2026年四川省乐山市第五中学自主招生语文试题

**基本信息** 聚焦文化传承与思维创新，通过分层情境设计考查初中语文核心素养，适配自主招生对综合能力的选拔需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|2题/30分|古诗文阅读、现代文分析|选用传统文化典籍选段，设比较探究题，考查辩证思维与文化自信| |写作|1题/40分|语言表达、审美创造|以"科技与人文"为主题，要求结合生活体验写作，检测语言运用与创造思维|

乐山五中2026年秋 新生入学素质检测·语文 参考答案与解析 一、积累与运用 1. 字音字形辨析 (1) 注音错误：晦 (huī) 改为 huì (2) 字形错误：邀 改为 遨（“邀游” 应为 “遨游”） 2. 词语语境运用 答案：B、C、E、H 解析： 第一空：“知难而退” 指知道事情困难就后退，与后文 “坚持前行” 的语意形成转折，契合 “逆水行舟” 的语境。 第二空：“锲而不舍” 比喻有恒心、有毅力，是面对困难的正确态度，与前一空的 “退缩” 形成反义对应。 第三空：“千锤百炼” 形容经历多次艰苦的磨炼，可修饰长期付出的努力，贴合学习成长的过程。 第四空：“柳暗花明” 比喻在困境中出现转机、迎来新局面，对应 “克服困难后迎来成长” 的语意。 3. 古诗文情境默写 （1）海内存知己，天涯若比邻 （2）少壮不努力，老大徒伤悲 （3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 （4）会当凌绝顶，一览众山小 4.语言逻辑与修辞 （1）：原句只是在简单地堆砌观点，论证缺少深度，说服力不足 （2）改写示例：读书至关重要。读书，可以拓宽我们的视野；读书，可以丰盈我们的头脑；读书，可以启迪我们的智慧。 5.综合性学习 (1) 主要问题为：小升初学生普遍存在学习自主性不足、难以适应初中节奏、人际交往不适应等过渡难题。 (2) 具体建议 ① 学习层面：提前制定每日 / 每周学习计划，养成课前预习、课后复盘的习惯，逐步减少对家长和老师的依赖，锻炼自主规划能力。 ② 成长层面：主动加入 1 个感兴趣的校园社团，积极参与班级活动，主动认识新同学，在交往中建立自信，适应新的集体环境。 二、阅读与鉴赏 6. 原因：看见肥胖的父亲艰难翻越铁道、爬上月台为自己买橘子的背影，体会到父亲朴素深沉的父爱，内心深受感动，流下眼泪。 情感变化：之前 “我” 自以为是，觉得父亲迂腐、多事，内心带着不解、轻视；目睹背影之后，理解了父亲的疼爱，转为感动、愧疚与心疼。 7.（1）“攀” 写出父亲两手用力扒住月台边缘；“缩” 写双脚费力向上收；“倾” 写身体努力向左倾斜。这一连串动词细致刻画父亲爬月台的艰难，突出父亲肥胖、行动不便，表现父亲为儿子买橘子的辛苦，饱含深沉父爱。 （2）答：原因 父亲身体肥胖，爬月台本就格外吃力，将肥胖臃肿的体态和费力挣扎的姿态对照，放大行动的艰难；更能凸显父亲不顾辛苦，一心疼爱儿子，让背影画面极具感染力，为后文流泪做铺垫。 8. -聪明：反语，指当时的 “我” 年少自大，自以为看透世事，觉得父亲的做法多余可笑。 -迂：指父亲做事啰嗦、顾虑太多，反复叮嘱茶房、事事放心不下 “我”。 用意：用年少时的自以为是，和后来读懂父爱后的愧疚悔恨形成对比，表达对年少不懂父亲的自责，深化父爱的主题。 9. 对 “成长中的和解” 理解： 《背影》里的和解，是少年的 “我” 从自以为是、嫌弃父亲，到读懂父亲笨拙沉默的爱，完成与父亲、与过去自己的和解。年少时我们常常觉得长辈啰嗦落伍，不理解他们的关心；等到经历世事，才看懂他们藏在笨拙行动里的爱。 生活里也是如此，我们常会和父母有隔阂，会嫌弃他们的唠叨。成长就是慢慢放下年少的叛逆，读懂长辈的付出，理解他们不完美的爱，接纳彼此，达成内心的和解。（结合个人生活体验言之有理即可） 三、综合性学习 10.示例 （1）名称：嘉州佛影 （2）推荐语：乐山大佛像一位沉静的巨人，端坐三江之畔。“山是一尊佛，佛是一座山”，千年石刻历经风雨，守护着嘉州大地。江水滔滔，佛像巍峨，诉说着古代工匠超凡的智慧与匠心。 （3）设计意图：主色调选用赭石色与青蓝色。赭石色代表大佛石刻岩石，青蓝色代表三江江水；图案刻画大佛轮廓与滚滚江水，象征历史厚重与山河壮阔。 四、写作（略） 学科网（北京）股份有限公司 $四川省乐山市第五中学2026年秋季入学素养测评 语文 试卷总分：100分 建议考试时长：70分钟 亲爱的同学们： 六月的风，吹过了童年的操场：九月的雨，即将滋润少年的心田。站在小学 与初中的交界点，我们整理行囊，不是为了告别，而是为了更好地出发。 今天，请你带上这六年的积累与感悟，走进这场特殊的“语文摆渡”。在这 80分钟里，愿你如夏花般绚烂地展示才华，如秋实般沉稳地思考生命。请相信， 每一个字句，都是你成长的脚印。 一.积累与运用（共30分） 【情境一】校园文化墙的修缮 学校要在教学楼走廊设立“成长印记”文化墙，请你参与以下内容的审核与 设计。 1.字音字形辨析（4分) 在布置“经典诵读”展区时，工作人员发现展板上有几处注音和字形错误， 请找出并改正。 “时光荏苒(rǎn),白驹过隙。我们在书海中遨（áo)游，汲取知识的甘 霖。那些晦(hu1)暗的日子终将成为过去，我们要保持昂仰(yǎng)的姿态， 迎接未来的挑(tiāo)战。” (1)注音错误的一处是： 改为 (2)字形错误的一处是： 改为 2.词语语境运用(4分) 在“师长寄语”展区，需要填入合适的成语，使语意连贯、情感真挚。 老师常说：“学习如逆水行舟，不进则退。面对困难，我们不能 (A. 望而却步B.知难而退)，而要_(C.锲而不舍D.半途而废)。只有经过 (E.千锤百炼F.精雕细琢)的努力，才能迎来(G.豁然开朗H.柳暗花明) 的境界。” 请选择最恰当的选项填入横线（填字母）： 3.古诗文情境默写(8分) 在“诗意人生”展区，需要根据情境引用诗句，展现中华文化的生命力。 (1)当朋友因离别而伤感时，我们可以用王勃的“ ”来宽慰他，表达友情不受距离限制。 (2)当我们感叹时光易逝，想要珍惜当下时，可以引用《长歌行》中的 ”。 (3)面对生活中的挫折，我们要像郑燮笔下的竹石一样，拥有 ”的坚韧品格。 (4)初中生活即将开始，我们要树立远大志向，正如杜甫在《望岳》中所 言：“ 。” 4.语言逻辑与修辞(6分) 在“辩论角”展区，需要修改一段发言稿，使其更具说服力。 原句：“读书很重要。因为读书可以让我们知道很多知识。而且读书还能让 我们变得聪明。所以，我们要多读书。” (1)请指出原句在逻辑表达上的主要问题： (2分) (2)请运用比喻或排比的修辞手法，将这段话改写得更生动、更有气势。(4分) 5.综合性学习(8分) 学校针对即将升入初一的学生开展了一次问卷调查，并整理了相关专家建议。 请阅读以下两则材料，完成题目。 材料一：初一新生适应情况调查数据 某中学对500名初一新生进行了为期一个月的跟踪调查，数据显示： 学业压力：65%的学生表示“课程难度突然增大，课堂节奏快，跟不上老师 思路”：50%的学生反映“作业量比小学明显增加，常常做到深夜，不知道如何优 先处理各项任务”。 心理与生活：45%的学生感到“焦虑或迷茫”，担心自己在新环境中表现不好： 30%的学生认为“人际关系变得复杂”，怀念小学单纯的伙伴关系，难以快速融入 新集体。 其他：仅有10%的学生表示“完全适应”，20%的学生认为“作息调整困难”。 材料二：教育专家的建议 针对上述现象，教有专家指出：小升初不仅是学段的跨越，更是学习方式的 转型。小学阶段多依赖老师和家长的督促，初中则要求学生具备自主规划能力， 学会制定学习计划，合理分配时间。评价标准不再仅看分数，更看重综合素质。 学生应积极参与社团活动和同伴交往，在互动中建立自信，缓解孤独感，实现自 我管理与多元发展。 (1)请用简洁的语言概括材料一中反映出的主要问题。（不超过40字)(4分) (2)结合材料二，请你为即将升入初一的自己提两条具体的建议。(4分) 二、阅读与鉴赏（共20分） 【情境二】图书馆的“深度阅读”挑战 图书馆推出了“少年思想家”阅读挑战包，是一篇文学类文本。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从 北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西， 又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空：又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很 是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我 也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口， 下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我 同去。他再三嘱附茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖：颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌 躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧， 他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚 夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他 说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱：就送我上车。他给我拣 定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心， 夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迁：他们只 认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉， 我现在想想，我那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到 那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 ⑦我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走 到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松 似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过 头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不 着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑧近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出 外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情 不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐 不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我 的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉 害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 6.文章以“背影”为线索，写了四次流泪。请简要概括第二次流泪（第⑥段）的 原因，并分析此时“我”的情感变化。(4分) 7.第⑥段中描写父亲买橘子的动作：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”(6分) (1)请赏析句中动词“攀”“缩”“倾”的表达效果。(3分) (2)作者为什么要详细描写父亲“肥胖”的身躯和“努力”的样子？(3分) 8.第⑤段中，“我”心里暗笑父亲“迂”，觉得自己“聪明过分”。结合全文，说 说这里的“聪明”和“迂”分别指什么？作者这样写的用意是什么？(4分) 9.有人说，《背影》不仅是一篇父爱散文，更是一篇关于“成长与和解”的文章。 请结合文章内容和你自己的生活体验，谈谈你对“成长中的和解”的理解。(6分) 三.跨学科实践（共10分） 【情境三】“家乡名片”设计大赛 学校联合地理、美术等学科，举办“我为家乡代言”跨学科实践活动。请你 选择家乡的一处景点或一种特产，设计一张名片。 10.创意表达(10分) 对象：家乡的一处景点（如古迹、公园）或一种特产（如美食、手工艺品）。 内容要求： (1)名称：给它起一个富有诗意的名字。(2分) (2)推荐语：写一段80字左右的推荐语，要求运用至少一种修辞手法，突出其 特色。(5分) (3)设计意图：简要说明你的设计理念（如颜色、图案象征意义）。(3分) 我的设计： 名称： 推荐语： 设计意图： 四.表达与交流（共40分） 【情境四】写给未来自己的一封信 11.写作(40分) 站在小学的终点，眺望初中的起点，你一定有很多话想对自己说。也许是对 过去的遗憾，也许是对未来的期待，也许是对成长的困惑。请以《给三年后自己 的一封信》为题，写一篇习作。 要求：要有真情实感，格式正确：字数在500字左右：文中不得出现真实的 校名、人名。 提示：你可以回忆一件小事，引出对成长的思考：也可以描绘一个场景，表 达对未来的憧憬。切记，文字要有温度，思考要有深度。