第2课《济南的冬天》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》“温晴”核心特点，梳理总—分—总结构及对比、比喻、拟人等修辞，通过情境导入提问学生对冬天的印象，对比北平、伦敦、热带的冬天，引出济南“温晴”特质，搭建新旧知识联系的学习支架。 此资料以品读赏析法和小组探究法为特色，引导学生品析“摇篮”比喻、“害羞”拟人及“卧”字炼字，培养语言运用和审美创造能力，分析对比手法和结构提升思维能力，助力学生掌握情景交融写法，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

《济南的冬天》教学设计 一、基本教学信息 授课篇目：第2课 《济南的冬天》 授课年级：七年级上册 课时安排：1课时（45分钟） 教材版本：统编版初中语文 二、教学目标 1. 积累重点生字词，理清文章总—分—总的行文结构；把握济南冬天温晴的核心特点；掌握对比、比喻、拟人等修辞手法的赏析方法。 2. 通过朗读品读、小组探究、语句赏析，学习寓情于景、情景交融的写景手法，提升景物描写赏析能力。 三、教学重难点 重点：把握济南冬天“温晴”的整体特点；赏析文中优美写景语句，品味精准生动的语言。 难点：理解情景交融的写作手法，体会景物描写中蕴含的作者情感；精准赏析修辞与炼字的表达效果。 四、教学方法 朗读法、情境教学法、品读赏析法、小组合作探究法、谈话法 五、教学过程 （一）情境导入，激趣入题 师：同学们，提到冬天，大家脑海里会浮现出哪些画面？北方的冬天大多给人什么感觉？ 生1：冬天很冷，北风呼啸、大雪纷飞，天寒地冻。 生2：北方的冬天干燥、寒冷，寒风刺骨，草木凋零。 师：大家说得很贴合生活！在大家的印象里，冬天往往是寒冷、萧瑟、凛冽的。但在作家老舍笔下，有一座城市的冬天格外温柔、温暖，没有寒风、没有酷寒，那就是——济南。今天我们一同走进老舍的美文《济南的冬天》，领略不一样的冬日美景。（板书课题、作者） 师：首先简单了解作者，老舍，原名舒庆春，现代著名作家、语言大师，文风质朴清新、通俗优美，擅长写景抒情，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。他的文章语言朴实清新、细腻优美，极具画面感，接下来我们一起品读他笔下的济南冬景。 （二）初读课文，扫清障碍，整体感知 师：首先请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画文中生字词，同时思考一个核心问题：读完课文，济南的冬天最突出的特点是什么？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 师：老师抽查几个重点字词，大家齐读。贮蓄、澄清、着落、宽敞、发髻、慈善。 生：（齐读字词） 师：大家字音掌握得很准确。现在回到刚才的问题，济南的冬天最大的特点是什么？请用文中一个关键词概括。 生：温晴！ 师：非常准确！全文围绕温晴二字展开，温暖、晴朗、温和，没有严寒、没有烈风。大家再思考，作者是用什么写作手法，突出济南冬天“温晴”的特点的？ 生：对比！把济南和其他地方的冬天做比较。 师：非常棒！哪位同学具体说说，作者分别和哪些地方对比，突出了济南的什么优势？ 生：作者把济南和北平、伦敦、热带对比。北平冬天多风，伦敦冬天多雾，热带日光毒辣，只有济南冬天温晴舒适。 师：总结得完整清晰！第一段通过三处对比，层层突出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“温晴”特质，开篇点题，奠定全文温暖、闲适、赞美的感情基调。 师：大家快速梳理，文章是按照什么结构写景的？先写整体还是局部？ 生：总—分—总结构！第一段总写济南冬天温晴的特点，中间段落分别写山、写水，最后一段总结全文。 师：完全正确！文章结构清晰：总写温晴特质—分写小山、冬水美景—总结全文，赞美济南冬天。 （三）细读课文，品读赏析，突破重难点 模块一：品读冬山美景，赏析妙词佳句 师：济南的温晴，首先离不开群山的守护。请大家齐读第二段，思考：济南的小山有什么特点？这座老城在小山的环绕下，给人什么感觉？ （学生齐读第二段） 生1：小山环绕着济南城，地势平缓，把老城围在中间。 生2：给人温暖、安适、暖和的感觉。 师：文中有一个绝妙的比喻句，写出了这种温暖安适的感觉，大家找一找。 生：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 师：赏析一下这句话好在哪里？ 生：把一圈小山比作小摇篮，生动形象地写出了小山环抱济南的地形，让人感觉温暖、温柔、安稳，特别舒服。 师：赏析非常到位！比喻修辞，将群山环绕的地形具象化，“摇篮”一词温柔亲切，既写出地形特点，又烘托出济南冬天温暖安适的氛围，暗含作者的喜爱之情。 师：作者还写“济南的人们在冬天是面上含笑的”，大家思考，人们为什么含笑？ 生：因为济南冬天温暖舒适，没有寒风严寒，生活安逸，让人心情愉悦。 师：没错！以人的神态侧面烘托济南冬天的温暖美好，情景交融，自然动人。 师：接下来我们品读最美的雪景段落，请女生齐读第三段，思考：薄雪覆盖下的小山，有什么特点？作者运用了什么修辞？ （女生齐读第三段） 生1：雪后的小山秀美、雅致、色彩柔和，特别漂亮。 生2：用了拟人的修辞，比如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”。 师：非常精彩！“害羞”一词运用拟人手法，把薄雪覆盖、夕阳映照下的山景写活了，赋予小山少女般的娇羞柔美，生动写出雪后小山色彩斑斓、温婉秀美的特点。 师：还有一句经典比喻“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，大家品一品“卧”字妙在何处？ 生：“卧”字很轻柔，写出了雪的轻薄、村庄的安静祥和，画面特别安逸温柔。 师：炼字精准！“卧”字摒弃了厚重、冰冷的感觉，生动传神地写出了雪的轻柔、村庄的静谧，贴合济南冬天温晴柔和的整体氛围，极具画面感。 模块二：品读冬水美景，体悟作者深情 师：有山有水才是最美济南，看完了山，我们再来赏水。请男生齐读第四段，思考：济南的冬天的水有什么特点？ （男生齐读第四段） 生1：水不结冰、很温暖、清澈透亮。 生2：水色清亮、明净，像蓝水晶一样。 师：大家总结得很全面！济南冬水三大特点：暖、清、绿。文中“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”运用了什么修辞？有什么效果？ 生：拟人！“拿出来”把水藻拟人化，写出了水藻的翠绿饱满，突出泉水的温暖温润，即使冬天也生机勃勃。 师：赏析精准！结尾“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，这句比喻有什么作用？ 生：把济南冬日全景比作蓝水晶，生动写出济南冬天清亮、明净、纯净的整体美感。 师：非常好！这句收束写景，将山、水、城融为一体，画面澄澈空灵，美不胜收。 模块三：主旨升华，掌握写作手法 师：全文写景，没有直白说“我爱济南”，却处处透着喜爱。大家思考，这种借景物抒发情感的写法叫什么？ 生：情景交融、寓情于景！ 师：完全正确！作者通过描绘济南冬天温晴的山、水、城，将对济南的喜爱、赞美、眷恋之情融入景物描写中，景物优美、情感真挚，这就是本文最核心的写作特色。 师：结尾“这就是冬天的济南”，一句话单独成段，有什么作用？ 生：总结全文、点题，呼应开头，升华情感，表达对济南冬天的赞美。 师：总结到位！简洁收束全文，余味悠长，点明主旨。 （四）课堂小结，梳理知识 师：本节课我们一起品读了老舍先生的经典美文，哪位同学来梳理本节课的核心知识点？ 生：本文围绕济南冬天“温晴”的核心特点，采用总—分—总结构，通过对比开篇，依次描写了济南的冬山、冬水，运用比喻、拟人等修辞，情景交融，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 师：梳理完整、精准！这篇文章语言清新、画面优美、情感真挚，是写景散文的典范。希望同学们学习本文寓情于景、巧用修辞、精准炼字的写作方法，学会观察景物、描写景物、抒发真情。 （五）课堂小练，巩固提升 师：本文开篇写北平、伦敦、热带的冬天，主要作用是？ 生：运用对比手法，突出济南冬天温晴、温和的独特优势，奠定全文赞美基调。 师：回答完全正确，知识点掌握扎实。 六、板书设计 济南的冬天 老舍 1. 核心特点：温晴（温暖、晴朗、安适） 2. 写作结构：总—分—总 总：对比开篇，突出温晴 分：冬山（摇篮、薄雪娇羞、静谧秀美） 　　　冬水（暖、清、绿、亮） 总：总结全文，赞美济南 写作手法：对比、比喻、拟人、情景交融、精准炼字 中心情感：热爱济南、赞美冬日美景 学科网（北京）股份有限公司 $