精品解析：河南省许昌市鄢陵县望田镇第二中学2025-2026学年九年级上学期1月月考语文试题

2025-2026学年第一学期第四次月考九年级语文 （考试时间：120分钟满分：120分） 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面语段，完成题目。 议论文以逻辑服人，经典小说以情节动人。读《中国人失掉自信力了吗》，我们看到鲁迅对“民族自信”的深刻（揣/惴）摩与辩驳；读《智取生辰纲》，我们惊叹于吴用等人的（筹/踌）谋与智慧；读《范进中举》，我们感慨科举制度对人性的（摧/催）残。正是这些文本，让我们在文字里收获思辨的力量和对社会的深刻（体/剔）悟。 （1）请根据语境，从括号内选择恰当的字并书写（在文中打√）。 （2）画线句子存在搭配不当的语病，请写出修改意见。 【答案】（1）揣、筹、摧、体 （2）修改意见：将“议论文以逻辑服人，经典小说以情节动人”改为“议论文以逻辑服人，经典小说以情节引人” 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 搭配不当，“动人”侧重打动内心、触动情感，多用于情感、人物、故事带来心灵触动；情节本身的作用是吸引读者注意力，勾起阅读兴趣。故可改为“议论文以逻辑服人，经典小说以情节引人。” 2. 请根据成语意思，结合语境选择合适的成语，并说明理由。 读《怀疑与学问》，我们懂得做学问要敢于质疑，不能（ ）；读《范进中举》，胡屠户对范进前后态度的转变，让人（ ）。 A.墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。 B．袖手旁观：比喻置身事外，不加过问。 C．啼笑皆非：形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑的情形。 D．叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。 选择：（ ）（ ）；理由：________ 【答案】 ①. A ②. C ③. “墨守成规”指因循守旧不肯改进，与做学问要敢于质疑的语境相符；“啼笑皆非”形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑，契合胡屠户前倨后恭的态度让人发笑又感慨的情境 【解析】 【详解】第一空，这里强调做学问要敢于质疑、不能守旧不肯改进，这和“墨守成规”的词义完全契合。 第二空，这里描述的是胡屠户前倨后恭的势利丑态，既荒唐可笑又透着世态炎凉的难受感，符合“啼笑皆非”的意思。 3. 经典小说离不开情节的巧妙设计，请你任选一题续写，不少于100字。 （1）假如杨志在黄泥冈识破了吴用的计谋，生辰纲的结局会怎样？ （2）假如范进中举后没有发疯，他会如何对待胡屠户和乡邻？ 【答案】（1）示例： 杨志见众人执意要买酒喝，又见卖酒汉子与晁盖一行人神色异样，心中顿时警觉。他厉声喝住手下，不许任何人碰酒桶，一眼看穿酒里必定下了蒙汗药。杨志手握朴刀，严阵以待，呵斥晁盖等人速速退去。吴用的计策落空，只能率众悄悄退走。杨志牢牢守住生辰纲，一路严加管束，不敢再有半分松懈，日夜兼程护送队伍平安抵达东京。可梁中书手下官员嫉妒他的功劳，反诬告他苛待兵士。杨志虽保全生辰纲，却没有得到应有的奖赏，满心愤懑，依旧落得处处受排挤的处境。 （2）示例： 范进看见中举的报帖，心中狂喜，却并未失心疯。他定了定神，立刻换上体面衣衫。面对赶来恭维的胡屠户，范进满口尊称，不住感念岳父往日的“教诲”，坦然收下他送来的银两，言语间十分恭顺。对一众纷纷上门讨好的乡邻，范进笑脸相迎，来者不拒，收下众人送来的酒米财物。他心里清楚这些人从前多有奚落，却丝毫不显露不满，圆滑应酬，借着众人的巴结抬高自己的声势。他不再是那个怯懦寒酸的穷书生，深谙世道人情，打算借着举人的身份，好好经营自己的前程。 【解析】 【小问1详解】 结合题干可知，本题写作要求就“杨志在黄泥冈识破了吴用的计谋”展开合理想象，推演他护送的生辰纲是否还会被吴用等人劫走。作答时首先明确课文《智取生辰纲》，然后结合课文中杨志的表现阐述理由。 课文《智取生辰纲》讲述的故事是：杨志受梁中书差遣，押送生辰纲前往东京。他们到了黄泥冈，众人不顾杨志的劝阻，放下车子休息。吴用等人扮作贩枣商人歇息于此。白胜扮作卖酒汉子沿路叫卖。杨志担心酒里有毒不让军士买。吴用等人先买了一桶喝，再从另一桶里舀了一瓢并借机下了药。杨志等人不知有诈，糊里糊涂买了酒喝，结果一个个晕倒，生辰纲全部被吴用等人劫走。文章中的杨志谨慎刚直、一心想复职谋前程的性格，不会直接和晁盖等人勾结盗取生辰纲。 示例： 杨志冷眼瞧着晁盖一行人推说口渴卖酒，又见那桶酒隐隐透着蹊跷，立刻厉声喝止军士，不许任何人买酒。他一眼看穿吴用等人欲用蒙汗药麻倒众人的诡计，拔刀护住生辰纲，命手下紧紧守住担子。晁盖等人见计谋败露，不敢轻易硬抢，只能假意作罢。杨志不敢多做停留，不顾军士疲惫抱怨，连夜催促众人赶路。虽然躲过这一劫，可一路风霜艰险，军士满心怨愤，对杨志严苛的管束愈发不满。最后他们连夜绕偏僻山道赶路，没几日就把生辰纲完完整整送到了东京蔡京手中。 【小问2详解】 结合题干可知，本次写作要求想象范进假如没有发疯的话，他中举后会如何看待昔日看低自己的岳父——胡屠户以及那些前来道贺的乡邻。作答时首先要了解课文《范进中举》中范进的经历，结合其对待这些人的态度进行合理想象。要体现他多年受欺辱、迂腐又好面子的性格，此刻他会端起举人老爷的架子，笑着收下胡屠户凑的贺礼，对之前嘲讽过他的乡邻也假意客气摆排场，想象内容要符合封建科举下读书人的典型状态。 课文《范进中举》讲述的故事是：范进进学后想跟丈人胡屠户借钱去参加乡试，结果被骂得狗血喷头。他便瞒着胡屠户去了，竟然考中了举人。范进喜极而疯，被胡屠户一个嘴巴给打醒。张乡绅来结交，送了范进银子、房子。自此，许多人前来奉承他：送田产的、送店房的，投身为仆的，样样都有。 示例： 范进接过报帖，目光扫过，心中狂喜，神色却依旧沉静，半分疯态也无。他早看透世态冷暖，心中盘算分明。胡屠户快步赶来，满口阿谀奉承，把往日的刻薄尽数抛在脑后。范进顺着他的话，满口客套，嘴上感念岳父往日提点，给足胡屠户脸面。一众乡邻纷纷登门，送礼道贺，争相攀附。范进不拒人情往来，笑脸周旋应对，一一应酬周全。他清楚这些人趋炎附势，却不点破，顺势接纳众人的示好，心中暗暗盘算如何借着功名，经营往后的仕途与人情，圆滑地周旋在众人之间。 4. 班级就“议论文的思辨性与小说的故事性哪个更有价值”展开讨论，请你结合发言内容做总结。 小语：议论文全是大道理，读起来枯燥，不如小说的情节吸引人，学议论文没什么用。 小文：议论文能锻炼逻辑思维，帮我们明辨是非；小说能反映社会现实，二者都有不可替代的价值。 总结： 【答案】示例：议论文的思辨性能锻炼我们的逻辑思维，帮助我们明辨是非；小说的故事性能反映社会现实，带给我们情感共鸣。二者各有价值，我们在学习中既要品读小说的精彩情节，也要汲取议论文的思辨力量，全面提升语文素养。 【解析】 【详解】这是一道讨论总结题，需要综合两位同学的观点，在肯定双方合理之处的基础上，给出全面、辩证的结论。解答此类题目需先梳理双方观点，分析其合理性与片面性，再提出更高层次的见解。 示例：同学们的观点各有道理。小语认为小说情节生动有趣、更具吸引力，相比之下议论文道理集中、读来枯燥，容易让人觉得实用性弱。但小文的观点更为全面，议论文虽无曲折情节，却能锤炼我们的逻辑思维，帮助我们理性思考、明辨是非；小说以生动故事折射社会百态、丰富认知。议论文的思辨价值与小说的故事价值相辅相成、各有千秋，都是语文学习中不可或缺的重要部分。 5. 按要求完成古诗文默写。 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表现新事物必将取代旧事物的哲理句：“________，________。” （2）李白《行路难（其一）》中，表达诗人坚定信念与豪迈气概的句子：“________，________。” （3）苏轼《水调歌头》中，表达对亲人美好祝愿的名句：“________，________。” （4）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中，坦陈心志、不惜残年报效国家的句子：“________，________。” 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 欲为圣明除弊事 ⑧. 肯将衰朽惜残年 【解析】 【详解】注意易错字：畔、树、婵娟、弊、衰朽。 二、现代文阅读（共27分） （一）议论文阅读（16分） 阅读《谈创造性思维》选段，完成下面小题。 ①不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ ②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” ③认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 ④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 6. 选文的中心论点是什么？ 7. 第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 8. 第③段中“往往”一词能否删去？为什么？ 9. 结合选文，谈谈你认为怎样才能成为一个富有创造力的人。 【答案】6. 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。 7. 运用了道理论证（引用论证）和举例论证，通过举心理学专家小组的调查研究事例、引用其研究结论，具体有力地论证了一个人是否拥有创造力与是否认为自己具有创造力相关的观点，增强了文章的说服力。 8. 不能删去。“往往”表示通常情况下，说明非凡的灵感通常产生于关注普通想法并反复推敲的过程，但不排除特殊情况。删去后就变成灵感必然产生于这个过程，过于绝对，不符合实际。这个词体现了议论文语言的准确性、严密性。 9. ①要坚信自己具有创造力；②要关注极其普通甚至一闪念的想法；③要对自己的想法反复推敲，逐渐充实，努力将其变为现实。 【解析】 【导语】这篇选段以设问开篇，引出创造性思维是否人人具备的议题，层层设疑，引人思考。主体部分以心理学研究结论为支撑，批判常见认知误区，最终得出“留意细小想法”这一核心观点。论证逻辑清晰，先破后立，由理论到实践，由普遍到具体。语言严谨而富有启发性，既体现了议论文的科学性，又激励读者破除自我设限。 【6题详解】 文章开篇第①段以设问引出话题；第②段引用心理学专家调查结论，指出“富于创造力的人认为自己具有创造力，缺乏创造力的人不认为自己具有创造力”，暗示创造力的关键在于自我认知；第③段批判了“创造力仅是伟人专利”的错误观念，指出非凡灵感往往产生于对普通想法的反复推敲；第④段得出结论：“拥有创造力的人留意自己细小的想法”，并坚信小创意能打开大突破口。综合四段内容，作者始终在论证一个重要观点——区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。 【7题详解】 这里运用了引用论证（或“道理论证”）和事实论证（举例论证）。作者引用心理学专家的权威研究结论——“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”，以确凿的调查数据作为论据。既增强了论证的权威性和说服力，使观点不流于主观臆断；也通过对比“富于创造力者”与“缺乏创造力者”的自我认知差异，直观地揭示了创造力的关键不在于天赋而在于自我认定，为下文批判“创造力仅属伟人”的错误观点和树立“人人都能创造”的中心论点奠定了坚实基础。 【8题详解】 “往往”表示通常情况下、大多数时候，说明非凡灵感“经常”但并不“总是”产生于对普通想法的反复推敲，排除了绝对化和唯一性的可能。如果删去“往往”，句子就变成了“这种非凡的灵感，产生于这样的过程”，意思变为“所有灵感都必定产生于此”，表述过于绝对，不符合客观事实，因为灵感也可能源于其他情境。“往往”体现了议论文语言的准确性和严密性，删去后会使论述失之偏颇，故不能删去。 【9题详解】 结合第②段“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”可知，成为富有创造力的人首先需要在自我认知上肯定自己，即要像“富于创造力的人”那样，坚信自己“具有创造力”，而不能像“缺乏创造力的人”那样自我否定。 结合第③段“认为‘我不具有创造力’的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制”可知，不能盲目崇拜天才、进行“自我压制”。作者将贝多芬等人比作“光辉灿烂的明星”，意在说明他们固然杰出，但普通人不应因此否定自己，而应打破“创造力仅属伟人”的心理枷锁。 结合第③段“这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”中的“关注”“反复推敲”“逐渐充实”可知，要善于捕捉那些看似微不足道的念头，并持之以恒地打磨完善，而不是坐等“非凡的灵感”从天而降。 结合第④段“拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实”中的“留意”“坚信”“使之变为现实”可知，要对每一个细小想法保持敏感和珍视，并怀有坚定的信念，付诸行动将其实现，因为“小的创意会打开大的突破口”。 （二）小说阅读（11分） 阅读《范进中举》选段，完成下面小题。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 10. 选段主要运用了什么描写方法？突出了范进怎样的性格特点？ 11. 范进中举后发疯的情节有什么讽刺意味？ 12. 结合整本书，谈谈科举制度对当时社会的影响。 【答案】10. 主要运用了动作描写、语言描写、神态描写，突出了范进热衷功名、脆弱卑微、深受科举制度毒害、痴迷功名到丧失自我的性格特点。 11. 范进中举后发疯的情节，讽刺了科举制度对读书人的精神摧残，揭露了科举制度下读书人灵魂的空虚与价值的畸形，凸显了当时社会的荒诞本质。 12. 科举制度扭曲了读书人的价值观，让读书人将功名利禄作为唯一追求，同时也催生了社会上趋炎附势的风气。 【解析】 【导语】作者以夸张笔法，集中运用动作、语言、神态等描写手段，将范进中举后喜极而疯的过程铺写得淋漓尽致。从“拍手大笑”到“不省人事”，再到“飞跑”“踹塘”“跌散头发”，一连串动态场景既荒诞又真实，深刻揭示了科举制度下知识分子精神世界的扭曲与坍塌。选段以小见大，笑中带泪，是古典讽刺文学的典范之笔。 【10题详解】 结合选段“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声”“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”“爬将起来，又拍着手大笑”“不由分说，就往门外飞跑”“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”可知，作者对范进的动作、神态和语言进行了细致刻画。动作上，“拍”“笑”“跑”“踹”“挣”等一系列动词连缀成篇，生动展现了范进从狂喜到疯癫的失控状态；神态上，“笑了一声”“大笑道”反复渲染其癫狂之态；语言上，“噫！好了！我中了！”“噫！好！我中了！”两句反复咏叹，简洁而传神。这些描写的叠加，突出了范进热衷功名、脆弱卑微、因长期压抑而一旦爆发便彻底崩溃的性格特点。他几十年屡试不第，早已将全部人生价值寄托于科举一途，中举的喜讯一旦降临，紧绷的神经骤然断裂，便瞬间由正常人沦为疯子，深刻揭示了他痴迷功名到丧失自我的病态人格。 【11题详解】 结合选段“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”“笑着，不由分说，就往门外飞跑”“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”“众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了”可知，范进中举后的反应不是欣喜若狂的正常庆祝，而是一场彻头彻尾的精神崩溃。这一情节具有强烈的讽刺意味。首先，范进穷尽一生追求的“功名”，终于到手时却把他逼成了疯子，功名对人性的扭曲与异化在此达到了极致，越是梦寐以求的东西，越是把人摧毁得彻底。其次，作者以夸张的手法描绘范进披头散发、满身黄泥、赤足狂奔的狼狈相，与“中举”这件光宗耀祖的事形成强烈反差，极尽嘲讽之能事，揭露了科举制度下读书人灵魂的空虚与价值的畸形。再次，周围的人的无措与范进的癫狂共同构成了一幅荒诞的社会图景。 【12题详解】 结合整本书来看，科举制度对当时社会的影响是全方位且极其深远的。对知识分子而言，科举是他们改变命运的唯一通道，无数读书人将毕生精力耗费在八股文中，如范进般五十四岁仍不肯放弃，精神世界被严重窄化，丧失了独立人格和实际谋生能力。对社会阶层而言，科举造成了剧烈的身份流动，中举前如蝼蚁草芥，中举后飞黄腾达，胡屠户对范进前后态度的天壤之别便是明证，这种“朝为田舍郎，暮登天子堂”的骤变刺激着全社会对功名的疯狂追逐。对社会风气而言，科举催生了趋炎附势、虚伪世故的市侩文化，范进中举后张乡绅立刻来攀亲送房，“同在桑梓，一向有失亲近”等虚伪套话尽显世态炎凉。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 13. 解释下列加点词的意思。 （1）名之者谁（ ）（2）构亭曰“丰乐”（ ） 14. 翻译文中画线句子。 （1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）自为记，以见其名之义。 15. 【甲】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”体现了欧阳修怎样的情怀？ 16. 结合【甲】【乙】两文，说说“醉翁亭”和“醒心亭”的命名有什么深意。 【答案】13. ①. 命名，取名 ②. 建造 14. （1）山势回环，道路弯转，有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉水上边的，是醉翁亭啊。（2）欧阳修亲自撰写了一篇记，来阐明这个名字的含义。 15. 体现了欧阳修寄情山水、与民同乐的旷达情怀。 16. “醉翁亭”的命名，源于欧阳修饮少辄醉，又因年事最高，故自号醉翁，暗含他寄情山水、排遣抑郁的心境；“醒心亭”的命名，寓意着让人在欣赏山水美景的同时，能够清醒地审视内心、反思自我，体现了欧阳修不仅寄情山水，更有清醒的政治抱负和人生追求。 【解析】 【导语】甲文以行踪为序，由远及近、由面到点地引出醉翁亭，结尾点明“醉翁之意不在酒”的主旨，文笔优美，意蕴悠长。乙文简洁扼要地交代了丰乐亭与醒心亭的建造缘起与位置，为后文展开埋下伏笔。两文一详一略，一“醉”一“醒”，既独立成篇又互为补充，共同展现了欧阳修在滁州时期“乐而不忘忧”的复杂心境。 【13题详解】 （1）句意：给它命名的人是谁。名：命名、取名。 （2）句意：修建一座亭子叫“丰乐亭”。构：建造。 【14题详解】 注意关键词： （1）回，曲折、回环；翼然，像鸟张开翅膀一样；临，居高面下；本句是判断句，“……者，……也”表判断。 （2）自为记，亲自写一篇记；以，用来；见，显现、表明；义，含义。 【15题详解】 结合甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”以及后文“山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，欧阳修自称“醉翁”，却明确表示饮酒并非真正的目的。“意不在酒”直接点明醉翁的志趣不在饮酒本身，而在于“山水之间”；“得之心而寓之酒”则进一步说明，山水之乐是发自内心的真切感受，只是通过饮酒来寄托和表达罢了。这种以山水为乐的情怀，是在被贬滁州的背景下产生的，体现了他寄情山水、排遣抑郁的同时，仍能发现自然之美、与民同乐的乐观旷达的人生态度。 【16题详解】 结合甲文“名之者谁？太守自谓也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，醉翁亭的命名来源于欧阳修本人的别号“醉翁”，而“醉翁”之号又源于他“饮少辄醉，而年又最高”的特点；结合乙文“欧阳公作州之二年，构亭曰'丰乐'”“构亭曰‘醒心’”及曾巩受命作记可知，“醒心亭”的命名同样出于欧阳修之手，与“丰乐亭”形成对举。“醉翁亭”以“醉”为名，表面上与饮酒相关，实则“醉翁之意不在酒”，是以醉态寄托对山水的热爱，以醉自嘲、以醉自遣，反映的是沉醉自然之美的精神追求；而“醒心亭”以“醒”为名，与“醉”形成鲜明对比，一醉一醒，看似矛盾，实则互补。“醉”于山水之乐，“醒”于内心之明，暗示在游乐之中仍要保持清醒的治世之心。曾巩为其作记，也体现了对欧阳修“乐而不忘忧”情怀的呼应。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕滁州城的都是山。它西南面的那些山峰，树林和山谷尤其优美，远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，就是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，就是酿泉。山势回环，山路转弯，有一座亭子像鸟张开翅膀一样居高面下的就是醉翁亭啊。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客们来这里喝酒，喝得很少就醉了，而且年龄又最大，所以给自己取号为“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之间啊。欣赏山水的乐趣，是内心领悟到而寄托在酒中的。 【乙】在滁州的西南方，泉水的岸边，欧阳公担任滁州知州的第二年，建造了一座亭子，取名为“丰乐亭”，并亲自写了一篇记文，用它来显示这个名字的含义。接着又在丰乐亭的东面几百步远的地方，找到一处地势较高的山冈，建造了一座亭子，取名为“醒心亭”，让我曾巩来为它写一篇记文。 四、整本书阅读（5分） 17. 请从《水浒传》中选择一个你印象深刻的人物，结合其事迹分析人物形象。 【答案】示例：我印象深刻的人物是鲁智深。他拳打镇关西，为金氏父女伸张正义，体现了他嫉恶如仇、见义勇为的性格；他大闹野猪林，救下林冲，彰显了他重情重义、粗中有细的特点。鲁智深的形象鲜明，是《水浒传》中极具侠义精神的英雄人物。 【解析】 【详解】这是开放性作答的题目。《水浒传》这本书人物性格丰富，任选一位你印象深刻的人物，先明确所选人物，再结合具体经典事迹，最后对应提炼出人物形象特点来作答即可。 示例： 我印象深刻的人物是林冲。他原本是东京八十万禁军枪棒教头，生活安稳，家庭和美。一开始他委曲求全，即使被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州。到沧州牢城后，林冲被安排去看守草料场，他在山神庙里无意间听到陆虞候等人的阴谋，终于彻底认清权贵赶尽杀绝的真面目，所有隐忍瞬间崩塌，他冲出去一举杀死陆虞候、富安和差拨，彻底和腐朽的北宋体制决裂，雪夜上梁山，展现出被逼到绝境后迸发的反抗锋芒。 林冲在梁山多次凭借顶尖的枪法斩将立功，是梁山上战功最卓著的好汉之一，始终秉持着正义刚直的行事风格。 五、作文（50分） 18. 题目：《那一刻，我学会了质疑》 要求：①写一篇记叙文；②感情真挚，有自己的思考；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那一刻，我学会了质疑 初二那年秋天，语文老师在讲《愚公移山》，粉笔在黑板上画出太行、王屋二山的轮廓。她说愚公的精神值得我们学习，要有恒心、有毅力，子子孙孙无穷匮也。同学们纷纷点头，埋头做笔记。我却盯着课本上那几行字，忽然举起手：“老师，愚公为什么不搬家呢？” 教室里安静了一瞬，然后爆发出笑声。同桌用笔戳我胳膊：“你傻啊，这是寓言，要领会精神。”语文老师推了推眼镜，示意我继续说。我站起来，指着课文说：“愚公年且九十，面山而居，出入之迂也。搬家不是比移山容易得多吗？太行、王屋方七百里，高万仞，就算子子孙孙无穷匮，几千年也搬不完。况且山是有生态的，搬到哪里去呢？智叟说得对，这确实太不聪明了。” 老师沉默了几秒，忽然笑了：“你这个问题，问得很好。”她转身在黑板上写下两个字——“质疑”。“愚公移山是寓言，寓意是赞颂坚韧不拔的精神。但你有没有想过，作者为什么要设置一个看起来‘不划算’的困境？恰恰因为不可能，才显出精神的可贵。不过，你提出的‘搬家’方案，也并非没有道理。古代安土重迁，故土难离，搬家在古人看来或许比移山更难。你质疑的角度，其实触及了中国传统文化里‘守’与‘移’的深层矛盾。” 那天放学后，我独自走在回家的路上，心里反复咀嚼老师的话。以前我读书，老师说什么就是什么，书上印什么就背什么，从没想过还可以问“为什么”。但那一刻，我第一次真切地感受到，课本不是真理的终结，而是思考的起点。质疑不是抬杠，而是用自己的脑子去掂量、去追问、去和文本对话。 回家后，我翻开《列子》原著，发现愚公的“汝心之固，固不可彻”后面，还有一句“河曲智叟亡以应”。原来古人早就把这场论辩写成了一个开放式的命题。我合上书，望着窗外渐暗的天色，忽然明白了什么是真正的学习。 如今我依然记得那个秋日午后，粉笔灰在阳光里浮动，全班鸦雀无声。那一刻，我学会了质疑。不是叛逆，不是卖弄，而是对知识保持一种清醒的尊敬——既尊敬它，又敢于和它对话。这种能力，比任何标准答案都更珍贵。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要抓住题目里两个关键词，“那一刻”是时间限定，要求文章必须定格一个具体、清晰的瞬间，是思想发生质变的转折点，不能把故事写成一段时间慢慢变化，全文要有画面感强的特定场景；“学会了质疑”是题目的中心主旨，这里的质疑不是故意抬杠、叛逆顶撞长辈老师，也不是全盘否定一切，而是挣脱盲从、迷信权威的思维定式，面对固有结论敢于生出自己的思考。立意要落脚于成长感悟：从前的我习惯被动接纳现成答案，不敢提出不一样的想法，在某个瞬间内心冲破顾虑，生出疑问，后续经过思考、求证，懂得质疑是独立思考的开端，明白质疑不等于否定，而是求真求实，以此展现心智的成熟，体现初中生思辨意识的觉醒。 二、选材构思。 选材优先选用初中生真实可感的校园、阅读、生活场景，可选素材：课堂上老师讲解知识点，自己发现一处逻辑漏洞，内心反复挣扎后鼓起勇气提出疑问；阅读课外书、课本时，对书中说法产生疑惑，不直接轻信，主动查阅资料验证对错；生活中轻信网络流传的说法、长辈代代相传的固有认知，偶然发现疑点，通过实践查证辨别真伪。构思上采用对比式成长叙事，开头铺垫往日的自己：习惯于相信权威，害怕提出不同意见，担心被嘲笑，习惯性顺从标准答案；中间浓墨重彩刻画“那一刻”，细致描摹环境、动作，重点深挖心理活动，写出内心纠结、自我怀疑、鼓起勇气的心理拉扯，把思想转变的瞬间写饱满；接着写质疑之后的过程，可以是提出疑问、共同探讨、动手查证，不一定非要“我一定是对的”，哪怕最后证明自己的疑问是错的，也同样可以体现学会质疑的成长；结尾进行主题升华，回扣题目，感悟质疑的价值：质疑不是为了反驳别人，而是为了靠近真相，守住独立思考的能力，完成人物成长闭环。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期第四次月考九年级语文 （考试时间：120分钟满分：120分） 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面语段，完成题目。 议论文以逻辑服人，经典小说以情节动人。读《中国人失掉自信力了吗》，我们看到鲁迅对“民族自信”的深刻（揣/惴）摩与辩驳；读《智取生辰纲》，我们惊叹于吴用等人的（筹/踌）谋与智慧；读《范进中举》，我们感慨科举制度对人性的（摧/催）残。正是这些文本，让我们在文字里收获思辨的力量和对社会的深刻（体/剔）悟。 （1）请根据语境，从括号内选择恰当的字并书写（在文中打√）。 （2）画线句子存在搭配不当的语病，请写出修改意见。 2. 请根据成语意思，结合语境选择合适的成语，并说明理由。 读《怀疑与学问》，我们懂得做学问要敢于质疑，不能（ ）；读《范进中举》，胡屠户对范进前后态度的转变，让人（ ）。 A.墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。 B．袖手旁观：比喻置身事外，不加过问。 C．啼笑皆非：形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑的情形。 D．叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。 选择：（ ）（ ）；理由：________ 3. 经典小说离不开情节的巧妙设计，请你任选一题续写，不少于100字。 （1）假如杨志在黄泥冈识破了吴用的计谋，生辰纲的结局会怎样？ （2）假如范进中举后没有发疯，他会如何对待胡屠户和乡邻？ 4. 班级就“议论文的思辨性与小说的故事性哪个更有价值”展开讨论，请你结合发言内容做总结。 小语：议论文全是大道理，读起来枯燥，不如小说的情节吸引人，学议论文没什么用。 小文：议论文能锻炼逻辑思维，帮我们明辨是非；小说能反映社会现实，二者都有不可替代的价值。 总结： 5. 按要求完成古诗文默写。 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表现新事物必将取代旧事物的哲理句：“________，________。” （2）李白《行路难（其一）》中，表达诗人坚定信念与豪迈气概的句子：“________，________。” （3）苏轼《水调歌头》中，表达对亲人美好祝愿的名句：“________，________。” （4）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中，坦陈心志、不惜残年报效国家的句子：“________，________。” 二、现代文阅读（共27分） （一）议论文阅读（16分） 阅读《谈创造性思维》选段，完成下面小题。 ①不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ ②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” ③认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 ④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 6. 选文的中心论点是什么？ 7. 第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 8. 第③段中“往往”一词能否删去？为什么？ 9. 结合选文，谈谈你认为怎样才能成为一个富有创造力的人。 （二）小说阅读（11分） 阅读《范进中举》选段，完成下面小题。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 10. 选段主要运用了什么描写方法？突出了范进怎样的性格特点？ 11. 范进中举后发疯的情节有什么讽刺意味？ 12. 结合整本书，谈谈科举制度对当时社会的影响。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 13. 解释下列加点词的意思。 （1）名之者谁（ ）（2）构亭曰“丰乐”（ ） 14. 翻译文中画线句子。 （1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）自为记，以见其名之义。 15. 【甲】文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”体现了欧阳修怎样的情怀？ 16. 结合【甲】【乙】两文，说说“醉翁亭”和“醒心亭”的命名有什么深意。 四、整本书阅读（5分） 17. 请从《水浒传》中选择一个你印象深刻的人物，结合其事迹分析人物形象。 五、作文（50分） 18. 题目：《那一刻，我学会了质疑》 要求：①写一篇记叙文；②感情真挚，有自己的思考；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $