13.1 在劳动中创造人生价值 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“在劳动中创造人生价值”，通过“生活观察”展示农民收割、工人作业等劳动场景并设问，引导学生从具体劳动实例过渡到人生价值含义、衡量尺度及劳动创造价值的学习支架。 其亮点在于结合习近平给李培生等“中国好人”回信案例强化政治认同，通过劳动场景分析和实践练习培养道德修养与责任意识。采用探究分享与生活观察法，小结清晰，助力学生树立正确劳动价值观，教师可高效开展教学。

本册总览 七上《道德与法治》目录 梦想 认识规划初中 做更好的自己 学习成就梦想 成长 构建和谐家庭 融洽师生关系 掌握交友智慧 共建美好集体 生命 人生 认识敬畏生命 守护生命安全 保持身心健康 确立人生目标 端正人生态度 实现人生价值 1 知识框架 实现人生价值 在劳动中创造人生价值 在奉献中成就精彩人生 — 实现人生价值意义 — 人生价值的含义 — 劳动创造价值 — 如何实现人生价值 — 衡量价值的尺度 在劳动中创造人生价值 第一框 第十三课 实现人生价值 新课导入 4 马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 国家自然博物馆设计图纸（局部）和建成后的国家自然博物馆 思考：结合材料，谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么。 5 一、人生价值的含义 人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 6 探究与分享 李培生、胡晓春是黄山风景区基层工作人员，分别从事环卫保洁和迎客松守护工作。2022年8月13日，习近平给李培生、胡晓春回信，对他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山”的敬业奉献精神给予充分肯定，对他们继续发挥好“中国好人”榜样作用提出殷切期望。 李培生的工作需要在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品。20多年来，李培生累计放绳高度达1 800千米，相当于200次登顶珠穆朗玛峰。胡晓春每年有300多天住在山上，与迎客松朝夕相伴。每次巡护观测工作结束后，胡晓春都要详细记录迎客松的生长数据，以及当天的气温、风力、湿度等信息。10多年来，他已经写下80多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。 思考：在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？ 7 二、衡量人生价值的尺度 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 8 相关链接 劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。 9 三、劳动创造美好生活 人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 10 11 课堂小结 在劳动中创造人生价值 — 人生价值的含义 — 劳动创造价值 — 衡量价值的尺度 课堂练习 1．《义务教育劳动课程标准》将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。规定劳动课程平均每周不少于1课时，内容包含煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽等项目。此举意在（     ） ①培养学生正确劳动价值观 ②培养学生按劳动取酬的意识 ③引导学生在劳动体验中热爱生活 ④鼓励学生将书本知识放在首位 A．①② B．②④ C．①③ D．②③ C 13 课堂练习 1．C 【详解】①：独立设置劳动课程，有助于学生树立劳动光荣的观念，培养正确的劳动价值观，故①符合题意； ②：义务教育阶段的劳动教育旨在育人和提升实践能力，并非就业劳动，不涉及“按劳动取酬”，故②说法错误； ③：通过煮饭、种菜等劳动体验，学生能掌握生活技能，从而引导学生在劳动体验中热爱生活，故③符合题意； ④：教育应促进学生全面发展，片面强调“将书本知识放在首位”违背了素质教育理念，故④说法错误。 14 课堂练习 2．农民辛勤耕作，收获希望与幸福；教师立德树人，播撒智慧与关爱；医生救死扶伤，护佑生命与安康……劳动者的手，让我们自豪，让我们骄傲。如给上述文字加个契合的小标题，最合适的是（     ） A．编织美好梦想，演绎美丽人生 B．增强文化自信，传承中华美德 C．劳动创造财富，奋斗赢得幸福 D．教育培养英才，实干创造未来 C 15 课堂练习 2．C 【详解】A：该选项侧重梦想与人生，未突出题干中“劳动者”这一核心主体，故A不符合题意； B：题干主要体现劳动创造美好生活，而非侧重文化自信与美德传承，故B不符合题意； C：题干列举农民、教师、医生等不同劳动者的贡献，体现了劳动创造财富、奋斗赢得幸福的主题，故C符合题意； D：该选项侧重教育的重要性，不能涵盖农民、医生等其他劳动者，概括不全面，故D不符合题意。 16 课堂练习 3．教育部明确规定劳动课正式成为中小学的独立课程，平均每周不少于1课时。把劳动的种子深植于学生心中，因为（     ） ①劳动有利于学生学会劳动技能，珍惜劳动成果 ②劳动课程比其他课程更重要 ③劳动能解决学生成长中的一切烦恼 ④劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 17 课堂练习 3．B 【详解】①：开设劳动课能够让学生掌握基础劳动技能，在亲身参与劳动的过程中体会劳动的不易，进而养成珍惜劳动成果的品质，故①符合题意； ②：中小学的各类课程都有各自的育人价值，不存在“劳动课程比其他课程更重要”的说法，属于错误的绝对化表述，故②说法错误； ③：劳动可以助力学生成长，但不可能解决学生成长过程中的所有烦恼，“一切”的表述过于绝对，故③说法错误； ④：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，国家重视劳动教育正是基于劳动的重要价值，故④符合题意。 18 课堂练习 4．2024年5月30日上午，遵义市第二届中小学劳动教育实践技能竞赛在习水县开幕。来自15个县（市、区）、市直学校共480余名选手和96名教师参加比赛。举办此类比赛有利于（     ） ①开阔学生视野，提高学习成绩 ②提高劳动技能，促进全面发展 ③丰富人生经历，提升自身素质 ④体验社会生活，杜绝沉迷网络 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 19 课堂练习 4．C 【详解】①：劳动教育主要旨在培养劳动精神、价值观和技能，与提高文化课学习成绩无直接必然联系，故①说法不符合题意； ②：参加劳动技能竞赛可以直接提高学生的劳动技能，有助于促进德智体美劳全面发展，故②说法符合题意； ③：参与竞赛实践活动能丰富学生的人生经历，提升个人综合素质，故③说法符合题意； ④：“杜绝”一词说法过于绝对，劳动教育有助于引导合理使用网络，但不能完全杜绝沉迷网络，故④说法不符合题意； 20 下节课见 $