5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，通过提问家乡国家变化导入，结合《习近平谈治国理政》书籍介绍与新时代变革短视频，承接中国特色社会主义发展进程学习，为后续治国理政实践要求奠定理论基础。 此资料以情境教学、小组合作探究为主，通过“思想拼图活动”引导学生梳理理论体系内在逻辑，强化政治认同与责任意识，视频赏析助学生理解理论形成背景，既让学生将抽象理论与生活联系，又为教师提供清晰教学支架，提升教学实效。

《5.1系统科学的理论体系》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本节课是第五课“新时代的思想旗帜”的开篇内容，聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，是落实九年级上册道德与法治政治认同素养培育的核心内容。教材从理论形成背景、核心内容构成、内在逻辑关系三个维度展开，承接了此前对中国特色社会主义发展进程的学习，同时为后续深入理解新时代治国理政的实践要求奠定理论基础，是帮助学生建立理论自信、拥护党的指导思想的关键教学内容。 学情分析： 九年级学生已经在之前的学习中对中国特色社会主义的发展成就有了初步感知，在日常生活中也通过新闻、社会宣传接触过习近平新时代中国特色社会主义思想的相关表述，但对这一思想的形成背景、完整内容体系以及各部分之间的内在逻辑缺乏系统、深入的认知。同时该阶段学生已经具备一定的自主阅读、材料探究和合作思考能力，能够在教师引导下完成梳理理论体系的学习任务，适合通过情境设问、合作探究的方式开展学习。 素养目标 政治认同：通过学习理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，自觉认同党的指导思想，坚定拥护“两个确立”，做到“两个维护”。 道德修养：引导学生树立对党的创新理论的尊崇意识，将理论学习转化为爱国爱党的道德情感，自觉以新时代青年的标准要求自身言行。 责任意识：引导学生认识到新时代新思想指引下青年一代的使命，主动将自身成长和民族复兴的目标结合，树立为新时代中国特色社会主义建设贡献力量的责任担当。 教学重点、难点 重点： 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景，“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的核心内容。 难点： 准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想各组成部分之间的内在逻辑关系，真正建立对这一系统科学理论体系的整体认知，坚定理论自信。 教学方法： 情境教学法、小组合作探究法、视频赏析法、问题导向教学法 教学过程 导入新课 教师展示向学生提问：“同学们，党的十八大以来我们的家乡、国家都发生了翻天覆地的变化，大家有没有思考过，新时代我们取得这些辉煌成就的根本思想指引是什么？” 学生自由发言分享自己的感受后，教师顺势引导：“一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有正确思想指引。习近平新时代中国特色社会主义思想就是新时代的思想旗帜，今天我们就一起来学习这一系统科学的理论体系，读懂新时代中国发展的思想密码。” 讲授新课 探究一：溯源—理论体系形成的背景 第6页：引入——《习近平谈治国理政》书籍介绍 教师展示《习近平谈治国理政》书籍的封面图片，和学生互动：“接下来我给大家介绍一本书，大家先来猜一猜这是一本什么样的书？有没有同学之前读过或者见过这本书？” 学生自由猜测、分享自己对这本书的了解后，教师补充介绍：2014年9月，《习近平谈治国理政》就以中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、日文等多语种出版发行，在国内外产生了热烈反响，到目前为止已经出版了4卷。这本书里收入了党的十八大以来习近平总书记的讲话、谈话、演讲等内容，全面记录了中国特色社会主义新时代的伟大变革和壮阔征程，系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和科学体系。 教师提问：“为什么这本书会在国内外都产生这么热烈的反响？这里面到底有什么‘奥妙’呢？” 学生结合自己的认知大胆猜测，带着疑问进入下一个环节的学习。 第7页：视频赏析与思考 教师播放展现新时代十年伟大变革的相关短视频，播放结束后引导学生思考：结合刚才的视频内容，大家现在能说一说《习近平谈治国理政》为什么会备受海内外读者关注了吗？ 学生小组讨论2分钟后，派代表分享小组观点。 教师进行总结点拨：“时代是思想之母，实践是理论之源。新思想不是凭空产生的，它是在新时代的伟大实践中创立的，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。海外读者争相阅读这本书，正是因为它是观察新时代中国的‘思想之钥’，是读懂‘中国为什么能’的答案所在。” 第8页：习近平新时代中国特色社会主义思想的重要性展示 教师向学生明确这一思想的核心定位：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。 第9页：新思想回答的重大时代课题展示 教师展示三个重大时代课题的内容，向学生讲解：习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答了三个关键的重大时代课题，分别是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。 第10页：教师总结，学生完善笔记 探究二：构架—理论体系构成的内容 第11页：引入——党章学习内容展示 教师过渡引导：“了解了新思想形成的背景，接下来我们就一起打开这个理论体系的‘大厦’，看看它的完整构成内容。我们先来回顾党章的修改历史，中国共产党第十九次全国代表大会对党章进行了多项重要修改，其中最核心的内容之一，就是把习近平新时代中国特色社会主义思想写入党的指导思想。” 教师展示党的十九大党章修正案的几项核心修改内容，向学生说明：党的十九大通过的党章修正案把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党的行动指南，实现了党的指导思想的又一次与时俱进。 教师提问：“大家之前有没有了解过，除了党的十九大，党的二十大又是怎么概括这一思想的主要内容的？” 学生结合之前的积累尝试回答，顺势引出下一部分内容。 第12页：新思想科学体系构成说明 教师展示党的二十大相关表述，向学生讲解：党的二十大指出，党的十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。党的二十大提出的“六个必须坚持”概括了这一思想的世界观和方法论，这四个部分共同构成了这一思想的科学体系。 教师提问：“大家现在看到了这四个组成部分，接下来我们就逐一了解每一部分的具体内容，大家可以边听边标记自己感兴趣的要点。” 学生做好记录准备，开始逐一学习四个部分的内容。 第13-17页：“十个明确”相关内容 “十个明确”——领导力量相关内容讲解 “十个明确”——总任务、总依据相关内容讲解 “十个明确”——发展布局、发展动力相关内容讲解 “十个明确”——治国方略、经济制度、战略保障相关内容讲解 “十个明确”——外部条件、政治保障相关内容讲解 教师总结：“十个明确”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，构成支撑这一理论大厦的“四梁八柱”。 教师提问：“听完十个明确的全部内容，大家现在对这个理论的核心框架有没有初步的认识？” 学生简单反馈自己的学习感受，进入下一部分内容的学习。 第18页：“十四个坚持”内容讲解 教师展示“十四个坚持”的分类框架，按照经济、政治、文化、社会、生态、国家统一、国际、党建的不同维度，逐一讲解十四个坚持的具体内容：经济维度是坚持全面深化改革、坚持新发展理念；政治维度是坚持党对一切工作的领导、坚持以人民为中心、坚持人民当家作主、坚持全面依法治国、坚持党对人民军队的绝对领导、坚持全面从严治党；文化维度是坚持社会主义核心价值体系；社会维度是坚持在发展中保障和改善民生、坚持总体国家安全观；生态维度是坚持人与自然和谐共生；国家统一维度是坚持“一国两制”和推进祖国统一；国际维度是坚持推动构建人类命运共同体。 教师向学生说明：“十四个坚持”是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是在实践中全面落实新思想的基本要求。 教师提问：“大家找一找，‘十四个坚持’里面有哪些内容和我们之前在‘十个明确’里学到的内容是对应的？” 学生自主寻找对应关系，初步感知两部分内容的关联。 第19页：“十三个方面成就”内容讲解 教师展示“十三个方面成就”的具体条目，向学生逐一介绍：这十三项成就分别是坚持党的全面领导、全面从严治党、经济建设、全面深化改革、政治建设、全面依法治国、文化建设、社会建设、生态文明建设、国防和军队建设、维护国家安全、坚持“一国两制”和推进祖国统一、外交工作。 教师说明：“十三个方面成就”全景展示了以习近平为核心的党中央治国理政的理念、成就、经验，是习近平新时代中国特色社会主义思想指导的结果，同时也以一系列重要原创性成果丰富发展了这一重要思想。 教师提问：“这十三个方面的成就里，大家印象最深刻的是哪一个？可以简单说一说你的感受。” 学生自由分享自己印象深刻的新时代发展成就，进一步体会理论对实践的指导作用。 第20页：“六个必须坚持”内容讲解 教师过渡引导：“实践没有止境，理论创新也没有止境。党的二十大报告指出了继续推进理论创新的科学方法，就是我们接下来要学习的‘六个必须坚持’。” 教师逐一展示六个必须坚持的内容：必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下。 教师向学生说明：“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 教师提问：“大家在平时的学习生活里，有没有用过‘系统观念’的思路来规划自己的学习和生活？可以和大家分享一下。” 学生结合自身实际分享，把抽象的方法论和日常学习生活建立关联。 第21页：教师总结，学生完善笔记 第22页：引入——思想拼图活动 教师过渡引导：“我们现在已经逐一认识了这个理论体系的四个组成部分，把四个部分和各自的定位对应起来：‘十个明确’是核心观点，‘十四个坚持’是基本方略，‘十三个方面成就’是实践成果，‘六个必须坚持’是世界观和方法论。” 教师引导学生思考提问：这些内容之间，仅仅是简单“拼”在一起的吗？它们之间具有什么样的深层关系呢？ 学生开展小组讨论，尝试梳理四个部分之间的关联，分享自己的思考结果。 第22-23页：内在逻辑讲解 教师对学生的分享进行总结点拨，向学生明确：“十个明确”是核心内容，“十四个坚持”是基本方略，“十三个方面成就”是实践成果，“六个必须坚持”是世界观和方法论，这四部分内容内在贯通、有机统一，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了严密的科学体系。 教师提问：“现在大家能不能说一说，‘理论指导实践，实践丰富理论’这句话在这个理论体系里是怎么体现的？” 学生结合之前学习的四部分内容发言，进一步理解理论和实践的互动关系。 第24页：教师总结，学生完善笔记 课堂小结 教师带领学生结合板书框架，共同回顾本节课的全部知识点：今天我们一起溯源了习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景，梳理了这一理论体系由“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”共同构成的完整内容，也理清了四个部分之间内在贯通、有机统一的深层逻辑，完整认识了这个系统科学的理论体系。希望同学们课后能够进一步消化今天学习的内容，真正建立起对这一思想的理论自信，理解新时代思想旗帜的强大力量。 板书设计： 5.1 系统科学的理论体系 1. 形成背景 - 时代是思想之母，实践是理论之源 - 两个结合 - 科学回答三个重大时代课题 2. 核心内容构成 - 十个明确：核心内容 - 十四个坚持：基本方略 - 十三个方面成就：实践成果 - 六个必须坚持：世界观和方法论 3. 内在逻辑 内在贯通、有机统一，体现理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色 作业设计： 1.课后将本节课学习的“十个明确”的核心要点整理到自己的知识点积累本上，尝试用自己的话为家人讲解习近平新时代中国特色社会主义思想的其中一个核心内容。 2.结合自己的生活观察，记录一个2023-2026年里你身边体现新思想指导下发展变化的小故事，下节课进行分享交流。 教学反思： 本节课通过三个层层递进的探究活动，基本落实了预设的核心素养目标，学生参与度较高，能够结合生活实例理解抽象的理论内容。后续教学中可以进一步补充更多学生身边的本地发展案例，让理论内容和学生的生活距离更近，帮助学生更深刻地理解理论体系的实践力量，进一步强化学生的理论认同和政治认同。 学科网（北京）股份有限公司 $