精品解析：河南省商丘市宁陵县2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第一学期学情分析卷（三）九年级语文（RJ） 考试范围：（九年级上册、九年级下册第三单元、第六单元） （含下册第三、第六单元名著阅读和第三、第六单元课外古诗词诵读） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共22分） 1. 洛洛最近参加了学校的研学活动，需要搜集中原大地的历代风流人物，在资料搜集的过程中，他遇到了一些问题，请你帮他解决。 中原风流（一） 中原沃土，自古孕育经世奇才。诸葛亮思贤如渴，以“①________（单 箪）食壶浆”之诚招揽贤士，其深思熟虑的隆中对策让人顿开茅塞，助刘备三分天下；岳飞持枪披甲，不遗余力抗击外侮，“岳家军”令敌军胆寒。他们因为面对山穷水尽之局，仍埋头苦干，用智慧来破局，以忠诚撼流俗。桑②________（梓 辛）之情，让人感佩。百姓至今传颂其事，敬仰其难能可贵的担当。这种担当早已根深蒂固，融入中原儿女的血脉基因。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 中原风流（二） 中原风流，贵在持之以恒的探索与行之有效的传承。杜甫________（A.孜孜不倦 B.笔耕不辍），用诗歌记录时代，他胸怀天下，忧国忧民；白居易创新乐府，破墨守之陈规，使诗歌走入寻常百姓家，让文化的甘露润泽后世。他们拒绝盲从，埋头苦干，开辟新路。这种精神，是中原风流人物留给我们的宝贵精神财富。 （3）洛洛不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中选择一个，并简要说明理由。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。 笔耕不辍：泛指各类文字创作活动，但核心仍聚焦不间断的创作状态。 2. 小组成员写了一段关于河南豫剧发展的文字，中间几句的顺序有待推敲。下列排序正确的一项是（ ） 河南豫剧是中国五大戏曲剧种之一，具有深厚的群众基础和独特的艺术魅力，_________。_________，_________，_________，_________，为豫剧的传承与创新注入了新的活力。 ①众多豫剧艺术家不断探索创新表演形式 ②其发展离不开一代又一代艺术家的努力 ③借鉴现代音乐、舞蹈元素融入豫剧表演 ④在保留传统唱腔韵味的基础上 ⑤让豫剧在新时代焕发出更加蓬勃的生机 A. ②①④③⑤ B. ①②③④⑤ C. ②③①④⑤ D. ①③②④⑤ 3. 洛洛需要整理现代的风流人物：2024年第四季度“中国好人榜”发布，河南6人上榜，这些凡人英雄，或坚定信念、恪守诚信，或临危不惧、挺身而出……洛洛需要从以下两个宣传河南好人的口号中选择一个，请帮他出出主意，并说明理由。 A.豫见好人，德耀中原 B.河南好人，用行动书写河南温度，用善念传递中原力量 4. 洛洛在整理资料的时候，内心激荡不已，不止是中原风流人物，中华大地上那么多风流人物，在共同书写历史的丰碑。请运用积累的古诗文帮他完成填空。 自古以来，文人志士身上闪烁着宝石般珍贵的品质，我们感动于宋濂“穷冬烈风，（1）____________，____________”（《送东阳马生序》）却依旧顽强求学的毅力；我们感动于孟子的浩然正气，（2）“____________，____________”（《鱼我所欲也》）是仁人志士面对“生”与“义”的抉择时的舍生取义、义无反顾；我们感动于鉴湖女侠秋瑾，（3）“____________？____________”（《满江红》），拥有不畏世俗眼光的豪迈气概；我们感动于苏轼自贬出京，（4）“____________，____________，射天狼”（《江城子·密州出猎》），依旧有报效国家的雄心壮志。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 奶奶的甜醅子 马小雨 ①秋天，总藏着一股清甜的酒香——那是奶奶做的甜醅子，是我童年最暖的滋味。它没有糖果的齁甜，没有烈酒的灼难，只带着燕麦的醇厚与时光的柔香，无论走多远，都能循着这味道找到回家的路。 ②每年中秋前后，院角老槐树落起黄叶，奶奶便捧出饱满的燕麦粒。她坐在槐树下的小马扎上，竹筛摊在膝头，指尖粗糙却灵活，一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子。“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’，掺不得半点马虎。”阳光穿过枝叶，落在银白的头发上，像撒了一层碎金。我蹲在旁边学着扒杂，总把好麦粒扔出去，奶奶从不责备，只笑着归拢：“傻娃，做事要沉下心，慢慢来。” ③捡好的燕麦泡在豁口粗瓷盆里过夜，次日清晨，晨雾未散，奶奶已蹲在灶台前忙活。泡得圆胖的燕麦倒进大铁锅，清水没过麦粒，柴火在灶膛里噼啪作响，橘红火苗舔着锅底，映得奶奶脸颊格外温暖。麦香从淡到浓，奶奶守在灶边反复搅拌，紧盯锅中：“快了，快开花了。”直到深褐色外壳裂开，露出乳白内芯，才关火捞起摊在竹席上晾至温热。我总忍不住伸手去捏，却被奶奶拍掉：“馋猫，发酵好才是真滋味。” ④“拌曲”是甜醅子发甜的关键，奶奶说这是“给麦粒点魂儿”。她从樟木柜底层取出褪色蓝布包，里面是自家留的甜醅曲，草本粉末带着淡香。奶奶倒出少许曲粉，先撒一小撮在燕麦上，双手像捧琉璃般轻柔揉搓翻拌：“曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜。”阳光照进厨房，裹着曲粉的颗粒仿佛有了生气。我想帮忙，却被奶奶轻轻推开：“傻娃手劲粗，会揉碎麦粒，以后教你。” ⑤最后一步是发酵，也是最磨人的等待。奶奶把拌好曲的燕麦装进老陶罐，紧实摆放不压碎，罐口用白纱布封严，再裹上带着阳光皂角味的旧棉被，稳稳放在炕头最暖处。“要等三天，不能揭被看，不然凉气进去就变酸了。”这三天，我像馋猫般围着炕沿打转，起初是麦香，后逐渐生清甜酒香，白天上学满脑子都是它，放学小跑回家先闻香气，奶奶见了总打趣：“看把你急的，好东西得等。” ⑥开盖那天，我天刚亮就守在炕边催促。奶奶掀开棉被解开纱布，清甜酒香瞬间涌来，裹挟着燕麦的醇厚钻进鼻腔。罐里麦粒胀得圆滚滚、油亮亮，还冒着细密气泡。奶奶舀出一碗递来，热气氤氲脸颊。我吹了吹咬下，软糯麦粒在齿间化开，甜汁顺喉而下，酒香不腻不烈，从舌尖暖到心口。我蹲在罐边大口吃，嘴角沾着麦屑，奶奶笑着替我擦掉：“慢点儿，不够再舀。” ⑦有次我趁奶奶喂鸡偷偷掀开纱布一角，凉气嗖地钻进。奶奶发现后只叹口气：“傻娃，说了不能急。”三天后甜醅子果然带酸涩，我瘪嘴哭了，奶奶摸我头：“别哭，做事要等‘时候到’。甜醅子火候不够、时间不足，再好的食材也出不了好味，做人做事一个理。”她当天重新淘洗燕麦，一步步教我挑拣、搅拌、封罐。这次我耐住性子，三天后开盖时，酒香格外浓郁，甜醅子也甜得格外纯粹。 ⑧后来我上初中住校，每次踏进家门，最先闻到的准是甜醅子香。奶奶总会提前做好，盛在我专属的白瓷碗里温着，旁边摆着炒花生。我放下书包就大快朵颐，奶奶坐在旁边笑眯眯问我学校琐事，那些叮嘱伴着甜香，成了最温暖的牵挂。去年秋天回家，见奶奶膝盖疼得扶墙走路，却仍坚持做了甜醅子。我站在厨房门口，看着她佝偻着腰添柴火，火苗映着单薄背影，动作迟缓却依旧仔细掌控火候。那一刻，我鼻子发酸，才懂这甜醅子的甜，更是奶奶藏在麦粒里的疼爱与跨越千里的牵挂。 ⑨如今我在外地读大学，很少吃到奶奶亲手做的甜醅子。秋风起时，思念便如酒香蔓延。我学着奶奶的样子，在出租屋里捡燕麦、煮麦粒、拌甜曲，用厚衣服裹紧陶罐。等待的日子里，总会想起奶奶槐树下的身影、布满老茧的手与温柔的叮嘱。当清甜酒香飘满小厨房，熟悉的味道瞬间拉回童年庭院，仿佛又见奶奶的笑容。 ⑩我终于懂了奶奶的话：“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜。”这甜醅子的味道，早已刻进生命，成了对抗风雨的底气与心底最暖的牵挂。无论走多远，想起这酒香与奶奶的笑容，我便有了前行的勇气。 （原文有改编） 5. 梳理故事情节。 奶奶在秋日做甜醅子（挑燕麦、煮麦粒）→（1）____________→（2）____________→“我”偷揭纱布致甜醅子变酸，奶奶教“我”重新做→（3）____________→“我”学会做甜醅子 6. 从环境描写的角度，分析文中第②段画横线句子的作用。 7. 结合文中奶奶做甜醅子的语言、动作描写的细节，分析奶奶的人物形象。（至少两处细节） 8. 有人说，文章结尾“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜”是全文的“点睛之笔”。请结合文章内容，说说你对这句话的理解。 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往，以及理性客观、严谨审慎的判断。回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神。在遥远的过去，众人皆深信雷电是“天神发怒”的恐怖表现，可富兰克林却对这一被广泛接受的观点心存疑窦。怀着对真相的执着追求，他全然不顾生命危险，毅然决然地进行了著名的风筝实验。最终，他成功地将闪电引入莱顿瓶，以无可辨驳的事实有力地证实了闪电与电本质相同，为电学发展开辟出一条崭新的、充满希望的道路。伦琴在专注研究阴极射线时，凭借其超乎常人的敏锐观察力，察觉到一种神秘未知射线的蛛丝马迹。随后，通过探究，他成功发现了具有划时代意义的X射线，引发了医学和物理学领域的巨大变革，彻底改写了人类对微观世界的认知。 ②这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力，如同勇猛无畏的开拓者，挣脱了传统观念层层束缚的枷锁，让人类对世界的认知实现了一次又一次质的飞跃。他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力，是人类智慧宝库中一颗璀璨夺目的明珠。 （节选自《学贵善疑，以疑启智》） 材料二： ①怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用，否则就可能陷入无端猜疑的误区，不仅无法推动学问进步，反而会扰乱正常的学习和研究秩序。 ②在当今时代，知识体系日新月异，新的思想、新的理论层出不穷。我们更需要培养和弘扬怀疑精神，以敏锐的洞察力和批判性思维，对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华。同时，教育者也应当鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思维和探索欲望。只有这样，我们才能在知识的海洋中不断前行，推动学问不断进步，为社会的发展和人类的进步贡献更多的智慧和力量。 （选自“光明网”） 材料三： ①红星中学为探究不同学段学生的质疑行为特点，从不同学段各随机抽取300名学生进行问卷调查，统计“一学期内有过相关质疑行为”的学生占比，制成以下表格。 ②不同学段学生质疑行为的调查结果 学段 课堂即时提问 针对性质疑 对课本或教师讲解质疑 主动追问 小学高年级 82% 45% 30% 28% 初中 55% 68% 52% 42% 高中 38% 80% 75% 65% 9. 材料一中列举富兰克林和伦琴的事例有何作用？ 10. 生活中，有同学觉得“怀疑就是抬杠，会影响和同学讨论问题”。结合材料二，你会如何回应这种想法？ 11. 根据材料三的表格，说说不同学段学生的质疑行为有什么特点。请结合材料一、二关于怀疑精神的论述，说说培养自己的怀疑精神应采取什么举措。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁②。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。会兵交换，在者八万。参佐咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵③一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立④而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，莫不拔剑争先，一战大克，信之由也。 （节选自《百战奇略·信战》，有删改） 【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。③下兵：换下来的士兵。④鹄立：像天鹅一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “齐师伐我”中的“伐”是“攻打”的意思，与“伐竹取道”（《小石潭记》）中的“伐”不同。 B. “肉食者谋之”中的“谋”是“谋划”的意思，与成语“谋事在人，成事在天”中的“谋”相同。 C. “潜”有“在水面下活动”“隐藏”“秘密地”等义项，根据语境推测，“潜军密进”中的“潜”是“隐藏”的意思。 D. “会”有“集会”“见面”“时机”“适逢，恰巧遇到”等义项，根据语境推测，“会兵交换”中的“会”是“适逢，恰巧遇到”的意思。 13. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 小大之狱，虽不能察，必以情。 14. 【甲】文中曹刿强调“忠之属也。可以一战”，曹刿这样说的根据是什么？ 15. 请结合选文内容分别谈谈你对曹刿和诸葛亮这两个人物的认识。 16. 阅读下面一首词，回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 理想与现实常常是矛盾的。这首词中，词人在理想与现实中各是怎样的形象？请分别加以概括。 四、整本书阅读（5分） 17. 从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。（100字左右） 《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 《简·爱》 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 圆也美，缺也美 明也好，隐也好 月，天天是一个全新的自我 任务一：请以“月有阴晴圆缺”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 任务二：以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期学情分析卷（三）九年级语文（RJ） 考试范围：（九年级上册、九年级下册第三单元、第六单元） （含下册第三、第六单元名著阅读和第三、第六单元课外古诗词诵读） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共22分） 1. 洛洛最近参加了学校的研学活动，需要搜集中原大地的历代风流人物，在资料搜集的过程中，他遇到了一些问题，请你帮他解决。 中原风流（一） 中原沃土，自古孕育经世奇才。诸葛亮思贤如渴，以“①________（单 箪）食壶浆”之诚招揽贤士，其深思熟虑的隆中对策让人顿开茅塞，助刘备三分天下；岳飞持枪披甲，不遗余力抗击外侮，“岳家军”令敌军胆寒。他们因为面对山穷水尽之局，仍埋头苦干，用智慧来破局，以忠诚撼流俗。桑②________（梓 辛）之情，让人感佩。百姓至今传颂其事，敬仰其难能可贵的担当。这种担当早已根深蒂固，融入中原儿女的血脉基因。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 中原风流（二） 中原风流，贵在持之以恒的探索与行之有效的传承。杜甫________（A.孜孜不倦 B.笔耕不辍），用诗歌记录时代，他胸怀天下，忧国忧民；白居易创新乐府，破墨守之陈规，使诗歌走入寻常百姓家，让文化的甘露润泽后世。他们拒绝盲从，埋头苦干，开辟新路。这种精神，是中原风流人物留给我们的宝贵精神财富。 （3）洛洛不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中选择一个，并简要说明理由。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。 笔耕不辍：泛指各类文字创作活动，但核心仍聚焦不间断的创作状态。 【答案】（1） ①. 箪 ②. 梓 （2）关联词语不当，把“因为”改成“即使、即便、虽然”等词语。 （3）选择B.笔耕不辍。理由：“笔耕不辍”特指坚持写作、不停止创作的行为，与“用诗歌记录时代”的语境高度契合。杜甫一生写诗千余首，以诗为史，用诗歌反映社会现实，“笔耕不辍”更精准体现其创作特点。因此，推荐B.笔耕不辍。 【解析】 【小问1详解】 ①空：“箪”是竹字头，本义是古代盛饭用的圆形竹器；而“单”通常指单独、简单。文中描述诸葛亮“思贤如渴”“招揽贤士”，“箪食壶浆”形容百姓用箪盛饭、用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，此处形容诸葛亮招揽贤士时的诚恳态度，符合其思贤如渴的语境。 ②空：“梓”是木字旁，指梓树；“辛”是辛苦、辛辣。古人常在房前屋后栽种桑树和梓树，后来“桑梓”就成了故乡的代称。文中“桑梓之情”指诸葛亮、岳飞等中原儿女对家乡故土深沉的热爱与眷恋，这种情感融入了血脉，与后文的“担当”相呼应。 【小问2详解】 结合后半句“仍埋头苦干……”可知，此处强调他们在极端困难条件下的坚持。故此句关联词使用不当，应把表示因果关系的“因为”，改为表示让步假设的“即使、即便、哪怕、就算”等。 【小问3详解】 结合后文“用诗歌记录时代”可知，此处重点描述杜甫作为诗人的文学创作活动。结合给出的词义提示可知，“笔耕不辍”的核心意思正是“不间断的文字创作”，用来形容杜甫一生坚持写诗、用诗歌记录时代的行为，非常精准且贴切；而“孜孜不倦”虽然也形容勤勉，但更侧重于工作或学习时的“勤奋刻苦”状态，没有“笔耕不辍”在文学创作方面的针对性强。所以，选择“笔耕不辍”最能呼应上下文的语意。 根据以上分析简要写出理由即可。 示例：选择B.笔耕不辍。后文描述杜甫“用诗歌记录时代”，核心是他坚持诗歌创作的状态，“笔耕不辍”专门形容不间断的文字创作，比侧重泛指工作学习勤奋的“孜孜不倦”更贴合杜甫作为诗人持续写诗的语境。 2. 小组成员写了一段关于河南豫剧发展的文字，中间几句的顺序有待推敲。下列排序正确的一项是（ ） 河南豫剧是中国五大戏曲剧种之一，具有深厚的群众基础和独特的艺术魅力，_________。_________，_________，_________，_________，为豫剧的传承与创新注入了新的活力。 ①众多豫剧艺术家不断探索创新表演形式 ②其发展离不开一代又一代艺术家的努力 ③借鉴现代音乐、舞蹈元素融入豫剧表演 ④在保留传统唱腔韵味的基础上 ⑤让豫剧在新时代焕发出更加蓬勃的生机 A. ②①④③⑤ B. ①②③④⑤ C. ②③①④⑤ D. ①③②④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序及逻辑连贯能力。 ②句“其发展离不开一代又一代艺术家的努力”，紧承前文对豫剧的介绍，引出艺术家对豫剧发展的作用，所以②句应排在首位。①句“众多豫剧艺术家不断探索创新表演形式”，具体阐述艺术家如何努力，承接②句，故①句在②句后。④句“在保留传统唱腔韵味的基础上”，说明创新的前提，为③句“借鉴现代音乐、舞蹈元素融入豫剧表演”做铺垫，所以④句在③句前。⑤句“让豫剧在新时代焕发出更加蓬勃的生机”，是前面艺术家探索创新的结果，排在最后。故正确顺序为②①④③⑤； 故选A。 3. 洛洛需要整理现代的风流人物：2024年第四季度“中国好人榜”发布，河南6人上榜，这些凡人英雄，或坚定信念、恪守诚信，或临危不惧、挺身而出……洛洛需要从以下两个宣传河南好人的口号中选择一个，请帮他出出主意，并说明理由。 A.豫见好人，德耀中原 B.河南好人，用行动书写河南温度，用善念传递中原力量 【答案】示例一：我选A。该口号简洁有力，地域特色明显，能够迅速抓住听众的注意力，突出河南好人的道德光辉。 示例二：我选B。该口号内容丰富，情感真挚，不仅突出了河南好人的行动力和善念，还传递了温暖和力量，更具感染力和传播效果。 【解析】 【详解】A.该口号最大的特点是巧妙运用了谐音双关的修辞手法。“豫见”既指代“在河南遇见”，又与“遇见”同音，赋予了口号一种亲切感和偶然相遇的惊喜感，拉近了与普通大众的距离。后半句“德耀中原”则高度凝练，将个人的道德闪光点升华为照亮整个中原大地的精神光芒。整体而言，该口号语言精炼，对仗工整，朗朗上口，具有极强的传播性和记忆点。 B.该口号的特点是采用了对仗的句式，情感表达更加细腻、饱满且具体。“书写温度”与“传递力量”将抽象的“好人精神”具象化为可感知的温暖与切实的力量，突出了河南好人脚踏实地、知行合一的实干精神。整体而言，该口号内涵丰富，极具感染力和号召力，能够深刻触动人心，引发受众的情感共鸣。 结合以上分析，选择一个口号，从修辞手法、语言风格、情感内涵以及传播效果等维度切入，结合“河南好人”的事迹特征，言之有理、逻辑清晰地阐述出该口号在宣传河南好人、弘扬中原文化方面的独特优势即可。 示例一：我选A。这句口号用了谐音双关的手法，“豫”是河南的简称，谐音“遇”，意思是在中原大地遇见好人，既点出了河南的地域属性，又简洁朗朗上口，好记好传播，很适合做宣传口号。 示例二：我选B。这句口号用了对仗的句式，“行动书写河南温度”和“善念传递中原力量”前后对应，既点明了宣传对象是河南好人，又具体点出了他们用实际行动、善意传递正能量的特点，内容直白清楚，感染力强。 4. 洛洛在整理资料的时候，内心激荡不已，不止是中原风流人物，中华大地上那么多风流人物，在共同书写历史的丰碑。请运用积累的古诗文帮他完成填空。 自古以来，文人志士身上闪烁着宝石般珍贵的品质，我们感动于宋濂“穷冬烈风，（1）____________，____________”（《送东阳马生序》）却依旧顽强求学的毅力；我们感动于孟子的浩然正气，（2）“____________，____________”（《鱼我所欲也》）是仁人志士面对“生”与“义”的抉择时的舍生取义、义无反顾；我们感动于鉴湖女侠秋瑾，（3）“____________？____________”（《满江红》），拥有不畏世俗眼光的豪迈气概；我们感动于苏轼自贬出京，（4）“____________，____________，射天狼”（《江城子·密州出猎》），依旧有报效国家的雄心壮志。 【答案】 ①. 大雪深数尺 ②. 足肤皲裂而不知 ③. 二者不可得兼 ④. 舍生而取义者也 ⑤. 俗子胸襟谁识我 ⑥. 英雄末路当磨折 ⑦. 会挽雕弓如满月 ⑧. 西北望 【解析】 【详解】注意“皲、兼、襟、末、挽”等字词的正确书写。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 奶奶的甜醅子 马小雨 ①秋天，总藏着一股清甜的酒香——那是奶奶做的甜醅子，是我童年最暖的滋味。它没有糖果的齁甜，没有烈酒的灼难，只带着燕麦的醇厚与时光的柔香，无论走多远，都能循着这味道找到回家的路。 ②每年中秋前后，院角老槐树落起黄叶，奶奶便捧出饱满的燕麦粒。她坐在槐树下的小马扎上，竹筛摊在膝头，指尖粗糙却灵活，一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子。“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’，掺不得半点马虎。”阳光穿过枝叶，落在银白的头发上，像撒了一层碎金。我蹲在旁边学着扒杂，总把好麦粒扔出去，奶奶从不责备，只笑着归拢：“傻娃，做事要沉下心，慢慢来。” ③捡好的燕麦泡在豁口粗瓷盆里过夜，次日清晨，晨雾未散，奶奶已蹲在灶台前忙活。泡得圆胖的燕麦倒进大铁锅，清水没过麦粒，柴火在灶膛里噼啪作响，橘红火苗舔着锅底，映得奶奶脸颊格外温暖。麦香从淡到浓，奶奶守在灶边反复搅拌，紧盯锅中：“快了，快开花了。”直到深褐色外壳裂开，露出乳白内芯，才关火捞起摊在竹席上晾至温热。我总忍不住伸手去捏，却被奶奶拍掉：“馋猫，发酵好才是真滋味。” ④“拌曲”是甜醅子发甜的关键，奶奶说这是“给麦粒点魂儿”。她从樟木柜底层取出褪色蓝布包，里面是自家留的甜醅曲，草本粉末带着淡香。奶奶倒出少许曲粉，先撒一小撮在燕麦上，双手像捧琉璃般轻柔揉搓翻拌：“曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜。”阳光照进厨房，裹着曲粉的颗粒仿佛有了生气。我想帮忙，却被奶奶轻轻推开：“傻娃手劲粗，会揉碎麦粒，以后教你。” ⑤最后一步是发酵，也是最磨人的等待。奶奶把拌好曲的燕麦装进老陶罐，紧实摆放不压碎，罐口用白纱布封严，再裹上带着阳光皂角味的旧棉被，稳稳放在炕头最暖处。“要等三天，不能揭被看，不然凉气进去就变酸了。”这三天，我像馋猫般围着炕沿打转，起初是麦香，后逐渐生清甜酒香，白天上学满脑子都是它，放学小跑回家先闻香气，奶奶见了总打趣：“看把你急的，好东西得等。” ⑥开盖那天，我天刚亮就守在炕边催促。奶奶掀开棉被解开纱布，清甜酒香瞬间涌来，裹挟着燕麦的醇厚钻进鼻腔。罐里麦粒胀得圆滚滚、油亮亮，还冒着细密气泡。奶奶舀出一碗递来，热气氤氲脸颊。我吹了吹咬下，软糯麦粒在齿间化开，甜汁顺喉而下，酒香不腻不烈，从舌尖暖到心口。我蹲在罐边大口吃，嘴角沾着麦屑，奶奶笑着替我擦掉：“慢点儿，不够再舀。” ⑦有次我趁奶奶喂鸡偷偷掀开纱布一角，凉气嗖地钻进。奶奶发现后只叹口气：“傻娃，说了不能急。”三天后甜醅子果然带酸涩，我瘪嘴哭了，奶奶摸我头：“别哭，做事要等‘时候到’。甜醅子火候不够、时间不足，再好的食材也出不了好味，做人做事一个理。”她当天重新淘洗燕麦，一步步教我挑拣、搅拌、封罐。这次我耐住性子，三天后开盖时，酒香格外浓郁，甜醅子也甜得格外纯粹。 ⑧后来我上初中住校，每次踏进家门，最先闻到的准是甜醅子香。奶奶总会提前做好，盛在我专属的白瓷碗里温着，旁边摆着炒花生。我放下书包就大快朵颐，奶奶坐在旁边笑眯眯问我学校琐事，那些叮嘱伴着甜香，成了最温暖的牵挂。去年秋天回家，见奶奶膝盖疼得扶墙走路，却仍坚持做了甜醅子。我站在厨房门口，看着她佝偻着腰添柴火，火苗映着单薄背影，动作迟缓却依旧仔细掌控火候。那一刻，我鼻子发酸，才懂这甜醅子的甜，更是奶奶藏在麦粒里的疼爱与跨越千里的牵挂。 ⑨如今我在外地读大学，很少吃到奶奶亲手做的甜醅子。秋风起时，思念便如酒香蔓延。我学着奶奶的样子，在出租屋里捡燕麦、煮麦粒、拌甜曲，用厚衣服裹紧陶罐。等待的日子里，总会想起奶奶槐树下的身影、布满老茧的手与温柔的叮嘱。当清甜酒香飘满小厨房，熟悉的味道瞬间拉回童年庭院，仿佛又见奶奶的笑容。 ⑩我终于懂了奶奶的话：“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜。”这甜醅子的味道，早已刻进生命，成了对抗风雨的底气与心底最暖的牵挂。无论走多远，想起这酒香与奶奶的笑容，我便有了前行的勇气。 （原文有改编） 5. 梳理故事情节。 奶奶在秋日做甜醅子（挑燕麦、煮麦粒）→（1）____________→（2）____________→“我”偷揭纱布致甜醅子变酸，奶奶教“我”重新做→（3）____________→“我”学会做甜醅子 6. 从环境描写的角度，分析文中第②段画横线句子的作用。 7. 结合文中奶奶做甜醅子的语言、动作描写的细节，分析奶奶的人物形象。（至少两处细节） 8. 有人说，文章结尾“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜”是全文的“点睛之笔”。请结合文章内容，说说你对这句话的理解。 【答案】5. ①. 奶奶拌甜醅曲、封罐发酵（或“奶奶教‘我’拌曲不能多也不能少”） ②. “我”盼了三天，终于尝到甜醅子 ③. “我”初中住校，奶奶为“我”做甜醅子 6. 环境上，“阳光撒碎金”描绘出秋日的温暖场景，营造宁静、祥和的氛围，贴合“甜醅子”的温情主题；人物上，“（阳光）落在她银白的头发上”凸显奶奶的苍老，与“一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子”的认真形成对比，突出奶奶对手艺的执着；情节上，为下文“奶奶做甜醅子”的细致过程做铺垫，让“甜醅子的甜”更具生活温度。 7. “一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子”“食材要‘净’”，体现奶奶做事认真细致、对手艺心怀敬畏，不敷衍、不急躁，将生活态度融入手艺之中；“她当天重新淘洗燕麦……封罐”，展现奶奶温和耐心的性格，善于用生活经验引导晚辈，不疾言厉色却能传递道理。细节描写塑造出一位勤劳、有生活智慧，且对晚辈充满疼爱与包容的长辈形象。 8. 示例：这句话将“生活”与“做甜醅子”关联，既呼应全文核心事物“甜醅子”，又升华主题。做甜醅子需要“耐心等”“用心做”，才能尝到甜；生活也一样，无论是学习，还是与人相处，都需要“耐心”“用心”，才能收获美好。奶奶通过甜醅子，把朴素的生活道理传递给“我”，让“甜醅子的甜”成为“生活的甜”的象征，点明文章“从平凡生活中领悟美好”的主旨。 【解析】 【导语】本文以甜醅子为线索，串联起祖孙温情与岁月变迁。作者笔触细腻，借挑麦、拌曲、发酵等细节，生动刻画了奶奶的慈爱与坚韧。甜醅子的制作过程被升华为人生哲理：耐心与用心方能酿出生活的甜。文章将浓郁的地域风情与深沉的亲情完美交融，语言质朴醇厚，余韵悠长，展现了平凡烟火中的动人力量。 【5题详解】 结合文章可知，题干中“奶奶在秋日做甜醅子（挑燕麦、煮麦粒）”可定位到第②③段，“‘我’偷揭纱布致甜醅子变酸，奶奶教‘我’重新做”可定位到第⑦段，故（1）（2）两空可定位到第④—⑥段；题干中“‘我’学会做甜醅子”可定位到第⑨段，故（3）空可定位到第⑧段。 （1）根据第④段“‘拌曲’是甜醅子发甜的关键”“奶奶倒出少许曲粉……‘曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜。’”、第⑤段“最后一步是发酵……奶奶把拌好曲的燕麦装进老陶罐……稳稳放在炕头最暖处”可知，奶奶在煮好麦粒后，紧接着进行了拌曲和封罐发酵的操作，并教导“我”拌曲不能多也不能少。由此可概括出：奶奶拌甜醅曲、封罐发酵（或“奶奶教‘我’拌曲不能多也不能少”）。 （2）根据第⑤段“这三天，我像馋猫般围着炕沿打转”、第⑥段“开盖那天，我天刚亮就守在炕边催促”“奶奶舀出一碗递来”“我蹲在罐边大口吃”可知，在经历了三天漫长的等待后，“我”终于迎来了开盖品尝的时刻。由此可概括出：“我”盼了三天，终于尝到甜醅子。 （3）根据第⑧段“后来我上初中住校……盛在我专属的白瓷碗里温着”可知，随着“我”的成长与离家求学，奶奶依然坚持为“我”制作这份专属的美味。由此可概括出：“我”初中住校，奶奶为“我”做甜醅子。 【6题详解】 这句话运用环境描写，将秋日阳光具象化为“碎金”，描绘出秋日槐树下温暖柔和的画面，营造出宁静、祥和的氛围，烘托了祖孙相处的温情，契合全文甜醅子带来温暖回忆的主题； 结合前文“她坐在槐树下的小马扎上，竹筛摊在膝头，指尖粗糙却灵活，一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子”可知，阳光映照奶奶银白的头发，写出奶奶年岁已高，和她挑拣燕麦时认真细致的行为形成对照，突出奶奶制作甜醅子时一丝不苟、对待手艺虔诚用心的特点； 根据第②段“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’，掺不得半点马虎”、第③段“晨雾未散，奶奶已蹲在灶台前忙活”“麦香从淡到浓，奶奶守在灶边反复搅拌”、第④段“曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜”、第⑤段“奶奶把拌好曲的燕麦装进老陶罐……稳稳放在炕头最暖处”等内容可知，从情节层面看，这处温暖的环境描写渲染了奶奶劳作时的美好画面，为下文详细写奶奶煮麦、拌曲、发酵等制作甜醅子的细致流程做铺垫，赋予甜醅子这份甜味浓浓的生活温情。 【7题详解】 根据第②段“一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子”“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’，掺不得半点马虎”可知，奶奶挑拣燕麦时动作细致、一丝不苟，还道出做甜醅子的心得，体现出奶奶做事认真细致，对手艺心怀敬畏，不敷衍应付，把做人做事的端正态度融入到做甜醅子的手艺当中。 根据第⑦段“她当天重新淘洗燕麦，一步步教我挑拣、搅拌、封罐”可知，“我”偷偷掀开纱布导致甜醅子变酸涩后，奶奶没有严厉责怪，而是重新制作，还手把手教“我”完整工序，体现她性格温和包容、耐心宽厚，疼爱晚辈，善于借生活小事启迪晚辈领悟做人做事的道理。 【8题详解】 根据第②段“一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子”、第③段“奶奶守在灶边反复搅拌”、第④段“曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜”可知，做甜醅子需要“用心做”；根据第⑤段“要等三天，不能揭被看，不然凉气进去就变酸了”可知，做甜醅子需要“耐心等”。只有耐心与用心兼具，才能尝到甜醅子的甜； 根据第⑦段“别哭，做事要等‘时候到’。甜醅子火候不够、时间不足，再好的食材也出不了好味，做人做事一个理”可知，奶奶通过甜醅子，把朴素的生活道理传递给“我”。生活也一样，无论是学习还是与人相处，都需要“耐心”与“用心”，才能收获美好； 根据第⑨段“当清甜酒香飘满小厨房，熟悉的味道瞬间拉回童年庭院”、第⑩段“这甜醅子的味道，早已刻进生命，成了对抗风雨的底气与心底最暖的牵挂”可知，甜醅子的甜不再只是食物的滋味，更是亲情的温暖与人生感悟的象征。 结合以上分析可知，第⑩段“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜”，这句话将“生活”与“做甜醅子”巧妙关联，既呼应了全文的核心事物“甜醅子”，又起到升华文章主题的作用，让“甜醅子的甜”成为“生活的甜”的象征，点明了文章“从平凡生活中领悟美好”的主旨，堪称全文的“点睛之笔”。 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往，以及理性客观、严谨审慎的判断。回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神。在遥远的过去，众人皆深信雷电是“天神发怒”的恐怖表现，可富兰克林却对这一被广泛接受的观点心存疑窦。怀着对真相的执着追求，他全然不顾生命危险，毅然决然地进行了著名的风筝实验。最终，他成功地将闪电引入莱顿瓶，以无可辨驳的事实有力地证实了闪电与电本质相同，为电学发展开辟出一条崭新的、充满希望的道路。伦琴在专注研究阴极射线时，凭借其超乎常人的敏锐观察力，察觉到一种神秘未知射线的蛛丝马迹。随后，通过探究，他成功发现了具有划时代意义的X射线，引发了医学和物理学领域的巨大变革，彻底改写了人类对微观世界的认知。 ②这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力，如同勇猛无畏的开拓者，挣脱了传统观念层层束缚的枷锁，让人类对世界的认知实现了一次又一次质的飞跃。他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力，是人类智慧宝库中一颗璀璨夺目的明珠。 （节选自《学贵善疑，以疑启智》） 材料二： ①怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用，否则就可能陷入无端猜疑的误区，不仅无法推动学问进步，反而会扰乱正常的学习和研究秩序。 ②在当今时代，知识体系日新月异，新的思想、新的理论层出不穷。我们更需要培养和弘扬怀疑精神，以敏锐的洞察力和批判性思维，对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华。同时，教育者也应当鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思维和探索欲望。只有这样，我们才能在知识的海洋中不断前行，推动学问不断进步，为社会的发展和人类的进步贡献更多的智慧和力量。 （选自“光明网”） 材料三： ①红星中学为探究不同学段学生的质疑行为特点，从不同学段各随机抽取300名学生进行问卷调查，统计“一学期内有过相关质疑行为”的学生占比，制成以下表格。 ②不同学段学生质疑行为的调查结果 学段 课堂即时提问 针对性质疑 对课本或教师讲解质疑 主动追问 小学高年级 82% 45% 30% 28% 初中 55% 68% 52% 42% 高中 38% 80% 75% 65% 9. 材料一中列举富兰克林和伦琴的事例有何作用？ 10. 生活中，有同学觉得“怀疑就是抬杠，会影响和同学讨论问题”。结合材料二，你会如何回应这种想法？ 11. 根据材料三的表格，说说不同学段学生的质疑行为有什么特点。请结合材料一、二关于怀疑精神的论述，说说培养自己的怀疑精神应采取什么举措。 【答案】9. 具体有力地论证了“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”这一观点，增强了说服力，突出怀疑精神对推动科学进步的意义。 10. 这种想法不对哦。怀疑不是盲目抬杠，而是建立在理性分析和客观判断基础上的。怀疑时要积极找证据验证，目的是去伪存真、推动问题探讨，反而能让讨论更深入，不会影响同学间的正常交流。 11. 特点：随着学段升高，课堂即时提问比例下降，但针对性质疑、对课本或教师质疑、主动追问的比例显著上升，表明高年级学生质疑更深入、更具批判性。 举措：保持对知识的好奇与质疑意识，敢于提出问题；坚持理性分析，通过查阅资料、实验验证等方式求证疑问；在学习中主动追问，勇于挑战既有观点，培养批判性思维。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“善疑精神”展开，通过三则材料形成递进式论述。材料一以富兰克林和伦琴的案例生动诠释科学史上的质疑精神；材料二理性辨析怀疑与求证的关系，强调批判性思维；材料三用数据呈现不同学段学生的质疑行为差异。三则材料从历史案例、理论阐释到现实调查，层层深入，既彰显质疑精神的价值，又指出其科学方法，最后落脚教育实践，构成完整的说理体系。 【9题详解】 本题考查举例论证的作用分析 根据材料一第①段“回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神”，以及第②段“这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力……他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”可知，富兰克林质疑“雷电是天神发怒”并通过风筝实验证实闪电与电的本质，伦琴质疑阴极射线研究中的异常现象并发现X射线，这两个事例是具体的事实论据。 作者通过列举这两位科学家的典型事例，直接支撑了第①段提出的“众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神”的观点，最终有力论证了第②段“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”的核心论点，让抽象的观点更具体可感，增强了文章的说服力，突出了怀疑精神对科学进步的关键意义。 【10题详解】 本题考查对材料观点的理解与应用表达。 根据材料二第①段“怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用”可知，“怀疑就是抬杠”的想法是错误的。怀疑与抬杠的本质区别在于，怀疑以理性和客观为基础，目的是通过求证辨明真相、推动问题探讨；而抬杠是盲目否定，无合理依据。 再结合材料二第②段“对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华”可知，真正的怀疑能帮助在讨论中去伪存真，让交流更深入，并不会影响同学间的正常讨论，反而能提升讨论的质量。 【11题详解】 第一问，本题考查对表格数据的概括与分析。 根据材料三表格中的数据可知，小学高年级学生“课堂即时提问”占比82%，初中为55%，高中为38%，随着学段升高，提问的比例呈现明显的下降趋势；而“针对性质疑”从小学高年级的45%上升到初中68%、高中80%，“对课本或教师讲解质疑”从30%上升到52%、75%，“主动追问”从28%上升到42%、65%，后三项均随学段升高呈显著上升趋势。这一数据变化表明，随着学段升高，学生的质疑不再是简单的课堂即时提问，而是更倾向于有针对性、有批判性的质疑，对课本和教师的讲解敢于提出疑问，且主动追问的意识更强，质疑行为更深入、更具批判性。 第二问，本题考查对材料观点的提炼与实践应用。 根据材料一第①段“善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往”可知，培养怀疑精神首先要保持对真理和知识的好奇与执着追求，在学习和生活中主动保持质疑意识，敢于对既定观点、常见现象提出问题。 根据材料二第①段“怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确”可知，怀疑不能盲目，要坚持理性分析，在产生疑问后，通过查阅资料、实验验证、调查求证等方式核实疑问，避免陷入无端猜疑。 根据材料三表格中高中学生“主动追问”“针对性质疑”占比最高的特点，结合材料二第②段“鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思维和探索欲望”可知，在学习中要主动追问，不满足于表面答案，勇于挑战课本、教师讲解中的既定观点，逐步培养批判性思维。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁②。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。会兵交换，在者八万。参佐咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵③一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立④而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，莫不拔剑争先，一战大克，信之由也。 （节选自《百战奇略·信战》，有删改） 【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。③下兵：换下来的士兵。④鹄立：像天鹅一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “齐师伐我”中的“伐”是“攻打”的意思，与“伐竹取道”（《小石潭记》）中的“伐”不同。 B. “肉食者谋之”中的“谋”是“谋划”的意思，与成语“谋事在人，成事在天”中的“谋”相同。 C. “潜”有“在水面下活动”“隐藏”“秘密地”等义项，根据语境推测，“潜军密进”中的“潜”是“隐藏”的意思。 D. “会”有“集会”“见面”“时机”“适逢，恰巧遇到”等义项，根据语境推测，“会兵交换”中的“会”是“适逢，恰巧遇到”的意思。 13. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 小大之狱，虽不能察，必以情。 14. 【甲】文中曹刿强调“忠之属也。可以一战”，曹刿这样说的根据是什么？ 15. 请结合选文内容分别谈谈你对曹刿和诸葛亮这两个人物的认识。 【答案】12. C 13. 大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。 14. 曹刿主张“察狱以情”，认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是战争取胜的根本。体现了曹刿重视民心向背、以民为本的思想，认为有百姓支持的战争，才有强大的后盾。 15. 曹刿：深谋远虑，心系国事。他主动请见鲁庄公，批判“肉食者鄙”，强调民心与诚信的重要性。通过“小大之狱，必以情”的论断，体现其对“忠信”的深刻理解，认为唯有尽职为民方能赢得信任。诸葛亮：治军以信，重诺轻利。面对强敌，他坚持“去者束装以待期”的承诺，宁可临战困难也要恪守信用。此举激发士卒斗志，最终“一战大克”，彰显“信令”对军队士气的关键作用。 【解析】 【导语】两篇选文皆以战争为背景，甲文借对话，深刻揭示“取信于民”是克敌制胜的政治基石；乙文则通过诸葛亮坚守军纪、按期换防的史实，彰显了“以大信为本”的治军之道。两文视角不同，却殊途同归，共同凸显了诚信在安邦定国中的核心价值。文章叙事精炼，对比鲜明，人物形象跃然纸上，尽显古代先贤的政治智慧与道德风范。 【12题详解】 C.“潜军”与“密进”语义呼应，这句话意思是“秘密地进军”。“潜”在这里的意思是“秘密地、暗中”，而不是“隐藏”。 【13题详解】 注意重点词语解释。 狱：指诉讼事件。察：明察。情：这里指诚心。 【14题详解】 根据【甲】文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从。’”可知，曹刿强调“忠之属也，可以一战”的直接根据是鲁庄公所说的：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（即：大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理）。 曹刿认为，尽心尽力、实事求是地处理案件，是国君“尽力做好分内之事”的表现，即“忠之属也”。结合“小惠未遍，民弗从也”“小信未孚，神弗福也”“忠之属也。可以一战”可知，在曹刿看来，战争的胜负不取决于贵族的支持或神明的保佑，而是决定于民心向背。国君公正执法、体察民情，能够真正惠及百姓，从而“取信于民”，获得百姓的拥戴与服从，这才是取得战争胜利的先决条件。 【15题详解】 根据甲文“刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’”的内容分析可知，在国家面临齐国入侵的危急关头，曹刿不顾乡人劝阻主动请见，这不仅体现了他心系国家安危的责任感，更展现了他对当权者目光短浅的清醒认知与深谋远虑。 根据甲文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。’”的内容分析可知，曹刿在战前与鲁庄公的问答中，否定了施小惠和祈求神灵的做法，敏锐地指出公正处理案件、尽心为民才是“忠之属”，体现了他深刻认识到唯有取信于民才能赢得战争胜利的政治远见。 根据乙文“亮曰：‘吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜’”的内容分析可知，诸葛亮在面临强敌压境、兵力悬殊的危急时刻，依然将“大信”作为统帅军队的根本原则，体现了他重诺守信、不以短期利益牺牲长远信义的品格。 根据乙文“去者束装以待期，妻子鹄立而计日，虽临征难，义所不废”以及“皆催令去”的内容分析可知，诸葛亮宁愿自己承担临战减员的巨大风险，也要兑现让换防士兵按期回家的承诺，这种重诺轻利的行为深深打动了将士，最终激发了全军“愿留一战”“思致死命”的斗志并取得大捷，彰显了“信令”在治军中的关键作用。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 【乙】大凡与敌人作战，士兵们踏上万死一生的危险境地，却没有悔恨和畏惧之心的，都是（将帅的）信用和号令使他们这样的。三国时期，魏明帝亲自征讨蜀国，派遣司马懿督率张郃等各路军队，率领雍州、凉州的二十万精锐士兵，秘密地进军，暗中窥伺并指向剑阁。蜀国丞相诸葛亮当时在祁山，蜀军的旗帜和精良武器，都防守在险要之地。适逢蜀军换防交接，当时留下的只有八万人。诸葛亮的参谋和僚属都认为敌军众多且强盛，单凭武力无法制服，应该暂时让换防下班的士兵留下一个月，以合并声势（增强兵力）。诸葛亮说：“我统率军队，把讲求信用作为根本，为了得到利益而失去信用，是古人所痛惜的；离开的人已经收拾好行装等待归期，他们的妻子儿女像天鹅一样伸长脖子站立着计算日子，虽然面临征战的危难，但道义上不能废除（换防的命令）。”于是都催促（该离开的士兵）离开。因此，离开的人都很高兴，愿意留下来打一仗；应征来替换的人奋勇向前，想着拼死效命。到了交战的那天，没有人不拔剑争先，最终一战大获全胜，这就是信用的作用啊。 16. 阅读下面一首词，回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 理想与现实常常是矛盾的。这首词中，词人在理想与现实中各是怎样的形象？请分别加以概括。 【答案】①理想中是雄姿英发、驰骋沙场、忠勇无比、气概豪迈的将军形象。②现实中是忧虑国事，为报国无门而苦闷，为壮志难酬而悲愤的词人形象。 【解析】 【导语】这首词以壮阔的军旅场景开篇，通过“醉里挑灯看剑”等意象展现词人报国理想，气势雄浑；末句“可怜白发生”陡然转折，道尽英雄迟暮的悲凉。全词在豪放与沉郁间形成强烈张力，体现了辛弃疾“豪中见悲”的独特词风。 【详解】本题考查诗歌内容理解和分析。 理想中的将军形象​ 词的上阕与下阕前半部分描绘了词人理想中的形象。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，醉酒后挑亮油灯观看宝剑，梦中又回到了响彻号角声的军营，开篇便营造出战斗氛围。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，把烤牛肉分给部下享用，让乐器奏起粗犷的军乐，在秋天的战场上检阅军队，生动展现出犒劳士兵、军容整肃的场景。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦的响声如惊雷一般，通过对战斗场景的刻画，可见词人理想中是一位雄姿英发、在战场上英勇杀敌、忠勇无比、气概豪迈，能够指挥千军万马、建立赫赫战功的将军形象。“了却君王天下事，赢得生前身后名”，完成替君王收复国家失地的大业，取得世代相传的美名，更凸显其渴望建功立业、报效国家的壮志。​ 现实中的词人形象​ 最后一句“可怜白发生”，瞬间将读者从激昂的梦境拉回残酷的现实。此前描绘的热血战斗、宏伟抱负，与这一句形成强烈对比。满头白发的现实，意味着时光流逝，而词人却报国无门，只能眼睁睁看着自己的理想无法实现。由此可见，在现实中，词人是一个满心忧虑国事，空有一腔热血与抱负，却因种种原因无法施展，只能为报国无门而苦闷，为壮志难酬而悲愤的形象。 四、整本书阅读（5分） 17. 从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。（100字左右） 《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 《简·爱》 【答案】示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以发现孙悟空与唐僧在性格与使命上的鲜明对比。孙悟空桀骜不驯、机智勇敢，他多次凭借自己的智慧和力量化险为夷，保护唐僧西行取经。而唐僧则慈悲为怀、坚定执着，面对重重困难和诱惑，他始终坚守信念，不改初衷。两人性格迥异，却相辅相成，共同构成了《西游记》中一段段精彩纷呈的取经故事。孙悟空的英勇与唐僧的坚忍，正是对师徒情深与取经之路艰辛的深刻诠释。 示例二：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到梁山好汉们性格的多样与互补。如鲁智深的粗中有细与武松的勇猛果敢形成对比，一个智勇双全，一个力敌万夫，共同展现了英雄豪杰的不同风貌。同时，这些好汉们虽来自五湖四海，但都被逼上梁山，共同反抗腐败的朝廷，这一主题在对比中更显鲜明，揭示了社会不公与人民反抗的深刻内涵。 示例三：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，可以感受到祥子前后的变化。起初，祥子勤劳坚忍，怀揣着买车的梦想；然而，在社会的无情打压下，他逐渐变得麻木、堕落。这种对比不仅深刻揭示了旧社会对劳动人民的摧残，也反映了个人在逆境中的挣扎与沉沦，引人深思。 示例四：在《简·爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简·爱与罗切斯特之间身份与地位的巨大差异，但正是这样的对比，凸显了简·爱独立、自尊、追求真爱的高尚品质。她不畏强权，勇于反抗，最终赢得了罗切斯特的尊重与爱情。这种跨越阶级的爱情，展现了人性中的纯真与美好，是对当时社会等级观念的深刻批判。 【解析】 【详解】本题考查人物形象及主题。 如选取《西游记》，可选取书中不同角色（如孙悟空与猪八戒），从性格、行为模式等方面找对比点，分析对比如何展现人物特色与取经故事里的团队协作，以及对主题）的体现。 示例一：在《西游记》中，以“比”观孙悟空与猪八戒，差异鲜明。孙悟空火眼金睛、嫉恶如仇，是主动降妖的“战斗担当”；猪八戒贪吃怕事，常因贪便宜想散伙。一刚正似利刃，一憨懒如面团。这种对比让团队更鲜活，悟空之“刚”衬八戒之“柔”，八戒的世俗气中和悟空的“神性”。二人降妖时配合、日常中拌嘴，既显悟空直面磨难的英勇，也露八戒代表的凡人挣扎，共同诠释修行深意，让“历难得真经”的主题更立体。 如选取《水浒传》可选不同人物（如林冲与鲁智深），对比其遭遇、反抗方式，看如何体现“官逼民反”主题；或对比不同情节（招安前与招安后），分析梁山命运变化及对主题的深化。 示例二：读《水浒传》，以“比”析林冲与鲁智深，可深探“官逼民反”的复杂。林冲原是禁军教头，性格隐忍，被步步紧逼至风雪山神庙才怒杀仇敌，属被动反抗；鲁智深身为提辖，见郑屠欺人便主动拳打，行事豪爽。两人一为“被熬煮”的弱者，一为“挥拳”的侠客，展现“官逼民反”的多样。有人绝境反抗，有人主动亮剑。他们同聚梁山，说明腐败世道里底层人难独善其身，“反”是必然。对比将主题从个体扩展至社会群像，凸显梁山聚义是黑暗王朝下血泪与抗争的集合。 如选取《骆驼祥子》，可聚焦祥子自身的前后对比（精神状态、对生活的态度等），分析社会环境如何把“好人”逼向堕落；也可对比祥子与其他车夫（如老马），看相同命运轨迹下不同阶段的苦难呈现。 示例三：在《骆驼祥子》里，从“比”的视角看祥子前后变化，尽显旧社会之悲凉。起初，祥子勤劳坚韧，怀揣买车梦，对生活充满希望；可历经买车钱被抢、攒钱被骗、卖车葬妻等三起三落，他沦为麻木潦倒、偷奸耍滑之徒。这种强烈对比，恰似饱满种子在盐碱地被腐蚀。旧社会的剥削与不公，吸干了他的希望，他的堕落是底层人在黑暗制度下难以逃脱的“宿命”。通过祥子的变化，“旧社会吃人”的主题深刻而刺痛人心。 如选取《简·爱》，可对比简·爱与其他女性角色（如英格拉姆小姐），看不同阶级、性格女性的婚恋观，凸显简·爱独立平等的精神；或对比简·爱不同人生阶段（寄人篱下、桑菲尔德、圣约翰阶段），分析她如何坚守自我，深化“追求平等、真爱与尊严”主题。 示例四：在《简·爱》中，用“比”的阅读法看简·爱与英格拉姆小姐，尽显独立平等婚恋观的珍贵。英格拉姆小姐出身高贵、容貌美丽，拼命讨好罗切斯特，欲借美貌、身份换物质与地位，是当时上流社会女性婚恋观典型。简·爱出身卑微、长相平凡，却强调灵魂平等，发现罗切斯特有疯妻果断离开。二者对比，撕开社会以阶级、财富论婚恋的虚伪，凸显“爱情应建在灵魂平等上，女性要独立自尊”，让主题更震撼。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 圆也美，缺也美 明也好，隐也好 月，天天是一个全新的自我 任务一：请以“月有阴晴圆缺”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 任务二：以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 月有阴晴圆缺 夜，静谧而深邃，仿佛一块巨大的黑色绸缎，轻轻覆盖了整个世界。我独自坐在老家的旧院中，抬头仰望那片浩瀚的星空，心中涌动着莫名的思绪。 今晚的月亮，并非满月，而是一弯细细的上弦月，宛如一把银色的镰刀，静静地悬挂在天边。它并不圆满，边缘带着一丝朦胧与模糊，却也因此散发出一种别样的、含蓄的美。我不由得想起了苏轼的那句词：“月有阴晴圆缺，此事古难全。”是啊，月亮尚且有圆有缺，人生又怎能总是事事顺心、完美无缺呢？ 记得小时候，我总是对中秋节充满了期待，因为那意味着可以看到最圆最亮的月亮，一家人围坐在一起，品尝着香甜的月饼，享受着团圆的温馨。那时的我，天真地认为圆满就是最美的，就像童话里的结局，总是“从此，他们过上了幸福的生活”。然而，随着年龄的增长，我渐渐明白，生活并非总是如此简单和美好。 有一次，我参加了一场至关重要的比赛，为了那次比赛，我付出了无数的汗水和努力，日夜不停地练习，只为了能在赛场上展现出最好的自己。可是，结果却并不如我所愿，我落选了。那一刻，我仿佛觉得整个世界都崩塌了，月亮也失去了往日的光彩，变得黯淡无光。我沉浸在失落和自责中，无法自拔。 然而，就在我几乎要放弃的时候，父亲的话如同一束光，照亮了我前行的道路：“孩子，你看那月亮，它也有不圆的时候，但它依然美丽，依然努力地散发着光芒。人生也是如此，有缺憾，才有成长的空间，才有前进的动力。” 父亲的话让我恍然大悟。是啊，月有阴晴圆缺，这是自然之理，也是人生之常。我们无法控制生活的起伏和变化，但我们可以选择如何面对它们。即使不圆满，我们也要像那月亮一样，努力绽放自己的光芒，照亮自己前行的道路。 我站起身，深深地吸了一口气，感受着夜的宁静和月的温柔。我知道，无论未来遇到什么困难和挑战，我都会像这月亮一样，即使不圆满，也要勇敢地面对，努力地前行。 例文二： 残缺之美，亦是人生至境 月有阴晴圆缺，花有绽放凋零，世间万物，似乎都遵循着一种残缺与完美的交替规律。然而，在这看似不完美的表象之下，却隐藏着一种更深层次的美——残缺之美。 残缺，并非意味着缺陷或不足，而是一种独特的美学形态，一种超越了世俗完美观念的艺术境界。正如那弯弯的上弦月，虽不圆满，却以其柔和的线条、朦胧的光辉，给人一种别样的、含蓄的美感。它不像满月那样张扬、耀眼，却以其独特的姿态，静静地悬挂在天边，引人遐想，让人陶醉。 同样，断臂的维纳斯，虽失去了双臂，却以其残缺的身躯，展现了人类对于美的无限追求和想象。那缺失的双臂，仿佛是一个无尽的谜团，激发着人们对于美的探索和创造。正是这份残缺，让维纳斯成为了艺术史上的经典之作，让无数人为之倾倒、为之痴迷。 残缺之美，在于它的真实和自然。完美无缺的事物，往往给人一种不真实、不自然的感觉，仿佛是经过精心雕琢的艺术品，失去了生命的活力和灵魂。而残缺的事物，则更贴近生活的本质，它们经历了风雨的洗礼、岁月的磨砺，展现出一种历经沧桑、饱经风霜的美感。这种美，更加真实、更加动人，让人感受到生命的厚重和力量。 残缺之美，更在于它所蕴含的哲理和启示。它告诉我们，人生不可能总是一帆风顺、完美无缺。面对挫折和不如意，我们应该学会接受和包容，从中汲取力量和智慧。正如那句诗所说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有经历过残缺和磨难，我们才能更加珍惜和感悟生活的美好，才能更加深刻地理解人生的真谛。 因此，我们应该学会欣赏残缺之美，用一颗包容和豁达的心去面对生活中的不完美。因为，残缺之美，亦是人生至境。它让我们明白，完美并非生活的全部，残缺同样可以绽放出耀眼的光芒。让我们在追求完美的同时，也不忘欣赏身边的残缺之美，感受那份独特的韵味和哲理，让心灵在残缺与完美的交织中得到升华和净化。 【解析】 【详解】任务一： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“月有阴晴圆缺”直接引用了苏轼词中的名句，强调月亮会经历不同的形态变化，这是自然规律。要求写记叙文，意味着要通过具体的事件来展现与“月有阴晴圆缺”相关的主题。立意上，可以从人生的起伏变化角度立意，将月亮的阴晴圆缺比喻人生的顺境与逆境、成功与失败等，表达在面对人生不同阶段时要保持平和心态，积极面对的主题。 第二，构思选材。开头：以描写月亮不同形态的场景引入，如在一个宁静的夜晚，独自仰望天空，看到月亮的形态变化，由此联想到人生的起伏，自然引出下文要讲述的故事。中间：详细叙述一件能体现人生起伏的事情。比如参加一次重要的比赛，从最初的精心准备（对应月的圆，顺境、充满希望），到比赛过程中遭遇突发状况（如设备故障、身体不适等，对应月的缺，逆境、挫折），再到努力克服困难，最终取得或好或坏的结果（再次对应月的不同形态，体现人生结果的不确定性）。在叙述过程中，要注重描写自己的心理变化，如从自信到焦虑，再到坚定等。结尾：回到月亮的场景，看着天空中的月亮，感悟到人生就像月亮一样有阴晴圆缺，无论结果如何，都要坦然接受，以积极的心态面对未来。选材上，学习方面：可以写一次重要的考试，备考时成绩稳步提升，如同满月般充满信心；考试时却因粗心大意或突发疾病，成绩不理想，如同缺月般失落；之后总结经验教训，重新出发，又迎来了新的进步。生活方面：比如参加一次户外探险活动，出发时天气晴朗，大家心情愉悦，如同明月高悬；途中遇到恶劣天气，道路泥泞，队伍走散，如同月缺时充满迷茫和恐惧；最后大家相互帮助，克服困难，成功完成探险，又感受到了圆满和喜悦。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中提到“圆也美，缺也美；明也好，隐也好；月，天天是一个全新的自我”，强调了月亮无论处于何种状态都有其独特的美，并且每天都在变化，呈现出全新的自己。这启示我们要以多元、包容的视角看待事物，接受事物的不完美和变化，同时也要不断追求自我更新和成长。立意上，可以从“接受不完美，追求自我成长”“以多元视角看待事物”“拥抱变化，成就全新自我”等角度立意，表达对材料的理解和感悟。 第二，构思选材。开头：引用材料中的关键语句，如“圆也美，缺也美；明也好，隐也好”，引出要讨论的话题，即如何看待事物的不同状态和变化，然后提出自己的观点，如“我们应接受不完美，在变化中追求自我成长”。中间：运用多个论据来论证观点。可以采用并列式或递进式的结构。并列式：从不同方面选取论据。比如从个人成长角度，列举一些名人经历挫折（不完美状态）后依然取得成功的例子，如贝多芬失聪后创作出不朽的音乐作品；从自然现象角度，阐述四季轮回、昼夜交替等变化带来的美好和意义；从社会发展角度，说明科技在不断更新换代（变化）中推动人类进步。递进式：先论述接受不完美是基础，只有接受不完美才能以平和的心态面对生活中的困难；接着阐述拥抱变化是关键，变化是生活的常态，只有积极适应变化才能不断前进；最后强调追求自我成长是目标，在接受不完美和拥抱变化的过程中，要不断提升自己，实现自我价值。结尾：总结全文，再次强调观点，呼吁人们在生活中接受不完美，拥抱变化，努力追求自我成长，成为一个全新的、更好的自己。选材上，名人故事：除了贝多芬，还可以写史铁生在双腿瘫痪后，从绝望中走出来，用文字书写生命的意义；海伦·凯勒在失明失聪的情况下，通过不懈努力学会了多种语言，成为著名的作家和社会活动家。名言警句：如“金无足赤，人无完人”“世界上唯一不变的是变化本身”等，用来增强文章的说服力。社会热点：可以关注一些科技创新的案例，如智能手机的发展历程，从最初的功能单一到现在的功能强大，体现了不断变化和追求进步的特点；也可以关注环保领域，人们从最初对环境问题的忽视到现在的积极采取行动，如推广新能源汽车、加强垃圾分类等，说明人们在接受环境现状（不完美）的基础上，积极寻求改变和成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $