1.1从原始社会到奴隶社会课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕“从原始社会到奴隶社会”，系统梳理人类起源、原始社会阶段划分及阶级与国家产生，以“露西”化石提问导入，衔接直立行走意义，逐步展开新旧石器时代特征及生产力发展推动社会转型的逻辑脉络。 其亮点在于融合唯物史观与时空观念，通过对比表格明晰新旧石器时代差异，结合43秒晚期智人体质特征视频及考古遗址史料实证，以记忆口诀总结知识。助力学生构建历史认知框架，培养史料分析能力，也为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第一单元 文明的产生和 古代亚非文明 单元时序概览 约300 万年前 公元前3100年左右 1万多 年前 约公元前25世纪 公元前18世纪前期 约公元前6世纪 人类开始形成 农业和畜牧业在世界多地起源 古代埃及初步实现统一 印度河流域文明兴起 古巴比伦王国颁布《汉谟拉比法典》 佛教产生 第1课 从原始社会到奴隶社会 第2课 古代两河流域 第3课 古代埃及 第4课 古代印度 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 ——单元大概念：人类起源与大河文明 尼罗河流域 《汉谟拉比法典》 印度河流域 金字塔 1.种姓制度 2.佛教创立 单元导学 约300万年前，人类开始形成。早期人类社会大体经历了旧石器时代和新石器时代。原始社会解体后，人类进入奴隶社会。人类最早的文明在适合农业耕作的大河流域产生。两河流域、尼罗河流域、黄河和长江流域、印度河和恒河流域等是人类文明的重要发祥地。亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文化，如两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》、埃及的象形文字和金字塔、中国的甲骨文和青铜器、印度的数字符号和史诗等。它们都为世界文明的发展作出了杰出贡献。 新、旧石器时代 阶级与国家产生 第1课 从原始社会到奴隶社会 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 九年级全 核心素养目标 1 新课引入 2 新知学习 3 课堂小结 4 随堂练习 5 目 录 1.◎唯物史观 通过时间轴、视频等，了解人类起源的基本过程，认识到劳动在从猿到人转变过程中的关键作用，理解人类历史是自然演进与社会实践相结合的产物； 2.◎历史解释、时空观念 通过分析新、旧石器时代人类的生产生活状况，描述早期人类适应自然、改造自然的生存方式，比较新旧石器时代人类生活的差异； 3.◎历史解释 通过梳理阶级的出现和奴隶制王朝的产生，理解农业和畜牧业产生对人类文明发展的奠基作用。 重点 核心素养目标 重点 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 新课引入 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。 “露西”化石复原图 直立行走对人类形成有什么意义？ 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 新知学习 1.人类的起源 人类是由古猿演化而来的。 距今300万年左右 古猿 能人：直立行走、制造工具 直立人：脑容量逐渐增加 距今约20万年 早期智人：具有现代人体质特征 距今约5万年 晚期智人：与现代人类相差无几 距今190万年左右 直立行走的意义：解放上肢、开阔视野、促进大脑发育 生活特点：结成群体，共同劳动，利用工具获取食物，抵御野兽 一、人类的形成 返回目录 2.分布 部分发现早期人类化石和石制品的遗址 早期人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地。 【思考探究】依据地图，了解早期人类的分布及其代表。 一、人类的形成 返回目录 3.发展 约5万年前，人类的脑容量更大。 原始人类脑容量发展示意图 视频：晚期智人的体质特征 时长：43秒 主要的晚期智人遗址有：法国：克罗马农。南非：萨尔达纳；肯尼亚：甘布勒洞。爪哇：梭罗；中国：山顶洞等 【思考探究】观看视频，了解现代人的体质特征。 一、人类的形成 返回目录 1.整体特征 原始社会人类使用的工具主要是石器，他们也用黏土、骨、角、牙、蚌、木和竹等，制造生产生活用具。 【思考探究】依据出土文物，了解原始社会人类的生活特征。 原始社会人类使用的石器 原始社会人类使用的骨器 二、原始社会人类的生活 返回目录 2.时期划分 【思考探究】依据材料，了解旧石器时代与新石器时代。 （1）旧石器时代 ①时间：人类形成至农业起源 ②生产生活特征： 主要生活在洞穴等天然场所 使用打制石器 学会使用火烧制食物、御寒、照明、防御野兽等，掌握了渔猎采集等基本生活技能 旧石器时代的燧石工具 人类只能被动适应自然 二、原始社会人类的生活 返回目录 2.时期划分 【思考探究】依据材料，了解旧石器时代与新石器时代。 （2）新石器时代 ①时间：一万多年前 ②生产特征： 工具更加复杂多样，磨制石器普遍使用 农业和畜牧业在世界多地起源 一些家畜被驯养成功 人类可以主动改造自然 农耕畜牧的产生及其传播示意图 二、原始社会人类的生活 返回目录 2.时期划分 【思考探究】依据材料，了解旧石器时代与新石器时代。 ③生活特征： 定居生活 陶器得到广泛使用——储藏、蒸煮食物 共同生活、共同获取分配食物 原始艺术产生 新石器时期的陶器 （2）新石器时代 中国山西陶寺古城出土的绿松石管饰品表明，远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术。 二、原始社会人类的生活 返回目录 观察在西班牙阿尔塔米拉、土耳其恰塔尔·休于发现的原始时期绘画作品，说说你观察到的画中场景。 西班牙阿尔塔米拉岩画 土耳其恰塔尔·休于壁画 课后活动 两幅图都是以野牛为主的动物形象，反映了当时人们狩猎的场景，体现了当时人们的社会生活 二、原始社会人类的生活 返回目录 新旧石器时代对比 拓展延伸 旧石器时代 新石器时代 时间 约250万年前—1万年前 约1万年前—4000年前 工具 打制石器 磨制石器、陶器 生产方式 狩猎采集 农业、畜牧业、手工业 居住方式 洞穴、临时营地 定居村落 文化标志 用火、简单装饰品 彩陶、玉器、原始宗教仪式 二、原始社会人类的生活 返回目录 【思考探究】依据教材，梳理阶级出现和国家产生的历程。 采集 渔猎 农耕畜牧 剩余产品 私有制 阶级 国家 生产力水平提高 社会分工 生产效率提高 从事专门管理：统治阶级 从事生产劳动：被统治阶级 监狱、军队 部落战争 原始社会 奴隶社会 根本动力：生产力的发展 从墓葬中的陪葬品可以看出社会分化。考古发现，原始社会末期，墓葬中陪葬品数量和种类有了较大差别。有些墓葬中没有陪葬品；有些有不同数量的生产生活用具，如镰刀、斧头、陶器等；有些陪葬了武器和精美的装饰品。 相关史事 1.发展历程 三、阶级的出现与奴隶制王朝的产生 返回目录 最早的国家出现在哪些地方？有何特点？ 2.文明代表 约公元前3500年 西亚两河流域 约公元前3500年 北非尼罗河流域 约公元前3500年 南亚印度河流域 约公元前2070年 中国黄河、长江流域 特点：奴隶制国家、基本位于北半球、临近大江大河流域，独立发展，具有多元特征 想一想 三、阶级的出现与奴隶制王朝的产生 返回目录 从原始社会到奴隶社会 人类的形成 约300万年前 直立行走，人类开始形成 约5万年前 原始社会 人类的生活 旧石器时代 新石器时代 阶级的出现与奴隶制王朝的产生 课堂小结 现代人形成 打制石器、使用火、采集、渔猎 磨制石器、原始农业、畜牧业 根本动力：生产力的发展 代表：北非尼罗河、西亚两河、南亚印度河、东亚黄河、长江 记忆口诀 直立行走进化始，新旧石器要清晰。 打制石器渔猎食，磨制工具农耕起。 生产发展阶级立，大河文明王朝启。 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 1.人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。考古学者认为，人类是由古猿逐渐进化而来的。最能支撑这一观点的证据是（ ） A．长期的传说 B．网络的资料 C．发掘的化石 D．古籍的记载 随堂练习 基础练习 C 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 2. 位于伊拉克东北部的贾尔莫遗址（约公元前7000——前5000年），由25栋焙干泥土盖成的房屋组成。遗址中出土了人工培育的大麦、小麦以及石镰、磨石等耕作工具，挖掘出大量绵羊、山羊的遗骨（极少量野生动物骨头）。据此可知，当时（ ） A．以采集渔猎为主 B．原始农业开始出现 C．人民生活渐趋稳定 D．已经进入文明时代 B 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 3. 最初人们生活在母系氏族社会，后来父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。在父系氏族社会后期，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，人类逐步进入阶级社会。产生这一系列变化的根本原因是（ ） A．王权的不断膨胀 B．农业、手工业的发展 C．贫富分化的产生 D．生产力水平的提高 D 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 4. 吴于廑提出的“纵向发展”观点认为，世界历史的纵向发展“是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭”。从这一视角审视，原始社会解体与进入奴隶社会的关键历史转折点在于（ ） A．剩余产品为私有制与剥削奠定基础 B．国家的建立促进了阶级社会形成 C．农业的出现推动了生产方式的转变 D．金属工具的使用提升了生产能力 A 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 5.恩格斯指出：“第一次社会大分工，在使劳动生产率提高，从而使财富增加并且使生产场所扩大的同时，在既定的总的历史条件下，必然地带来了奴隶制。”恩格斯强调的是（ ） A．劳动生产率提高的根本原因 B．财富增加推动社会进步的作用 C．生产场所扩大的多种可能性 D．社会大分工引发生产关系变革 进阶练习 D 返回目录 第1课 从原始社会到奴隶社会 EVCapture4.2.4软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $