《2 落花生》课件-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕《落花生》展开，以趣味猜谜语导入，衔接花生用途、作者及写作背景，通过预习（生字、多音字等）、脉络梳理（种收尝议花生）、对比分析（花生与桃子等特点）搭建学习支架，助力学生理解借物喻人及做人道理。 其亮点在于以“猜谜语-析特点-悟道理”为主线，通过对比表格培养思维能力，结合作者笔名“落华生”及父亲教诲渗透文化自信，联系铁路工人等实例引导语言运用。学生能深化对默默奉献精神的理解，教师可借助清晰脉络和丰富实例提升教学效果。

落花生 许地山 新课导入 外披麻衣裟，内穿红大褂。 胖子里面藏，地下自安家。 （打一农作物） 趣味猜谜语 花生 花生，原名落花生。因为陆地上的植物几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花，花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。那同学们知道花生可以用来做什么吗？有哪些作用？ 可以食用，做成各种美味的食物。 可以榨油、做花生酱。 还可用于制皂和生发油等化妆品的原料。 小小的花生有着巨大的能量，用途广泛，营养丰富。今天这节课我们来学习许地山的《落花生》。 作者简介 许地山（1893—1941），笔名落华生，著名小说家、散文家。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。 文学成就：抗日小说《铁鱼的鳃》被认为是“中国小说界不可多得的作品”。 主要作品：《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。 写作背景 本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。 课前预习 亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 mǔ bō jiāo fēn fù tíng zhà mù ǎi 例：我躺在空（kòng）地上仰望着繁星点点的夜空（kōng）。 空 kòng kōng 空地、空白 夜空、天空、空穴来风 多音字 便 pián biàn 便宜 方便、灵便、悉听尊便 例：这个超市不但在地理位置上给居民带来了方便（biàn），而且所售商品价钱很便（pián）宜，是居民们消费的首选之地。 词语解释 爱慕： 由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟： 植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨： 辨别。 体面： (相貌或样子)好看，美丽。 可惜： 值得惋惜。 开辟： 开拓发展。 收获： 取得成熟的农作物。 吩咐： 口头指派或命令。 爱慕——喜爱 居然——竟然 开辟——开拓 便宜——低廉 吩咐——嘱咐 可惜——惋惜 便宜——昂贵 喜欢——讨厌 爱慕——厌恶 希望——失望 近义词 反义词 bō 左窄右宽。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。 书写指导 jiāo 左窄右宽。右半部分“尧”的右上角不要加上点。 fēn fù 左窄右宽。口字旁写得小一些，且位置偏上。 mù 最下面是“心”的变体，不是“小”，不要少写一点。 ǎi 左窄右宽。左半部分“矢”最后一笔变成点，和右半部分下面的“女”的撇形成避让。 初读课文 文章脉络 第一部分（1）：“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 第二部分（2）：母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3—15）：“我们”和父亲边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之心。 课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 种花生 尝花生 议花生 收花生 品读课文 种花生 选种 翻地 播种 浇水 尝花生 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 母亲很能干 议花生，花生有什么好处？ 花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 花生可以榨油。 花生的味道很美。 谁能把花生的好处说出来？ 花生有什么特点？ 桃子 石榴 花生 　　花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 桃子 高挂枝头 花生 埋在地里 和桃子相比花生有什么特点？ 花生 桃子、石榴、苹果 位置 外表 印象 埋在地里 高高地挂在枝头 朴实无华 鲜红嫩绿 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 朴实无华、用处很大 父亲借花生讲了一个什么道理？ 　　父亲第二次对花生的议论为什么说花生不好看，但很有用？ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 　　父亲借花生的特点对孩子们讲了做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，是指对他人和社会有没有好处及贡献。 　　那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 　　父亲运用“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人，教育“我们”要像花生一样，做一个不计名利、默默奉献、对社会有所贡献的人。 还有什么人像花生一样一个不计名利、默默奉献、对社会有所贡献的人呢？ 起早贪黑的清洁工人 任劳任怨的护士 风雨无阻的铁路工人 不计名利的科学家 爱岗敬业的老师 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 表现出作者和家人们的意外，也感受到收获时大家的喜悦和兴奋之情。 通过以上关种花生的动词，想象种花生的画面 精研细读 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 这句话既表现出母亲的能干，又写出她为收获节所做的精心准备。 研读课文第1、2自然段 那晚的天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 研读课文第3—15自然段 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 味道很美 花生 特点 可以榨油 价钱便宜 果实埋在地里 矮矮地长在地上 很有用 不好看 看父亲说的第一段话，说说父亲言语中提到了哪些事物，都有什么特点。此段运用了怎样的写作手法。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 对比 运用对比，凸显了花生虽没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，却具有朴实无华，默默无闻，不计较名利的内在品质。 父亲接下说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 看父亲说的第二段话，想想父亲要为什么让作者学花生而不是桃子、石榴、苹果？ 父亲教育孩子们学习花生的优秀品格，爱美之心人皆有之，但大家更看重的是内在的美。一个外表虽不美丽的人，如果能默默奉献、毫无怨言地去努力，给他们带来好处，同样会让人敬佩。 父亲接下说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 孩子们理解父亲说的话了吗？从哪里可以看出来？ 这是作者在听了父亲对花生品格的议论后的感悟。人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。 课文探究 思考：父亲说“我们”要像花生，难道桃子、石榴、苹果就不好吗？ 父亲并没有否定桃子、石榴、苹果等水果，而是对比突出花生因为默默无闻而不容易被发现，必须挖起来才知道。我们在生活中可能容易被那些光鲜的人或事物所吸引，但那些默默无闻的人更令人敬佩。父亲更希望自己的孩子像花生一样，做一个有用的人。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “我”从父亲的话语中悟出了怎样的道理？ 体面：外表好看。 “体面”是什么意思呢？怎样理解“我”的这句话。 只讲体面：只讲究外表，做表面文章。 人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 “印”字有什么作用，换成“记在我的心上”怎么样？ “印”字表明“我”永远也不会忘记父亲的教导，突出了父亲的话对“我”的影响之深。 作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么? 课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。 主旨归纳 本文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 收花生：居然收获了 议花生 尝花生 落 花 生 种花生：买　翻　播　浇 种收过程 做成好几样食品 好处：味美　榨油　便宜 特点：埋在地里 劳动所得 借物喻人 做像花生一样有用的人 板书设计 课后作业 运用本课新学习的生字词造句。 读许地山的其他作品。（如：《春的林野》等） 花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人，你会想到哪些人？试着写一段话。 Lavf57.62.100 $