太多。（形容词） 我们要立个规矩。（名词） 梅家的小姐很贤惠、很规矩。（形容词） 每个人都有他自己的理想。（名词）   这时最理想的是骑马上天山。（形容词） 你快点走，跟上我！（动词） 你跟姐姐回家吧。（介词） 年老了，身体不行了。（形容词） 你怎么老哭？（副词） 他买的雨伞是白色的。（形容词） 我今天又白跑了。（副词） 第二部分——词语与短语 1、 词语知识概述 语素：最小的有意义的语言单位，不能再拆分。如：山、民、葡萄。 词（词语）：由一个或多个语素构成，能独立使用的最小单位，分为单纯词、合成词。 （一）单纯词：只有 1 个语素，不能拆成几个有意义部分 单音节单纯词（一个字） ，如：天、河、走、笑、冷、十、你 多音节单纯词（多个字，拆开单字无词义） ①连绵词——双声（声母相同）：伶俐、忐忑、参差、崎岖；叠韵（韵母相同）：逍遥、螳螂、烂漫、缥缈 ；非双声叠韵：蝴蝶、玛瑙、芙蓉 ②叠音词：猩猩、潺潺、皑皑 ③外来词：咖啡、沙发、坦克、芭蕾 重点：单纯词拆开之后，单个汉字没有这个词的含义。比如 “葡萄”，“葡”“萄” 分开没有意义。 （二）合成词：两个或两个以上语素组合而成，可以拆分出有意义的部分 1. 并列式（联合式）：前后地位平等，不分主次 同义：朋友、房屋、寒冷、奔跑 反义：开关、是非、早晚、得失 相关：江山、手足、骨肉 2. 偏正式：前修饰限制后，后面是核心 名词性：黑板、火车、皮鞋、课桌 动词性：狂欢、默读、小看 3. 动宾式（支配式）：前面动作，后面是动作对象。如，吃饭、看病、登山、理事、操心 4. 主谓式（陈述式）：前面事物，后面说明事物怎么样。如，日出、耳鸣、地震、心虚、霜降 5. 补充式（后补式）：后面补充前面 （1）动词 + 结果：提高、打倒、推翻、看见 （2）名词 + 量词：书本、房间、马匹、花朵 6. 附加式（派生词，词根 + 词缀） 前缀（老—、第—）：老师、第一、老虎 后缀（—子、—头、—者）：桌子、石头、读者 7. 重叠式：单字重叠 妈妈、星星、刚刚、家家 辨析： 猩猩（单纯词，连绵叠音）；妈妈（合成词，重叠） 二、短语知识概述 短语是由词和词按一定的方式组合而成的。短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。 1.并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。 例如：雄伟壮丽、报纸杂志。 特点：①并列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。 2.偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。 定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用[]表示状语。 如：[多么]美好、（教室）里面。 基本结构：①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示。有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。 3.动宾短语：是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。 如：踢︱足球、写︱文章 特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配。 4.动补短语：是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。用< > 表示补语。 如：洗得<干净>、坐<好> 语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。④有的补语前头常用结构助词“得”。 5.主谓短语：是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。如：太阳出来、态度和蔼。 基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名，如今天星期一；名+数量，如纸三张。 特点：①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。 6.介宾短语：是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。 如：关于课堂纪律问题     把他（请来） 被大家（选为班长） 比小张（跑得快）    跟你（没关系）  （写）在黑板上   对语法（的兴趣）  介词+名词、介词+代词。语法特点：①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。 7.的字短语：是由名词、代词、动词、形容词后面加“的”，或由偏正短语、动宾短语、动补短语后面加“的”。“的”字短语的作用相当于名词。 如：今天种树，男的挖树坑，女的运树苗。 基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。特点：①“的”字短语在句中相当于一个名词。②“的”字短语一般常做主语、宾语。 8.复指短语：是由两个词或两个短语组成的，这两个词或短语指同一人或同一事物，同作一个句子成分。如：儿童节这一天。 三、反馈练习 （一）指出下列短语的结构 1.风俗习惯（      ）　　 2.变化规律（      ）　　 3.历史悠久（      ）　　 4.整修一新（      ） 5.交头接耳（      ）　　 6.思维敏捷（      ）　　 7.废寝忘食（      ）　　 8.前程远大（      ） 9.全神贯注（      ）　　 10.襟怀坦白（      ）　　11.挥手之间（      ）　　12.愚公移山（      ） 13.竞选州长（      ）　　14.销售计划（      ）　 15.色彩缤纷（    ）　　 16.交通规则（      ） 17.风和日丽（      ）　　18.激动不已（      ）　　 19.禁止吸烟（      ）　　20.辛勤耕耘（      ） 21.巍峨挺立（      ）　　 22.不断发生（      ）　 23.气氛热烈（      ）　　24.继往开来（      ） （二）下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。 1.Ａ.祖国万岁　　Ｂ.品质优良　Ｃ.天气晴和　　Ｄ.思想品质　　Ｅ.成绩好 2.Ａ.看了两眼　　Ｂ.打扫教室　Ｃ.洗得干净　　Ｄ.热了起来　　Ｅ.扔出去 3.Ａ.十分伟大　　Ｂ.我的书包　Ｃ.小声地说　　Ｄ.追歼敌人　　Ｅ.很热闹 4.Ａ.讲解语法　　Ｂ.讲述清楚　Ｃ.种植玉米　　Ｄ.制造火箭　　Ｅ.听故事 5.Ａ.用圆珠笔（写）Ｂ.对于我们　Ｃ.按照习惯　Ｄ.必然产生　 Ｅ.被大雨（淋） 6.Ａ.报纸杂志　　Ｂ.调查研究　Ｃ.身体健康　　Ｄ.严肃认真　　Ｅ.读和写 （三）比较判断短语类型 经济发展（      ） 历史悠久（      ）  描写景物（      ）    市场繁荣（      ） 发展经济（      ）  悠久历史（      ）    景物描写（      ） 市场的繁荣（      ） 表达见解（      ）   我的弟弟（      ） 我国文学（      ）  小说散文（      ） 表达的见解（     ） 我和弟弟（      ）  我国的文学（    ）   小说和散文（      ） 附反馈练习答案 （一） 1.（并列）2.（偏正）3.（主谓）4.（动补）5.（并列）6.（主谓）　　 7.（并列）8.（主谓）9.（主谓）10.（主谓）　11.（偏正）12.（主谓） 13.（动宾）14.（偏正）15.（主谓）16.（偏正）17.（并列）18.（动补）　　 19.（动宾）20.（偏正）21.（偏正）22.（偏正）23.（主谓）24.（并列） （二） 1.主谓　Ｄ.思想品质（偏正）　2.动补  Ｂ.打扫教室（动宾） 3.偏正　Ｄ.追歼敌人（动宾） 4.动宾　 Ｂ.讲述清楚（动补）　 5.介宾　Ｄ.必然产生（偏正） 6.并列  Ｃ.身体健康（主谓）　 （三） 经济发展（主谓）　　历史悠久（主谓）　　描写景物（动宾）　　市场繁荣（主谓） 发展经济（动宾）　　悠久历史（偏正）　　景物描写（偏正）　　市场的繁荣（偏正） 表达见解（动宾）　　我的弟弟（偏正）　　我国文学（偏正）　　小说散文（并列） 表达的见解（偏正）　我和弟弟（并列）　　我国的文学（偏正）　小说和散文（并列） 第三部分——句子与句子成分 一、句子基础要点 1．什么是句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。这里先向大家介绍的是单句以及划分单句的成分。 2．句子成分的名称及符号 名称：主语、 谓语、 宾语、 定语、 状语、 补语。 符号： === --- 〰〰 ( ) [ ] < > ①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。补充成分是：定语、状语、补语。 ②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。 成分 定义 举例说明 主干成分 主语 主语是句子陈述的对象。一般由名词(代词)或名词性短语充当。 暴徒使用燃烧弹直接攻击警察。 谓语 谓语是陈述主语的内容，说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。 香港警方在该店搜出大量假记者证。 宾语 宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当。 济南市公安局天桥区分局开展“有奖举报”活动。 修饰成分 定语 定语是在主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的成分。 (中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。 状语 状语是修饰限制谓语中心语的句子成分。 海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩…… 这个任务[必须]完成。 补充成分 补语 补语是补充说明谓语中心语的句子成分。 一个个都笑〈弯了腰〉。 字写得〈好〉。 3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 （2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。 补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 4．划分句子的口诀： 句子成分要划对，纵观全局找主谓。主前定状谓后补，谓前只有状地位。“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。 5．划分句子成分示例： 示例： 1.鲁班是(我国古代春秋时期一位著名的建筑)工匠。 主干：鲁班是工匠。 2.(那个时候的)(社会)生产力[还][十分]落后。 主干：生产力落后。 3.蔡伦出生<在一个贫苦的铁匠家里>。 主干:蔡伦出生。 主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。 还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。 2、 单句及句类 单句：由词或短语构成，只有一套主谓结构（或无主语的非主谓结构），内部不包含分句的句子。 分两大体系划分： 1. 按语气用途划分（句类）：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（讲表达功能） 2. 按内部结构划分：主谓句、非主谓句（讲句子结构） （一）按照语气用途划分 　　句子可以从整体功能、用途的角度进行观察。“句类”，就是从句子的功能或者语气上对句子进行观察、区分的结果。因而，所谓句类，实际上是句子的用途、功能或者语气的类别。 　　传统语言学研究指出，从句子的用途、功能或者语气上观察句子，可以看到句子有四种不同的类别： 　　1.陈述句：说明一件事情。陈述句发挥特定的陈述功能，在语气上属平直调或者缓降调。如： 　　　　① 他来了。 　　　　② 小王走了。 2.疑问句：提出一个问题。在语气上，疑问句有一个缓升的语调。如： 　　　　① 他来了吗? 　　　　② 小王走了吗? 还可以细分为四个类型： ①是非问：答 “是 / 不是”。 例：你去过那里？ ②特指问：谁、什么、哪儿、怎么。 例：你去哪里？ ③选择问：是 A 还是 B。 例：你喝咖啡还是喝茶？ ④正反问：动词＋不＋动词。 例：你看不看电影？ 3.感叹句：表达说话人的某种强烈的情绪。在语气上，感叹句有一个急升的语调： 　　　　① 他来了！ 　　　　② 小王走了！ 　　4.祈使句：表达命令、劝诱、禁止意义的句子。在语气上，祈使句可以是一个急升调，也可以是一个缓降调。如： 　　　　① 你来！ 　　　　② 小王，你走吧。 其实，每一类句子都是一个功能范畴——表达功能的范畴，比如，陈述范畴、感叹范畴、疑问范畴、祈使范畴等。这样，语法研究还可以以此为基础进行以下研究： 　　　汉语怎样表达陈述范畴?汉语怎样表达疑问范畴?汉语怎样表达感叹范畴?汉语怎样表达祈使范畴? 　　 这些问题都是汉语教学过程中应该重视的问题。 （二）按内部结构划分： 第一类，主谓句：有主语和谓语。 主语：陈述的对象，回答 “谁？什么？” 谓语：陈述主语，回答 “做什么？是什么？怎么样？” 　1.动词谓语句 纪念大会开始了。 做学问 || 〔必须 〕持之以恒。 2.形容词谓语句 这花真漂亮！ 太阳‖热烘烘的。 3.名词谓语句 今天星期六。 鲁迅‖浙江绍兴人。     4.主谓谓语句 　　 1.主谓谓语句的含义，用主谓短语充当谓语的句子。如： 　　　　① 小王‖心地善良。 　　　　② 那个人‖身材高大。 　　由这些例子可以得出主谓谓语句的总体结构是是： 　　　　 曾经有人认为，上述大小主语之间往往隐含着领属关系，所以，整个句子应看作是定中短语作主语。但是，大小主语之间确实可以加上一个状语，从而证明它们是不同的句子成分，整个句子是主谓谓语句： 　　　　① 小王[的确／确实……]心地善良。 　　　　② 那个人[的确／确实……]身材高大 。 试比较“我们国家资源丰富。” 　2.主谓谓语句的类型 　　 主谓谓语句可以根据大小的情况区分为以下类别。 　　(1)大小主语之间具有领属或整体和局部的关系。 　　　　① 我‖身体很好。 （领属） 　　(2)大小主语与小谓语之间有施事、受事、与事、工具等关系。 　　　　① 他‖普通话说得不错。 　　　　② 那个人‖我们一起打过球。 　　　　③ 这支笔‖我写过字 。 　　(3)大主语是个话题，整个谓语从某个方面对这个话题进行说明。 　　　　① 无线电，‖我是外行。 　　　　② 那个地方，‖他并不陌生。 　　(4)大主语和谓语中的某个词语是复指关系。 如： 　　　　① 小王， 他是我们的班长。 　　　　② 白杨树，‖我赞美你。 　 ③ 咱们俩‖谁也别去。 　　(5)大主语和谓语有解注关系。 　　　　① 白菜‖五毛钱一斤。 　　　　② 红酒‖十块钱一瓶。 　　上边的种种主谓谓语句都是各种著述中意见比较一致的，摘录在这里，供大家了解。 3.主谓谓语句和“定中短语作主语句” 　　汉语中有一种句子，叫做“定中短语作主语句”，故名思义，其主语是由一个定中短语充当的。但外表上非常像主谓谓语句。比较下列两组句子，说出不同点，并说明理据。 　　　　　　第一组　　　 第二组 　　　　老王白发苍苍。 我们工厂很大。 　　　　小李思维敏捷。 车间书记是我。 　　　　车间热气腾腾。 连队战士活跃。 　　　 　 ─  ─   ─　　 ─  ─  ─ 　　　　　Ａ Ｂ  Ｃ 　　 Ａ   Ｂ Ｃ 　　这两组句子的共同特点是：都可以分为三段。似乎Ａ、Ｂ之间都隐含有领属的关系。但却是两种不同的结构类型。这里有两个问题是： 　　a.到底这两组句子有何区别? 　　b.怎么区别? 研究表明，上述两组句子中，第一组是“主谓谓语句”，第二组是“定中短语作主语句”。具体判别方法有以下两种： 　　（1）看Ａ＋Ｂ＋Ｃ内部可有停顿的位置：如果是“Ａ，＋Ｂ＋Ｃ”，则整个句子是主谓谓语句；内部停顿是“Ａ＋Ｂ，＋Ｃ”，则整个句子就应该是定中短语作主语句： 　　　　　　　第一组　　　　 第二组 　　　　*老王白发／苍苍。 我们工厂／很大。 　　　　*小李思维／敏捷。 车间书记／是我。 　　　　*车间热气／腾腾。 连队战士／活跃。 　　可见，第一组应该是主谓谓语句，而第二组应该是定中短语作主语句。 （2）看内部插入语气词的位置： 　　　　　　　　　　Ａ 　　　　　　　　　　　　　Ｂ 　　　　a1老王(呢／嘛／呀)白发苍苍。 *b1我们(呢／嘛／呀)工厂很大。 　　　　*a1'老王白发(呢／嘛／呀)苍苍。 b1'我们工厂(呢／嘛／呀)很大。 　　　　a2小李(呢／嘛／呀)思维敏捷。 *b2车间(呢／嘛／呀)书记是我。 　　　　*a2'小李思维(呢／嘛／呀)敏捷。 b2'车间书记(呢／嘛／呀)是我。 　　　　a3车间(呢／嘛／呀)热气腾腾。 *b3连队(呢／嘛／呀)战士活跃。 　　　　*a3'车间热气(呢／嘛／呀)腾腾。 b3'连队战士(呢／嘛／呀)活跃。 　　语言实践中，有一些是兼具上述两类句子特征的句子。如： 　　　　① 西湖春色正浓。 　　　　② 中国历史悠久。 　　　　③ 照片颜色发黄。 　　试通过上述界定方式加以界定。 　　　答案：① 西湖/春色正浓。 （主谓谓语句） 　　　　　　 　西湖春色/正浓。 （定中短语作主语句） 　　　　　　② 中国/历史悠久。 （主谓谓语句） 　　　　　　 　中国历史/悠久。 （定中短语作主语句） 　　　　　　③ 照片/颜色发黄。 （主谓谓语句） 　　　　　　 　照片颜色/发黄。 （定中短语作主语句） 4.主谓谓语句和“主谓短语作主语句” 　　 汉语中还有一种句子与主谓谓语句容易发生纠葛，这就是主谓短语作主语的句子，简称“主谓作主句”。 　　典型的“主谓作主句”指的是以下句子 ： 　　　　① 他当书记，‖真是再合适不过了。 　　　　② 你心里想什么，‖我早就知道。 　　观察表明，这类句子的结构特征是： 　　a.前后两个部分有“，”隔开。 　　b.前一个部分是个主谓短语，作句子的主语;后一部分表示判断，作句子的谓语。 　　如果取消中间的“，”，就可能与动宾短语作小主语的主谓谓语句相混淆： 　　　　① 笨人干活不耍滑。 　　　　② 这个人说话风趣。 　　上述两个句子是什么句型？为什么？ 　　实际上，上述两个句子就是一种兼具上述两种特征的句子格式。找到或者加上不同的标记，就可以实现为不同的句式。具体界定过程的关键是，根据“主语＋谓语”之间可以添加状语，可以有停顿的特征，找到句子内部的可有的停顿位置，即找到添加状语的位置： 　　[1]笨人干活不耍滑。 　　　　→笨人(，／嘛／的确)干活不耍滑。(主谓谓语句) 　　　　→笨人干活(，／嘛／的确)不耍滑。(主谓作主句) 　　[2]这个人说话风趣。 　　　　→这个人(，／嘛／的确)说话风趣。(主谓谓语句) 　　　　→这个人说话(，／嘛／的确)风趣。(主谓作主句)　 下边是几个相关的例子： 　　　　他走路姿势好看。 　　　　我睡不着是当然的。 　　　　我打字快起来了。 第二类，非主谓句：没有主语，不是主语被省略。 　 (一)非主谓句的含义 　　汉语多数句子，尤其是书面语中的句子，都是可以分析出主语和谓语来的句子，叫做主谓句。但是，也有一些句子，尤其是用于口语中的句子，往往是分析不出主语和谓语来的句子，这就是和主谓句相对而言的非主谓句。 　　非主谓句，就是结构上分析不出主语谓语来的句子，即句子的主题结构不是由一个主谓短语构成的句子。如： 　　　　① 刮风了。 　　　　② 蛇！ (二)非主谓语句的种类 　　根据句子具体构成成分的复杂程度，汉语的非主谓句总体上可以分别为以下两种：无主句和独词句。 　　1.无主句 　　(1)无主句的含义 　　无主句，是结构上没有主语的非主谓句。如上述例①。 　　非主谓句中的无主句与主语缺省的句子是有区别的。 　　(2)无主句和主语省略句的区别 　　从理念上来讲，无主句是或者很难确定，是说不出的；或者在任何环境中都无须说出来。这样，无主句和主语省略的句子对特定语境的依赖程度是不同的。这就决定了两者有以下两个方面的区别。 　　a.主语缺省的句子的主语是确定的，只是处于上下文的限制、提示而有所省略而已，因而是可以补出的。而无主句往往是没有确定的主语，所以补不出主语： 　　　　① 小王刚才来了，[ ]又很快就走了。 　　　　② 救命！ 两个例子所反映的情况是有差异的：根据语境的提示，可以判断出①中的[ ]省略了一个主语“小王”，是一个省略句或者“不完全主谓句”；②的情况就不同：我们无法通过一些语境的因素来判断其确定的主语到底是什么，因而，是一个无主句。 　　b.由于对语境的严重依赖，不完全主谓句脱离了特定的语境就往往会表义不明确、不确定。比如上述①“[ ]又很快就走了。”离开了特定的语境，接受者就难以解读其明确的具体的含义。而②中的“救命！”则不然，没有特定的语境暗示，人们照样可以了解它的具体含义。 　　（3）无主句使用的环境 　　汉语的无主句通常在以下几种环境中使用。 　　a.叙述自然现象或提示新发生的某种变化。如： 　　　　① 下雪了。 　　　　② 发水了。 　　　　③ 集合了！ 　　　　④ 下课了！ 　　b.用于表述自然、社会、生活经验知识的格言、谚语，如： 　　　　① 放虎归山，必有后患。 　　　　② 立冬不砍菜，一定受霜害。 　　c.用于某种劝诱、阻止、祝愿的情境，如： 　　　　① 请勿吸烟！ 　　　　② 禁止携带易燃易爆品进站上车！ 　　　　③ 祝你生日快乐！ 　　　　④ 为两国人民的友谊干杯！ 　　d.用于某种解释、存在的语境，如： 　　　　① 是我拿走了那个东西。 　　　　② 有人！大家注意！ 　　2.独词句 　　(1)独词句的含义 　　独词句，是由一个词或者作用相当于一个词的短语充当句子主体的非主谓句。如前述“蛇！”就是。 　　独词句也是一种完整的句子，名词性的独词句不同于主谓句的主语，而非名词性的独词句也不同于主谓句的谓语。它不依赖于特定的上下文语境也照样可以表达清楚、明确。 　　和无主句一样，独词句也没有省略什么，因此也补不出确定的主语或谓语来。 　　(2)独词句使用的环境 　　汉语的独词句通常用于以下几种环境中。 　　a.用于某些感叹的情景： 　　　　 好大的雨！ 　这种人！　 天哪！　 真好！ 　　b.叙述某种时间、场所或者提醒出现了某种新的情况： 　　　　① 星期天上午9:30，办公室。 　　　　② 第二年冬天。 　 ③ 老鼠！ 　　　　④ 鬼子！ 　　c.用于特殊的祈使情景： 　　　　① （甲对乙一伸手）钥匙！ 　　　　② （顾客对饭店服务小姐招招手）筷子！ 　　d.用于呼应情境： 　　　　① 喂！老王！老王！ 　　　　② 哎！来了！ 　　　　③ 是！是！好！好！当然！ 　　　　④ 怎么！为什么！ 　　e.用作敬语： 　　　　① 劳驾！ 　　　　② 谢谢！ 　　　　③ 客气！ 　　　　④辛苦了！ 　　由于传统习惯、观念的影响，以往的汉语语法研究者们大多只是关注汉语主谓句的研究而不重视或者说忽视汉语的非主谓句的研究，这种操作上的偏颇所带来的缺憾已经在实践应用中日渐明显，因此，不论如何，有关汉语非主谓句的研究或观察都应该重新得到足够的重 视。 （三）几种特殊的单句句式 1. 把字句 格式：主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 补语 例：我把窗户打开了。 特点：“把” 引出处置对象，强调对宾语做了什么。 2. 被字句 格式：受事主语 + 被 + 施动者 + 动词 例：窗户被我打开了。 注意：把字句与被字句可以互相转换。 3. 连动句（连动单句） 同一个主语，连续两个或多个动词，先后发生，中间无停顿。 例：我上街买菜。 主语 “我”，动作：上街、买菜。只有一套主语，属于单句，不是复句。 4. 兼语句 前一个动词的宾语，同时做后一个动词的主语。 格式：主语₁ + 动词₁ + 主语₂（宾语₁） + 动词₂ 例：老师叫我回答问题。 “我” 既是 “叫” 的宾语，又是 “回答” 的主语。 重点区分：连动句 vs 兼语句 连动：同一个主语。我上街买菜（我上街，我买菜） 兼语：两个不同主语。老师叫我回答（老师叫；我回答） 5. 存现句 表示某处存在、出现、消失某物。 格式：处所名词 + 动词 + 人 / 事物 例：台上坐着主席团。 门口跑过来一个小孩。 屋子里少了一把椅子。 第四部分——复句及复句的辨析 一、复句的概念与类型 （一）概念 1.两个或两个以上在意义上密切相关、在结构上互不包含的分句构成的语言单位就是复句。构成复句的简单句子叫分句。 单句，是由短语或单个的词构成的句子，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。 例子： 单句：（1）师傅是上海人。 （2）徒弟是上海人。 复句：师傅是上海人，徒弟也是上海人。 说明：组成复句的单句，不能再称“单句”，要称“分句”。 （2） 复句的特点 复句主要有四个特点： 其一，在结构上，复句至少有两个分句。每个分句都相对独立，即一个分句不作另一个分句的任何成分。 举例说明： 何老师希望全5班同学都能在明年的三校生高考中语数外三门学科能考出200分以上的好成绩。 我们先来看第二套主谓结构： 全5班同学‖〔都〕能〔在明年的三校生高考中〕〔语数外三门学科〕考出（总分200分以上）的（好）成绩。 整个第二套主谓隶属于第一套主谓（“何老师希望”），属于谓语“希望”的宾语。所以是单句。 其二，语音上，整个复句有统一全句的语调。各分句之间有小的停顿，书面上用逗号或分号表示。 其三，语法手段上，复句常常使用关联词语，表示分句与分句之间的关系。如使用“因为……所以……”表示因果关系。 其四，意义上，各分句之间要有紧密联系，共同表达一个复杂而有关联的意思。 比较： （1）我喜欢音乐，他喜欢体育。（可以组成复句） （2）我朝东走，他朝南走。（可以组成复句） （3）我喜欢音乐，他朝南走。（无法组成复句） 小结：复句最主要的特点是至少有两个分句（两套主谓结构）。 二、单句与复句简析 单句和复句是语法中“句子”的两个分支，它们是根据句子的结构不同而分出来的句型。单句是由一个主谓结构或非主谓结构的短语构成，复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句构成。 对于“三校生”而言，语法是比较陌生的。因此，在高复班里学习分析句型时，可能会产生一些疑惑：单句和复句都属于句子，都有一个句调，而且复句中的分句就像一个个单句，那么它们之间到底有没有关系呢？有些句子看似单句，它却是复句；有些结构非常复杂的句子，看似是复句，但它却又是一个单句；对这个问题怎样解决呢？单句和复句怎么区分，有怎样的区分标准呢？下面就这些问题做几点阐释—— （一）单句与复句的关系 单句和复句有什么关系呢？打个比方，它们就如几何学里的两条平行线，没有大小之分，永远不会相交。 例如： ①我们去地里拔草。（单句） ②如果明天天气好，我们就去地里拔草。（假设复句） ③虽然道路坎坷泥泞，但是曙光就在前方。（转折复句） ④我坚信：虽然道路坎坷泥泞，但是曙光就在前方。（单句） 例①是单句，例②是复句。它们都有相同的文字“我们去地里拔草”，好像例②包含了例①，例①成为例②的一个分句；其实不然，它们只是具有相同的语言文字而已。例③是复句，例④是单句。它们之间也同样具有相同的语言文字“虽然道路坎坷泥泞，但是曙光就在前方”，也好象是例④包含了例③，单句包含了复句，其实，它们之间也没有包含的关系，只是文字相同，没有任何关系。 如果说有关系，那就是单句和复句都属于句子的范畴，都拥有一个句调，具有一个句末点号（句号、问号、感叹号），都可以表达一个相对完整意思的语言单位。 所以认为单句是复句的分句，复句是由单句构成的，是错误的。单句与复句中的分句是有区别的，单句是一个具有句调，表达一个相对完整意思的语言单位；分句则是复句结构的一个成分，其自身不能表达一个相对完整的意思，是一种类似单句而没有句调的语言单位。 二、区别单句和复句要做到“四看” 单句与复句的判定，不在于内容的简单与复杂，也不在于句子形式上的长短，关键应从分析句子结构入手。 一看谓语（或谓语中心词）的个数 一个单句只有一个谓语（连动句、兼语句除外），而复句由几个单句形式（即分句）构成，因此包含不止一个谓语。由此根据谓语（或谓语中心词）的多少可以判断是单句还是复句。 例如： ①李明在家里做化学作业。 ②你虽然学习很努力，但是没有找到好的学习方法，所以成绩才不理想。 例①是单句，句中只有一个谓语动词“做”；例②是一个有三个分句的复句，它有三个谓语动词“努力”“找到”“理想”。 二看有无包含 复句的各分句不能互相包含，所以，有的句子看起来有几个陈述部分，但是，如果互相有包含和被包含的关系，就是单句；否则，就是复句。 例如： ③正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 这个句子很长，但它是一个单句。句子的主干是“马克思发现了人类历史的发展规律”，后面这些语言是对宾语“发展规律”所包含的内容解说，成为宾语“发展规律”的同位宾语，也可以说它们之间有包含和被包含的关系。 三看有无语音停顿 句子的谓语不止一个谓语动词，如果这些动词短语间没有语音停顿，只有句尾才有一个大的停顿，这个句子就是单句。反之，如果中间有较大的语音停顿的（形式上常用逗号表示），就是复句。 例如： ④他搜集着一片片的干藓苔烧水喝。 ⑤他搜集着一片片的干藓苔，烧水喝。 例④和例⑤由于语音停顿上的差异，例④是连动短语作谓语，中间没有语音停顿，是单句；例⑤在“搜集着一片片的干藓苔”与“烧水喝”之间有较大的语音停顿，所以是复句。没有停顿可以将“搜集着一片片的干藓苔”看作“烧”的状语，即表明“用什么来”烧；而有较大停顿则表明是不相干的先后两个行为，先收集干鲜苔，后去烧水。 四看有无关联词语 复句的分句之间的关系有用关联词语来表达的，叫关联法，如“自然是伟大的，然而人类更伟大。”不用关联词语表达分句间的结构关系的，叫意合法，如“他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。”那么，看有无关联词语，也可以作为单、复句区别的标准。但是，这个标准常用来区别连动句和紧缩复句。如果各谓语动词短语之间有关联词语的，是复句；没有关联词语的，是单句。 例如： ⑥他坐下来看书。 ⑦他一坐下来就看书。 例⑥和例⑦的区别在于关联词语的问题。例⑥没有关联词语，表示相连的两个动词是连动短语，是一个连动单句。⑦有“一……就……”这样的关联词，是复句，属于复句中的紧缩复句。 总之，在判断一个句子是单句还是复句时，应该综合使用以上四个标准。 小结：“四看”要注意顺序—— 谓语个数首先看，成分是否有包含？ 语音停顿为复句，复句词语相关联。 希望大家记住这个顺口溜。 三、复句的几种类型 ⑴并列关系：几个分句分别叙述有关联的几件事情或同一事物的几个方面，分句之间的关系是平行的，这样的复句叫并列关系复句。 常用关联词： 也……，也…… 又……，又…… 既……，又（也）…… 一边……，一边…… 一会儿……，一会儿……  有时……，有时 …… 一方面……，（另、又）一方面…… 不是……，而是…… ⑵承接复句：几个分句是连续动作或先后发生的事，分句次序一般不能随意改动。 常用关联词： 首先（起先）……，然后（后来）…… 就、便、才、于是、然后、后来、接着、跟着 ⑶选择关系：几个分句分别说出两种或几种可能的情况，让人从中选择，这样的复句叫选择关系复句。 常用的关联词语： 不是……，就是 …… 是……，还是…… 要么……，要么 …… 或者……，或者 …… 宁可……，也不…… 与其……，不如（毋宁） ……  ⑷递进关系：后面的分句的意思比前面分句的意思更进一层，一般由轻到重，由小到大，由浅入深，由易到难，这样的复句叫做递进关系的复句。 常有的关联词语： 不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……  尚且……，何况…… 别说（慢说、不要说）……，连（就是）…… ⑸转折关系：后一句表述的事实，与前一分句的意思相反或相对的复句叫转折关系复句。 常有的关联词语： 虽然（尽管）……，但是（可是、却、而）…… 但是、但、可、可是、然而、却、不过、只是、不过、倒 ⑹假设关系：前一个分句说出一种假设情况，后一个分句说明假设实现后要 产生的结果的复句。 常有的关联词语： 如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）  即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……  ⑺条件关系：前一个分句提出一种条件，后一个分句说明满足这种条件的情况下所产生的结果。 常有的关联词语： 只要……，就（都、便、总）…… 只有（唯有、除非）……，才（否则）…… 无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）…… ⑻因果关系：一个分句说明原因，另一个分句说明结果的复句。 常有的关联词语： 因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……   之所以……是因为 …… 既然……，那么（就、又、便）…… 因而、因此、由于、所以、以致 四、几种与复句类似的单句 结构复杂的单句看起来类似复句，这是学生难以辨别重点所在，因此，要让学生明确这几种单句。 （一）主谓谓语句 主谓谓语句就是主谓短语充当谓语的句子。这种句子存在着两个主语，即一个句子的主语（大主语），一个主谓短语的主语（小主语），学习时要加以关注。 例如： ①这件事大家都赞成。 ②这件事中国人的经验太多了。 （二）连动句 ③他拿起斧头跑到树林狠命地砍着那棵树。 （三）句中有停顿的兼语句 句中有停顿的兼语句，学生往往错认为是复句。如： ④敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能来理解一千五六百年来的中国艺术的成长、演变和发展。 （四）复句形式做成分的单句 有些复杂单句的成分是一个复句的形式。如： ⑤我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。 画波浪线部分是一个递进复句，做了“相信”的宾语，成为一个单句的成分。 （五）带有独立成分的单句 带有独立成分的单句，学生容易将独立成分看做复句的一个分句，这样，就容易把带有独立成分的单句看作复句。 例如： ⑥一个人的读书习惯，包括其他习惯，总是靠熏陶逐步养成的。 ⑦大师傅，白天的事你千万不要见怪。 这两个句子中的“包括其他习惯”和“大师傅”是句子的独立成分，不是复句的分句，这两个句子仍为单句。 （六）带“作状语的介宾短语”的单句 带有句首状语（作状语的是介宾短语）的单句往往会误认为复句，这样，需要特别注意。 例如： ⑧由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。 例⑧“由于长期的劳累过度”是表示原因的句首状语，不应看作复句的一个分句。 附反馈练习： 判断下列复句的类型 1.他还不是一个共产党员，还不能参加这样的大会。 2.它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 3.他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样一身土气。 4.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 5.孩子飞也似地跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。 6.与其说它是城市，还不如说它是渔村更合适。 7.凉风，即使是一点点，也给了人们许多希望。 8.只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。 9.沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强。 10.我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。 11.记者参加了这个会，并且听了著名演员梅兰芳演出的京剧。 12.我宁可自己多做一些，也不把工作推给别人。 13.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，…… 14.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 15.苏林教授一生桃李满天下，但这样年青而又有才华的学生却还是第一个。 16.既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。 17.游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 18.只要有水源，单新疆自治区尚有一亿亩荒地可以开垦。 19.不论天气是好是坏，运动会都照常举行。 20.你端起酒碗来说几句，我放下筷子来接几声。 21.桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。 22.与其碌碌无为地混这一生，不如壮烈地去死。 23.哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？ 24.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 参考答案： 1.因果2.并列3.承接。4.递进5.选择6.选择7.假设8.条件9.并列10.并列11.递进12.选择13.选择14.选择15.转折16.因果17.假设18.条件19.条件20.并列21.递进22.选择23.因果24.假设 第五部分——语病辨析 1、 辨析语病思维导图 大类 属类 小类 病因与要点/例句 语序不当 主谓语序不当 第二天祥林嫂就凹陷下去那一双无神的眼睛。（“眼睛”应该是句子的主语） 主宾语序不当 为了我们厂的荣誉，出口商品的质量必须严格把关。（质量不能自己把关） 定语语序不当 多层定语 语序不当 【正确】她是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女（名）教练。【领属时处要优先；指称数量靠中间；动形性名在最后；先短后长对同类。】 定语误放在状语位置 法西斯主义最反动地公开实行恐怖统治的专政形式。（“最反动地”只能做定语修饰“专政形式”。） 定语和中心词位置不当 我国棉花的生产，长期不能自给。（应该为“我国生产的棉花，长期不能自给”。） 状语语序不当 多层状语 语序不当 【正确】许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。【因目时处要优先；范程情对跟其后。】 状语误放在定语位置 学校应该发挥广大青年教师的充分作用。（把“充分”放到“发挥”之前） 【作状语时，“关于……”只用在主语前，“对于……”用在主语前后都可以。】 虚词位置不当 介词“把”位置不当 把动物用绳子缚在实验室的架子上。（用绳子把动物） 【受把字短语修饰的动词必须是及物动词，并且动词后边应该有补语等连带成分。】 副词“不”位置不当 我们如果把自己国内的事情不努力做好（不把自己……）【不把……、不被……（助动词、否定词放在“把、被”前面】 助词“所”位置不当 今天所投资百万元带来的效益（今天投资百万元所带来的效益）【注意所字结构所涵盖的内容、否定副词不所在位置。】 并列成分语序不当 并列各项注意时间事理先后、程度轻重、范围大小等逻辑关系，联系具体语境判断。(1)认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，看有无违反逻辑关系。(2)倒序检查：对句中并列词语问题如一时无法判断，可将语序前后调换一下，如通顺，则说明原顺序有问题；反之，则无问题。因为并列词语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。 关联词位置不当 由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(两个分句的主语不同，分别是“质量”、“成本”，而不是“这些产品”，所以，“不是”应放在“质量”前。)【看分句主语：同后异前】 分句位置不当 她不仅能用马列主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。【承接复句、递进复句中、因果复句中，看前后分句的意思先后、轻重、因果关系是否颠倒。】 搭配不当 搭配不当 主谓不当 李太白的一生，创作了许多举世传诵的浪漫主义诗篇。【一主一谓，一主多谓，多主一谓】 主宾不当 孩子的教育问题，是一个复杂的过程。（问题是过程）【主语和宾语之间没有同一关系或从属关系，是字句等判断句要当心。】 动宾不当 【一动一宾、动词不能支配对象；一动多宾，多动一宾，顾此失彼。如“服用……含碘量”“录取……名额”“安排……问题”“塑造……人格力量”“羞辱……不满”“解开……本质”等。】 定中不当 数万名欢送的人群、英明的面孔、杰出的历史意义……【定语不能修饰名词中心词】 状中不当 深刻地再现、严肃地研究……【状语不能修饰动词性中心词】 补中不当 父母不在家，小华一到晚上就吓得胆小如鼠，不敢开门。（胆小如鼠不能做补语） 关联词不当 【关联词要成套使用，另外注意：“无论……都、也”的呼应；“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择】 成分残缺 主语 残缺 句首滥 用介词 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？【“介词当头审主残”，一定要辨析，也可能句首一部分是一个介宾结构做状语，那么状语后面一定有主语。改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。】 滥用使 令动词 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。（去掉“使”）【大多是句首介词和“使一起用，”“使”后面是句子的主语，“使”前面部分，要么是一个介词结构做状语，要么是蒙后省略的主语的分句。】 滥用省略 他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，并安排他担任了县长的职务。 【后一分句的主语与前一分句主语不一致，但却未写出。（即，不能形成蒙后省略）】 主语中心语残缺 教育部实施的学历证书电子注册即将推行（注册后加“制度”）【主语前面定语较长，说了定语反而忘了主语的中心语；或者主语的定语是个主谓结构，误省了中心语。】 谓语 残缺 状语过长，掩盖了谓语 南堡人民经过一个冬天的苦战，一道 4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。【主语后面有较长的状语，没有相对应的谓语来陈述这个主语，却又以涉及的客体对象另起了个头做主语，写了另外一个句子。整体结构上看，是“中途易辙”。】 谓语中心词残缺 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（应在“建立”前面加个谓语“完成”（完成……工作）。 “建立与加强”的宾语是“制度”。）【与宾语呼应的谓语中心词】 省略不当，造谓语残缺 本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。【省略不当，造成谓语残缺】 修饰成分中的谓语残缺 近年来，《战狼Ⅱ》 《流浪地球》等一批精良艺术品质和积极价值取向的文艺作品受到观众广泛认可。（“精良艺术品质”前应加“具有”）【比较复杂的句子，往往是因为其定语、宾语、状语复杂，这些成分中可能含有“主谓结构”“动宾结构”，其中的谓语动词容易残缺。】 宾语 残缺 宾语中心语残缺 我的家乡曾发生过电源线引入雷电，使没有拨离电源的电视机遭到雷击。（雷电后加“现象”）【宾语的定语较复杂，掩盖了宾语，即误把宾语的修饰语当作宾语，缺少了宾语中心词。】 丢了宾语，话没讲完 天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。（“建立”后缺少宾语中心词，要补充“制度”等一类的词。）【有些动词，后面要求带名词性宾语，可是它们常常没有宾语中心语，如“解决、发展、发动、开展、采用、缔结、扩大、提高、抓紧、进行、发扬、树立、建立、讨论、进行、进入”等。】 介词的宾语残缺 那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。（以……的精神）【因为介词大都是从动词虚化而来的，它和动词一样要带宾语，不能单独使用。注意介词后要有宾语呼应。】 介词 残缺 科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。（和前面加“与”）【介词要和它的宾语一起构成介宾结构使用，通常做状语、定语和补语；还要要注意固定结构中的介词：“在…上、中、下、时、”“以…为”“把…当作…”“当……时”“于……时”“为了……”“对于……”“包括……在内”等。】 关联词、助词残缺 新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。（体形前加“而且”）【关联词要成套使用；助词“的”很重要，有和无区别很大，可以在偏正结构和主谓结构中往复变换。】 成分赘余 主谓宾定状补赘余 往往是词语堆砌，语义重复，画蛇添足。名词、动词、形容词等都可以赘余，注意动词、状语、补语的赘余。比如：白白虚度、过分溺爱、　凯旋归来、免费赠送、突然顿悟、十分罕见、十分炎热、多年的夙愿、目前当务之急、诉诸于武力、大约10岁左右、悬殊极大、防止不要发生、切忌不可…… 虚词 赘余 注意兼词“诸”的使用。 结构混乱 句式 杂糅 它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。（“通过……”与“作为……”杂糅）【把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，时而用这种结构，时而用那种结构。另外要注意：肯定与双重否定、陈述与反问、主动与被动。】 藕断 丝连 这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有……的教师、学生和科技工作者也参加了学习。【一句话结构已经完整，却把这句话的最后一部分用作另一句话的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话。】 中途 易辙 新疆地震灾区的广大群众，在各级党委政府的领导和关怀下，重建家园的工作在有条不紊地进行。（“广大群众”作为主语，没有被陈述写完，后面以“重建家园的工作”谓主语，又重新写了一个句子。【前一个分句已有主语，没有陈述完，而后一个分句又暗换了主语、另起炉灶写了一句相对完整的一句话，使前一半成为游离的状态，造成结构混乱。】 反客 为主 当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队包围了，歼灭了无数的匪军。 （“被游击队包围”的主语应该是“匪徒”，但“歼灭”的主语是“游击队”句子结构混乱。）【把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，造成句子结构的纠缠。】 表意不明 指代 不明 美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（“此”指代什么？）【指代不明，主要指代词指代不明。代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这样”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他”等。长句中有代词的，要多加注意。】 歧义 词汇歧义 许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛。【词汇歧义，是指词义不明或者词性不明，导致多种理解。】 停顿歧义 县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 【由于停顿不明确，导致的多种理解。】 语法歧义 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。【语法歧义，有多种情况，主要是由于短语划分结构不同引起的。】 修饰两可 全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆。【往往是一个定语能修饰多个中心语引起歧义，可以修改量词或者改变结构使句意明确。】 多音词 歧义 到2018年底，小王还贷款一万元。（“还”读“hái”，作副词，意为“仍”；读“huán”，作动词，意为“归还”。） 省略不当 我看到你那年才六岁。 逻辑重音不同 一个季度就生产了500台录音机。（如把重音放在“就”上，表示生产得少；如把重音放在“500台”上，表示生产得多。） 费解 松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。【费解，就是一句话表达出来，却令人捉摸不透，不能让人明白其中到底讲了什么。可能是省略不当、结构混乱、歧义等多种问题交织在一起导致的表意不明。】 不合逻辑 概念 不清 我们要重视对火箭的研究，导弹、人造卫星、航天飞机、宇宙飞船这些航天器都是用火箭发射升空的。【概念不清，主要是概念的并列不当，使得部分与全体、特殊与一般、小范围与大范围之间界线不明，从而导致句意的模糊。】 自相 矛盾 现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看做违反纪律的行为已经得到纠正。【同一个句子，应保持语意逻辑前后的一致性，否则就会自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面矛盾。】 否定 失当 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？【一是误用了否定副词“不”“没有”等；二是把否定词与反问句结合起来用，用反了；三是一些词语本身含有否定、禁止意，如“否认”“避免”“忌”“杜绝”，再用否定副词，就用反了。】 主客 倒置 对和对于 我们对“比较文学”是个陌生的概念，读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。【当用介词“对（于）”介引动作的对象或与动作有关的人或事物时，一定要格外小心，弄清到底是谁对谁。】 和、与 平时的发愤苦读，与他获得如此骄人的成绩是分不开的。【介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置，不能构成一个短语。】 一面与两面 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。【一个句子中，前面包含正反两个方面，后面只有一个方面，前后照应不周。】 不合 事理 在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。【整个句子意思的表达与客观现实或事理明显地相违背，给人以不真实、不可信的感觉，让人无法想象、无法感知、无法推断。】 关系 不当 特大贪污犯潘某对记者说： “我由于把自己混同于一般老百姓， 所以走上了贪污犯罪的道路。” 【句子前后关系不当，比如强加因果等】 数量 误用 三个企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。【句子出现了“增加”“提高”“缩小”“降低”等词语时，就要考虑倍数、分数、百分比的运用与具体语境是否符合逻辑。缩小、降低不用倍数，另外还要注意缩小了和缩小到，降低了和降低到的区别。】 2、 巩固练习 1.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①兵贵神速，武汉火神山医院塑造了速度的奇迹。②有一组数据很能说明问题，也令人惊叹：③5小时内拿出设计方案，不到24小时绘出设计图，④最高峰时工地上达7 000多名工人，⑤800多台挖掘机、推土机和各种设备同时作业。⑥透过这场速度的接力赛，⑦我们看到的是中国建筑能力的高水平、高质量，⑧更看到了为了防控疫情，与死神竞速，中国人以“拼”的速度迅速搭建起一座抗击疫情的“安全岛屿”。 答：________________________________________________________________________ 2.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①北斗应用发展正不断深化。②目前，采用北斗兼容芯片的终端产品社会总保有量大约7亿台左右。③近年来，北斗创新应用已经深入融合到许多产业中，④行业经济效益的贡献度显著提高。⑤国家正在推行新基建战略发展，⑥而北斗应用是各个新基建领域，⑦信息化、智能化升级改造所不可或缺的重要技术手段。⑧未来，与北斗相关的服务，⑨还将越来越多地会应用到电子商务等领域中。 答：________________________________________________________________________ 3.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①早在2000年，福建省就提出了建设生态省的战略布局，②强调任何形式的开发利用都要以保护生态的前提下进行。③如今，在生态文明建设实践中，福建取得了丰硕的成果，④森林覆盖连续40年保持全国第一。⑤2016年6月，福建成为全国首个国家生态文明试验区。⑥2017年首次在国家发布的绿色发展指数中，⑦福建生态文明建设年度评价结果位居全国第二位。⑧八闽大地变得更加山清水秀，⑨生态美成为福建发展的优势。 答：________________________________________________________________________ 4.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 “在直播间买的商品有问题谁负责”“直播间价格欺诈怎么办”，伴随直播带货的消费热潮，①对相关问题我们要引起足够的重视，②是时候给直播带货戴上“紧箍咒”了。③目前国家市场监管总局发布了《市场监管总局关于加强网络直播营销活动监管的指导意见(征求意见稿)》，④首次我国把网络直播营销活动的监管提升到法制层面。⑤广大市民若对征求意见稿有意见或建议，⑥可于 8 月 28 日前向市场监管总局反馈。 答：________________________________________________________________________ 5.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①“原生态”理念在食品领域的深入人心，②很多人对号称“纯天然”的生鲜奶乐此不疲。③生鲜奶以“现挤”为宣传点，强调更有营养。④其实，与经过加热杀菌的纯奶相比，⑤在营养方面并没有显著差异。⑥生鲜奶如果消毒处理不完善，没有可靠的奶源，⑦很可能会导致有害细菌过高，危害人体，⑧尤其是儿童、老人、孕妇等免疫力低下的人群。⑨所以最好不要直接饮用“生鲜奶”。 答：________________________________________________________________________ 6.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①近些年，我国文艺创作迎来了新的繁荣期，各个领域成果美妙。②但是也要清醒地认识到，面对人民群众日益增长的美好生活需要，面对全球化市场文化产品流通，③原创性总体不足的问题更加突出呈现，制约着我国文艺创作发展的美好愿景。④追逐点击量、收视率、高利润让不少文化经济主体或文艺创作人员过度依赖同质化的内容生产，不仅损害了原创作品的权益，⑤反而导致当前文化事业、产业出现一股浮躁风气。⑥因此，对原创性加以重视是十分必要的，⑦有了原创性，才能够反映出文艺作品的时代高度和活力水平，⑧才能够激发、保存、传播一个国家的文化创造。 答：________________________________________________________________________ 7.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网＋”到“区块链”，③日新月异的革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为中华人民共和国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择越多样、变化越快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。 答：________________________________________________________________________ 8.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①近年来，我国城市化进程的加快，②一些城市为了提高城市美誉度，开启了城市亮化工程。③政府实施景观亮化工程的初衷也许是好的，④但人们的行为在实践中逐渐与指导思想发生了偏移，⑤存在“你亮，我比你更亮”。⑥一些城市从卫星图像资料看，⑦纽约、巴黎等发达国家的顶尖城市夜空亮度也不如这些城市。⑧如此过度亮化，⑨不仅助长了不良的社会风气，而且造成国家财力和社会资源的浪费。 答：________________________________________________________________________ 9.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①夜间经济的红火，不应以破坏古建筑的安全为代价。②近年来，随着人们文物保护意识的增强，③发展以安全为先，成为社会共识。④所谓“熄灯”，不是“一关了之”，而是要找到文物保护与利用之间的平衡点，⑤古建筑用更加科学合理的手段“点亮”。⑥如今，已经不少地方运用新技术，⑦在大型文物建筑外立面上投影，打造亮丽灯光秀。⑧例如福建华安二宜楼，将灯具安装在建筑周围的公共空间的一些地方，⑨既保护了文物现状，又能在投影画面中展示创意内容。 答：________________________________________________________________________ 10.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) 诚是中国哲学的重要概念。人们多以真、实、无伪、不欺、言行一致、表里如一等来解释诚。因此，无论我们采取其中的哪一种解释，还是会发现，这种解释的涵盖性不太到位——它或许能够解释作为名词或形容词的诚，却难以解释作为动词的诚；它或许能够解释人道之诚，却难以解释天道之诚。如果我们寻求诚的最具涵盖性的指谓，诚的诸多意义与运用，似乎可以统一于“一致”——作为名词的诚，指的是一种一致关系；作为形容词的诚，指的是一种一致属性；作为动词的诚，指的是趋向、达成一致的意向及活动。 A.因此，无论我们采取其中的哪一种解释，还是会发现，这种解释的涵盖性不太充分 B.但是，无论我们采取其中的哪一种解释，还是会发现，这种解释的涵盖性不太到位 C.因此，无论我们采取其中的哪一种解释，都会发现，这种解释的涵盖性不太到位 D.但是，无论我们采取其中的哪一种解释，都会发现，这种解释的涵盖性不太充分 11.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) 前童，始建于南宋，是一个历史悠久、文化积淀深厚、地理环境独特的江南古镇。古镇村落至今保留着规模宏大的古民居建筑，童姓祖先按“回”字九宫八卦原理，把溪水引进村庄，潺潺溪水挨户环流。近年来，前童镇大力发展旅游业，通过继承和发扬木雕、根雕等传统文化技艺，吸引了众多文创工作室入驻，形成了初具规模的历史文化街区。在古镇村民的热情欢迎中，国际友人们“打卡”了职思其居、明经堂等历史遗迹，品尝了当地赫赫有名的“前童三宝”——老豆腐、空心豆腐、豆腐干。美味的特色小吃、明清建筑的古朴对外国友人留下了深刻的印象。 A.美味的特色小吃、古朴的明清建筑给外国友人留下了深刻的印象。 B.古朴的明清建筑、美味的特色小吃给外国友人留下了深刻的印象。 C.美味的特色小吃、古朴的明清建筑对外国友人留下了深刻的印象。 D.古朴的明清建筑、美味的特色小吃对外国友人留下了深刻的印象。 12.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) 其实任何事情都有两面性，都是一把双刃剑，就看你怎么使用，怎么理解。既然一味地自律列为自己人生的准则，甚至奉若神明，那么就得心甘情愿地付出吧；如果总是把自律作为一个人是否足够优秀的标准，似乎有些勉强。因为，在这个世界上，优秀并没有统一的标准，你的自律和他的洒脱都是一种境界，各有各的乐趣。 A.既然一味地将自律奉若神明，尤其作为自己人生的准则，那么就得心甘情愿地付出 B.如果一味地将自律奉若神明，甚至作为自己人生的准则，那么就得心甘情愿地付出 C.如果一味地将自律作为自己人生的准则，尤其奉若神明，那么心甘情愿地付出吧 D.既然一味地将自律作为自己人生的准则，甚至奉若神明，那么心甘情愿地付出吧 13.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) 笺纸作为文房清玩，它由于和知识分子的生活紧密相连，因此在传承传统文化中扮演着角色。笺纸中不仅有图画，而且有书法、篆刻、诗词、掌故。通过笺纸，人们可以重温诗、词、歌、赋的名句，可以品味传统文化的精神。但是，随着电脑的普及，微信、短信、邮件的常态化，除了极少数人，已经很少有人再写信了，用毛笔在笺纸上书写信件和诗文更是无从说起了。如何把笺纸及其文化传承下去，我们还需要更多的思考。 A.笺纸作为文房清玩，由于它和知识分子的生活紧密相连，因此扮演了传承传统文化的角色。 B.笺纸作为文房清玩，它由于和知识分子的生活密不可分，因此在传承传统文化中扮演着角色。 C.作为文房清玩的笺纸，由于它和知识分子的生活紧密相连，因此在传承传统文化中扮演着角色。 D.作为文房清玩的笺纸，由于和知识分子的生活密不可分，因此扮演了传承传统文化的角色。 14.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) 图腾的出现是人类有了敬畏之心以及相应禁忌的重要标志。原始氏族信仰某种自然或有血缘关系的祖先、保护神等，便用相应的图腾作为本氏族的徽号或象征，这是原始部落对大自然敬畏和崇拜的体现。要着力强化人类对天地万物的敬畏有所增进，必须设立一种维护敬畏伦理的常态化机制，对于践踏敬畏伦理的行为，就会受到这种机制的有效制止。 A.要着力强化人类对天地万物的敬畏，必须建立一种维护敬畏伦理的常态化机制，对于践踏敬畏伦理的行为，就会受到这种机制的有效制止。 B.要使人类对天地万物的敬畏有所增进，必须建立一种维护敬畏伦理的常态化机制，这种机制能有效制止对践踏敬畏伦理的行为。 C.要着力强化人类对天地万物的敬畏，必须建立一种维护敬畏伦理的常态化机制，这种机制能有效制止践踏敬畏伦理的行为。 D.要着力强化人类对天地万物的敬畏有所增进，必须建立一种维护敬畏伦理的常态化机制，这种机制能有效制止践踏敬畏伦理的行为。 答案与解析： 1.答案　①“塑造”改为“创造”；④“达”改为“有”；⑤“和各种设备”改为“等各种设备”；⑧在句末加“的非凡成就”。 2.答案　②删去“大约”或“左右”；④在“行业”前加“对”；⑤“推行”改为“推动”；⑨“越来越多地会”改为“会越来越多地”。 3.答案　①“布局”改为“构想”；②“以保护生态的前提下进行”改为“以保护生态为前提”或“在保护生态的前提下进行”；④“森林覆盖”改为“森林覆盖率”；⑥“首次在国家”改为“在国家首次”。 4.答案　①改为“对相关问题我们要给予足够的重视”或“相关问题要引起我们足够的重视”；②“戴上”改为“念上”；③“目前”改为“日前”；④“首次我国”改为“我国首次”。 5.答案　①句首加“随着”或删掉“的”；②“乐此不疲”改为“情有独钟”；⑤句首加“两者”或“生鲜奶”；⑥改为“生鲜奶如果没有可靠的奶源，消毒处理不完善”。 6.答案　①“美妙”改为“丰厚”；③删掉“呈现”；⑤“反而”改为“更”；⑧“激发、保存、传播”改为“保存、传播、激发”。 7.答案　①“休戚相关”改为“息息相关”；③“增加”改为“拓展”；④“从‘港珠澳大桥’到‘两弹一星’”改为“从‘两弹一星’到‘港珠澳大桥’”；⑥删掉“的因素”。 8.答案　①在“我国”前加“随着”或删掉“的”；⑤在句末加“的现象”；⑥删掉“一些城市”；⑨“不仅”与“而且”后面的内容互换。 9.答案　①删掉“破坏”；⑤把“古建筑”移至“点亮”后面；⑥把“已经”移至“运用”前面；⑧删掉“的一些地方”。 10.答案　D 解析　第一，仔细分析前后文，“人们多以真、实、无伪、不欺、言行一致、表里如一等来解释诚”与“这种解释的涵盖性不太到位”不是因果关系，而是转折关系，由此排除A、C两项。第二，“无论”与“还是”关联词搭配不准确；同时，B项“到位”的意思是解释得透彻准确，与前面的“无论……哪一种解释”所说的“解释得多”的意思不对应，排除B项。故选D。 11.答案　B 解析　原句存在语序不当、搭配不当和不合逻辑的语病。前文先介绍民居，后介绍小吃，由宏观到微观，才符合人们的认知规律与习惯。“美味的特色小吃、古朴的明清建筑”语序不当，排除A、C两项。“对外国友人留下了深刻的印象”主客颠倒，不合逻辑，排除D项。故选B。 12.答案　B 解析　与下文对照，此处应用表假设关系的关联词语，排除A、D两项；C项“尤其”用词不当，属于顺向递进，而前后逻辑关系为逆向递进，应用“甚至”，排除C项。故选B。 13.答案D 解析　原句语病：“笺纸作为文房清玩”后面缺少谓语、宾语，属于中途易辙，可改为“作为文房清玩的笺纸”，排除A、B两项；“和知识分子的生活紧密相连”搭配不当，可改为“和知识分子的生活密不可分”，排除C项。故选D。 14.答案　C 解析　A项“对于践踏敬畏伦理的行为……”缺少主语，删去“对于”。B项“这种机制能有效制止对践踏敬畏伦理的行为”句式杂糅，删去“对”。D项“要着力强化人类对天地万物的敬畏有所增进”句式杂糅，改为“要着力强化人类对天地万物的敬畏”。 第六部分——文言文特殊句式 一、基本知识梳理 1.判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。但在古汉语里，一般用名词或名词性短语作谓语，对主语进行判断。 常见的判断句式有以下几种： (1)由“者”和“也”构成的判断句。 由此变形组合的句式主要有：“……者，……也” “……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”几种。这些句式，也是古汉语中表示判断的典型格式。 如：①廉颇者，赵之良将也。②项脊轩，旧南阁子也。③“陈胜者，阳城人也。” (2)采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。 如：①此乃臣效命之秋也。②不知天上宫阙，今夕是何年。③梁父即楚将项燕。④此皆良实，志虑忠纯。⑤此诚危急存亡之秋也。⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉。⑦汝是大家子。 (3)采用否定副词“非”表示否定。 如：登高而招，臂非加长也，而见者远。 (4)表因果关系的判断句 如：①一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。②此所以学者不可以不深思而慎取之也。 (5)无标识的判断句 如：①刘备，天下枭雄。②刘豫州王室之胄。 2.省略句 句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种： (1)省略主语 ①承前省。如：廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，(廉颇)大破之。②承后省。如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。’”③自述省。如：“(予)爱是溪……(予)得其尤绝者家焉。”④对话省。如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’(王)曰：‘不若与人。’”  (2)省略谓语 如：“军中无以为乐，请以剑舞(为乐)” (3)省略宾语 如：“可烧而走(之)也。” (4)省略介词宾语 如：“私见张良，具告(之)以事。” (5)省略介词“于” 如：“今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。”  (6)介词“自”也可省略 如：“或王命急宣，有时朝发(自)白帝，暮到江陵。” 3.倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句子顺序而言的，常见的文言倒装句式有宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 (1)宾语前置 宾语前置，就是通常作宾语的成分，放在谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。译为：“等到不相信他的时候”。 宾语前置通常分为四种情况。 ①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。 在古汉语里，使用频率高的疑问代词为“何”字，其它还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词谓语之前。如：良问曰：“大王来何操？”/沛公安在？ ②否定句中，代词作宾语，宾语前置。 所谓否定句是表示否定的句子，即句中有否定副词“不”“弗”“未”“非”“否”“毋”或表示否定的动词“无”或无定代词“莫”，这种句子叫否定句。如果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。如：“古之人不余欺也。”“三岁贯汝，莫我肯顾。”《硕鼠》“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。 ③借助“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。 这种现象古汉语中并不多见。如：句读之不知，惑之不解。/去我三十里，惟命是听。 ④文言文中，常见的介词有“于”“以”“为”“与”“从”“自”“向”等，它们往往与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构。 这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况时宾语放在介词前：如：王问：“何以知之？”/微斯人，吾谁与归？/余是以记之。/一言以蔽之。/沛公北向坐；张良西向侍。 (2)定语后置 定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词前，这种语序古今一致。在文言文中，除了这种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。 常见定语后置有以下几种格式： ①定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”。 如：“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。”“计未定，求人可使报秦者，未得。” ②在中心词和后置定语之间加“之”，构成“中心词﹢之﹢定语”的格式。 如：马之千里者，一食或尽粟一石。(韩愈《马说》)石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(荀子《劝学》) (3)介词结构后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语，翻译的时候，就把它作了状语，因此有人称它作“介宾结构(状语)后置”。 ①介词“于”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前做状语。 例1：“告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 例2：“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” ②介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。 例1：“屠惧，投以骨。”全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。 例2：“为坛而盟，祭以尉首。”“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”。 例3：“醉能同其乐，醒能述以文者。”“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，译为“用文字来记述”。 例4：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效。”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。 (4)主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。 如：①甚矣，汝之不惠。②渺渺兮予怀。 4.被动句 被动句，是指句子的主语和谓语动词之间的关系是被动关系，也就是说，被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。 文言文中被动句的表达方式有两大类型：一是从语义上表示被动；二是借助一些表示背诵的词来表示被动。 (1)从语义上表示被动 即不用任何专门表示被动的词语来表示被动，主语的被动性质只能从意思上去理解。 例1：“锲而不舍，金石可镂。”(《劝学》)  例2：“文王拘而演周易……屈原放逐，乃赋离骚。”(《报任安书》)  例3：“傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。” (2)借助某些词来表示被动 常见的来表示被动的句子有以下几种： ①用介词“被”表示被动。 例1：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”(《史记•屈原贾生列传》)  例2：“予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。”(《五人墓碑记》)  例3：“今兄弟被侵，必攻者，廉也；知友被辱，随仇也，贞也。”(韩非子《五蠹》) ②用“见”“见……于……”(“于”引出动作行为的主动者)表示被动。 例1：“秦城恐不可得，徒见欺。”(《廉颇蔺相如列传》)  例2：“先绝齐而后责地，则必见欺于张仪。”(《史记•楚世家》)  例3：“臣诚恐见欺与王而负赵。”(《廉颇蔺相如列传》) ③用介词“于”“受……于……”表示被动。 例1：“六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。”(前一个“于”表示被动)(《师说》)  例2：“劳心者治人，劳力者治于人。”(《孟子•滕文公上》)  例3：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”(《赤壁之战》) ④用“为”“为……所……”或“……为所……”表示被动。 例1：“身死人手，为天下笑者，何也？”(《过秦论》)  例2：“先即制人，后则为人所制。”(《史记·项羽本纪》)  例3：“不者，若属皆且为所虏。”(《鸿门宴》) 二、巩固练习题 1.下列各组句子中，句式不相同的一组是(   ) A.石之铿然有声者，所在皆是也             如今人方为刀俎，我为鱼肉 B.故今之墓中全乎为五人也  刘备天下枭雄 C.《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也   妪，先大母婢也 D.屈平疾王听之不聪也         城北徐公齐国之美丽者也 2.下列句子中与另三句的句式特点不相同的一句是(    ) A.予本非文人画士      B.此言士节不可不勉励也 C.六国破灭，非兵不利，战不善     D.夫病者所见非鬼也 3.下列句中没有宾语前置现象的一句是(    ) A.甚矣，汝之不惠      B.古之人不余欺也 C.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠  D.臣实不才，又谁敢怨 4.下列各组句子中，句式不相同的一组是(    ) A.(亮)每自比于管仲.乐毅，时人莫之许也 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 B.忌不自信，而复问其妾//与言皇上无权，君未之信也 C.沛公安在//大王来何操 D.微斯人，吾谁与归 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤 5. 下列各组句子中句式相同的一组是(   ) A.句读之不知，惑之不解//岂不榖是为？先君之好是继 B.夫晋，何厌之有//子何恃而往 C.安在公子能急人之困也//王尝语庄子以好乐，有诸 D.子非鱼，安知我不知鱼之乐//臣实不才，又谁敢怨 6.下列句中加点词的意义和用法相同的一组是(  ) A.吾长见笑于大方之家  兰芝初还时，府吏见丁宁 B.身死人手，为天下笑者，何也  其印为予从辈所得报充里正役 C.生孩六月，慈你见背  今是溪独见辱于愚，何哉 D.予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望  世之有饥穰，天之行也，禹汤被之矣 7.下列句中不是被动句的一句是（  ） A.故内惑于郑袖，外欺于张仪 B.毋宁毙于虞人 C.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 D.(六艺经传皆通习之，)不拘于时，学于余 8.下列句子中句式不同子其他三句的一句是( ） A.且相如素贱人，吾羞，不忍为之下 B.秦城恐不可得，徒见欺 C.信而见疑，忠而被谤 D.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦 9.下列句子分类正确的一项是(   ) ①卿欲何言  ②夺项王天下者，必沛公也  ③吾属今为之虏矣④不然，籍何以至此  ⑤或脱身以逃，不能容于远近  ⑥此则岳阳楼之大观也  ⑦子何恃而往  ⑧傅说举于版筑之间 A.①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B.①④⑦/②③/⑤⑥⑧ C.①④②③⑥/⑤⑦⑧ D.①④⑦/②⑥/③⑤⑧ 10.下列句子中没有成分省略现象的一项是(    ) A.老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里 B.永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死 C.燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦 D.今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 11.下列句子补充省略成分错误的一项是(    ) A.今予家(居)是溪，而名莫能定      B.尉剑挺，广起，夺(剑)而杀尉 C.激昂(于)大义，蹈.死不顾，亦曷故哉 D.戊申晦，五鼓，(余)与子颖坐日观亭，待日出 12.下列句子中省略的成分与其他句不同的一项是(    ) A.沛公谓张良曰：“(  )度我至军中，公乃人。” B.(  )每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 C.公曰：“衣食所安，(  )弗敢专也，必以分人。” D.三人行必有我师焉……(  )其不善者而改之 13.下列句中“为”字用法不表判断的一项是(   ) A.是为何谷        B.何为以公名      C.以臣为愚        D.故今之墓中全乎为五人也 14.下列句中省略宾语的一句是(   ) A.见一老公而问之曰     B.遂持驹去   C.齐桓公出猎        D.明日朝，以告管仲 15.下列各组句子全是否定句中宾语前置的一组是(   ) A.乃人见，曰：“何以战?”//将子无怒，秋以为期 B.故凡为愚者，莫我若也//我无尔诈，尔无我虞 C.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求   权知其意，执肃手曰：“卿欲何言?” D.楚战士无不一以当十  当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念 16.下列句子中“见”不表被动的一句是(    ) A.欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺 B.食不饱，力不足，才美不外见 C.众人皆醉而我独醒，是以见放 D.人皆以见侮为辱，故斗也 17.下列省略句补充的成分正确的一项是(    ) A.良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。” B.今少卿乃教(我)以推贤进士，无乃与仆私心刺谬乎 C.军中无以为乐。请以剑舞(之) D.死马且买之(于)五百金，况生马乎 18.下面句子中不是被动句的一项是(    ) A.人为临淄市掾，不见知   B.兰芝初还时，府吏见丁宁 C.乐毅畏诛而不敢归  D.身死国灭，为天下笑 19.下面句子没有成分省略现象的一句是(       ) A.即墨大夫出与战，败死        B.燕王以为然，使骑劫代乐毅 C.老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君 D.城中相与推田单，立以为将军 20.下列句子中都省略了介词“于”的一组是(      ) A.臣尝从大王与燕王会境上//今臣至，大王见臣列观 B.沛公欲王关中//填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走， C.每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也   上称帝喾，下道齐桓，中述汤武 D.遂与秦王会渑池//寡人窃闻赵王好音，请奏瑟   参考答案： 1.D.(“屈平”句为陈述句，其余为判断句。) 2.B.(其余为否定性判断句。) 3.A.(主谓倒装。) 4.D.(“大阉之乱”一句没有宾语前置。) 5.A.(都是宾语前置，且以“之”“是”为标志；B“何C“安在”，即“在安”，疑问代词宾语前置，“王”句无前置宾语；D“子”句无前置宾语，“臣”句，疑问代词宾语前置。) 6.B.(都表被动。) 7.C.(“于”表动作涉及的对象，不表被动。) 8.A.(其余被动句。) 9.D.(①④⑦疑问句中疑问代词宾语前置；②⑥判断句；③⑤⑧被动句，“举”，被推举。) 10.C.(A“日三四里”省略谓语动词“行”；B三处省略主语；D省略“鸣”的宾语“之”，代指钟磬。) 11.A.(“家是溪”即“家于是溪”，“家”名词作动词，安家；“是溪”表处所：中间省略介词。) 12.D.(省略谓语动词，其余省略主语。) 13. B.(介词，“为何”；其余表判断。) 14.D.(省略介词宾语：以告，以之告。) 15.B  16.B.(“见德”之“见”，动作涉及的对象；ACD的“见”都表被动。) 17. B.(A应为：沛公，C应是“以剑舞为乐”；D应是“为”) 18. B（“见丁宁”即“叮咛我”，ACD为被动句） 19.C.（“出与(之)战”，B“以(之)为然”，D“城中(齐人)相与”“立(之)以(之)为”) 20.A  1 学科网（北京）股份有限公司 $