1.1从原始社会到奴隶社会课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕从原始社会到奴隶社会的演变，以“露西”化石案例导入，通过时间轴定位关键节点、对比表格分析旧新石器时代特征，帮助学生梳理人类形成与社会形态变革的脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过“农业革命→剩余产品→私有制→阶级→国家”因果链条分析社会变革，结合“露西”化石、墓葬陪葬品等史料实证，设置思辨讨论理解进步标准。采用时间轴构建时空观念，课堂练习强化核心素养，助力学生形成历史思维，为教师提供结构化教学资源。

新课导入 1974年，古人类学家在东非埃塞俄比亚发现了一具距今约300万年的年轻女性骨骼化石，取名“露西”。“露西”身高约1.1米，体重约28千克，脑容量约为现代人的1/3。科学家对她的腿骨进行研究后发现，“露西”已经能够直立行走。“露西”被称为“人类祖母”，是最完整、最具代表性的早期直立行走人类化石之一 同学们，人类究竟从何而来？从“露西”到今天的我们，人类经历了怎样的演变？从人人平等的原始社会到存在阶级的奴隶社会，这中间到底发生了什么？  1.通过分析农业革命→剩余产品→私有制→阶级→国家的因果链条，理解“生产力发展是推动社会形态变革的根本原因”，初步运用唯物史观分析历史问题。【唯物史观】  2.能够运用时间轴定位约300万年前人类形成、1万多年前进入新石器时代等关键节点；通过观察“露西”化石、石器对比图、墓葬陪葬品差异等考古实物，提取有效历史信息，培养“论从史出”的意识。【时空观念·史料实证】  3.能够解释从原始社会到奴隶社会演变的基本过程；了解中国境内发现的直立人化石及世界农业起源的多元性，增强文化自信与人类命运共同体意识。【历史解释·家国情怀】 学习目标 目标导学一：人类的形成 人类由古猿演化而来。“露西”的腿骨化石告诉我们，她已经能够直立行走。请你思考：直立行走对人类进化有何重要意义？ （一）人类起源 直立行走的意义： 1.解放上肢 2.开阔视野 3.有助于大脑发育 4.促使古猿结成一个个群体，共同劳动，利用工具获取食物，抵御野兽。 目标导学一：人类的形成 有了人类，就有了人类历史。早期人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地。请结合教材用时间轴的方式画出人类演化的过程。 （二）人类演化 距今约300万年 距今约5万年 古猿阶段 古猿中的一支 能够直立行走，人类开始形成。 “现代人” 形成 脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎无差别。 目标导学二：原始社会人类的生活 考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代。观察教材中《旧石器时代的燧石工具》与《新石器时代的陶器》两幅图片，结合教材文字，完成下表： （一）原始社会划分 比较项目 旧石器时代 新石器时代 时间 从_____形成至_____起源 _____多年前开始 工具特点 使用_____石器（表面较粗糙） 普遍使用_____石器（表面光滑） 生产方式 、 _____和_____在世界多地起源 生活场所 主要生活在_____等天然场所 开始_____生活 《旧石器时代的燧石工具》 《新石器时代的陶器》 人类 农业 打制 学会使用火 掌握渔猎采集 洞穴 1万 磨制 农业 畜牧业 定居 目标导学二：原始社会人类的生活 ①找出农业和畜牧业起源的主要地区。 ②说说这些地区的主要农作物和家畜。 西亚：大麦、小麦；山羊、绵羊、牛猪、狗 东亚：水稻、粟和黍；猪、鸡、狗 东南亚：稻 非洲：高粱 美洲：玉米和马铃薯；羊驼 （二）新石器时代农业和畜牧业 目标导学二：原始社会人类的生活 （三）原始艺术 中国山西陶寺古城遗址出土的绿松石管饰品表明，远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术。 1.绘画艺术：在岩洞、房屋和墓葬中描绘生动的动物、人物形象。 2.装饰工艺：用黏土、石、木，以及动物的骨、角、牙齿等，制作各种装饰品。 目标导学三：阶级的出现与奴隶制国家的产生 （一）阶级的出现 相关史事 从墓葬中的陪葬品可以看出社会分化。考古发现，原始社会末期，墓葬中陪葬品数量和种类有了较大差别。有些墓葬中没有陪葬品；有些有不同数量的生产生活用具，如镰刀、斧头、陶器等；有些陪葬了武器和精美的装饰品。 说明当时同一群体内部已经出现了贫富分化的现象，阶级出现。 墓葬中陪葬品数量和种类有了较大差别，说明了什么？ 目标导学三：阶级的出现与奴隶制国家的产生 （一）阶级的出现 结合教材内容，梳理阶级出现的原因和过程 农业和畜 牧业发展 剩余产 品增加 贫富分化加剧 唯物史观：生产力决定生产关系 生产力 水平提高 私有财产出现 阶级出现 目标导学三：阶级的出现与奴隶制国家的产生 （二）奴隶制国家的产生 原始社会末期，为了争夺土地和其他资源 ，原始社会组织之间经常爆发战争。战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾 加剧。统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。 最早的国家出现在西亚两河流域、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域。 特点：大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。 原始社会人人平等、没有压迫，而奴隶社会出现了阶级剥削和国家压迫。有人说：“还是原始社会好，奴隶社会是人类文明的倒退。”你是否同意这一观点？请结合本课所学，谈谈你的看法。 思辩与感悟 判断社会进步与否，要看它是否适应了生产力的发展要求。 课堂练习 1．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出，人类的形成是地球发展进程的第二大转折点。 “露西”化石复原图及相关文字说明这一转折点的关键标志是（ ） A．脑容量与现代人完全相同 B．直立行走解放了上肢，开阔了视野 C．人类开始使用和制造金属工具 D．人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲 2．约5万年前，现代人的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别。从旧石器时代到新石器时代，人类社会最根本的变化是（ ） A．人类体质特征的进化 B．工具制作技术从打制发展到磨制 C．从依赖大自然恩赐转变为掌握自己命运的食物生产者 D．人类分布范围从非洲扩大到全球 B C 课堂练习 3．“在史前时代的千万年中，有两大发展为以后的全部历史奠定了坚实基础：人类的形成、农业的产生。”下列对“农业的产生”影响的理解，不正确的是（ ） A．使人类从迁徙生活转向定居生活 B．为私有财产的产生创造了条件 C．直接导致了奴隶制国家的建立 D．使人口增加成为可能 4．最初人们生活在母系氏族社会，后来父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。在父系氏族社会后期，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，人类逐步进入阶级社会。产生这一系列变化的根本原因是（　　） A．王权的不断膨胀 B．农业、手工业的发展 C．贫富分化的产生 D．生产力水平的提高 C D 课堂练习 5． 下面是某同学在历史课后绘制的“文明的产生”示意图。据此可知(　　) A．多元起源是人类早期文明的特点 B．农业和畜牧业起源是文明产生的前提 C．定居生活对文明产生起决定作用 D．文字是人类早期文明的基本标志之一 B $