2026年初高中衔接作文专题“学习与学问”解题技巧阐释与训练

**基本信息** 以二元概念思辨为核心，构建“审题-结构-素材-避坑”四维方法体系，系统衔接初高中作文逻辑思维与表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题技巧|1专题|标准化审题四步法（概念锁定-逻辑关系-现实靶心-身份锚定）、三套万能结构（递进式/对照式/是什么为什么怎么办）|从核心概念界定（学习vs学问）到三层逻辑关系（依存/递进/转化），构建“概念-关系-应用”推导链条| |话题训练|3话题（为学/套路/读屏读书）|分论点模板、思辨段仿写、高频误区规避|以“学习与学问”为母题，辐射“行动与难易”“方法与创新”“传统与现代阅读”等子话题，形成思辨能力迁移网络|

2026年初高中衔接作文专题“学习与学问”解题技巧阐释与训练 目录： 1.作文专题“学习与学问”解题技巧 2.话题：“为学” 3.话题：“套路” 4.话题：“读屏读书” 【考点研究】 一、作文专题“学习与学问”解题技巧 （一）命题本质预判 “学习与学问” 属于二元概念思辨作文，高频出题形式：材料引出 “有人只会学习，却无真学问”“学习不等同于学问”，要求辨析二者关系。 核心命题意图：区分浅层知识接收（学习）与内化真知（学问）；反思当下碎片化学习、机械刷题、被动接收信息的时代困境；落脚新时代青年如何求知求真。 核心概念界定（审题第一要务，不可混淆） 学习：动词，侧重过程、行为、输入。读书、听课、记忆、积累、接收知识；可被动、机械、止于识记。 学问：名词，侧重结果、境界、内化、真知。经过思考、质疑、辨析、实践之后形成的独立认知、思想见识；包含判断力、洞察力。 简单概括：学习是求知之路，学问是悟道之果；学习是手段，学问是升华。 （二）标准化审题四步法（防止偏题） 第一步：锁定两个核心概念，严禁偷换 话题牢牢守住：学习 VS 学问 ❌ 常见跑题陷阱： 只写 “努力学习”，不提学问；只谈 “要有学问”，不谈学习的价值；把二者等同于 “学与思”（相近但不等！不要直接替换概念）。 第二步：厘清二者三层逻辑关系（高分思辨核心） 依存关系：学习是学问的基础。没有持续广泛的学习，学问便是空中楼阁。 递进关系：学习不等于学问。浅层、机械的学习，无法生长出真正的学问。 转化关系：学习想要升华为学问，必须依靠思考、审问、明辨、实践。 万能中心论点模板（三选一） ① 学习为基，思辨为桥，方能将见闻积淀为真学问。 ② 学习是求知的起点，唯有主动内化、躬身实践，方可成就学问。 ③ 勿以学习代替学问；勤学善思，方能脱尽皮毛，抵达真知。 第三步：设置现实靶心（提升深刻性） 对标时代现象：短视频碎片化浏览、知识搬运、刷题应试、信息囤积；很多人常年 “学习”，只是收集信息，没有独立见解，陷入 “伪学习”。 第四步：锚定写作身份 落脚当代青年：信息爆炸时代，我们应当怎样学习，如何求取真学问。 （三）三套考场万能结构（递进式优先，一类文框架） 框架 1【标准递进式｜最稳妥，推荐首选】 开头（引论） 引材料 / 名言，区分学习与学问；亮出中心论点：勤学打底，辅以思辩践行，方可化学习为学问。 本论三段 分论点 1：学习是学问的源头活水，广博积累为认知奠基。（谈学习不可或缺，反面：脱离阅读积累，空谈见识只会流于空论） 分论点 2：机械浅层的学习，止步于知识堆砌，难以生成学问。（批判伪学习：死记、盲从、被动接收；联系当下信息快餐） 分论点 3：思疑、明辨、笃行，是学习通向学问的必经之路。（谈转化条件：审问慎思、质疑反思、实践检验） 结尾（结论） 回扣青年身份；时代浪潮下，既要坚持学习，更要追求真知，涵养真学问。 框架 2【正反对照式｜思辨感极强】 开头：辨析概念，提出观点。 主体①：正面论证：善学者深思笃行，由学习孕育学问。 主体②：反面论证：庸学者机械吸纳，终日学习，终无学问。 主体③：辩证统一：如何实现转化（怎么办）。 结尾升华。 框架 3【是什么 — 为什么 — 怎么办｜逻辑清晰，适合基础一般同学】 ①是什么：厘清学习（输入行为）与学问（内化真知）的区别； ②为什么：区分二者意义重大，警惕 “伪学习” 陷阱； ③怎么办：青年当如何学习，淬炼真学问。 （四）高质量分论点备选（直接摘抄改造） 广闻博见之学习，是孕育学问的土壤。 缺乏思辨的学习，仅仅是知识的寄存，而非学问的生成。 以疑问破成见，以实践验真知，方能够学习滋养学问。 学习贵在持之以恒，学问贵在独立思考。 信息易得，学习易行；真知难求，学问难成。 （五）素材与金句积累 名言 学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》） 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《中庸》完整治学链条，完美贴合本题） 尽信书，则不如无书。（孟子，批判照搬式学习） 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善；但知识未经消化，只会成为精神负担。 读书多只是学习，善读书方有学问。 人物素材简要运用思路 钱钟书：博览群书（广泛学习），又善于对比辨析、融会贯通，终成大学问； 徐霞客：遍览典籍学习地理知识，再实地游历考察，把书本学习转化为实证学问； 反面参照：纸上谈兵赵括，熟读兵书（学习充足），缺乏研判与实战，没有真学问。 （六）高频写作误区（扣分重灾区，务必规避） 概念模糊：全文不区分学习和学问，混为一谈； 单向说理：只强调 “要有学问”，否定学习的价值，走向极端； 简单二元对立：写成 “学习没用，重要的是学问”；正确逻辑：学习很重要，但仅有学习远远不够； 概念偷换：通篇写成 “学与思”，丢掉 “学问” 核心词； 缺乏现实关照：只空谈古人道理，不联系当下碎片化学习、信息过载现象； 论证空洞：反复重复 “学习不等于学问”，不分析如何转化，缺少 “怎么办” 层次。 （七）段落示范（思辨段模板，直接仿写） 许多人终日忙于学习，浏览资讯、背诵知识，自以为日渐精进，却始终难有真知灼见。究其根源，他们的学习只是被动收纳外界信息，缺少质疑、辨析与沉淀。知识存入脑海，不等同于化为己用的学问。真正的学问，不是书本字句的复刻，而是经过独立思考之后形成的判断力；学习是向外求索，学问是向内扎根。倘若只知吸纳而不知消化，再多学习，终究只是知识的容器，而非拥有见识的求知者。 【考点示例】 一、话题：“为学” 【考点解读】 1. 文本 2.例文 3. 审题 4. 立意 文本 阅读下面的材料，根据要求作文。 “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”这句话出自清代彭端淑的《为学一首示子侄》，说的虽然是“为学”之道，却能带来多方面的启示与思考。 请结合你的生活经历与感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，②中心明确，③文体不限（诗歌除外），④不少于800字。 例文1 难易之辩，贵在有“为” 考名校难吗？为何总有人脱颖而出，跻身清华北大？上一般本科院校易吗？为何总有人高考落榜，遭遇无情淘汰？“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”答案全在是否去“为”，如何去“为”。 如若不为，则易者亦难矣。 考试过后，成绩惨不忍睹，不是智商不如人，是刻苦不足，不为之过。课堂上呼呼大睡，自习课不写作业，放学后逍遥自在，唯逸豫是求，不念功课，不思学习，又怎能取得优异成绩？一屋不扫，是不为，非不能。为长者折枝，是不为，非不能。某些学生的成绩差，同样也是不为，非不能。“锲而舍之，朽木不折。”正是不为，让易事变难。 积极为之，则难者亦易矣。 著书立说不难吗？但困难浇灭不了司马迁、李时珍、曹雪芹胸中燃烧的激情，于是有了《史记》《本草纲目》《红楼梦》的问世。科学发明不难吗？但困难阻挡不了张衡、蔡伦、毕昇铿锵的脚步，于是有候风地动仪、蔡侯纸、活字印刷术的诞生。今日之普通人亦然，外卖小哥雷海为“中国诗词大会”夺冠，张桂梅创办华坪女子高中，黄大发带领村民在绝壁上开凿天渠，正是持之以恒的“做”和无坚不摧的“为”，让他们临难不惧，履难有成。 为者常成，行者常至。个人奋斗如此，国家发展亦然。 正是迎难而上，积极作为，天眼射电望远镜在贵州深山落成，港珠澳大桥穿越深海建成通车，嫦娥四号探测器月球背面着陆成功。正是志之所向，创新作为，“北斗系统”35颗卫星组网成功，量子通信和5G技术引领世界水平，北京冬奥会和冬残奥会取得比赛和防疫双成功。可以自豪地说，中国科技从跟跑，到并跑再到领跑的突破，正是源于这种敢“为”的精神和行动。 诚然，就客观而言，事情的难易程度自有其物理定量，不以人的主观因素改变。但积极敢为，主动作为却能激发潜能，催生力量，引领我们遇山开路，逢水架桥。恰如孙中山先生所言：“吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日；吾心信其不可行，则反掌折枝之易，亦无收效之期也。”世上无难事，只要肯登攀。设法解决问题，困难也能变易。遇事畏惧不为，问题便越积越多，易事也会变难。 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。难易之辩，贵在有“为”。我辈青年学生，倘能深悟“为学”真谛，常为而不止，常行而不休，又何愁学业不能精进，高考不能成功？ 例文2 笃行不怠，化难为易 清代彭端淑有言：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”寥寥数语，道破世间成事的真谛。天下从无绝对的难事与易事，所有看似遥不可及的困境，所有望而却步的难题，归根结底，都败给“行动”二字。前行路上，真正的壁垒从不是事情本身，而是畏缩不前的自己。唯有躬身践行、笃行不怠，方能破壁前行，化难为易。 曾经的我，总被“畏难心态”困住脚步，深知“不为”的怯懦，只会让简单的事变得举步维艰。升入初中后，长跑一直是我的软肋，八百米测试始终是我心头的噩梦。看着长长的跑道，我未跑先怯，总觉得自己体力不足、难以坚持。每一次体育课训练，我都敷衍应付，能偷懒便偷懒，心里默认自己天生不擅长跑步。久而久之，我的体能越来越差，每次测试都落在队伍最后，不及格的成绩成了常态。原本只是需要坚持练习的小事，却因为我的懈怠逃避，变成了难以跨越的难关。 真正的改变，始于一次咬牙的坚持与日复一日的践行。初二下学期，体育成绩纳入综合素质评价，我终于下定决心攻克长跑难题。我不再畏惧漫长的跑道，给自己制定了每日训练计划：每天清晨提前到校，绕着操场慢跑三圈，循序渐进地提升耐力；课余时间练习换气节奏，纠正跑步姿势。起初，每跑一圈便气喘吁吁、双腿酸胀，无数次想要放弃，但我始终告诉自己，万事贵在行动，只要坚持下去，难事终会变易。 日复一日的坚持，终有回响。从最初跑完全程便精疲力竭，到后来能够匀速跑完、稳步提速；从屡屡不及格，到稳步达到及格线，再到最终冲进良好行列。当我在期末测试中从容跑完全程，拿到优异成绩时，我真切读懂了彭端淑话语中的深意。长跑从来不是无法攻克的难事，只是曾经的我，困于空想、疏于行动，让小事成了难题。所谓困难，不过是懒惰与怯懦的遮羞布，一旦付诸行动，迷雾便会散尽。 不止于跑步，学习与生活中的诸多困境，皆是如此。晦涩难懂的知识点，反复钻研便能逐步吃透；生疏棘手的技能，勤加练习便能熟练掌握。很多时候，我们并非没有能力完成目标，只是习惯性观望、习惯性退缩，把无数可能扼杀在“不敢开始”的犹豫中。易与难的转换，从来只在“为”与“不为”的一念之间。 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。世间所有难事，皆可凭行动化解。往后余生，我愿摒弃畏缩之心，以实干为舟，以坚持为桨，不惧前路坎坷，不困空想犹豫。相信只要躬身力行、笃行不怠，所有艰难险阻，终将化为坦途，一切看似困难的境遇，皆能在坚守与行动中，迎刃而解。 审题 本题考查学生写作的能力。 本题为引语式材料作文题。 材料引自清代彭端淑的《为学一首示子侄》中的一句名言“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”，这句话的意思是天下的事情有困难和容易的区别吗？只要做，那么困难的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困难了。其实，人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困难了。这句话从“为学”的角度，明确了难易的辩证关系，告知我们要去行动、要去实践。而材料则意在引导学生从学习之外去思考这句话可以给我们的启示。其实，无论个人、团体还是国家，在前行路上，不管是学习，还是工作、生活等等，肯定会遇到或“难”或“易”的问题，“为”或“不为”，会带来不同的结果。 对此，写作时，可以从“难”或“易”的问题，或者“为”与“不为”等方面切入，自选角度展开分析。比如，若是选择“难易相成”这一角度展开分析，可先开门见山地说明困难和容易是相辅相成的，无论求学还是做事，难易都可以相互转化，关键在于是否“为之”。 或者也可以由材料引出观点 “为”，通过说明“为”或“不为”，结果截然不同，从而强调凡事得做起来。不为，易事也无成；为之，难事也成功。正所谓“世上无难事，只要肯登攀”。当然，写作时在承认积极作为对于人生的重要意义之外，还可以另辟蹊径，思考行为的前提及限制。面对纷繁芜杂的社会现象及事物，面对一些“难”事，不鲁莽行动，而是先有一双会甄别、选择的眼睛，有些事情“不为”方能成就事业、人生等的“有为”，方能体现人的精神品格和价值追求。再者人的时间和精力有限，应该学会选择、适度放弃，才能专心致志地学好自己感兴趣的知识，做好自己擅长的工作，有所作为，成就一番事业。 立意 1.难易相成，关键在“为”。 2.主观努力是成功关键。 3.人生价值在奋斗中实现。 二、话题：“套路” 【考点解读】 1. 文本 2.例文 3. 审题 4. 立意 文本 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，答题和作文都有“套路”，需要学习“套路”，以方便快速掌握基本的规律和方法。也有人说，不需要“套路”，如果不真正读懂题目，进行阅读积累，“套路”反而成为禁锢思维的枷锁。 生活中也是如此，有人觉得需要“套路”，有人反对“套路”。 上面的文字引发了你怎样的联想、感触或思考？根据上述材料，自选角度，自拟题目，自主立意，写一篇议论文。 例文1 飞出迷楼 爱王希孟的《千里江山国》，画面通体苍翠馥郁，气吞长虹，实为国宝。画美，孰不知画家精神更为可贵。当初。王希孟跳出黑白水墨作画的传统套路，方有青山绿水传世千年。 套路还是创新，这是历代都在思考的一个问题。恪守套路的程式或许只是无虞也无奇地走过人生，冲破套路的束缚则是风险与机遇并存，每每使我们找回被捆绑的力量，发现新的视野。 套路本质上是前人走好的一条路，是大多数世人内心的准则、信仰和圭臬。的确，在约定俗成的条框中小心翼翼地行走，虽难有建树却可少有牵挂。然而套路的限制会使有志之人杌陧难堪，他们不满于重复平淡的人生，因此打破套路，另辟蹊径，以完成其特立独行人格的塑造。 正如海派大画家吴昌硕，喜用浓艳的西洋红画华枝春满的牡丹，蒲华则告诫他不可用大红大绿，因为文人画要“色不可俗”。然而吴昌硕只是坚持“老缶画气不画形，自我作古空群雄”，在国画界傲然挺立，他的一句“自我作古空群雄”便是对所谓套路的大胆摒弃。同样，席慕蓉也在《孤独的行路者》中说过：这世上本来就没有他们所说的非遵循不可的规则。 摒弃套路的先导性和创造性，注定了它不会是一场胜大的狂欢。另辟新路的过程注定孤独，然而忍耐后所得的柳暗花明，煞强如无趣的人生。 况且，战战兢兢地按套路写八股文，一定能避文字狱吗?一味沿袭前朝的治国成例，就能避免朝代的灭亡吗?作诗按照平仄对偶，就一定成锦绣诗篇吗？恐怕按照套路做出的所有事，都会因缺少新的血液而偃旗息鼓、慢慢沉沦阒寂。 商君曾说：“变国不一道，治世不法古。”此言是极，与其穿着长满霉斑的衣袍和世人一同谨慎地行走，不如佩上象征反叛的香囊，走出一条新路，不要像高觉新那样被套路束缚，何不学学胡适，学学鲁迅，他们勇敢地唱响文学革命口号，冲破旧有的写作套路，开启了新文化运动的思想启蒙。我们人生中的迷楼，便是金玉内外的僵硬套路，唯有飞出迷楼，方得见九万里天地，方得有开阔的人生。 仿佛看见王希孟徐徐展开那幅大宋的锦绣河山，带着胜利的微笑。我掷笔三叹。 例文2 借套路筑基，破桎梏新生 世人对“套路”的看法向来两极：有人视其为捷径，可快速摸清规律、入门成事；有人斥其为枷锁，会禁锢思维、束缚创新。于我而言，套路从不是非存即废的对立存在，它是成长的基石，而非人生的囚笼。我们当以套路为根基，习得方法、夯实底蕴，再挣脱固化框架，突破局限、活出新意。 初学之时，套路是引路明灯，帮我们快速掌握规律，规避无谓的摸索。任何技能与认知的入门，都离不开规范化的套路加持。学习答题作文的套路，能让初学者理清解题思路、搭建文章框架；为人处世的基本套路，是待人接物的礼貌与分寸，让我们懂得处世底线。于我而言，最真切的体会来自高中语文学习。刚接触议论文写作时，我常常思路混乱、结构松散，通篇杂乱无章。后来老师传授了“引议联结”的写作套路，教我开篇点题、分层论证、联系现实、总结升华。依托这套基础方法，我快速理清了行文逻辑，摆脱了无从下笔的困境，作文成绩稳步提升。可见，套路是前人经验的凝练，是新手入门的必经之路，为我们的成长筑牢根基。 若固守套路、不思变通，套路便会沦为思维枷锁，困住成长的脚步。套路是固定的模板，却无法适配所有场景，更无法承载鲜活的思考与独特的灵魂。一味照搬套路，只会让思维僵化，做事墨守成规。在熟悉写作套路后，我曾陷入新的困境：通篇行文模板化、同质化，语言生硬、立意浅薄，没有自己的思考。无论写何种主题，都套用固定的分论点结构与素材模板，文章看似规整，却空洞无物、毫无灵气。这让我深刻意识到，只懂套路、疏于积累、懒于思考，套路就会成为束缚创造力的牢笼。不止写作，生活中亦是如此，固守处事套路、思维定式，便难以突破自我、适配新的变化。 真正的成长，是精通套路而不囿于套路，守其根本、破其桎梏。套路是基础方法论，是成长的“基本功”，而独立思考、日积月累、灵活变通，才是成长的“核心力”。顿悟之后，我不再死守写作模板，在沿用基础行文逻辑的同时，广泛阅读积累素材，结合生活感悟打磨立意，跳出固定句式与结构的束缚。久而久之，我的文章既有清晰的逻辑框架，又有独特的思想温度，文笔愈发灵动自然。 人生从不是一场照搬模板的考试，套路是助人起步的阶梯，而非困住一生的牢笼。身为新时代青年，我们当虚心习得世间规律与处世方法，以套路夯实根基，更要敢于突破固化思维，以积累润色底蕴，以创新点亮前路。唯有守正而出新、循法而变通，方能挣脱桎梏，在人生路上走出独属于自己的精彩轨迹。 审题 本题考查学生的写作能力。 这是一道引语式材料作文题。 材料共两段话。第一段材料先写了答题和写作文时对“套路”的不同观点。有人认为“套路”可以让我们快速掌握基本的规律和方法，要学习“套路”。有人认为“套路”会成为限制我们思维的束缚，学会“套路”不如真正读懂题目，踏实进行积累，反对“套路”。第二段引导考生由答题和写作中有关的“套路”的观点，扩展到生活中，思考生活中究竟需要不需要“套路”的问题。 本则材料中的关键词语是“套路”。“套路”指精心策划的应对某种情况的方式方法，使用该方式方法的人，往往已经对该方式方法熟练掌握，并且形成条件反射，逻辑上倾向于惯性使用这种应对方法应对复杂的情况，心理上往往已经产生对此方法的依赖性、对人有较深影响，使用某种特定不变的处理事件的方式，对一些情况下的处理方式形成“路数”。材料当中关于“套路”提供了两种观点：有人觉得需要“套路”，有人反对“套路”。确立中心时可从这两个角度去选择。可以赞成“套路”，这时候的“套路”是正面的，“套路”可以是学习中的规律方法，可以是亲朋好友的常用的关爱模式，可以是老师的关怀和帮助，可以是做某事时现成的经验参考等。也可以反对“套路”，这时的“套路”是反面的，可以是人与人之间的算计，也可以是墨守成规的做法和思维等。  写作时，可以写成记叙文，写自己的经历、感受，讲述身边的故事。也可以写成议论文，针对“套路”确立观点，结合生活实际，发表议论。如在开头提出自己的观点，我们应当摒弃套路，注入自我的创新。主体部分先分析套路的危害，盲目套路化、大众化会成为成长和发展羁绊。重点论述打破套路对于人生，对于社会的重要意义，另辟蹊径，以完成其特立独行人格的塑造；打破套路，以成就与从不同的发展道路等。最后总结全文，发出号召，拒绝套路，走出自我。 立意 1.冲破套路，方得成功。 2.套路是集体的智慧。 3.聪明者善用、活用套路。 【考题对接】 一、话题：“读屏读书” 阅读下面的材料，根据要求写作。 世界读书日前夕，一项阅读调查显示，在半数成年国民更倾向于传统纸质图书阅读时，近一成国民更倾向于“网络在线阅读”，1/3的国民倾向于“手机阅读”。“屏”阅读，已与传统的“平”阅读平分秋色。 读屏这种电子阅读方式的确方便快捷，还可以将零星的时间充分利用起来，因而受到很多年轻人的喜爱，但缺点是难以进行系统和深度阅读。 读书这种阅读方式不仅有仪式感，更能引发读者深入思考，是人类进行系统性学习的重要手段，但是由于受到时间、场地、光线等因素的影响，读书存在不能随时随地想读就读的弊端。 班级准备围绕“读屏读书”的话题，举办讨论会，请你结合材料内容和自己的体验写一篇稿子，参与班级讨论。 要求：全面理解材料，自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于850字。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、话题：“读屏读书”【答案】 【例文1】 “平”读“屏”读共舞，共赴阅读盛宴 世界读书日到来之际，一项阅读调查引发了我的思考：当今社会，“屏”阅读与“平”阅读呈现出平分秋色的局面。诚然，“屏”阅读便捷高效，能将碎片化时间利用起来，但其难以进行深度阅读的弊端也逐渐显现。而“平”阅读，虽有仪式感，能促进深度思考，却也受限于时间、场地等因素。如何平衡两者关系，在信息时代汲取知识养分，值得我们深入探讨。 我认为，“屏”阅读并非洪水猛兽，关键在于如何扬长避短，善于利用。诚然，相较于纸质书的系统性，“屏”阅读更容易让人陷入信息碎片化的陷阱，但网络也为我们提供了海量资源和便捷工具，只要善于利用，便能突破浅尝辄止的困境。例如，我们可以借助电子书的搜索、笔记功能，构建知识体系，记录思考感悟，将碎片化阅读转化为系统化学习。此外，网络平台上的读书分享、评论互动，也能开拓视野，激发思考，弥补“屏”阅读缺乏交流的不足。 当然，“平”阅读带来的沉浸式体验和深度思考，是“屏”阅读难以替代的。捧起一本纸质书，我们更容易沉浸于文字的世界，与作者进行跨越时空的对话。纸墨香气、书页翻动的声音，都构成了独特的阅读仪式感，让我们静下心来，专注于文字本身，深入思考，构建自己的知识体系。正如材料中所说，“读书这种阅读方式……是人类进行系统性学习的重要手段”。 因此，我们应当将“平”“屏”阅读视为两种互补的方式，根据不同的阅读目的和场景灵活选择，让两者共舞，共赴阅读盛宴。例如，在日常通勤、休息间隙，我们可以利用“屏”阅读获取资讯、阅读轻松文学作品；而在需要深度思考、学习专业知识时，则可以选择“平”阅读，沉浸于书籍的世界，进行系统性学习。 更进一步地，我们还可以将“平”“屏”阅读有机结合，相互促进。例如，在进行“平”阅读时，遇到难以理解的知识点，可以借助网络平台搜索相关资料，加深理解；在进行“屏”阅读时，如果发现值得深入探究的内容，可以将其记录下来，日后购买纸质书进行精读。 “读万卷书，行万里路”，阅读是获取知识、开拓视野的重要途径。在这个信息爆炸的时代，我们更要掌握科学的阅读方法，让“平”“屏”共舞，在阅读中汲取智慧，不断成长，最终抵达更广阔的世界。 【例文2】 屏读为辅，纸读为根 各位老师、同学们： 大家好！今天，我想和大家聊聊“读屏与读书”这个贴近我们生活的话题。当下，阅读方式悄然分化，传统纸质的“平阅读”与便捷高效的“屏阅读”平分秋色。二者各有优劣，并非对立取舍的关系。在我看来，最佳的阅读姿态，应当是以屏读拓宽广度，以纸读沉淀深度，屏读为辅，纸读为根，让两种阅读方式相辅相成，滋养我们的精神世界。 不可否认，指尖上的屏读，是时代赋予我们的高效阅读方式。碎片化的手机阅读、随时随地的在线阅读，打破了时间与空间的桎梏，让阅读不再受场地、光线的限制。等车的间隙、课间的碎片时间，我们只需点亮屏幕，便能浏览资讯、品读短文、积累素材，让零散时光发挥价值。于学业繁忙的我们而言，屏读是绝佳的补充，能快速拓宽视野、更新认知，跟上日新月异的时代步伐。 但屏读的短板同样显而易见。屏幕阅读多是浅尝辄止的浏览，快速滑动的节奏让我们很难静下心深耕文字、深究文意。长期沉浸屏读，容易养成浮躁的阅读习惯，难以完成系统性、深层次的学习。我对此深有体会，曾经我习惯用手机阅读散文和美文，短短几周就收藏了数百篇文章，看似收获满满，实则大多只是匆匆一扫。屏幕上的文字转瞬即逝，我记不住优美的词句，悟不透文字背后的深意，更没有独立思考的空间，所谓的阅读，不过是一场流于表面的走马观花。 而纸质书本的深度阅读，是无可替代的精神修行。捧一本纸书，指尖摩挲书页，墨香萦绕鼻尖，这份独有的仪式感，是屏幕阅读无法复刻的。纸质阅读节奏舒缓，无需追赶滑动的速度，我们可以慢慢品读、细细琢磨，随时圈点批注、驻足思考，让文字真正融入内心，完成系统性的知识积累与思想沉淀。 初二那年暑假，我放下手机，通读了整本《朝花夕拾》。不同于手机上快速浏览的片段，捧着纸质书，我逐字品读、细细感悟，在字里行间读懂了鲁迅对童年的怀念、对世俗的悲悯。遇到不解的语句，我会停下翻阅注释、写下感悟，整本书读完，我对文章主旨、作者心境的理解通透且深刻。那次阅读让我明白，纸质阅读是沉淀自我的过程，能让我们褪去浮躁、深耕思想，真正实现读书的意义。 屏读求广，纸读求深，二者从来不是非此即彼的选择，而是相辅相成的搭档。身处快节奏的时代，我们不必摒弃便捷的屏读，可利用碎片时间通过屏幕涉猎新知、开阔眼界；更不能舍弃厚重的纸读，需抽出整块时间深耕经典、沉淀思想。 同学们，阅读的本质，从来不是形式的选择，而是心灵的成长。愿我们都能平衡好屏读与纸读，以屏读览天地万象，以纸读筑精神根基，在快慢相宜的阅读中，丰盈自我、沉淀成长！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 【审题】 本题考查学生写作的能力。 这是一道话题作文题。 材料指出，当前社会中，半数成年国民更倾向于传统纸质图书阅读，近一成国民更倾向于“网络在线阅读”，1/3的国民倾向于“手机阅读”。这表明“屏”阅读与“平”阅读在当前社会中平分秋色。材料通过对比“屏”阅读与“平”阅读的优缺点，引发了关于这两种阅读方式的讨论。“屏”阅读方便快捷，适合利用零星时间；而“平”阅读则更加系统、深刻，受到许多人的青睐。 本次作文材料的关键词：“‘屏’阅读”指通过电子设备（如手机、平板电脑等）进行的阅读；“平”阅读”指传统的纸质图书阅读；“平分秋色”两种阅读方式在当前社会中各有优势，没有明显的优劣之分。就材料而言，文章可以探讨如何合理分配时间，将两种阅读方式融入日常生活；也可以分析“屏”阅读带来的便利和挑战；还可以探讨如何提升阅读的质量。 行文思路上，开篇可引用材料中“屏”阅读与“平”阅读平分秋色的现状，引出“读屏读书”的话题，并清晰表明自己的观点。在论述过程中，可采用对比论证，分别阐述“屏”阅读和“平”阅读的优缺点，并结合自身经历或观察举例论证。例如，可以谈谈利用碎片时间阅读新闻资讯的便捷性，但也指出“屏”阅读可能带来的浅阅读、信息过载等问题，还可以引用相关研究数据作为论据。进一步分类论述两种阅读方式在学习、娱乐、获取信息等不同情境下的适用性，并结合自身经验，分享一些合理分配时间、选择合适的阅读内容的方法。文章结尾部分，再次强调平衡发展的观点，并呼吁同学们积极思考、分享经验，共同探讨在信息时代如何更好地进行阅读。 【立意】 1.传统读书的趣味值得铭记。 2.读屏与读书共存，时尚与传统并进。 3.闲时读书，忙时读屏。 4.读屏时代更需要读书。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $