2027年中考语文一轮复习：现代文阅读05-内容概括题备考讲义（预习知识+题型精讲+阅读方法+速查清单+真题演练）

该初中语文中考复习讲义聚焦现代文阅读内容概括题，覆盖事件概括、情节梳理、信息提取、主旨概括四类核心考点，构建“考情分析-方法精讲-速查清单-真题演练”的知识体系，通过考点梳理明确考查要求，方法指导突破概括难点，真题训练强化实战能力。 亮点在于“先整体再分层后提炼”的通用思路，如用“三要素”概括事件、“三点定位法”梳理情节，培养学生语言运用和逻辑思维能力。速查清单助力快速自查，分层练习（真题+原创）适配不同学情，教师可据此精准把控复习节奏，有效提升学生应考能力。

2027中考一轮复习 · 现代文阅读专题 · 文件05·内容概括题备考讲义 2027中考一轮复习 · 现代文阅读专题 初中语文现代文阅读 文件05 内容概括题备考讲义 预习知识 · 题型精讲 · 阅读方法探究 · 速查清单 · 真题演练 散文与小说通用 · 事件概括 · 情节梳理 · 信息提取 · 主旨概括 精选2025—2026年各地中考真题 · 文本全部真题原文+新原创 真题来源：2025—2026年各地中考真题 板块1 预习知识 一、现代文内容概括题考情分析 内容概括题是现代文阅读（散文、小说）考查频率最高的一类题，几乎每卷必出，分值在2—6分之间。它考的是整体感知能力：读完一篇文章，能不能用简明的话说清它写了什么、按什么顺序写的、想表达什么。2024—2026年各地中考试卷里，这一题型出现了两个明显变化：一是题干越来越具体，从早年笼统的“用简洁的语言概括全文”转向“梳理故事情节，完成下表”“根据第X段提取信息”“概括文章的主旨”，概括的落点更明确，判分也更细；二是概括题经常与其他题型组合考查，比如先概括事件再分析人物，先梳理情节再赏析语言，概括成了阅读答题的“第一道工序”。概括能力不过关，后面所有题都会受影响。 概括类型 典型设问 常见分值 考查重点 事件概括 用简洁的语言概括文章主要内容；文章写了哪几件事 3—5分 人、事、结果三要素齐全，事件合并得当 情节梳理 梳理故事情节，完成下表（填空）；按时间顺序概括 3—5分 借助时间、地点、情感变化节点串联事件 信息提取 根据第X段，提取……信息；填写表格；补全对话 2—4分 锁定答题区间，抓关键语句，准确摘录或转化 主旨概括 概括文章的主旨；文章表达了作者怎样的思想感情 3—4分 抓抒情议论句、标题、结尾，提炼深层感悟 二、概括题的通用分析思路 概括题不是“抄原文”，而是“加工原文”。拿到题先问自己三个问题：文章的主角是谁、经历了什么？文章是按什么顺序展开的（时间、地点、事件先后）？文章最想告诉读者什么？想清楚这三点，再落笔写答案，概括自然就准了。 重点 内容概括通用思路——先整体，再分层，后提炼： 第一步：整体感知。通读全文，圈出人物、事件、时间、地点的变化。 第二步：按题干要求分层。问“几件事”就按事件切分，问“梳理情节”就按顺序排队，问“主旨”就抓抒情议论句。 第三步：组织语言。用“谁+做了什么+结果怎样”的句式表述，删去修饰，保留主干，控制字数。 答题时把三步融进一段通顺的话，不要罗列术语。 提示 判断题干类型是关键第一步：“概括主要内容”偏事件，“梳理情节/完成表格”偏顺序，“提取信息”偏定位摘录，“概括主旨”偏思想提炼。题干类型判错，答题方向就偏了。另注意：概括题常带字数限制（如“不超过20字”“用一句话概括”），这是隐性要求，漏看会直接丢分。 三、本讲覆盖的课内示范 概括类型 课内经典篇目 示范点 事件概括 《散步》（莫怀戚） 一家四口春日散步，分歧与谦让，三要素概括 情节梳理 《社戏》（鲁迅） 盼看戏→月夜行船→看戏→归航，时间顺序梳理 信息提取 《从百草园到三味书屋》（鲁迅） 百草园—三味书屋的地点转换即内容线索 主旨概括 《老王》（杨绛） “幸运的人对不幸者的愧怍”，结尾议论句提炼主旨 板块2 内容解析：四类概括对象深度精讲 本板块把内容概括题按“概括对象”拆成四类：事件概括、情节梳理、信息提取、主旨概括。这四类不是并列的四道题，而是概括能力由浅入深的四级台阶——先把一件事说清楚，再把一串事排好队，接着从文中把指定信息捞出来，最后从整体上说清文章想告诉读者什么。精读完这四类，概括题的规律就全通了。 类型一 事件概括 事件概括是概括题的起点，几乎所有概括题都从这里出发。它要求把“文章写了什么”用一两句话讲清楚，要义在一个“准”字和一个“全”字：准，是指人、事、结果不能弄错；全，是指关键环节不能漏。散文里常有多个事件交织，小说主线之外还藏着支线，概括时先分清哪是主干哪是枝叶，把枝叶舍掉、把主干留下，答案就干净了。判断这类题，看题干里有没有“概括主要内容”“写了哪几件事”“用一句话概括”这类字眼，它们一出现，就是在考事件概括。 概括事件有一个好用的抓手——“谁做了什么事，结果怎样”。人物是主语，事件是谓语，结果是宾语，三个要素齐了，句子就立起来了。以统编教材《散步》为例，全文写一家四口在初春田野散步，中途为走大路还是走小路发生分歧，母亲依从孙子走小路，结尾“我”背起母亲、妻子背起儿子。用三要素去套：我们一家人在田野散步，因路线产生分歧，最终相互体谅走小路，一家人其乐融融。要点一个不落，这就是事件概括的完整形态。注意，概括里的人物不能写“一家人”就完事，要把“我、母亲、妻子、儿子”这样的具体角色交代清楚，因为事件的主语越准确，概括越可靠。 ■ 真题示范 【2026·福建·中考真题】《夜宿清水溪》（陈明云）节选： 风雨声不知什么时候减弱了。我睁着眼睛，没有一点睡意。同床的大伯早已睡熟，发着深沉而舒坦的鼻息。……大伯转身关上大门，把暴虐的风雨关到了外边；随后，小油灯吐出安详的光芒。三妹子端茶递水地忙开了。……“张师傅的肚子都怕饿瘪了。”大妈来抹桌摆饭了。……他们尽其可能了：娇黄的炒嫩包谷籽，香喷喷的腌藠头，还杀了鸭子……我忽然想到，莫不是大伯有什么事，比如捎点煤炭之类的，要我帮忙？……“还是节省着烧吧！”大伯闷声闷气地说。我终于知道，他们并无求于我！……三妹子同我熟了，便告诉我，有次一个司机就曾经主动地把大伯和他挑的柴担一起装了十多里路程……我震动了，我开的就是农民喊的“方脑壳”黄河车呀！……吃罢早饭，我告辞了。“大伯！大妈！”我鼓足勇气开口了……大伯弄清楚了我的意思，点了点头说：“我认得出来，那个司机是外省人；你呢，就是我们江安人吧？说话大不同。”……“哎，”大伯连连摆着双手，“应该的，应该的。” 问：本文写了哪两个误会？请简要概括，并分析设置误会这种写法的表达效果。（5分） 这道题表面问“哪两个误会”，实际考的就是事件概括——把“我”与大伯一家之间发生的两次“误读”提炼出来。误会一是“我”以为大伯一家热情款待是另有所求，想请“我”捎带煤炭，结果他们“并无求于我”，这是“我”对款待动机的误判；误会二是“我”以为大伯把自己错认成当年帮过他的外省司机，临别时主动坦白，大伯却说“我认得出来”，那个司机是外省人——原来他早就知道“我”不是那个人，只是有意错认，好让“我”坦然接受这份热情，这是“我”对认错人一事的误判。概括时，两个误会的“谁、是什么、结局如何”都要落全：主体是“我”和大伯，内容各是一层，结局都以真相揭开收束。漏掉任何一个要素，概括都不完整。命题人还要考生分析误会的表达效果，这是把概括与赏析连起来考：误会使情节一波三折、悬念迭起，真相揭开时，大伯知恩图报、体恤他人的人格力量一下子立了起来，读者的感动也随之加深。 ■ 课内示范 【课内示范】《散步》（莫怀戚）： 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。……后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。……我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”……到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 问：用简洁的语言概括文章的主要事件。（3分） 《散步》的概括要抓住三点：人物（一家四口）、事件（春日散步发生分歧）、结果（母亲依从孙子，走小路时“我”和妻子背起母亲与儿子）。很多同学把“背起母亲和儿子”漏掉，只写“发生了分歧”，这就是“全”字没过关——散步的结局恰恰是全文情感最浓的地方，背起的一瞬把尊老爱幼的主题托了出来，漏掉它，概括就缺了最重要的一环。所以概括事件时，结尾处的转折与定格动作往往是必答点，要格外留意。 说明 事件概括最常见的丢分是“以偏概全”：只写其中一个事件，或者把细节当主干。写之前先在草稿上列出全部事件，再判断哪几个可以合并成一件（如“磨豆浆、点卤、卖豆腐”可合并为“做豆腐卖豆腐”），合并之后主干就清晰了。 类型二 情节梳理 情节梳理题要求按文章的叙事脉络把事件“排队”，比事件概括多一个“序”字。散文和小说往往有一条看不见的线索——时间的推移、地点的转换、人物情感的变化，情节梳理题就是考你能不能找到这条线，把散落的事件按顺序串起来。题干里的标志词是“梳理”“完成下表”“按时间顺序”“开端—发展—高潮—结局”等，一旦出现，就要立刻切换到“排队”思维。 给情节排队，最顺手的工具是“三点定位法”：先圈出表示时间变化的词（清晨、午后、多年后、那天、后来），再圈出表示地点变化的词（家里、田野、戏台、渡口），最后圈出人物心理变化的词（盼望、焦急、满足、惆怅）。这三类词就是梳子的齿，事件按它们的位置依次排开，情节脉络自然浮现。以《社戏》为例：白天“没船”的失望是起点，傍晚月夜行船是“盼”的实现，看戏时从热闹到乏味是转折，归航偷豆吃豆是高潮，第二天六一公公送豆是余韵。用“盼看戏→去看戏→看戏→归航”一条线串起，全文情节就清清楚楚。 ■ 真题示范 【2025·辽宁·中考真题】《寂静的水闸》（梁衡）节选： 我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，一人急屈身坐进管口……1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。……来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。……那年离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。……两年后重访豆腐窝。正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。……豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。……这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园……有珍宝馆……而传统农业也大放光彩……50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠予人…… 问：概括选文内容，填写下表。（4分） 寻访历程 所见所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）　　　　 第一次到访 （2）　　　　 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）　　　　 （4）　　　　 这道题最妙的地方在于：表格本身就是命题人递给你的一把“梳子”。左栏“第一次到访”“第二次到访”已经把情节切成了两大段，你要做的只是到对应段落里把“所见所闻”填回去。“治水史迹展”对应的是展馆里讲解员讲述的齐河人治黄故事，包括1958年堵管涌的民工、1970年“红心一号”吸泥船，所以（1）填“齐河人不懈努力的治黄故事”；接着作者走到大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，工作人员说闸门每年还要试升几次，（2）填“大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门）”；第二次到访时正值深秋，大闸已光荣退役，闸外土地入驻高新企业、传统农业大放光彩，（3）填“豆腐窝地区的繁荣景象”，（4）填“大闸光荣退役”。这道题还藏着一个细节：表格里“大闸处于备用状态”一句是现成的，聪明的考生会拿它当参照——既然第一次到访时大闸处于备用状态，那么第二次到访时大闸必然有了新状态，顺着这个对照关系，答案就稳了。 重点 情节梳理题三步走—— 第一步：找“排队的依据”。时间词、地点词、心理词是三类最常用的依据。 第二步：按依据把事件切段、编号，段与段之间不许漏。 第三步：用“动词+名词”的短语形式填表或作答，与表格已有内容的字数、结构保持一致。 记住：表格题的空与空是互相提示的，先填最有把握的，再回头推没把握的。 类型三 信息提取 信息提取题表面是“找”，实际上是“筛选加转化”。它要求从指定的段落里把某一类信息找出来——有时是直接摘录原句，有时要把原文改写成符合要求的表达。这类题的标志是题干里带“根据第X段”“提取”“填写”“补全”等字眼，或者给一个半成品表格、对话、思维导图让你填空。和事件概括、情节梳理不同，信息提取题不需要你“整体把握全文”，它考的是“定点定位”的功夫：题干问哪一段、哪个方面，你就只在那一段里找，找全，不多找。 锁定答题区间是信息提取的第一步，也是最容易出错的一步。很多同学一上来就通篇找，结果把其他段落的内容也填进去，答案反而不准。正确做法是：先读题干，圈出“区间词”（第②段、结尾段、文中画线处）和“对象词”（人物经历、时间节点、数据），再到指定区间里逐句排查。其次是注意“转化”：题干要求“补全对话”或“完成表格”时，摘录的句子往往要改成与题干句式一致的短语。以《从百草园到三味书屋》为例，题目如果让你提取“我”在两个空间的见闻，你就分别在“百草园”和“三味书屋”两个区间里找——菜畦、石井栏、皂荚树是百草园的；黑油竹门、第三间书房是书塾的。区间一划，答案自己就跳出来了。 ■ 真题示范 【2025·北京·中考真题】《我的求索之路》（吴良镛）节选： 我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右……针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照……保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。……因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。……人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。……作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。 问：文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，____；得遇良师引领，明确研究方向；____，当选学部委员，担当学术使命。（2分） 这道填空题的横线前后就是最好的提示。“关注社会现实”对应的是吴良镛青年时因战乱流亡、家园被毁，“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望”，于是选择进入建筑系学习——这一步的概括是“树立人生理想”，与“得遇良师引领”一样是六字动宾短语；“当选学部委员，担当学术使命”前一步是他从海外学成归来、投身祖国建设，参与菊儿胡同改造、研究人居环境科学，所以填“投身祖国建设”。两个空都要与题干已有的短语保持同样的结构和字数，这是信息提取题“转化”的典型要求——不是照抄原文，而是把原文意思装进题干的句式里。解题时还可以借助分号的提示：三个分句并列，前后句式互相对照，分号一划，答案的方向就明确了。 提示 信息提取题有个“区间守恒”原则：题干限定了哪几段，答案一般只来自那几段。如果拿不准某一处是否该填，回到区间里验证一下——找不到依据的，宁可不填，也不要凭印象凑。 类型四 主旨概括 主旨概括是概括题的“最高层”，考的是读者能不能走出故事本身，说出文章想表达的东西。散文的主旨藏在抒情议论句里，小说的主旨藏在人物命运里，概括主旨就是把这些零散的情感与思考收拢成一句话。题干标志是“概括文章的主旨”“表达了作者怎样的思想感情”“谈谈你对……的理解”。这类题最容易犯的毛病是“贴着事件说”——只复述故事，不说感悟，判卷老师一看就知道没读懂。 提炼主旨有三个入口：一是抒情议论句，作者在文章里忍不住直接表态的地方，往往是主旨的落点，比如《老王》结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，一句话把全文的情感定住了；二是标题与结尾，标题往往暗示主题方向，结尾往往收束主题，《散步》的标题点出“散步”这件小事，《社戏》结尾“再也没有那夜似的好豆”把怀念之情托到高处；三是人物的处境与选择，小说里人物在关键时刻的决定，就是主题的试金石，大伯说“应该的”，一句话道出了知恩图报、与人方便的人生准则。三个入口交叉验证，主旨就不会偏。 ■ 真题示范 【2025·江苏无锡·中考真题】《五月的鲜花》（罗雪村）节选： 1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。……因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。……“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。……”我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁，他不知道。……直到近年才得知，为阎述诗先生。他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北。……阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。……在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 问：文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。（4分） 这道题问“如何串联”，考的其实是整体概括的能力：把两段相隔几十年的经历放到同一篇文章里，靠什么连成一体？答案是那首《五月的鲜花》。父亲在战壕里唱这首歌，唱哭了自己也唱哭了战士和老乡，歌曲在民族危亡时刻凝聚人心；而阎述诗在1936年为其谱曲，一生执教、甘于平淡。两个人物一个在前线一个在后方，一个唱歌一个谱曲，都被同一首歌连在一起。概括这道题的答案，就要把这条“歌线”讲清楚：先写父亲唱《五月的鲜花》鼓动抗战的往事，再由父亲不知曲作者引出对阎述诗的探寻，介绍他谱曲及执教的一生，最后收束于“民族危亡时的担当”这一共同底色。看，从事件概括到主旨提炼，答案的最后一句必须落到“担当”上——这是全文的魂，也是概括题层层推进的终点。 ■ 课内示范 【课内示范】《老王》（杨绛）： 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 问：文章结尾说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，请结合全文概括文章的主旨。（4分） 《老王》的主旨概括要抓住“愧怍”二字。老王是个苦命人——单干户、失群落伍、一只眼、靠三轮车谋生，却保留了最朴素的善良：送冰加倍送、生病了还要撑病体送“我”上医院。而“我”是幸运的人，却总在“幸运者”的视角里居高临下地看他，直到他死后才惊觉自己亏欠了什么。“愧怍”不是简单的同情，而是知识分子对平等与尊重的迟到的觉悟。概括主旨时，如果只说“表达了作者对老王的同情”，就把文章说浅了——必须点出“愧怍”背后对人与人之间平等关系的反思，才够得上4分题的要求。 说明 主旨概括的两大丢分点：一是“太浅”，只写“表达了怀念/喜爱”这类表层情感，不分析怀念什么、为何喜爱；二是“太泛”，把主旨拔高成“歌颂伟大母爱”“赞美无私奉献”这类放之四海皆准的套话，脱离文本。对策是：每个情感词后面都必须接上具体内容，像“对老王朴实善良的敬意与对自身关怀不足的愧怍”，这才是有文本依据的主旨。 板块3 探究任务：五个方法专题 专题一 事件概括先定“人+事”骨架 任务：用“谁做了什么事，结果怎样”的句式，概括《散步》的主要事件，然后对比：去掉“我蹲下来，背起了我的母亲”这一句，概括还完整吗？探究提示：人物、事件、结果是事件概括的三要素，结尾的定格动作往往是情感最浓处。探究示例：完整概括是“一家四口春日散步，因路线分歧互相体谅，走小路时‘我’和妻子分别背起母亲与儿子”；若删去背起的一瞬，事件虽通顺，却丢掉了尊老爱幼的落点。可见三要素之外，还要留意事件“定格”处的细节，那是主题生长的地方。 专题二 借时间词地点词给情节“排队” 任务：把《社戏》中“盼看戏、月夜行船、看戏、归航偷豆、六一公公送豆”五个片段按原文顺序排列，并圈出每个片段里的时间词或地点词作依据。探究提示：白天、傍晚、月夜、第二天都是时间的证据；平桥村、赵庄的戏台、归航的船上都是地点的证据。探究示例：梳理出“没船可乘的失望（白天，平桥村）→月夜行船（傍晚，河上）→看戏由兴转乏（月夜，戏台前）→归航偷豆（深夜，船上）→送豆（第二天，平桥村）”，情节线就完整了。情节梳理题里的表格和填空，本质上就是让你把这条线写出来。 专题三 提取信息先圈定答题区间 任务：以《我的求索之路》第18题为例，先圈出题干中的“区间词”和“对象词”，再说明为什么第一空只能从文章前几段找。探究提示：“关注社会现实”指向吴良镛青年时期的经历，“当选学部委员”指向改革开放后的成就，分号把三段经历隔开，区间一目了然。探究示例：若把“树立人生理想”误填成“投身祖国建设”，就会与后一空重复，暴露的是区间意识的缺失。圈定区间、对照句式、验证字数，三步走完，信息提取题就稳了。 专题四 从抒情议论句里找主旨 任务：找出《老王》里“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话，说说它为什么是全文主旨的钥匙，再仿照这个思路，找出《散步》里的议论句。探究提示：“愧怍”一词凝聚了作者全部的情感与反思，是全文情感的落点；《散步》里的议论句是“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。探究示例：两句都是议论句，都把一件小事托举到“整个世界”的高度。抓住议论句，就是抓住了主旨的脉搏。 专题五 概括语言要“瘦身” 任务：把下面这段冗长的叙述改写成符合要求的概括：“我那天下午放学以后，因为没有带伞，就一路小跑着回家，路上经过菜市场的时候，看见卖豆腐的黄师傅正在收摊，他看见我淋雨了，就把自己的雨衣脱下来递给我，自己顶着一块塑料布走了。”要求：用一句话概括，不超过20字。探究提示：删去时间地点修饰，保留人物与关键行为，把“脱雨衣递给我”与“自己顶着塑料布走”合并成“让雨衣”。探究示例：黄师傅冒雨把雨衣让给“我”。六个字，人物、事件、结果俱全。概括的本质就是减负——把水分挤干，把骨头留下。 板块4 内容梳理：五张速查清单 清单一 四类概括题考点速查 题型 设问关键词 答题落点 事件概括 概括主要内容、写了哪几件事 人物+事件+结果，事件合并 情节梳理 梳理情节、完成下表、按顺序 时间、地点、心理变化节点 信息提取 根据第X段、提取、填写、补全 锁定区间，抓关键句，转化句式 主旨概括 概括主旨、表达怎样的情感 抒情议论句、标题、结尾、人物选择 清单二 概括常用术语 术语 含义 使用情境 三要素 人物、事件、结果 事件概括的骨架 行文线索 贯穿全文的人、事、物或情感 情节梳理的依据 时间顺序 按先后排列事件 叙事散文、小说 空间转换 按地点变化推进内容 游记、参观记 情节波澜 事件发展的起伏转折 分析设置误会的效果 卒章显志 结尾点明主旨 主旨概括的落点 清单三 四类题方法要点 事件概括：找三要素，合并同类事件，主干留下、枝叶删去。情节梳理：圈时间词、地点词、心理词，按词排队，用与题干一致的短语作答。信息提取：圈区间词和对象词，只在指定段落里找，摘录或转化皆以题干句式为准。主旨概括：抓抒情议论句，看标题与结尾，察人物在关键时刻的选择，每个情感词后都接具体内容。 清单四 失分陷阱与避坑 陷阱 表现 避坑方法 以偏概全 只写其中一个事件 先列全事件再合并归类 照抄原文 整段摘抄，不做加工 删修饰，留主干，控字数 忽视题干 漏看“不超过20字”“用一句话” 圈出题干全部要求再作答 区间越界 把别段内容填进指定空 严格按题干区间定位 主旨空泛 “母爱伟大”式套话 情感词后必须接具体内容 句式错位 表格空填成句子，与已知格不齐 与已有内容的字数结构对齐 清单五 概括题答题框架 事件概括框架：文章记叙了（谁）在（什么情境下）（做了什么事），结果（怎样），表现了（人物品质或情感）。情节梳理框架：按（时间/地点/情感变化）顺序，依次写了（事件一）→（事件二）→（事件三），其中（某处）是情节的转折点。信息提取框架：题干指向第X段，这一内容出自“……”，概括为（与题干句式一致的短语）。主旨概括框架：文章通过（叙述了什么事/刻画了怎样的形象），表达了（作者怎样的情感），揭示了（对人生或社会的思考）。四个框架的每一处括号都要用文本内容填充，不填充的框架只是空壳。 提示 五张清单的用法：清单一是考前浏览，明确题型；清单二、三是背记内容，术语与方法要能默写；清单四是失分自查，每次模拟考后对照检查；清单五是临场框架，答题时按框架填充文本细节。五张清单配合板块二的四类精讲，概括题的知识体系就完整了。 板块5 真题演练 真题一（2026·福建·中考真题） ■ 语段 《夜宿清水溪》（陈明云）节选： 大伯转身关上大门，把暴虐的风雨关到了外边；随后，小油灯吐出安详的光芒。三妹子端茶递水地忙开了。……他们尽其可能了：娇黄的炒嫩包谷籽，香喷喷的腌藠头，还杀了鸭子……我忽然想到，莫不是大伯有什么事，比如捎点煤炭之类的，要我帮忙？……“还是节省着烧吧！”大伯闷声闷气地说。我终于知道，他们并无求于我！……三妹子同我熟了，便告诉我，有次一个司机就曾经主动地把大伯和他挑的柴担一起装了十多里路程……我震动了，我开的就是农民喊的“方脑壳”黄河车呀！……吃罢早饭，我告辞了。“大伯！大妈！”我鼓足勇气开口了……大伯弄清楚了我的意思，点了点头说：“我认得出来，那个司机是外省人；你呢，就是我们江安人吧？说话大不同。”……“哎，”大伯连连摆着双手，“应该的，应该的。” 问：本文写了哪两个误会？请简要概括，并分析设置误会这种写法的表达效果。（5分） 参考答案 误会一：“我”误以为大伯一家热情款待是另有所求（想请“我”捎带煤炭），后来才知他们并无求于“我”；误会二：“我”误以为大伯把自己错认成了当年帮助过他的外省司机，临别坦白时大伯却说“我认得出来”，原来他有意错认，为的是让“我”坦然接受这份热情。设置误会使故事情节一波三折、富有悬念，激发读者的阅读兴趣；误会揭开后，大伯淳朴善良、知恩图报的品格更加鲜明，深化了文章主旨。（5分） 真题二（2025·辽宁·中考真题） ■ 语段 《寂静的水闸》（梁衡）节选： 我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，一人急屈身坐进管口……1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。……来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。……那年离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。……两年后重访豆腐窝。正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。……豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。……这里已经入驻了不少高新企业……而传统农业也大放光彩……50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠予人…… 问：概括选文内容，填写下表。（4分） 寻访历程 所见所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）　　　　 第一次到访 （2）　　　　 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）　　　　 （4）　　　　 参考答案 （1）齐河人不懈努力的治黄故事；（2）大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门）；（3）豆腐窝地区的繁荣景象；（4）大闸光荣退役。（每空1分，共4分） 真题三（2025·北京·中考真题） ■ 语段 《我的求索之路》（吴良镛）节选： 我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右……针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照……保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。……因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。……人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。……作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。 问：文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，____；得遇良师引领，明确研究方向；____，当选学部委员，担当学术使命。（2分） 参考答案 树立人生理想；投身祖国建设。（2分，每空1分） 真题四（2025·江苏无锡·中考真题） ■ 语段 《五月的鲜花》（罗雪村）节选： 1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。……因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。……“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。……”我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁，他不知道。……直到近年才得知，为阎述诗先生。他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北。……阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。……在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 问：文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。（4分） 参考答案 文章以歌曲《五月的鲜花》为纽带，先写父亲在抗战时期唱这首歌鼓舞士气，展现歌曲的感染力与影响力；再由父亲不知道曲作者，引出对阎述诗的探寻，介绍他谱曲及执教的一生；最后将父辈的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献收束于“民族危亡时的担当”这一共同主题。（4分） 真题五（2025·山东烟台·中考真题） ■ 语段 《黄河魂》（聂还贵）节选： 轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。……钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。……火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热…… 河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜……直至红成一炉冲天的焰火。……黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 问：读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。（4分）小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：（1）第一幅是____；第二幅是____。（2分）小文：我觉得可以用（2）____和____两个词语分别概括这两幅画面的特点。（2分） 参考答案 （1）黄河破冰（春水奔涌）图、黄河日出（神龙腾空）图；（2）雄浑壮阔、磅礴热烈（意思对即可）。（每空1分，共4分） 练习一（原创·中考仿真） ■ 语段 《巷子里的豆腐坊》（原创） 巷子深处有一家豆腐坊，招牌是块旧木板，用墨汁写着“老黄豆腐”四个字。天不亮，磨盘声就响了。黄师傅把黄豆泡得鼓胀，一勺一勺喂进磨眼，豆浆顺着石槽淌下来，白得像月光。点卤是豆腐坊的秘密——卤水多点，豆腐就老；少点，就嫩。黄师傅从不看秤，凭手指头的记忆点卤，点出来的豆腐总是恰到好处。巷子里的老主顾说，吃了二十年的豆腐，就数黄家的豆香最正。有人劝他换成机器磨，省力又快，他摇头：“机器磨出来的豆浆是匀，可那股子热乎劲儿没了。”去年，巷子拆迁的消息传来，黄师傅依旧每天凌晨起来磨豆腐。他说，磨一天，是一天。 问：请用简洁的语言概括文章主要写了黄师傅的哪几件事。（3分） 参考答案 写了黄师傅天不亮起来磨豆浆做豆腐、坚持手工点卤拒绝机器磨、拆迁在即仍照常经营豆腐坊三件事。（3分，言之成理、结合文本即可酌情给分） 练习二（原创·中考仿真） ■ 语段 《爷爷的自行车》（原创） 爷爷那辆二八大杠自行车，比我的年纪还大。车座磨得发亮，车铃按下去，声音脆得像麻雀。小时候，爷爷骑车送我去上学，我坐在前梁上，风从耳边呼呼地过，我仰头看他的下巴，看路边的杨树一棵一棵往后退。后来我上中学，住校，一个月回来一次。爷爷不骑车了，却隔三差五把车推到院子中央，擦一遍，油一遍，链条上得干干净净。我问他要不要换个电动车，他摆手：“这车子骑了三十年，我闭着眼都能拆了再装上。”前年冬天，爷爷摔了一跤，再不能骑车。那辆车就立在墙角，像一尊雕塑。有天放学回家，我看见爷爷坐在车座上，扶着车把，望着巷口的方向，一动不动。我忽然明白，他不是在等车，是在等当年坐在前梁上的那个孩子。 问：请结合全文，概括文章的主旨。（3分） 参考答案 文章通过爷爷与自行车相伴三十年、车旧人不改其珍的故事，表现了爷爷对往昔岁月的珍视与对孙辈深沉无言的爱，表达了“我”对亲情的眷恋和对时光流逝的感怀。（3分，言之成理、结合文本即可酌情给分） 使用说明 本讲义共五个板块，供老师备课与复习使用：第一板块用于考情认知，第二板块用于四类概括的精讲精练，第三板块用于课堂分组探究，第四板块用于考前快速自查，第五板块用于限时演练与讲评。真题参考答案按中考阅卷要求组织，讲评时可对照评分要点逐条核对；原创练习答案附“言之成理、结合文本即可酌情给分”的宽容判分提示。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $