2 落花生 （课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《落花生》展开，核心知识点为“借物说理”。课堂通过分角色朗读父亲与家人的对话，结合花生与桃子、石榴、苹果的对比，构建从感知事物特点到领悟道理的学习支架，包含问题链和对比表格辅助理解。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用，以“闲聊提问—对比举例—引导自悟”方法，结合许地山父亲爱国背景及梅花等事物的文化象征，引导学生迁移运用。学生能提升借物表达情感的能力，教师可获得清晰教学路径与实操素材。

感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。 写一种心爱的事物，表达自己的感情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 半亩 吩咐 榨油 石榴 mǔ fēn zhà liú 在文中改读轻声 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 《桂花雨》借桂花相关的事情抒发对故乡、童年的感情。 借某样事物，讲清楚一个道理 借物说理 课文借助什么事物？讲了一个什么道理？ 什么是借物说理？ 课文是如何借助花生说清楚这个道理的呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 根据“落花生”的内容你有什么发现？ 借物说理：谈论花生是最主要的部分，要多写，这个部分跟父亲告诉“我们”的道理最相关。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 分角色朗读3-15自然段，文中有几个人？他们有什么表现？ 父亲 母亲 姐姐 哥哥 我 沉默内敛 默默做事 了解花生的表层好处 受父亲启发后 明白了道理 引导孩子们知道花生的道理 父亲很忙碌 许地山的父亲——许南英，是爱国抗日人士，也是心系百姓的地方官员，常年在外奔走履职，很少陪伴家人。 为什么安排父亲来讲这个道理？父亲为什么不直接就说明这个道理，而是和家人闲聊？ 借物说理：安排有阅历有分量的人说道理；闲聊比直接讲道理更容易令人接受。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 父亲说了几次话？他是怎么说理的？ 提花生相关的小问题 1.自问自答 2.肯定花生的好处多 2.将花生和其他水果做对比 对比 花生 桃子、石榴、苹果 位置 外表 印象 地里 高高地挂在枝上 矮矮地不好看 鲜红嫩绿 挖起来才知道 爱慕之心 默默无闻 朴实无华 谦逊低调 从说花生到说人:借物喻人 肯定孩子发言 借物说理：闲聊提问；对比举例；引导自悟 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 要做一个怎样的人？ 借物说理：闲聊提问；对比举例；引导自悟 屋前有一株梅花凌霜怒放。父亲说：“你们说说梅花有什么特点？” 姐姐笑嘻嘻地说：“梅花很好看，寒冬里开得红艳艳的。” 哥哥说：“梅花不怕冷，别的花都凋谢了，只有它迎着风雪开放。” 我接着说：“梅花的香气淡淡的，大雪天也闻得到香味。” 父亲点点头：“你们都说得不错。你们看，桃花、杏花要在温暖的春天才肯盛开，天气一冷就凋零了，可梅花偏偏在冰天雪地里绽放。”（对比举例） 父亲又缓缓说道：“这里还有一个小知识，自古以来梅花就是我们中国的名花，古人把梅、兰、竹、菊称作‘花中四君子’，很多诗人写诗赞美梅花不畏严寒的品格。”（补充文化知识） 父亲望着我们：“那你们觉得，梅花可以让我们想到什么样的人呢？”（借物喻人） 我想了想，回答：“梅花让我想到不怕困难、顽强不屈的人。”（引导自悟、说明道理） 父亲说：“对。人要学梅花，遇到寒风困境也不退缩，做一个坚韧勇敢的人。” “亡”不要在横折处加点 右上方没有点 $