精品解析：山东省聊城市东昌府区孟达外国语联盟2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025—2026学年第一学期第一次学情调研 七年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 亲爱的同学，伴随着考试的开始，你又走到了一个新的人生驿站。请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明： 1.试题共10页，满分120分，考试时间120分钟。 2.将姓名、学校、班级、考号填写在试题和答题卡指定的位置。 3.试题答案全部写在答题卡上，完全按照答题卡中的“注意事项”答题。 愿你放松心情，放飞思维，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。 一、积累与运用（共24分） 学校开展了“何谓中国”主题系列活动。你和同学小鲁、小元在一个小组，参加下面的活动。 【活动一：“文化中国”优秀作品征集】 1. 阅读下面语段，完成后面题目。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗（guǎng）的夏雨，可以是使人静（mì）、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. chù zhuó 旷 谧 B. chù zháo 旷 谧 C. zhù zháo 犷 谧 D. zhù zhuó 犷 谧 【答案】D 【解析】 【详解】注意“贮、着”的读音，注意“犷、谧”的写法。 2. 下列句子没有运用比拟修辞的是（ ） A. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。” B. 花儿羞答答地垂下头来。 C. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 D. 小树苗挺直了腰杆，迎着风雨努力生长，仿佛在说：“我要长成参天大树！” 【答案】C 【解析】 【详解】比拟是将甲事物模拟作乙事物来描摹的修辞手法，分为拟人与拟物两类：拟人是把事物当作人来写，赋予其人的动作、情态、语言；拟物是把人当作物，或把甲类事物当作乙类事物来写，核心是让本体直接具备他类事物的属性，而非仅依托相似性打比方。 A.运用了拟人的比拟修辞，赋予小山人的动作、语言，生动写出小山围护济南的情态，表现济南冬天温暖安适的特点，饱含作者对济南冬天的喜爱； B.运用了拟人的比拟修辞，把花儿人格化，“羞答答”赋予花儿人的情态，形象写出花朵低垂的娇美姿态； C.比喻，没有运用比拟，把树影比作地毯上的小团花，生动形象地描绘出济南雪后景物的美丽画面。只做本体、喻体的相似联想，没有把事物当作人/其他物来写； D.结合“挺直了腰杆”可知，运用了拟人的比拟修辞，赋予小树苗人的动作、语言，生动表现小树苗顽强向上、奋力生长的姿态。 3. 班长组织课文朗读，同学们纷纷提出了朗读意见，下列各句的朗读处理你觉得不妥当的一项是（ ） A. “可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。 B. “他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能突出冬天里济南人的安全感、温暖感。 C. “最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味就出来了。 D. “这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查朗读技巧。 D.朗读处理不妥当。如果重读“济南”，突出的是“济南”这个地方，则无法表现对济南“冬天”的赞美；而根据本文表现的“温晴”的特点，主要表达的是对济南“冬天”的喜爱和赞美，应重读“冬天”； 故选D。 【活动二“艺术中国”展览】 4. 展馆出口处，小鲁在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请写出修改后的句子。 【答案】中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 或：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求。 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 这句话属于句式杂糅，“的原因”与“的结果”删掉其一即可，因此改句为：中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。或：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求。 【活动三：“书香中国”名著阅读交流】 5. 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①_______》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②__________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③_______________________ 【答案】 ①. 五猖会 ②. 琐记 ③. 示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 【解析】 【详解】考查名著常识。 第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 第三空，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。 6. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从下面的篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《藤野先生》 【答案】示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 【解析】 【详解】“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”可理解为悲伤、难过的情绪，也包含对不合理现象的冷静审视与批判态度。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例一：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽粗俗迷信，却用最质朴的善良（买《山海经》）温暖了鲁迅的童年。鲁迅以深情笔触写她，最终将其托付于“仁厚黑暗的地母”——这份对底层人物的悲悯与感恩，让冷峻的鲁迅显露出罕有的温情，奠定了全书暖色基调。 示例二：冷色调。《琐记》中，鲁迅以冷眼审视过往：衍太太的虚伪怂恿、旧学堂的荒唐迂腐、社会的封闭麻木。他离开故乡的“出走”，实为对旧世界的决裂。即便文中偶有温暖（如读《天演论》的兴奋），也掩不住整体对封建环境的批判锋芒，冷色才是其思想底色。 示例三：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。 示例四：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例五：暖色调。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在碧绿的菜畦、紫红的桑椹间嬉戏，听美女蛇的故事，冬日雪地捕鸟，处处藏着童年自由鲜活的乐趣；即使来到三味书屋读书，也能趁先生读书入神时偷偷描画。成年回望这段无忧无虑的时光，字里行间满是眷恋，文章洋溢着温暖美好的气息。 7. 11月11日，七（5）班将进行“课外经典阅读分享”活动，活动拟邀请本班班主任以及七年级全体语文老师前来指导，语文课代表小光同学拟定了如下邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们班级的“课外经典阅读分享”活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：11月11日下午第三节课。活动地点：七（5）班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎你对本次活动提出宝贵的拙见。 七（5）班 2022年11月10日 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 【答案】D 【解析】 【详解】考查谦辞敬辞。 A.荣幸：荣耀而幸运。一般是表现自己谦虚的意思。使用正确； B.莅临：来到，来临，光临。书面语、敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。使用正确； C.赏光：用于请对方接受自己的邀请，接受自己的意见。解释请人光临的敬语。使用正确； D.拙见：是对自己的见解的谦称。使用错误； 故选D。 【活动四：“诗意中国”古诗文朗诵会】 8. 完成诗词默写 （1）古代诗歌中，借景抒情是作者常用的写作手法。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用①“____________，____________”借景抒情蕴含友人飘零之感与迁谪之远；王湾《次北固山下》中的②“____________，____________”，借北归的大雁寄托作者的思乡之情；马致远《天净沙·秋思》中的③“____________，____________”，面对夕阳，直抒胸臆，表达游子浪迹天涯的孤苦悲伤之情。 （2）将古诗句与现代散文的描写进行融合，别有情趣。朱自清在《春》中引用南宋志南和尚的绝句“沾衣欲湿杏花雨，④____________”，形象生动地表现了春风的和煦温暖，充满文学色彩，意味无穷。后又引用谚语⑤“____________”，表明春天是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 吹面不寒杨柳风 ⑧. 一年之计在于春 【解析】 【详解】注意“啼”“道”“洛”“涯”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（46分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 9. 下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A. 首联点题，交代游踪，从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。 B. 颈联以“乱花迷眼”“浅草没蹄”的画面，生动形象地展示了初春百花盛放、草木繁茂的景象。 C. 尾联用“最爱”一词直抒胸臆，抒发了诗人对钱塘湖春天美景的喜爱之情。 D. 全诗紧扣“早春”着笔，运用富于表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，清新自然。 10. 诗中哪些景物体现了早春的特点？诗人描写这些景物表达了怎样的情感？ 【答案】9. B 10. 示例：初平之水、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，表达了诗人对早春的喜爱之情。（或喜欢钱塘湖春天美景的感情） 【解析】 【导语】这首《钱塘湖春行》是白居易描绘西湖早春景致的经典诗作，诗人移步观景，依次铺陈湖水、云影、早莺、新燕、繁花、浅草等春日意象。诗句细腻捕捉初春万物复苏的鲜活生机，画面层次分明、清新灵动。 【9题详解】 B.根据“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，诗句中“渐欲”写花朵初放、尚未使人迷醉，“才能”写春草初生、仅能没过马蹄，二者共同勾勒出早春花草萌发、生机初显的清新画面，并非百花盛放、草木繁茂的盛春景象，赏析错误。 【10题详解】 “水面初平云脚低”的意思是湖水刚刚涨平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。可见诗句选取湖水、云，通过“初平”写出早春湖水刚刚上涨的状态，体现早春湖面的特征； “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是几只早来的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新来的燕子衔着泥土筑造巢穴。可见诗句选取早莺、新燕，通过“早”“新”点明莺、燕都是早春才出现的生灵，写出初春万物复苏、鸟儿活跃的景象； “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意思是纷繁的春花渐渐要使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚能够没过马蹄。可见诗句选取乱花、浅草，通过“渐欲”“浅”“才能”写出春花尚未盛放、春草刚刚萌发的状态，贴合早春花草初生的特点； “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思是我最喜爱湖东的美景，总觉得观赏不够，在杨柳的绿荫下漫步白沙堤。可见“最爱”直接抒发内心感受，结合前文描写的早春特有景物可知，诗人借对早春湖景的细致描摹，直接表达了对钱塘湖早春景色的喜爱与赞美之情。 （二）（14分） [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》） [乙] 王含①作庐江郡，贪浊狼藉②。王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”时何充为敦主簿，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默然。旁人为之反侧充晏③然神意自若。 （《世说新语·方正》） 【注释】①王含：字处弘，是王敦的哥哥。②狼藉：行为不法。③晏：形容心情平静，没有顾虑，安闲。 11. 根据表格中提供的推断方法，解释加点词的意思。 文言词句 推断方法 解释 尊君在不 通假字 ①____ 相委而去 联系语境 ②____ 庐江人士咸称之 查阅词典：A.量轻重；B.叫，叫做；C.说；D.赞扬。 ③____（填序号） 敦默然 课内迁移：公欣然曰 ④____ 12. 请用“/”为乙文中画线句子断句（限两处） 旁人为之反侧充晏然神意自若。 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）充即庐江人，所闻异于此。 14. 甲、乙两文都出自《世说新语·方正》。结合文本内容推断，入选“方正”的标准是怎样的？ 【答案】11. ①. 同“否”； ②. 丢下； ③. D； ④. ……的样子 12. 旁人为之反侧/充晏然/神意自若。 13. ①朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约出行，却丢下别人自己先走了。”②我何充就是庐江郡的人，我所听到的跟你所说的不一样。 14. 从两文来看，“方正”的标准为：品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。在《陈太丘与友期》中，元方小小年纪就敢于指责友人的不守时不守信，体现了正直；在乙文中，何充在众人面前敢于反驳王敦对其兄的不实夸赞，坚持说出真相，也体现了正直不阿。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《世说新语》中两个典型故事，通过陈元方与何充的言行，生动展现了魏晋士人的方正品格。甲文以“信”“礼”之辩凸显元方不卑不亢的处世态度；乙文通过何充直言不讳的对比，刻画其刚正不阿的形象。两则短文语言凝练，人物对话极具张力。 【11题详解】 本题考查词语解释。 ①“不”是通假字，通“否”，在句中表示疑问，可译为“吗”。句意是：你的父亲在吗？ ②结合语境，友人指责陈太丘“与人期行，相委而去”，意思是和别人约定同行，却丢下别人自己走了。所以“委”的意思是“丢下”。 ③“庐江人士咸称之”意为庐江的人都赞扬他。查阅词典，“赞扬”对应选项D，所以选D。 ④“公欣然曰”中“然”是“……的样子”，课内迁移可知，“敦默然”中“然”的意思也是“……的样子”。 【12题详解】 本题考查文言断句。 句意为：其他人都为何充担心不已，然而何充神色安然自若，并无异色；“旁人为之反侧”是“旁人”的行为；“充晏然”和“神意自若”是何充的反应；应断句为：旁人为之反侧/充晏然/神意自若。 【13题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）怒：生气，发怒。曰：说非人哉：不是君子啊。期行：相约同行。委：丢下，舍弃。去：离开。 （2）即：就是。所闻：所听到的情况。异于此：与此不同（“异于”指与……不同）。 【14题详解】 本题考查内容理解。 入选“方正”的标准是品行刚正、坚守原则、敢于直言，不因权势或情面违背道义。 甲文中元方面对友人“对子骂父”的无礼举动，直接以“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳，小小年纪便坚守“信”与“礼”的准则，不畏惧友人的怒气，敢于指出其过错；乙文中何充在王敦当众袒护兄长、谎称其在庐江郡广受称赞时，不顾王敦的权势，正色回应“充即庐江人，所闻异于此”，直言自己听到的情况与王敦所言不同，坚持道出真相。两人都以实际言行展现了刚正不阿、坚守道义的特质，这正是“方正”的核心内涵。 【点睛】参考译文： 甲：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 乙：王含担任庐江郡郡守时，贪污受贿，名声败坏。王敦袒护他的哥哥，故意在众人面前称赞：“我的哥哥在庐江郡一定做得很好，庐江郡的人都称赞他。”当时何充担任王敦的主簿，也在座位上，神情严肃地说：“我就是庐江郡人，我所听到的和你说的不一样。”王敦沉默不语。旁边的人都为他感到不安，何充却安然自若，神情态度和平常一样。 （三）（11分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。 ②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 ③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。 ④二、心理意象法：用心作画印象深 ⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 ⑥三、习题检测法：从内部主动回忆 ⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 ⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚” ⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。 ⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换 ⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。 （选自《百科知识》，有删改） 【材料二】 罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。 【材料三】 学霸小高作息时间表（部分） 6：40－7：00 起床 7：00－7：10 背诵一篇英文短文 7：10－7：30 早餐 7：30－7：50 识记十个英语单词、挑战一道数学易错题 7：50－12：00 上课 12：10－12：20 学习英语语法 12：20－12：40 午餐 12：40－12：50 背诵一首古诗 12：50－14：00 午休 14：00－14：20 阅读名著片段 15. 下列说法不符合选文意思的一项是（ ） A. 真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。 B. 习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。 C. 有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。 D. 交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 16. 材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明理由。 17. 阅读材料三，具体分析学霸小高用到了选文中哪些学习方法。 18. 老师要求背诵《陈太丘与友期行》，小深大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合《陈太丘与友期行》的内容作简要阐述。 【答案】15. D 16. 心理意象法。理由：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。 17. （1）分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；（2）交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；（3）习题检测法，挑战数学易错题。 18. （1）详尽发问法。通过用“为什么”提问加深对《陈太丘与友期行》的故事理解，背诵起来会记得更牢。（2）心理意向法。想象自己是元方，将元方听到父亲友人的言辞和自己的反驳及扭头入门等故事情节串联起来。（3）分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 D.选项表述在材料一最后一段，由“由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”可知，“交叉学习法是在思维转换中对知识进行明确区分”，选项“利用前面的知识来解决后面的问题”的表述有误。 故选D。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括与分析能力。 细读材料二内容，“罗马房间记忆法”的特点就是“利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”；再结合选文看，与材料一第⑤段“心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解”说法一致，进而可以判断出是“心理意象法”；最后结合材料二“把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”和材料一第⑤段“心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来”可知，两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。 【17题详解】 本题考查对材料的理解与分析的能力。 结合文章内容分析学霸小高的作息时间表。其作息时间表上按时间段进行学习规划，与材料一第⑨段“分散学习法”当中“对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的”相对应，所以学霸小高用了“分散学习法”。7：30-7：50时间段做了两件事，和材料一第⑪段“交叉学习法”中的“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”相对应，所以学霸小高用了“交叉学习法”。从时间表里看到学霸小高“挑战一道数学易错题”与材料一第⑦段“习题检测法”里的“适量地做高质量的习题”相对应，所以学霸小高用了“习题检测法”。 【18题详解】 本题考查阅读拓展运用能力。 结合材料一推荐的方法任选其二。解题时，细读文本和材料，可以采用详尽发问法，通过步步追问，加深对课文内容和结构的理解，这样会利于背诵。还可采用心理意向法，把自己想象成元方，按元方的动作把文本内容串联起来。也可以采用分散学习法，把课文按一定的顺序分成几个部分，就这几个部分进行背诵。 示例一：习题检测法。通过适量地做高质量的文言习题，包括《陈太丘与友期行》中文言实词、虚词解释，文言翻译等，加强对文言文阅读的理解与背诵。 示例二：交叉学习法。可以在背诵《陈太丘与友期行》的同时，挑战一道数学易错题，这样把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，有助于文章的背诵记忆。 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 写好几个字 陈纸 ①前几天，广西民族大学说要成立广西现代文学馆，嘱作家捐献手稿。有幸，自创作以来，我一直坚持笔写。去旧屋整理手稿，翻出了获奖的作品。当那沓微黄的纸页捧于手中，忆起当时笔尖滑动纸面，搅起清风朗月、沟壑山峦、雷霆风雨……多么酣畅淋漓！ ②我对写字特别讲究，是从留意小学老师的粉笔字开始。遇到粉笔字好的老师，边听边用笔照着老师的笔迹写写画画。作业本上老师的钢笔字，或眉批或评语，其不同的面貌也让我仔细琢磨。我迷恋于这种模仿，其变幻的节奏，与我的兴趣浓淡保持着相同的速度。于是，我模仿的过程从黑板延伸到作业本。 ③书写时，钢笔刚拿到手，生得很，有点像驯马人鞭下的那匹烈马。【甲】笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四溅，脏了我的手掌和衣物。我不甘心，不停地调整。先是将两片笔尖拧紧，不济事；再将笔尖拔长些，效果还是不明显。后来想想，一支笔的“硬件”摆在那里，如果不是有太大“硬伤”，书写者只能适应它的性格，这就需要把握所谓的“技法”吧。 ④后来，我高考落榜了，回乡务农。受惠于写得一手不错的字，我自愿“承包”了村公所墙上那块黑板。我将它办成了一块集政策宣传、文化传播和农技普及于一体的园地。我将其命名为“金谷园地”。村支书很认可我写的字，一天，他问我敢不敢去用石灰水“刷”大字，我毫不犹豫地点头。提着调满石灰水的铁桶，拿着一把刷子，到各个村，在村口的屋墙上刷写标语。这时，我才体会到，用刷子“刷”字，其实就是用排笔写字。虽没复杂的撇捺转折，但要写得方正标准，也绝非易事。这种“美工体”，不仅要讲究基本功，更要讲究手上的稳定性和工整性。 ⑤在家种田一年多，出版了十几期“金谷园地”，刷了二十多条标语。1992年，我觅得一个到某高校作家班学习的机会。谁想，该班因招录人数不够而未办成。无奈之下，我只好投奔之前给我发表过“豆腐块”文章的杂志社编辑贾汉宁老师。他见到我，安慰我说：“你的文笔不错，还写得一手漂亮的钢笔字，留下来吧，帮我给通讯员改改稿件，为读者回回信……”就这样，因为写字，我改变了命运，走上了记者、编辑之路，成了当时全国青年报刊界唯一一名高中文凭的记者、编辑。我的伯乐贾汉宁老师不但满腹才气，还写得一手漂亮的钢笔字。他曾把在大学读新闻专业时的笔记本送给我，从那个笔记本里，我不但学会了怎么编辑、设计、出版报纸，而且学写了他不少钢笔字。 ⑥后来，我到《南宁晚报》《南宁日报》当记者；再后来，任文艺副刊部编辑、主编，直至鲁迅文学院全国青年作家高研班学习，加入中国作家协会……当然，不能说我之后的道路，完全得益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与钢笔字分不开的。所以，我对钢笔在纸面上的书写，永远怀有一份感恩。我不想、也不敢轻易丢下手中的笔与纸。 ⑦20世纪90年代初，电脑写作成了绝大多数作家的首选。我也开始死记硬背“字根表”，几次考核，终于学会了。增添、删除、插入和粘贴……电脑写作给我在报社的工作带来极大的方便。原以为尝到电脑的甜头后，我会彻底抛弃纸和笔。但尝试了几次之后，我最终还是选择了在纸面上用笔写作。 ⑧也许有人不理解我的这种坚持，我也很羡慕坐在电脑前“噼噼啪啪”不一会儿就敲出许多字的作家。【乙】但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、洇入纸里的深刻。用笔写字，手指掌控着笔尖，笔尖在纸面滑动，人世间的一切不躲闪、不回避，与矛盾、情感磨合成一个繁杂贴切而又惬意洒脱的文学世界。 ⑨触动我下定决心练习毛笔字，是2008年在北京鲁迅文学院读书期间。记得刚开学时，为了活跃课余时间，几位爱好书法的同学成立了“书法练习班”，老师很支持同学们的爱好，特地在大楼六层辟了一间房，作为同学们练习书法的场所。在这样的环境中，我暗下决心一定要练习毛笔字，于是挑选历代名家名帖，与同学们一起认真临摹。 ⑩后来，回到南宁，我除了每天坚持临摹字帖之外，还订阅了书法杂志，阅读与书法有关的文章，又听从一位老师的建议，从基本的笔画技法练起，老老实实地练了几年楷书，逐渐悟得书法的精髓。除不辍临摹外，这几年，我又钻进故纸堆里，对古典诗词、历代书画进行系统学习，希望借助丰厚的学养更深刻地理解名家书法创作的精神世界。 ⑪书法界有一种说法，叫：“文如其人，字如其人。”作家通过作品塑造人物性格，如果他精通书法，他文学作品中的人物可能会多一些气质神韵、民族传统和时代精神。书法中有“虚静”之说，如能成为文学创作时的心态，作家无疑会少些名利躁气，作品中就会多些与之匹配的高远、空灵、安谧的意境，为作品增添别样的生命张力。读鲁迅、茅盾、沈从文、老舍等作家的书法，功底深厚、舒缓劲健、力透纸背，与他们的文学创作相得益彰，构成了一个有别于其他作家的繁花似锦、丰富多彩的艺术世界。 ⑫这么多年来，我从未正式拜过师，写字纯属自愿自乐，没有成名成家的野心，但我很愉悦，也很知足。从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔“双管齐下”，我庆幸始终没有放下手中的笔。我觉得：作文与书法，历来彼此滋养，同源同道。作为一名中国人，作为一名中国的作家，电脑的诱惑再大，也不要随便就丢掉手中的这支笔吧。 （有删改） 19. 文章叙述了“我”写字的经历及感受。 ①小学时，________________________，练字的过程让“我”明白了“技法”的重要； ②高考落榜后，“我”在刷写标语的过程中，明白了写字讲究基本功，更讲究手上的稳定性和工整性； ③走上记者、编辑之路后，______________________________； ④2008年以后，“我”坚持练习毛笔字，并系统学习相关内容，感受名家书法创作的精神世界，认识到精通书法对作家的重要意义。 20. 文章语言生动形象。从修辞的角度分别赏析文中画线语句，说说其表达效果。 【甲】笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四溅，脏了我的手掌和衣物。 【乙】但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、洇入纸里的深刻。 21. 文章第⑦段写了20世纪90年代初电脑写作普及，“我”学会电脑写作后仍坚持执笔书写的内容。请结合全文，分析这一段在文中的作用。 22. 文章叙述了作者“从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔”双管齐下的经历。结合文中你感受最深的内容和自己的学习生活，说说你在写字过程中的体验或感受。 【答案】19. ①. “我”模仿老师的字迹，反复练习钢笔书写； ②. “我”仍喜欢写字，对钢笔在纸面上的书写永怀一份感恩之心 20. 示例： 甲句，运用比喻的修辞手法，将“笔尖”比作“烈马的乱蹄”，生动形象地写出了刚用钢笔书写时，笔尖不听使唤、墨汁四溅、弄脏了手掌和衣物的生疏而慌乱的样子。 乙句：运用排比修辞手法，写出了“我”执笔时“钢笔连心”的感觉、在纸上书写时的信任与踏实感，写出字迹洇入纸里带来的深刻之感，表达了“我”对纸笔书写的浓浓的喜爱之情。 21. 结构上：承上启下。承接前文“我”练字、靠写字成长的经历，为后文感恩书写、呼吁不丢笔做铺垫。 内容上：通过写电脑写作普及后“我”仍偏爱执笔书写，以“电脑便捷”与“传统书写体验”对比，突出“我”更喜欢执笔的感觉，表达对传统书写的坚守，深化“珍视书写”的主题。 22. 示例：作者模仿老师写字的情形给我留下的印象最深。我也曾被语文老师工整的板书吸引，也曾被同学潇洒的字迹震撼，就不由自主地模仿老师和同学的字体，学习也更加用心。我既感受到了汉字的优美，也体验到了书写的乐趣。 【解析】 【导语】这篇散文回顾作者与写字相伴的人生历程，记述练字、刷写标语、因书写改变人生际遇的亲身经历。文章语言质朴真切，叙事娓娓道来，融个人往事与感悟于一体。作者对比电脑写作，坚守纸笔书写，阐释作文与书法同源互养的道理，抒发对传统书写的珍视与感恩，呼吁守住笔墨传统，饱含浓厚的文化情怀。 【19题详解】 第一空，根据第②段“我对写字特别讲究，是从留意小学老师的粉笔字开始……其不同的面貌也让我仔细琢磨”、第③段“书写时，钢笔刚拿到手，生得很，有点像驯马人鞭下的那匹烈马……效果还是不明显”可知，小学时，“我”迷恋于老师的笔迹，因此反复练习钢笔书写，慢慢摸索门道； 第二空，根据第⑥段“当然，不能说我之后的道路……永远怀有一份感恩”可知，“我”仍喜欢写字，对钢笔在纸面上的书写永怀一份感恩之心。 【20题详解】 作答时先判断句子运用的修辞手法，再结合语境分析其表达效果，最后点明作者的情感。 示例：甲句运用比喻的修辞手法，把“钢笔尖”比作“烈马的乱蹄”，把钢笔尖在纸上写字时的不顺畅比作烈马的蹄子乱踢，形象生动地描摹出钢笔刚拿到手时生疏难以顺畅书写的情景，表现出“我”初学钢笔书写时的笨拙、不易。 乙句运用排比的修辞，连用三个结构一致的“喜欢……”，句式整齐，层层铺叙，写出了执笔书写带给“我”的踏实、深刻的独特感受，突出了“我”对执笔书写的浓浓的喜爱之情。 【21题详解】 结合第⑦段“电脑写作给我在报社的工作带来极大的方便。原以为尝到电脑的甜头后，我会彻底抛弃纸和笔。但尝试了几次之后，我最终还是选择了在纸面上用笔写作”可知，交代了电脑写作普及的时代背景，点明电脑写作确实给工作带来了极大便利，却反衬出作者依然选择手写的坚持，突出了作者对纸笔书写的深厚情感，深化了文章的情感内核。 结合第⑥段“当然，不能说我之后的道路，完全得益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与钢笔字分不开的”可知，第⑦段写“我”坚持手写，在结构上承接了上文“我”多年靠钢笔写字受益、对书写心怀感恩的经历，同时为下文第⑧段详细铺陈手写的独特体验、后文练习毛笔字的内容做铺垫，让文章从“钢笔书写”自然过渡到对书写意义的深度探讨。 【22题详解】 首先读懂文本内核，抓住作者坚守手写，认为纸笔书写拥有独特精神价值这一核心，再结合自己日常写字、练字的学习生活体验，把文本内容和自身实际相结合，谈写字带给自己的情绪、成长方面的真实感受，做到观点明确，表述通顺合理。 示例：根据第⑧段“但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、洇入纸里的深刻”可知，作者坚持用钢笔写文章的情景给我留下深刻的印象。我练习毛笔字的感受特别深刻，记得第一次练毛笔字，墨汁洒到衣服上，抹到脸上。毛笔也好像和我过不去，怎么拿都不对劲，老师一个劲地纠正我握笔的姿势，最后我终于写出来几个大字。回到家看到自己的花猫脸，再看看终于写成的那几个大字，心里美滋滋的。 三、写作（50分） 23. 作文 告别小学，跨进初中校园，生活悄悄翻开新篇章：或许是第一次独自整理书包的慌乱，慢慢变成井井有条的从容；或许是和小组同学为班级板报熬夜画画的专注，收获了合作的快乐；又或许是课堂上解开一道数学难题时的豁然开朗，发现了学习的乐趣。你发生了哪些变化？有了一些什么样的感受？进行过一些什么样的精彩合作？探索过一些什么样的有趣问题？ 请结合自己的初中生活经历，以《跨进初中以后，____________》为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补完整；②写出真情实感，不少于600字；③选准角度，确定立意，内容具体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 跨进初中以后，我学会了慢下来 九月的风裹着香樟叶的气息吹进教室时，我攥着满是红叉的数学草稿纸，指尖把纸边捏得发皱。跨进初中的头一个月，我总像被上了发条的小陀螺，赶早读、赶作业、赶社团活动，连走路都要踩着风，可越是急着往前冲，错题本里的红圈就越多，连小学时最拿手的语文默写，都连着错了好几个生字。 那天的数学晚自习，我对着一道几何题咬着笔杆熬了二十分钟，草稿纸写满了半页，还是没理清楚辅助线的思路。我把笔往桌上一摔，差点要把练习册合起来扔到一边，抬头刚好看见班主任站在我桌边，她没直接催我做题，只是轻轻把我攥紧的手掰开，指着窗外的香樟树说：“你看这树，长了三年才慢慢把根扎稳，哪有刚栽下去就急着往天上窜的道理？”她坐在我旁边，陪着我把题目里的已知条件一个一个圈出来，慢腾腾地理清每一步逻辑，那道我急了半天没解开的题，居然十分钟就顺顺当当解出了答案。 从那天起我试着把脚步放慢，不再赶时间似的囫囵吞枣写作业。每天晚自修留十分钟，把当天的错题一道一道理清楚步骤；早读不再急着赶进度背课文，一个字一个字音把古诗文读准；连之前慌慌张张收拾书包的毛病也改了，睡前把第二天的课本按课表整理好，再也没出现过到了教室才发现带错作业本的慌乱。上周的数学小测，我居然拿到了上初中以来的第一个满分，连之前总写错的生字，这次默写一个都没出错。 跨进初中以后，我没长成风风火火的“赶路人”，反倒学会了慢下来。原来成长从来都不是比谁跑得更快，把每一步踩实，把每件小事做细，那些藏在慢里的沉淀，才是推着人往前走最稳的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料聚焦学生升入初中后的全新生活与自我蜕变，核心关键在于小学到初中的身份转变、生活变化、学习成长与合作收获。题目核心并非简单记叙初中日常琐事，而是挖掘步入新阶段后的点滴改变，记录自我成长、合作感悟、探索乐趣，展现初中生褪去稚嫩、逐步成熟的成长轨迹。立意可围绕新学段新成长、自律蜕变、合作共赢、勤学善思展开，阐述初中是青春的全新起点，在独立生活、团队协作、攻坚克难的过程中，不断突破自我、收获成长，懂得坚持与担当的青春真谛。 二、选材构思。 可以写步入初中后，我摆脱依赖、学会独立成长：从前依赖父母整理书包、督促学习，升入初中后，我独自打理生活、规划学习作息，从手忙脚乱的慌乱变得从容自律，在独立生活中褪去娇气，收获成长。还可以写班级合作的温暖经历：班级筹备文化板报，我和小组成员分工合作，有人排版、有人绘画、有人书写，反复修改、熬夜打磨作品，从彼此生疏、配合混乱到默契协作，让我真切体会到团结互助的快乐与集体的温暖。也可以写学习探索的蜕变：面对初中复杂难懂的数学难题，我不再退缩放弃，主动思考、请教老师同学，反复演算摸索，最终解开难题，豁然开朗，发现学习的乐趣，养成勇于探索、坚持不懈的学习品质。构思上，开篇点题，抒写告别稚嫩的小学时光，踏入崭新的初中校园，我的生活悄然翻开新的篇章，在点滴经历中不断蜕变、慢慢成长。中间写初中生活场景，细腻刻画自身的动作、神态与心理变化，细致展现从懵懂稚嫩到沉稳自律的蜕变过程。结尾升华主旨，感悟初中的每一次尝试、合作与探索，都是青春最珍贵的馈赠，成长藏在点滴蜕变之中，激励自己在初中征途上继续向阳成长，首尾呼应，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期第一次学情调研 七年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 亲爱的同学，伴随着考试的开始，你又走到了一个新的人生驿站。请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明： 1.试题共10页，满分120分，考试时间120分钟。 2.将姓名、学校、班级、考号填写在试题和答题卡指定的位置。 3.试题答案全部写在答题卡上，完全按照答题卡中的“注意事项”答题。 愿你放松心情，放飞思维，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。 一、积累与运用（共24分） 学校开展了“何谓中国”主题系列活动。你和同学小鲁、小元在一个小组，参加下面的活动。 【活动一：“文化中国”优秀作品征集】 1. 阅读下面语段，完成后面题目。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗（guǎng）的夏雨，可以是使人静（mì）、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. chù zhuó 旷 谧 B. chù zháo 旷 谧 C. zhù zháo 犷 谧 D. zhù zhuó 犷 谧 2. 下列句子没有运用比拟修辞的是（ ） A. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。” B. 花儿羞答答地垂下头来。 C. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 D. 小树苗挺直了腰杆，迎着风雨努力生长，仿佛在说：“我要长成参天大树！” 3. 班长组织课文朗读，同学们纷纷提出了朗读意见，下列各句的朗读处理你觉得不妥当的一项是（ ） A. “可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。 B. “他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能突出冬天里济南人的安全感、温暖感。 C. “最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味就出来了。 D. “这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。 【活动二“艺术中国”展览】 4. 展馆出口处，小鲁在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请写出修改后的句子。 【活动三：“书香中国”名著阅读交流】 5. 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①_______》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②__________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③_______________________ 6. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从下面的篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《藤野先生》 7. 11月11日，七（5）班将进行“课外经典阅读分享”活动，活动拟邀请本班班主任以及七年级全体语文老师前来指导，语文课代表小光同学拟定了如下邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们班级的“课外经典阅读分享”活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：11月11日下午第三节课。活动地点：七（5）班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎你对本次活动提出宝贵的拙见。 七（5）班 2022年11月10日 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 【活动四：“诗意中国”古诗文朗诵会】 8. 完成诗词默写 （1）古代诗歌中，借景抒情是作者常用的写作手法。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用①“____________，____________”借景抒情蕴含友人飘零之感与迁谪之远；王湾《次北固山下》中的②“____________，____________”，借北归的大雁寄托作者的思乡之情；马致远《天净沙·秋思》中的③“____________，____________”，面对夕阳，直抒胸臆，表达游子浪迹天涯的孤苦悲伤之情。 （2）将古诗句与现代散文的描写进行融合，别有情趣。朱自清在《春》中引用南宋志南和尚的绝句“沾衣欲湿杏花雨，④____________”，形象生动地表现了春风的和煦温暖，充满文学色彩，意味无穷。后又引用谚语⑤“____________”，表明春天是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。 二、阅读与鉴赏（46分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 9. 下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A. 首联点题，交代游踪，从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。 B. 颈联以“乱花迷眼”“浅草没蹄”的画面，生动形象地展示了初春百花盛放、草木繁茂的景象。 C. 尾联用“最爱”一词直抒胸臆，抒发了诗人对钱塘湖春天美景的喜爱之情。 D. 全诗紧扣“早春”着笔，运用富于表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，清新自然。 10. 诗中哪些景物体现了早春的特点？诗人描写这些景物表达了怎样的情感？ （二）（14分） [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》） [乙] 王含①作庐江郡，贪浊狼藉②。王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”时何充为敦主簿，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默然。旁人为之反侧充晏③然神意自若。 （《世说新语·方正》） 【注释】①王含：字处弘，是王敦的哥哥。②狼藉：行为不法。③晏：形容心情平静，没有顾虑，安闲。 11. 根据表格中提供的推断方法，解释加点词的意思。 文言词句 推断方法 解释 尊君在不 通假字 ①____ 相委而去 联系语境 ②____ 庐江人士咸称之 查阅词典：A.量轻重；B.叫，叫做；C.说；D.赞扬。 ③____（填序号） 敦默然 课内迁移：公欣然曰 ④____ 12. 请用“/”为乙文中画线句子断句（限两处） 旁人为之反侧充晏然神意自若。 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）充即庐江人，所闻异于此。 14. 甲、乙两文都出自《世说新语·方正》。结合文本内容推断，入选“方正”的标准是怎样的？ （三）（11分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。 ②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 ③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。 ④二、心理意象法：用心作画印象深 ⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 ⑥三、习题检测法：从内部主动回忆 ⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 ⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚” ⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。 ⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换 ⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。 （选自《百科知识》，有删改） 【材料二】 罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。 【材料三】 学霸小高作息时间表（部分） 6：40－7：00 起床 7：00－7：10 背诵一篇英文短文 7：10－7：30 早餐 7：30－7：50 识记十个英语单词、挑战一道数学易错题 7：50－12：00 上课 12：10－12：20 学习英语语法 12：20－12：40 午餐 12：40－12：50 背诵一首古诗 12：50－14：00 午休 14：00－14：20 阅读名著片段 15. 下列说法不符合选文意思的一项是（ ） A. 真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。 B. 习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。 C. 有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。 D. 交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 16. 材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明理由。 17. 阅读材料三，具体分析学霸小高用到了选文中哪些学习方法。 18. 老师要求背诵《陈太丘与友期行》，小深大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合《陈太丘与友期行》的内容作简要阐述。 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 写好几个字 陈纸 ①前几天，广西民族大学说要成立广西现代文学馆，嘱作家捐献手稿。有幸，自创作以来，我一直坚持笔写。去旧屋整理手稿，翻出了获奖的作品。当那沓微黄的纸页捧于手中，忆起当时笔尖滑动纸面，搅起清风朗月、沟壑山峦、雷霆风雨……多么酣畅淋漓！ ②我对写字特别讲究，是从留意小学老师的粉笔字开始。遇到粉笔字好的老师，边听边用笔照着老师的笔迹写写画画。作业本上老师的钢笔字，或眉批或评语，其不同的面貌也让我仔细琢磨。我迷恋于这种模仿，其变幻的节奏，与我的兴趣浓淡保持着相同的速度。于是，我模仿的过程从黑板延伸到作业本。 ③书写时，钢笔刚拿到手，生得很，有点像驯马人鞭下的那匹烈马。【甲】笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四溅，脏了我的手掌和衣物。我不甘心，不停地调整。先是将两片笔尖拧紧，不济事；再将笔尖拔长些，效果还是不明显。后来想想，一支笔的“硬件”摆在那里，如果不是有太大“硬伤”，书写者只能适应它的性格，这就需要把握所谓的“技法”吧。 ④后来，我高考落榜了，回乡务农。受惠于写得一手不错的字，我自愿“承包”了村公所墙上那块黑板。我将它办成了一块集政策宣传、文化传播和农技普及于一体的园地。我将其命名为“金谷园地”。村支书很认可我写的字，一天，他问我敢不敢去用石灰水“刷”大字，我毫不犹豫地点头。提着调满石灰水的铁桶，拿着一把刷子，到各个村，在村口的屋墙上刷写标语。这时，我才体会到，用刷子“刷”字，其实就是用排笔写字。虽没复杂的撇捺转折，但要写得方正标准，也绝非易事。这种“美工体”，不仅要讲究基本功，更要讲究手上的稳定性和工整性。 ⑤在家种田一年多，出版了十几期“金谷园地”，刷了二十多条标语。1992年，我觅得一个到某高校作家班学习的机会。谁想，该班因招录人数不够而未办成。无奈之下，我只好投奔之前给我发表过“豆腐块”文章的杂志社编辑贾汉宁老师。他见到我，安慰我说：“你的文笔不错，还写得一手漂亮的钢笔字，留下来吧，帮我给通讯员改改稿件，为读者回回信……”就这样，因为写字，我改变了命运，走上了记者、编辑之路，成了当时全国青年报刊界唯一一名高中文凭的记者、编辑。我的伯乐贾汉宁老师不但满腹才气，还写得一手漂亮的钢笔字。他曾把在大学读新闻专业时的笔记本送给我，从那个笔记本里，我不但学会了怎么编辑、设计、出版报纸，而且学写了他不少钢笔字。 ⑥后来，我到《南宁晚报》《南宁日报》当记者；再后来，任文艺副刊部编辑、主编，直至鲁迅文学院全国青年作家高研班学习，加入中国作家协会……当然，不能说我之后的道路，完全得益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与钢笔字分不开的。所以，我对钢笔在纸面上的书写，永远怀有一份感恩。我不想、也不敢轻易丢下手中的笔与纸。 ⑦20世纪90年代初，电脑写作成了绝大多数作家的首选。我也开始死记硬背“字根表”，几次考核，终于学会了。增添、删除、插入和粘贴……电脑写作给我在报社的工作带来极大的方便。原以为尝到电脑的甜头后，我会彻底抛弃纸和笔。但尝试了几次之后，我最终还是选择了在纸面上用笔写作。 ⑧也许有人不理解我的这种坚持，我也很羡慕坐在电脑前“噼噼啪啪”不一会儿就敲出许多字的作家。【乙】但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、洇入纸里的深刻。用笔写字，手指掌控着笔尖，笔尖在纸面滑动，人世间的一切不躲闪、不回避，与矛盾、情感磨合成一个繁杂贴切而又惬意洒脱的文学世界。 ⑨触动我下定决心练习毛笔字，是2008年在北京鲁迅文学院读书期间。记得刚开学时，为了活跃课余时间，几位爱好书法的同学成立了“书法练习班”，老师很支持同学们的爱好，特地在大楼六层辟了一间房，作为同学们练习书法的场所。在这样的环境中，我暗下决心一定要练习毛笔字，于是挑选历代名家名帖，与同学们一起认真临摹。 ⑩后来，回到南宁，我除了每天坚持临摹字帖之外，还订阅了书法杂志，阅读与书法有关的文章，又听从一位老师的建议，从基本的笔画技法练起，老老实实地练了几年楷书，逐渐悟得书法的精髓。除不辍临摹外，这几年，我又钻进故纸堆里，对古典诗词、历代书画进行系统学习，希望借助丰厚的学养更深刻地理解名家书法创作的精神世界。 ⑪书法界有一种说法，叫：“文如其人，字如其人。”作家通过作品塑造人物性格，如果他精通书法，他文学作品中的人物可能会多一些气质神韵、民族传统和时代精神。书法中有“虚静”之说，如能成为文学创作时的心态，作家无疑会少些名利躁气，作品中就会多些与之匹配的高远、空灵、安谧的意境，为作品增添别样的生命张力。读鲁迅、茅盾、沈从文、老舍等作家的书法，功底深厚、舒缓劲健、力透纸背，与他们的文学创作相得益彰，构成了一个有别于其他作家的繁花似锦、丰富多彩的艺术世界。 ⑫这么多年来，我从未正式拜过师，写字纯属自愿自乐，没有成名成家的野心，但我很愉悦，也很知足。从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔“双管齐下”，我庆幸始终没有放下手中的笔。我觉得：作文与书法，历来彼此滋养，同源同道。作为一名中国人，作为一名中国的作家，电脑的诱惑再大，也不要随便就丢掉手中的这支笔吧。 （有删改） 19. 文章叙述了“我”写字的经历及感受。 ①小学时，________________________，练字的过程让“我”明白了“技法”的重要； ②高考落榜后，“我”在刷写标语的过程中，明白了写字讲究基本功，更讲究手上的稳定性和工整性； ③走上记者、编辑之路后，______________________________； ④2008年以后，“我”坚持练习毛笔字，并系统学习相关内容，感受名家书法创作的精神世界，认识到精通书法对作家的重要意义。 20. 文章语言生动形象。从修辞的角度分别赏析文中画线语句，说说其表达效果。 【甲】笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四溅，脏了我的手掌和衣物。 【乙】但我就是喜欢执笔的感觉，喜欢手指紧握、钢笔连心的感觉；喜欢抚摸纸张，汉字呈现在纸上的那种信任与踏实；喜欢墨水流淌、洇入纸里的深刻。 21. 文章第⑦段写了20世纪90年代初电脑写作普及，“我”学会电脑写作后仍坚持执笔书写的内容。请结合全文，分析这一段在文中的作用。 22. 文章叙述了作者“从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔”双管齐下的经历。结合文中你感受最深的内容和自己的学习生活，说说你在写字过程中的体验或感受。 三、写作（50分） 23. 作文 告别小学，跨进初中校园，生活悄悄翻开新篇章：或许是第一次独自整理书包的慌乱，慢慢变成井井有条的从容；或许是和小组同学为班级板报熬夜画画的专注，收获了合作的快乐；又或许是课堂上解开一道数学难题时的豁然开朗，发现了学习的乐趣。你发生了哪些变化？有了一些什么样的感受？进行过一些什么样的精彩合作？探索过一些什么样的有趣问题？ 请结合自己的初中生活经历，以《跨进初中以后，____________》为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补完整；②写出真情实感，不少于600字；③选准角度，确定立意，内容具体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $