精品解析：江苏省南通市海门区中南中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

海门区中南中学2025-2026学年第一学期十二月份独立作业八年级语文 考试时间： 150分钟 试卷分值：150分 命题人：冒佳培 审核人：苏驰 一、积累与运用（26分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 历史的长河奔流不息，文化传承的xù mù在时代中恢弘开启。致敬文明的身影在漫漫长路上luò yì bù jué——他们以虔诚之心拂去典籍的尘埃，让沉寂的智慧重新流动 A 以坚韧之志守护技艺的星火，让古老的歌谣穿越山河。我们在时光深处俯身倾听，于当代场域躬身践行，既接续千年不绝的文脉薪火，更点燃 B （与时俱进/故步自封）的时代亮色。每一次驻足凝望都是对来路的深深致意，每一次躬身前行都是对未来的庄严许诺——唯有守护者代代相继的足迹，才能让文明的星河永远璀璨，在人类精神的天空恒久闪耀。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是___________。 3. 从括号内选择恰当的词语填在B处。 B处的词语是___________。 4. 班级以“身边的文化遗产”为主题开展一次综合性学习活动，请你完成任务。 【任务一】认识非遗 【百度百科】 “非物质文化遗产”，指被各社区、群体，有时是个人，视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。 （1）根据知识提示，你认为下列不属于非物质文化遗产的一项是（ ） A. 京剧 B. 长城 C. 文房四宝 D. 皮影戏 【任务二】汇编成册 （2）活动中，同学们要把搜集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗、技艺等角度来拟写，结构相同。 栏目一：点击传统工艺 栏目二：___________ 栏目三：追寻古式建筑 栏目四：___________ 【任务三】参观文化 （3）为了更好地了解海门的历史文化，你准备约小文周末一起去参观海门区博物馆，可小文说何必那么辛苦，不如在家上网搜点儿资料，轻松又省时。请你写一段话劝说小文，不少于80字。 名著阅读。（7分） 5. 请结合《红星照耀中国》补全红军纪念馆中关于长征路线缺失的事件。 A. _______________ B.___________ 6. 《红岩》是一部用先烈热血写成的英雄史诗，作者塑造了许多革命战士的英雄形象，请你为“红岩馆”补充完善以下三块内容。 展板一 展板二 展板三 英雄： ①____________ 英雄：江姐 英雄：③_______ 推荐语：他忍辱负重，是潜伏最深的共产党员。他采取装疯卖傻的办法麻痹看守的特务，为越狱计划作出了巨大贡献。 推荐语：她坚贞不屈，革命理想无比坚定。②________ 推荐语：④________ 7. 古典诗词也是我国的文化遗产，学校开展“诗词大会”活动，请你参与。 人应该有怎样的品格和志趣？展开中华民族史诗般的画卷，每一篇幅都在告诉我们答案。孟子《得道多助，失道寡助》提出“（1）___________，地利不如人和”的民本思想，《富贵不能淫》诠释了“（2）___________，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”人格境界；陶渊明《饮酒（其五）》“（3）___________，（4）___________”体现出无意间物与神遇的闲适自然、忘我的心境；杜甫《春望》移情花鸟——“（5）___________，（6）___________”，表达出感慨国事、深悲离别之情；李贺《雁门太守行》以“（7）___________，（8）___________”书写心愿，表现将士们忠君报国之志；李清照《渔家傲》中表明纵然“我报路长嗟日暮，（9）___________”，也要对美好生活怀有向往……岁月长河，历史足迹不可磨灭；时代变迁，仁人志士精神熠熠生辉。 二、阅读（59分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 江村 【唐】杜甫 清江①一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自来自去堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求。 【注释】①清江：清澈的江水。江：指锦江，岷江的支流，在成都西郊的一段称浣花溪。 8. 古诗讲究炼字，首联“清江一曲抱村流”的哪个字极富韵味？请简要赏析。 9. 有评论说，全诗流露的情感似是欣喜实含悲苦。你同意这种看法吗？请结合诗歌内容加以说明。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 俞大猷①，少好读书，尝谓兵法之数起五，犹一人之身有五体，虽将百万，可使合为一人也。二十一年，俺答②大入山西，诏天下举武勇士。大猷诣③巡按御史自荐，御史上其名兵部。会伯温为尚书，送之宣大总督翟鹏所。召见论兵事，大猷屡折鹏。鹏谢曰：“吾不当以武人待子。”下堂礼之，惊一军，然亦不能用。大猷辞归，伯温用为汀漳守备。连破海贼康老，俘斩三百余人。新兴、恩平峒贼谭元清等屡叛，总督欧阳必进以属大猷。乃令良民自为守，而亲率数人遍诣贼峒。晓以祸福，且教之击剑，贼骇服。二邑以宁。 （选自《明史·俞大猷传》，有删改） 【注】①俞大猷：字志辅，明朝著名将领。②俺答：鞑靼首领。③诣：拜访。 10. 用“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 大猷诣巡按御史自荐 11. 解释下列句中加点的词。 （1）介胄之士不拜________ （2）曩者霸上、棘门军________ （3）行拂乱其所为________ （4）指通豫南________ （5）尝谓兵法之数起五________ （6）下堂礼之________ 12. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）天子为动，改容式车。 （2）晓以祸福，且教之击剑，贼骇服。 13. 读完甲、乙两文，学习小组就人物形象刻画展开讨论。请结合两文补全横线内容。 小语：周亚夫和俞大猷都是名将，周亚夫被文帝称为“真将军”，俞大被誉为“有古大将风云”。 小文：我发现周亚夫和俞大猷虽同为名将，人物形象却不相同，通过阅读文章，我知道他们形象分别是（1）________ 小轩：分析得很到位。我还发现甲、乙两文都运用侧面描写的手法，小语，你能从两文各找出一句吗？ 小语：这个难不倒我。甲文“（2）________”，乙文“（3）________”。 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 南通市区中小学生使用南通话的能力调查 小学生 初中生 高中生 发音流利准确 24.3% 38. 9% 45.1% 基本能交流，但不熟练 45.6% 20.4% 25.4% 能听懂，但不会说 25.8% 17.5% 45.3% 听不懂，也不会说 32.5% 14.5% 17.6% （数据来源：薛亚丽《南通话在市区青少年中的应用调查》） 【材料二】 ①南通地区方言极其复杂，这和南通地区逐渐由水成陆，各时期接受了各地移民的历史有关。 ②海安县、如皋市以及如东县的大部分地区的方言——属于江淮官话，总体称为如皋话，又可分为两种小方言片：如东东部地区的如东口音和其他地区的如海口音，可以分别称为如东话和如海话。 ③崇川区大部及通州区中西部的方言——南通话，毗陵吴语片，是吴语向江淮官话的过渡方言。 ④开发区：荣锡通园区大部、海门区南部、启东市南部、如东县东南部和平州区的东部（通州湾）沿海地区的方言——沙地话（崇明话、海门话、也叫启海话），属于吴语。 ⑤通州区东部、海门区的北部、启东市的北部的方言——通东话吕四分支和东社分支——通东话（亦可叫江北话），属于吴语。 ⑥通州区的中部方言——金沙话，属于吴语。 ⑦如东话是如海话向通东话晶过渡口音，南通话是古吴语区向江淮官话的过渡区，金沙话是通东话向南通话的过渡区。 ⑧如东话和如海话互通，金沙话和南通话可交流，南通话、金沙话这两种方言和其它方言很难交流，通东话及沙地话和其它方言很难交流，如东话和如海话（除互通外）和其它方言很难交流。 （摘自知乎） 【材料三】 ①南通方言（本文所指南通方言仅为狭义的南通方言，即南通话）是南通人思维的载体、交流的手段，也是南通人为人处世、劳作生活、人生感悟的深厚文化沉淀；是南通人灵魂的核心，也是南通自我展现的一张名片。 ②南通的乡音土语是在历史长河流动中产生的旬然语态，它是乡村田野的原生态，具有鲜明的江海文化特色，是非常宝贵的非物质文化遗产。它们不仅生动、形象、贴近地反映了社会生活，也充满智慧、富有哲理，且不失机趣。 ③南通方言中有1000多个冷僻字，一般南通人会讲但都不认识。比如瘩（读垒，蚊子叮后肌肤出现小疙瘩）；傅（读淘，一伙的意思。例：我和他们不是一侍的）…… ④这1000多个冷僻字在《汉语大词典》中很难找到，即使有，其意思与南通方言也完全不同。有人认为土话不能登大雅之堂，其实，南通话里的语言艺术并不差似普通话，用词造句精准、贴切、鲜活、传神，修辞手法也多样。 ⑤南通地方歌后语有2000多条，是江海文化宝库中璀璨的花朵，它们以独特的文学语言出现在人们的日常生活中，地方色彩鲜明，生活气息浓厚。如：大圣菩萨借狼山——只借不还；石港的猪头——寡嘴；马塘的锣鼓——各打各的。这2000多条具有南通土语的歇后语有褒扬、有揭露、有讽刺，有幽默、有谐趣，读来颇有浓烈的感染力和冲击力。 ⑥南通民间谚语超过4000条，更是世世代代南通人民生产劳动和社会生活实践经验的积累和总结。比如：清明冻煞鬼；白露身不露；桑树条儿趁早精；吃不穷穿不穷不会算计一世穷……这些民间谚语都是南通人民的智慧结晶。其内容包罗万象，几乎涉及自然、社会、人生的各个领域。语言凝练、准确、通俗、易记，闪耀着传统文化的光辉。其中大量谚语还活跃在人们的日常对话中。 ⑦文化差异逐渐形成了各地相异的方言，它象征了一个地方的悠久历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来。然而现在不少人对方言的重要性认识不足，很多人甚至认为方言会阻碍社会交流和文化交流。方言是地方文化的活化石，如再不加以保护，将会消失。 ⑧由于长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓的生活中越来越普及，而方言则日渐消退。经过调查，目前在南通家庭中，南通话和普通话共用的约占40%，以南通话为主的只占45%o而在中小学生中，如果任此发展下去，南通话不日将会逐渐消失，走进历史。 （节选自梁天明《方言失落调查——以南通方言为例》） 14. 下列说法与原文不相符合的一项是（ ） A. 南通地区方言极其复杂，整体来看，分别属于江淮官话和吴语两个语系。 B. 金沙话和如东话很难交流。 C. 南通地方歇后语有2000多条，都具有鲜明的地方色彩。 D. 南通民间谚语超过4000条，至今都还活跃在人们的日常对话中。 15. （1）【材料三】第⑤段划线句运用了哪些说明方法，有什么作用？ （2）【材料三】第⑧段划线句中的“目前”和“约”能否删去？为什么？ 16. 关于南通方言日渐衰落的原因，你能从以上三则材料中探究出哪些？请分条概述。 17. 有人认为，我们当前既要大力推广普通话，又要积极保护方言。对此你怎么看？结合材料说说你的认识。 阅读下面的文字，回答问题。 母亲和树 张亚凌 ①记得母亲最爱说的话就是，人呀，活成树就好了。母亲总爱拿树说人论事，在母亲的眼里，树是那么神奇，神奇到我们都应该当神灵般供奉着。 ②我家茅坑边有棵杨树，打我记事起就很粗很高大了。它浑身似乎憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮儿都爆裂开了。我想，是它心里的热情太高长得太快、太快了，以至于皮儿赶不上里面的生长速度。 ③一次，母亲拍着杨树说话了。“这树呀，它肯定在寻思：把我栽到哪儿是人的事，长得好坏是我自个儿的事。人呀，都像树就好了。”见我满脸不解，母亲又说了：“你看，又不是栽在大门口，没人看没人理，还长得这么粗。这要是人，还不得憋屈死了？你不懂，大了就懂了。”茅坑边的一棵臭树，也值得夸赞？我还是不解。 ④院子里有两棵树，也不知是谁在两棵树间绷了根粗铁丝，铁丝上穿满一节一节的竹筒，是用来晾晒衣服被褥的。母亲也经常说到院子里这两棵树，说时满脸都是敬畏。“树就是皮实，铁丝勒得那么深，树汁流过就流过，继续长——皮实到摆脱不了铁丝越来越深的伤害照样长。搁在人身上，还不得破罐子破摔了？” ⑤记得看《士兵突击》那会儿，媒体对许三多好评如潮，说他身上有可贵的精神，那就是不放弃。母亲的评论很简单很明了，“像咱屋的树，不记疤只顾自家长”。 ⑥母亲常指着门口那棵歪脖子树说我，在轻轻的数落声中，我童年的斑斑劣迹就穿越岁月清晰起来。 ⑦小时候，我一放学，就如百米赛跑般飞到家门口，书包一扔，从台阶往上一跳攀住了树枝，而后挪离台阶，就荡起秋千。当然是和对门的胖妞比赛了，她家的树本身就没我家的高大，站在地上，一抬手，就攀住树枝，荡起来自然没气势。 ⑧时间一长，被母亲发现，自然挨骂了，可我还是不放过那棵树，照旧荡，越荡越高。母亲也就无可奈何了，“这孩子！……”懒得再搭理我。时间长了，先是那一枝斜下来，后来，整棵树看起来也歪了。 ⑨1990年高考失利，我曾经一度很颓废，整天窝在家里羞于出门。母亲再次说起门口的树：“树的性子多强，压弯了，就弯长了；弄断了，从旁边再长。树不知道它遇上啥，遇上啥它都要长。” ⑩母亲还说起邻家婆婆，说她凄惶的境遇，说她就是像树一样的人。儿子不到30岁死了，儿媳改嫁了，撇下不到2岁的孙子；孙子好不容易拉扯到了18岁，争气得要去上大学了，出去玩玩放松一下，下水，就再也没有上来。多少年了，邻家婆婆现在精神不也很好？她是想通了，命里注定没人陪她，就得自家好好活。 ⑪这人呀，谁不知道自家会碰上啥事情，碰上了，就得熬过去，就跟树一样的。 ⑫母亲总爱拿树说事，慢慢地，我也学会了看着树思考。在母亲已经去世的今天，我依旧喜欢用树的方式诠释人世。 ⑬如果说，叶是树的子女，年年岁岁，成千上万的叶儿，一季飘落，归于尘土。岁岁年年，叶儿绿了，又枯了……一世的别离，我们尚且难以忍受，树的心里，怎能不填满了伤痛？ ⑭母亲离去了，纵然我的心里悲伤万分，也得好好生活下去。因为举目四望，到处可见树的身影，每一棵树下，都站着我的母亲…… （选自《阳光深处的柔软》） 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段画线句中的“斑斑劣迹”，属于褒词贬用，原指错误恶劣行为很多。这里指“我”童年时顽皮淘气的事情很多。 B. 第⑩段写到邻家婆婆一生的遭遇，她的坚强豁达让人心生敬佩，不仅教育了“我”，而且深刻地表现了文章主题。 C. 第⑬段画线句子以叶别离树的样子表达了“我”对母亲离世的悲伤之情。 D. 人生并非一帆风顺，我们要像作者笔下的树一样勇敢地面对生活中的苦难，不断磨练自己的意志。 19. 作者记叙了母亲三次“拿树说人论事”，请用简洁的语言完成下面表格。 树名 树的神奇之处 “说人论事” 茅坑边的杨树 即使长在茅坑边无人搭理也长得又粗又高大。 （1）______ 院子里的两棵树 （2）______ 人要在伤痛中坚强地成长，不能抛弃，不能放弃。 门口的歪脖子树 即使压弯了弄断了还是不断生长。 （3）______ 20. 从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 它浑身似乎憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮儿都爆裂开了。 21. 请说说第⑦、⑧两段在文中有什么作用？ 22. 文章标题“母亲和树”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 三、写作（65分，其中含写字分5分） 23. 走进八年级，我们也走进了花季。不知不觉中，我们发现自己多了几分成熟，少了几分幼稚；多了几分自信，少了几分犹豫；多了几分宽容，少了几分狭隘；多了几分理智，少了几分盲从……我们看到了自己的成长足迹。 请以“你让我多了几分_____”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写工整、规范、美观，不少于650字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海门区中南中学2025-2026学年第一学期十二月份独立作业八年级语文 考试时间： 150分钟 试卷分值：150分 命题人：冒佳培 审核人：苏驰 一、积累与运用（26分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 历史的长河奔流不息，文化传承的xù mù在时代中恢弘开启。致敬文明的身影在漫漫长路上luò yì bù jué——他们以虔诚之心拂去典籍的尘埃，让沉寂的智慧重新流动 A 以坚韧之志守护技艺的星火，让古老的歌谣穿越山河。我们在时光深处俯身倾听，于当代场域躬身践行，既接续千年不绝的文脉薪火，更点燃 B （与时俱进/故步自封）的时代亮色。每一次驻足凝望都是对来路的深深致意，每一次躬身前行都是对未来的庄严许诺——唯有守护者代代相继的足迹，才能让文明的星河永远璀璨，在人类精神的天空恒久闪耀。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是___________。 3. 从括号内选择恰当的词语填在B处。 B处的词语是___________。 【答案】1. ①. 序幕 ②. 络绎不绝 2. 分号或； 3. 与时俱进 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 原文“他们以虔诚之心拂去典籍的尘埃，让沉寂的智慧重新流动”与后文“以坚韧之志守护技艺的星火，让古老的歌谣穿越山河”是一组结构一致、并列的分句，两个分句之间用分号隔开。 【3题详解】 与时俱进：指随着时代发展而不断前进；故步自封：比喻安于现状、不求进步。 结合语境可知，此处是倡导文化传承紧跟时代脚步，因此选“与时俱进”。 4. 班级以“身边的文化遗产”为主题开展一次综合性学习活动，请你完成任务。 【任务一】认识非遗 【百度百科】 “非物质文化遗产”，指被各社区、群体，有时是个人，视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。 （1）根据知识提示，你认为下列不属于非物质文化遗产的一项是（ ） A. 京剧 B. 长城 C. 文房四宝 D. 皮影戏 【任务二】汇编成册 （2）活动中，同学们要把搜集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗、技艺等角度来拟写，结构相同。 栏目一：点击传统工艺 栏目二：___________ 栏目三：追寻古式建筑 栏目四：___________ 【任务三】参观文化 （3）为了更好地了解海门的历史文化，你准备约小文周末一起去参观海门区博物馆，可小文说何必那么辛苦，不如在家上网搜点儿资料，轻松又省时。请你写一段话劝说小文，不少于80字。 【答案】（1）B （2） ①. 探寻古典文物 ②. 追溯远古民俗 （3）示例：小文，网上的资料信息杂乱，真假难辨，实地参观才能得到更真实、丰富的资料，才能更直观、更全面地了解海门的历史文化，感受文化遗产的魅力，这是网上查资料比不上的，你认为呢？ 【解析】 【小问1详解】 根据百度百科可知，非物质文化遗产指各社区、群体或个人视作文化遗产的社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能，也包含与之相关的工具、实物、手工艺品和文化场所，它的核心是无形的文化技艺。 A.“京剧”是戏曲表演艺术，属于非物质文化遗产； B.“长城”是古代建筑实物，属于物质文化遗产，不属于非物质文化遗产； C.“文房四宝”包含制作技艺，属于非物质文化遗产； D.“皮影戏”是民间表演技艺，属于非物质文化遗产。 【小问2详解】 本次活动的主题是汇编“身边的文化遗产”，拟写的栏目需围绕文物、艺术、名胜、民俗、技艺等角度展开。其次，根据栏目一和栏目三可知其格式为“动词+偏正名词短语（修饰语+文化遗产类别）”。在拟写新栏目时，必须严格仿照这一格式，确保动宾搭配恰当，且内容贴合文化遗产的范畴。 示例： 栏目二：欣赏民间艺术 栏目四：寻访历史名胜 【小问3详解】 首先要理解小文认为网上查资料轻松省时的想法，语气委婉友好，不直接否定他的看法；接着对比分析，点明网络资料只有图文，而实地参观海门博物馆可以近距离观赏实物，获得真切直观的历史文化体验，这是网上查阅无法替代的；再说明结伴参观的益处，最后发出邀约，劝说小文一同前往。 示例：小文，在家上网查资料固然轻松，但网络资料隔着屏幕，感受有限。而且网上碎片信息多，很难看清文物真实细节，还可能有错误内容。而进入海门博物馆，我们可以近距离观看文物，真切触摸海门的历史，实地体验的收获是网上搜资料得不到的。周末咱们一起去参观，怎么样？ 名著阅读。（7分） 5. 请结合《红星照耀中国》补全红军纪念馆中关于长征路线缺失的事件。 A. _______________ B.___________ 【答案】 ①. 强渡大渡河 ②. 过草地 【解析】 【详解】《红星照耀中国》记述了埃德加·斯诺于1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地通过采访、对话和实地考察后的所见、所闻、所感，报道了中国和中国工农红军以及中国共产党的领导人、许多红军领袖、红军将领、士兵、牧民、工人、共青团员和少先队员的战斗、学习和生活情况。 第一空，根据《红星照耀中国》第五篇《长征》“三、大渡河上的英雄”的内容可知，红军粉碎了国民党的四道防线后，就挥师北上，深入湖南，开始直捣四川。强渡大渡河是长征中关系最重大的事件之一。红军从金沙江迅速北移到四川境内，奇袭了安顺场，确保了北渡的通道。朱德、毛泽东、周恩来和彭德怀都已到达河边，他们商议决定让红军战士占领泸定桥。故填：强渡大渡河。 第二空，根据《红星照耀中国》第五篇《长征》“四、过大草地”的内容可知，红军在渡过大渡河之后，向北翻过大雪山，损伤严重。进入藏边界的大草地后，红军遭遇到了许多困难。在荒无人烟的大草地中，红军找不到食物，许多人在一望无际的水草中失足，陷入了沼泽地中。但红军经受住考验，到达了甘肃边境。故填：过草地。 6. 《红岩》是一部用先烈热血写成的英雄史诗，作者塑造了许多革命战士的英雄形象，请你为“红岩馆”补充完善以下三块内容。 展板一 展板二 展板三 英雄： ①____________ 英雄：江姐 英雄：③_______ 推荐语：他忍辱负重，是潜伏最深的共产党员。他采取装疯卖傻的办法麻痹看守的特务，为越狱计划作出了巨大贡献。 推荐语：她坚贞不屈，革命理想无比坚定。②________ 推荐语：④________ 【答案】 ①. 华子良 ②. 面对敌人惨无人道的酷刑，她忍受百般折磨，对党的秘密守口如瓶。 ③. 许云峰 ④. 他顽强不屈，有必胜的信念。他赤手空拳挖通了监狱通向狱外的洞口，并把它留给战友，自己从容就义。 【解析】 【详解】第①空：根据推荐语中“忍辱负重，是潜伏最深的共产党员”“采取装疯卖傻的办法麻痹看守的特务，为越狱计划作出了巨大的贡献”这些关键信息，在《红岩》中对应的人物是华子良。他忍辱负重，深谋远虑，足智多谋，能屈能伸，是一个优秀的共产党员。因装疯卖傻而被特务称为“疯老头”，被关押在白公馆。特务对他比较放心，常让他去磁器口卖菜。通过暗中观察监狱布局与特务动向，为狱中同志制定越狱计划提供了关键信息，以非凡的意志和智慧完成了革命任务。 第②空：江姐是《红岩》中非常典型的英雄人物。江姐原名江雪琴，她在丈夫牺牲后，依然坚定地投身革命工作。在重庆中美合作所渣滓洞集中营里，面对特务头子的威逼利诱，面对敌人的各种酷刑，比如钉竹签等，江姐始终大义凛然，义正词严地痛斥敌人的罪行，展现出了视死如归的大无畏精神，坚决不向敌人屈服，她的事迹深刻体现了其革命理想无比坚定的品质。据此分析进行拟写即可。 示例：她面对敌人的酷刑，视死如归，坚持与敌人作坚决的斗争。 第③④空：该空可选择《红岩》中除华子良、江姐外的核心英雄人物，如许云峰、成岗、小萝卜头等；结合人物核心事迹撰写推荐语，突出其革命精神即可。 示例： 英雄：小萝卜头（宋振中） 推荐语：在黑暗的牢狱里，他始终保持着孩童的纯真与对光明的渴望，用稚嫩的肩膀扛起了革命责任。 7. 古典诗词也是我国的文化遗产，学校开展“诗词大会”活动，请你参与。 人应该有怎样的品格和志趣？展开中华民族史诗般的画卷，每一篇幅都在告诉我们答案。孟子《得道多助，失道寡助》提出“（1）___________，地利不如人和”的民本思想，《富贵不能淫》诠释了“（2）___________，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”人格境界；陶渊明《饮酒（其五）》“（3）___________，（4）___________”体现出无意间物与神遇的闲适自然、忘我的心境；杜甫《春望》移情花鸟——“（5）___________，（6）___________”，表达出感慨国事、深悲离别之情；李贺《雁门太守行》以“（7）___________，（8）___________”书写心愿，表现将士们忠君报国之志；李清照《渔家傲》中表明纵然“我报路长嗟日暮，（9）___________”，也要对美好生活怀有向往……岁月长河，历史足迹不可磨灭；时代变迁，仁人志士精神熠熠生辉。 【答案】 ①. 天时不如地利 ②. 富贵不能淫 ③. 采菊东篱下 ④. 悠然见南山 ⑤. 感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 提携玉龙为君死 ⑨. 学诗谩有惊人句 【解析】 【详解】本题中的“淫、篱、溅、携、谩”等字词容易写错。 二、阅读（59分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 江村 【唐】杜甫 清江①一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自来自去堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求。 【注释】①清江：清澈的江水。江：指锦江，岷江的支流，在成都西郊的一段称浣花溪。 8. 古诗讲究炼字，首联“清江一曲抱村流”的哪个字极富韵味？请简要赏析。 9. 有评论说，全诗流露的情感似是欣喜实含悲苦。你同意这种看法吗？请结合诗歌内容加以说明。 【答案】8. “抱”字。运用拟人的修辞手法，将江水人格化，生动形象地写出了江水环绕江村的温婉情态，烘托出江村安适祥和的氛围，表达了作者对乡村景色的喜爱之情。 9. 同意这种看法。对于饱经离乱的诗人来说，江水环绕，环境优美，生活安定，自然是欣喜和满足的。但是，这一切是建立在亲友资助的基础上的，是不牢靠的；对杜甫这样忧国忧民的诗人，说“微躯此外更何求”其实是一种无奈之语，自慰之词。所以说，这首诗的欣喜之音中透露着悲苦之调。 【解析】 【导语】这首《江村》以清雅白描勾勒江村闲居图景，燕鸥自在，家人悠然，表面满是安居的安然惬意。细读尾句方能察觉，这份闲适依托友人接济，平和字句间藏着乱世之中身不由己的沉郁悲慨。 【8题详解】 首句“清江一曲抱村流”中的“抱”字极具表现力，它采用拟人手法，赋予江水如同人一般环抱、依偎的情态，细腻描摹出江水曲折环绕村落流淌的样子，勾勒出江村相依相融、安宁柔和的环境氛围，既写出自然风光的温婉美好，也传递出诗人暂得安居时，面对这片乡野景致发自内心的喜爱与松弛闲适之情。 【9题详解】 解题时首先要明确表态是否认同题干中的观点，接着分层梳理诗歌情感，先结合前六句写景叙事的诗句，提炼表层恬淡欣喜的情感，再抓住尾联关键语句挖掘文字背后潜藏的深层情绪，同时结合杜甫饱经战乱、心怀家国的生平背景，对比两层情感，论证欣喜只是表象，内里藏有悲苦，最后整合逻辑，完整表述观点与依据，做到观点明确、诗句佐证、情感剖析层层对应。 我同意这种看法，诗歌开篇勾勒清江环抱村落、燕鸥自在往来的清幽景致，又描摹妻子画纸弈棋、幼子敲针做钓的居家日常，画面恬淡温馨，写出诗人历经颠沛流离之后，暂获栖身之所的松弛与欣喜；但尾联“但有故人供禄米，微躯此外更何求”揭开这份闲适背后的隐忧，当下的衣食安稳完全依托友人资助，并不由自身掌控，没有长久保障，再结合杜甫一生忧国忧民的底色，他本心怀济世抱负，如今只能安于微小苟全，这句看似知足的感慨，实则饱含壮志难酬、身世漂泊的无奈，因此整首诗在表层欣喜之下，深藏难以消解的悲苦。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 俞大猷①，少好读书，尝谓兵法之数起五，犹一人之身有五体，虽将百万，可使合为一人也。二十一年，俺答②大入山西，诏天下举武勇士。大猷诣③巡按御史自荐，御史上其名兵部。会伯温为尚书，送之宣大总督翟鹏所。召见论兵事，大猷屡折鹏。鹏谢曰：“吾不当以武人待子。”下堂礼之，惊一军，然亦不能用。大猷辞归，伯温用为汀漳守备。连破海贼康老，俘斩三百余人。新兴、恩平峒贼谭元清等屡叛，总督欧阳必进以属大猷。乃令良民自为守，而亲率数人遍诣贼峒。晓以祸福，且教之击剑，贼骇服。二邑以宁。 （选自《明史·俞大猷传》，有删改） 【注】①俞大猷：字志辅，明朝著名将领。②俺答：鞑靼首领。③诣：拜访。 10. 用“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 大猷诣巡按御史自荐 11. 解释下列句中加点的词。 （1）介胄之士不拜________ （2）曩者霸上、棘门军________ （3）行拂乱其所为________ （4）指通豫南________ （5）尝谓兵法之数起五________ （6）下堂礼之________ 12. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）天子为动，改容式车。 （2）晓以祸福，且教之击剑，贼骇服。 13. 读完甲、乙两文，学习小组就人物形象刻画展开讨论。请结合两文补全横线内容。 小语：周亚夫和俞大猷都是名将，周亚夫被文帝称为“真将军”，俞大被誉为“有古大将风云”。 小文：我发现周亚夫和俞大猷虽同为名将，人物形象却不相同，通过阅读文章，我知道他们形象分别是（1）________ 小轩：分析得很到位。我还发现甲、乙两文都运用侧面描写的手法，小语，你能从两文各找出一句吗？ 小语：这个难不倒我。甲文“（2）________”，乙文“（3）________”。 【答案】10. 大猷/诣巡按御史/自荐。 11. ①. 披甲戴盔 ②. 以前 ③. 违背 ④. 指向，这里是“一直”的意思 ⑤. 说 ⑥. 对……行礼 12. （1）天子被感动，表情严肃起来，俯身扶着车前横木，表示敬意。 （2）向他们说明利害祸福，并且教他们击剑的方法，贼寇惊恐并归服。 13. ①. 周亚夫：军纪严明、恪尽职守、刚正不阿；俞大猷：有杰出的军事才能，有勇有谋。 ②. “群臣皆惊” 或“文帝曰：‘嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？’” ③. “鹏谢曰：‘吾不当以武人待子。’” 或 “下堂礼之，惊一军，然亦不能用” 或“贼骇服” 【解析】 【导语】甲文《周亚夫军细柳》通过天子对亚夫军礼的尊重，突出亚夫的军事严明和威仪。乙文《俞大猷传》则通过俞大猷多次自荐、屡败敌人的故事，展现其智勇双全。两文共同运用侧面描写手法，以旁观者的评价来突出人物形象，不同之处在于亚夫的稳重严肃与俞大猷的机智果敢相互映衬，突显了古代将领风采。 【10题详解】 句意：俞大猷前往巡按御史处自荐。 “大猷”是主语；“诣巡按御史”表达一个完整的行为，谓语“诣”，宾语“巡按御史”，句子成分完整；“自荐”则是俞大猷到达巡按御史处后的具体行为，句子成分完整。 故停顿为：大猷/诣巡按御史/自荐。 【11题详解】 （1）句意：穿戴盔甲的将士不方便行跪拜礼。介胄，指披甲戴盔。 （2）句意：先前霸上、棘门的驻军。曩，以前。 （3）句意：使他的行为不顺，扰乱他所做的事情。拂：违背。 （4）句意：一直通到豫州南部。指：指向，这里是“一直”的意思。 （5）句意：（俞大猷）曾经说兵法的要领源自五行。谓，说。 （6）句意：（翟鹏）走下堂来以礼相待。礼，对……行礼。 【12题详解】 注意以下重点字词： （1）为：被；动：感动。 （2）晓：告知，使明白；且：并且；骇：惊恐；服：归服。 【13题详解】 （1）根据甲文“将军约，军中不得驱驰”“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”可知，周亚夫对军营的纪律要求严格，即使是皇帝到来，也必须遵守“军中不得驱驰”的规定，并且他以军礼参见皇帝，不随意行跪拜之礼，体现出他军纪严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。根据乙文“召见论兵事，大猷屡折鹏”可知，俞大猷在与翟鹏讨论军事时，多次使翟鹏折服，这表明他在军事理论方面有深厚的见解，具备杰出的军事才能。 根据乙文“连破海贼康老，俘斩三百余人”可知，俞大猷在实战中表现出色，能够带领军队连续击败海贼，斩获众多，体现出他有勇有谋，具备卓越的军事指挥能力。根据乙文“乃令良民自为守，而亲率数人遍诣贼峒。晓以祸福，且教之击剑，贼骇服”可知，俞大猷面对叛乱的贼寇，采用独特的策略，亲自前往贼峒，通过晓以利害并教授击剑之法，使贼寇惊恐归服，进一步证明他的有勇有谋。 （2）根据甲文“群臣皆惊”可知，群臣对周亚夫在军营中的表现以及文帝的反应感到惊讶，从侧面烘托出周亚夫行事与众不同，其治军方式和恪守军礼的行为给众人带来强烈冲击，突出周亚夫的非凡形象。 根据甲文“文帝曰：‘嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？’”可知，文帝通过将周亚夫的军队与霸上、棘门的军队进行对比，高度赞扬周亚夫，从侧面体现出周亚夫的卓越军事才能和严谨的治军风格。 （3）根据乙文“鹏谢曰：‘吾不当以武人待子。’”可知，翟鹏对俞大猷的言论表示认可，并认为不应以普通武夫看待他，从侧面反映出俞大猷在军事见解上的独到和深刻，让翟鹏刮目相看。 根据乙文“下堂礼之，惊一军，然亦不能用”可知，翟鹏走下堂来以礼相待俞大猷，这种举动使全军震惊，从侧面突出俞大猷的不凡，能让总督以特殊的礼节对待他。 根据乙文“贼骇服”可知，贼寇面对俞大猷的举措惊恐归服，从侧面表现出俞大猷的策略有效，有勇有谋，让贼寇心生畏惧而顺从。 【点睛】参考译文： 【甲】周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木，表示敬意。并派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 【乙】俞大猷，年少时喜好读书，曾经说兵法的要领源自五行，就好像人的身体有五体一样，即使率领百万大军，也可使他们团结得像一个人。嘉靖二十一年，俺答大举入侵山西，皇帝下诏令天下推举勇猛的武士。俞大猷前往巡按御史处自荐，御史把他的名字上报到兵部。恰逢伯温任兵部尚书，就把他送到宣大总督翟鹏的驻地。翟鹏召见他讨论军事，俞大猷多次折服翟鹏。翟鹏致谢说：“我不该把你当作一般武夫看待。”走下堂来以礼相待，全军都为此惊讶，然而最终也没能重用他。俞大猷告辞回乡，伯温让他担任汀漳守备。俞大猷接连击败海贼康老，俘获、斩杀三百多人。新兴、恩平的峒贼谭元清等多次叛乱，总督欧阳必进把平叛之事交给俞大猷。俞大猷于是让善良的百姓自行守卫，而自己亲自率领几个人走遍贼寇盘踞的山洞。向他们说明利害祸福，并且教他们击剑的方法，贼寇惊恐并归服。两个县因此得以安宁。 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 南通市区中小学生使用南通话的能力调查 小学生 初中生 高中生 发音流利准确 24.3% 38. 9% 45.1% 基本能交流，但不熟练 45.6% 20.4% 25.4% 能听懂，但不会说 25.8% 17.5% 45.3% 听不懂，也不会说 32.5% 14.5% 17.6% （数据来源：薛亚丽《南通话在市区青少年中的应用调查》） 【材料二】 ①南通地区方言极其复杂，这和南通地区逐渐由水成陆，各时期接受了各地移民的历史有关。 ②海安县、如皋市以及如东县的大部分地区的方言——属于江淮官话，总体称为如皋话，又可分为两种小方言片：如东东部地区的如东口音和其他地区的如海口音，可以分别称为如东话和如海话。 ③崇川区大部及通州区中西部的方言——南通话，毗陵吴语片，是吴语向江淮官话的过渡方言。 ④开发区：荣锡通园区大部、海门区南部、启东市南部、如东县东南部和平州区的东部（通州湾）沿海地区的方言——沙地话（崇明话、海门话、也叫启海话），属于吴语。 ⑤通州区东部、海门区的北部、启东市的北部的方言——通东话吕四分支和东社分支——通东话（亦可叫江北话），属于吴语。 ⑥通州区的中部方言——金沙话，属于吴语。 ⑦如东话是如海话向通东话晶过渡口音，南通话是古吴语区向江淮官话的过渡区，金沙话是通东话向南通话的过渡区。 ⑧如东话和如海话互通，金沙话和南通话可交流，南通话、金沙话这两种方言和其它方言很难交流，通东话及沙地话和其它方言很难交流，如东话和如海话（除互通外）和其它方言很难交流。 （摘自知乎） 【材料三】 ①南通方言（本文所指南通方言仅为狭义的南通方言，即南通话）是南通人思维的载体、交流的手段，也是南通人为人处世、劳作生活、人生感悟的深厚文化沉淀；是南通人灵魂的核心，也是南通自我展现的一张名片。 ②南通的乡音土语是在历史长河流动中产生的旬然语态，它是乡村田野的原生态，具有鲜明的江海文化特色，是非常宝贵的非物质文化遗产。它们不仅生动、形象、贴近地反映了社会生活，也充满智慧、富有哲理，且不失机趣。 ③南通方言中有1000多个冷僻字，一般南通人会讲但都不认识。比如瘩（读垒，蚊子叮后肌肤出现小疙瘩）；傅（读淘，一伙的意思。例：我和他们不是一侍的）…… ④这1000多个冷僻字在《汉语大词典》中很难找到，即使有，其意思与南通方言也完全不同。有人认为土话不能登大雅之堂，其实，南通话里的语言艺术并不差似普通话，用词造句精准、贴切、鲜活、传神，修辞手法也多样。 ⑤南通地方歌后语有2000多条，是江海文化宝库中璀璨的花朵，它们以独特的文学语言出现在人们的日常生活中，地方色彩鲜明，生活气息浓厚。如：大圣菩萨借狼山——只借不还；石港的猪头——寡嘴；马塘的锣鼓——各打各的。这2000多条具有南通土语的歇后语有褒扬、有揭露、有讽刺，有幽默、有谐趣，读来颇有浓烈的感染力和冲击力。 ⑥南通民间谚语超过4000条，更是世世代代南通人民生产劳动和社会生活实践经验的积累和总结。比如：清明冻煞鬼；白露身不露；桑树条儿趁早精；吃不穷穿不穷不会算计一世穷……这些民间谚语都是南通人民的智慧结晶。其内容包罗万象，几乎涉及自然、社会、人生的各个领域。语言凝练、准确、通俗、易记，闪耀着传统文化的光辉。其中大量谚语还活跃在人们的日常对话中。 ⑦文化差异逐渐形成了各地相异的方言，它象征了一个地方的悠久历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来。然而现在不少人对方言的重要性认识不足，很多人甚至认为方言会阻碍社会交流和文化交流。方言是地方文化的活化石，如再不加以保护，将会消失。 ⑧由于长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓的生活中越来越普及，而方言则日渐消退。经过调查，目前在南通家庭中，南通话和普通话共用的约占40%，以南通话为主的只占45%o而在中小学生中，如果任此发展下去，南通话不日将会逐渐消失，走进历史。 （节选自梁天明《方言失落调查——以南通方言为例》） 14. 下列说法与原文不相符合的一项是（ ） A. 南通地区方言极其复杂，整体来看，分别属于江淮官话和吴语两个语系。 B. 金沙话和如东话很难交流。 C. 南通地方歇后语有2000多条，都具有鲜明的地方色彩。 D. 南通民间谚语超过4000条，至今都还活跃在人们的日常对话中。 15. （1）【材料三】第⑤段划线句运用了哪些说明方法，有什么作用？ （2）【材料三】第⑧段划线句中的“目前”和“约”能否删去？为什么？ 16. 关于南通方言日渐衰落的原因，你能从以上三则材料中探究出哪些？请分条概述。 17. 有人认为，我们当前既要大力推广普通话，又要积极保护方言。对此你怎么看？结合材料说说你的认识。 【答案】14. D 15. （1）运用了列数据、打比方和举例子的说明方法，准确具体地写出南通歇后语数量繁多；生动形象地凸显出其宝贵的文化价值；真实真切地展示了歇后语地方色彩鲜明、生活气息浓厚的特点，增强了文章的说服力与可读性。 （2）不能。目前是迄今为止，表时间限定，约是大概，表范围限定，说明到迄今为止南通话和普通话共用的占40%左右。如果删去则与事实不符合，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 16. 材料一：许多青少年学生不会准确使用南通方言。 材料二：南通地区方言复杂，且不同方言区之间很难交流。 材料三：不少人对方言的重要性认识不足；长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓生活中越来越普及，方言则日渐消退。 17. 示例：赞成。方言是根据语言的长期演变而来的，具有鲜明的地域特点，不同地域的人很难用方言进行交流，这就需要推广普通话。普通话的推广普及为我们的生活提供了便利，但我们也应明白，方言象征着一个地方的历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来。正如材料中提到的，南通的乡音土语是在历史长河流动中产生的旬然语态，它是乡村田野的原生态，具有鲜明的江海文化特色，是非常宝贵的非物质文化遗产。因此，我们在推广普通话的同时，也要保护方言。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕南通方言展开探究。材料一以表格直观展现市区中小学生南通话使用能力的现状，材料二梳理南通各片区复杂的方言分支与互通关系，材料三深度挖掘南通方言丰厚的文化价值，剖析方言日渐消退的危机。几份材料由现象到根源，数据与文字互为补充，唤起读者对方言保护、地域文化传承问题的思考。 【14题详解】 D.结合⑥段“南通民间谚语超过4000条，更是世世代代南通人民生产劳动和社会生活实践经验的积累和总结”“其中大量谚语还活跃在人们的日常对话中”可知，并不是全部谚语都活跃在日常生活，“至今都还活跃在人们的日常对话中”表述有误。 【15题详解】 （1）材料三第⑤段画线句中“2000多条”运用了列数字的说明方法，用具体确切的数字直观有力地证明南通歇后语存量丰富，为后文介绍它的文化价值提供事实支撑；把歇后语比作“江海文化宝库中璀璨的花朵”，属于打比方，借助花朵光彩夺目的特点，生动形象地表现出南通歇后语珍贵亮眼、富有魅力的文化价值；“如：大圣菩萨借狼山——只借不还……”列举三条极具本地特色的歇后语实例，是举例子，用学生熟悉、具体可感的例子，实实在在印证歇后语扎根百姓生活、地域气息浓厚的特点。三种说明方法相互配合，让本段说明内容既有数据支撑，又形象生动，还通俗易懂，增强了文段的说服力与可读性。 （2）依据材料三第⑧段“经过调查，目前在南通家庭中，南通话和普通话共用的约占40%”可知，“目前”是时间限定词，限定调查结果的时间范围，只代表当下现状，未来情况或许会发生变化；“约”表示大概、估计，40%是近似数值，并不是精准的数据。删去之后，就变成数据是精确不变的，与调查事实不符。两个词语体现说明文语言的准确性、严谨性，因此不能删去。 【16题详解】 依据材料一表格数据可知，32.5%的小学生、14.5%的初中生和17.6%的高中生“听不懂，也不会说”南通话，可见中小学生南通话掌握情况整体不理想，很多青少年听不懂、不会说南通话，年轻一代方言传承出现断层； 依据材料二第①段“南通地区方言极其复杂”，片区方言种类繁多，内部互通难度大，不利于方言大范围传播； 依据材料三第⑦段“然而现在不少人对方言的重要性认识不足，很多人甚至认为方言会阻碍社会交流和文化交流”，人们对方言文化价值不够重视；依据材料三第⑧段“由于长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓的生活中越来越普及，而方言则日渐消退”，普通话的普及挤压了方言的使用空间。 【17题详解】 依据材料三第⑦段“方言是地方文化的活化石，如再不加以保护，将会消失”可知，方言承载地域历史文化，保护方言就是传承本土文化；同时推广普通话方便全国各地人们跨地域交流，二者并不冲突。我们可以在公共场合、校园推广普通话保障交流顺畅，在家庭、地方民俗活动中使用方言，守护地域文脉。言之有理即可。 示例：我认为推广普通话和保护方言二者并不冲突，可以兼顾。推广普通话能够打破地域之间的语言障碍，方便全国各地人们沟通往来，助力社会交流。而方言饱含一方水土的人文印记，承载着当地世代相传的生活智慧与独特的江海文化，是珍贵的非物质文化遗产。我们可以在公共场合、校园学习中使用普通话，同时在家庭生活、本土文化活动里传承方言，做到普通话与方言和谐共存。 阅读下面的文字，回答问题。 母亲和树 张亚凌 ①记得母亲最爱说的话就是，人呀，活成树就好了。母亲总爱拿树说人论事，在母亲的眼里，树是那么神奇，神奇到我们都应该当神灵般供奉着。 ②我家茅坑边有棵杨树，打我记事起就很粗很高大了。它浑身似乎憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮儿都爆裂开了。我想，是它心里的热情太高长得太快、太快了，以至于皮儿赶不上里面的生长速度。 ③一次，母亲拍着杨树说话了。“这树呀，它肯定在寻思：把我栽到哪儿是人的事，长得好坏是我自个儿的事。人呀，都像树就好了。”见我满脸不解，母亲又说了：“你看，又不是栽在大门口，没人看没人理，还长得这么粗。这要是人，还不得憋屈死了？你不懂，大了就懂了。”茅坑边的一棵臭树，也值得夸赞？我还是不解。 ④院子里有两棵树，也不知是谁在两棵树间绷了根粗铁丝，铁丝上穿满一节一节的竹筒，是用来晾晒衣服被褥的。母亲也经常说到院子里这两棵树，说时满脸都是敬畏。“树就是皮实，铁丝勒得那么深，树汁流过就流过，继续长——皮实到摆脱不了铁丝越来越深的伤害照样长。搁在人身上，还不得破罐子破摔了？” ⑤记得看《士兵突击》那会儿，媒体对许三多好评如潮，说他身上有可贵的精神，那就是不放弃。母亲的评论很简单很明了，“像咱屋的树，不记疤只顾自家长”。 ⑥母亲常指着门口那棵歪脖子树说我，在轻轻的数落声中，我童年的斑斑劣迹就穿越岁月清晰起来。 ⑦小时候，我一放学，就如百米赛跑般飞到家门口，书包一扔，从台阶往上一跳攀住了树枝，而后挪离台阶，就荡起秋千。当然是和对门的胖妞比赛了，她家的树本身就没我家的高大，站在地上，一抬手，就攀住树枝，荡起来自然没气势。 ⑧时间一长，被母亲发现，自然挨骂了，可我还是不放过那棵树，照旧荡，越荡越高。母亲也就无可奈何了，“这孩子！……”懒得再搭理我。时间长了，先是那一枝斜下来，后来，整棵树看起来也歪了。 ⑨1990年高考失利，我曾经一度很颓废，整天窝在家里羞于出门。母亲再次说起门口的树：“树的性子多强，压弯了，就弯长了；弄断了，从旁边再长。树不知道它遇上啥，遇上啥它都要长。” ⑩母亲还说起邻家婆婆，说她凄惶的境遇，说她就是像树一样的人。儿子不到30岁死了，儿媳改嫁了，撇下不到2岁的孙子；孙子好不容易拉扯到了18岁，争气得要去上大学了，出去玩玩放松一下，下水，就再也没有上来。多少年了，邻家婆婆现在精神不也很好？她是想通了，命里注定没人陪她，就得自家好好活。 ⑪这人呀，谁不知道自家会碰上啥事情，碰上了，就得熬过去，就跟树一样的。 ⑫母亲总爱拿树说事，慢慢地，我也学会了看着树思考。在母亲已经去世的今天，我依旧喜欢用树的方式诠释人世。 ⑬如果说，叶是树的子女，年年岁岁，成千上万的叶儿，一季飘落，归于尘土。岁岁年年，叶儿绿了，又枯了……一世的别离，我们尚且难以忍受，树的心里，怎能不填满了伤痛？ ⑭母亲离去了，纵然我的心里悲伤万分，也得好好生活下去。因为举目四望，到处可见树的身影，每一棵树下，都站着我的母亲…… （选自《阳光深处的柔软》） 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段画线句中的“斑斑劣迹”，属于褒词贬用，原指错误恶劣行为很多。这里指“我”童年时顽皮淘气的事情很多。 B. 第⑩段写到邻家婆婆一生的遭遇，她的坚强豁达让人心生敬佩，不仅教育了“我”，而且深刻地表现了文章主题。 C. 第⑬段画线句子以叶别离树的样子表达了“我”对母亲离世的悲伤之情。 D. 人生并非一帆风顺，我们要像作者笔下的树一样勇敢地面对生活中的苦难，不断磨练自己的意志。 19. 作者记叙了母亲三次“拿树说人论事”，请用简洁的语言完成下面表格。 树名 树的神奇之处 “说人论事” 茅坑边的杨树 即使长在茅坑边无人搭理也长得又粗又高大。 （1）______ 院子里的两棵树 （2）______ 人要在伤痛中坚强地成长，不能抛弃，不能放弃。 门口的歪脖子树 即使压弯了弄断了还是不断生长。 （3）______ 20. 从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 它浑身似乎憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮儿都爆裂开了。 21. 请说说第⑦、⑧两段在文中有什么作用？ 22. 文章标题“母亲和树”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】18. A 19. ①. 人不管生在什么样的环境里，处在任何位置都要努力成长。 ②. 即使铁丝勒得再深也长得皮实。 ③. 人不管遇到什么样的困难挫折，要顽强、坚忍地挺过去，要勇敢前行。 20. 运用了拟人的修辞手法，将杨树人格化，生动形象地写出了杨树虽生长在茅坑边，长势却十分迅猛的样子。表现了它顽强的生命力，表达了作者对杨树的赞美之情。 21. 第⑦、⑧两段运用插叙，写出了“我童年的斑斑劣迹”，交代歪脖子树的由来，赞扬了歪脖子树勇于承受、坚韧顽强的品质；推动了故事情节的发展，为下文写母亲对“我”的高考失利劝说作铺垫；丰富了文章内容，使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 22. ①母亲经常以树为喻，蕴含着其一生的人生哲学和处世之道，教导“我”做人的道理，让“我”像树一样坚强地活着。②母亲的一生也是像树一样顽强坚忍智慧的一生，她不仅用树的道理教导“我”，其实自己就是一棵树的化身。③现在，母亲已经不在了，但她对“我”的爱，给“我”的影响一直都在，就像满眼的树，无处不在，也表达了作者对母亲无限的思念。 【解析】 【18题详解】 本题考查文章内容赏析。 A.“‘斑斑劣迹’属于褒词贬用”表述错误。斑斑劣迹，指错误恶劣行为很多，是贬义词，此处是贬词褒用。文章中指“我”童年时顽皮淘气的事情很多。 故选A。 【19题详解】 本题考查文章内容的概括。 根据第③段“这树呀，它肯定在寻思：把我裁到哪儿是人的事，长得好坏是我自个儿的事。人呀，都像树就好了”以及“又不是栽在大门口，没人看没人理，还长得这么粗。这要是人，还不得憋屈死了”可概括为，母亲认为杨树无论在什么环境中，都要努力生长。 根据第④段“院子里有两棵树……树就是皮实，铁丝勒得那么深，树汁流过就流过，继续长——皮实到摆脱不了铁丝越来越深的伤害照样长”可概括为，院子里的两棵树被铁丝勒得再深也长得皮实。 根据第⑧段“先是那一枝斜下来，后来，整棵树看起来也歪了”，第⑨段“树的性子多强，压弯了，就弯长了；弄断了，从旁边再长。树不知道它遇上啥，遇上啥它都要长”，第⑩段“邻家婆婆现在精神不也很好？她是想通了，命里注定没人陪她，就得自家好好活。”可概括为，人不管遇到什么样的困难挫折，要顽强、坚忍地挺过去，要勇敢前行。 【20题详解】 本题考查文章内容的赏析。 文章第②段画双横线的句子“它浑身似乎憋着使不完的劲儿猛长，身上的皮儿都爆裂开了”这句话运用了拟人的修辞手法，把杨树人格化，赋予杨树以人的特征。形象生动地描绘出杨树生长迅速、枝干高大粗壮的情形，突出了杨树生机勃勃、生命力旺盛的特点，同时也表达了作者对这棵杨树的喜爱和赞美之情。 【21题详解】 本题考查句段作用。 根据第⑦、⑧两段内容分析，此处运用了插叙的手法，“我一放学，就如百米赛跑般飞到家门口，书包一扔，从台阶往上一跳攀住了树枝，而后挪离台阶，就荡起秋千”写出了“我童年的斑斑劣迹”，“时间长了，先是那一枝斜下来，后来，整棵树看起来也歪了”交代了歪脖子树的由来，赞扬了歪脖子树勇于承受、坚韧顽强的品质；推动了故事情节的发展，使故事更加紧凑有张力，为下文第⑨段“树的性子多强，压弯了，就弯长了；弄断了，从旁边再长。树不知道它遇上了啥，遇上啥它都要长”写母亲对“我”的高考失利进行劝说作铺垫；丰富了文章内容，使文章的脉络更清晰，情节更完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增加读者的阅读体验。 【22题详解】 本题考查标题含义 根据文章第①段“母亲最爱说的话就是，人呀，活成树就好了”，第④段“树就是皮实，铁丝勒得那么深，树汁流过就流过，继续长——皮实到摆脱不了铁丝越来越深的伤害照样长。搁在人身上，还不得破罐子破摔了”，第⑨段“树的性子多强，压弯了，就弯长了；弄断了，从旁边再长。树不知道它遇上了啥，遇上啥它都要长”等内容可知，母亲经常以树为喻，蕴含着她一生的人生哲学和处世之道，教给“我”做人的道理，希望“我”能像树一样坚强地活着。母亲的一生也是像树一样顽强坚忍智慧的一生，她不仅用树的道理教导“我”，其实自己就是一棵树的化身。由第⑭段“母亲离去了，纵然我的心里悲伤万分，也得好好生活下去。因为举目四望，到处可见树的身影，每一棵树下，都站着我的母亲……”可知，现在，母亲已经离开了，但她对“我”的爱，对“我”的影响一直都在，就像满眼的树，无处不在，表达了作者对母亲无尽的思念之情。 三、写作（65分，其中含写字分5分） 23. 走进八年级，我们也走进了花季。不知不觉中，我们发现自己多了几分成熟，少了几分幼稚；多了几分自信，少了几分犹豫；多了几分宽容，少了几分狭隘；多了几分理智，少了几分盲从……我们看到了自己的成长足迹。 请以“你让我多了几分_____”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写工整、规范、美观，不少于650字。 【答案】例文： 你让我多了几分从容 走进八年级，正值烂漫的花季，成长悄然在心底生根。从前的我遇事急躁慌乱，一点挫折便心神大乱。而遇见阅读，你让我多了几分从容，教会我以平和之心面对生活里的起伏。 曾经的我，性格急躁。考试失利，我会焦躁不安，整日闷闷不乐；遇到难题解不出，便心烦意乱，总想直接放弃。我总急于求成，盼着所有事情都立刻拥有满意的结果，一旦事与愿违，内心就满是慌乱与沮丧。直到书籍慢慢走进我的生活，一点点改变着我的心境。 闲暇之时，我总愿意翻开书页，在文字之间静静沉淀自己。读散文，看作者笔下缓缓流淌的四季风光，一花一叶，朝暮烟火，文字不疾不徐，抚平我内心的躁动。读传记，看见人物历经坎坷却依旧淡然坚守，遭遇磨难不慌不忙，一步一步跨过眼前的困境。我渐渐懂得，人生从不是一路疾驰，很多事情都需要慢慢沉淀，不必急于求一个即刻的答案。 记得一次期中备考，复习任务繁重，繁多的知识点压得我喘不过气，内心又开始焦虑，越着急越记不住内容。我放下习题，捧起书本，短暂沉浸在文字世界。合上书页，我的内心慢慢平复下来。我不再慌乱地盲目刷题，而是静下心梳理知识，按计划一点点查漏补缺。遇到难懂的知识点，不再焦躁发火，沉下心反复钻研。那次考试，我虽没有拿到最耀眼的名次，却收获了心态上的成长。 读书，教会我接纳不完美，学会慢下来。面对失败，不再一味沉溺失落；面对压力，不再被焦虑裹挟。我慢慢褪去往日的浮躁，遇事不再手足无措，懂得冷静思考，坦然接纳得失。 花季的成长，不止是年龄的增长，更是内心的蜕变。感谢阅读，是你让我多了几分从容。往后的道路上，纵然前路有风雨坎坷，我也会带着这份从容，不慌不忙，稳步向前，在属于自己的青春旅途上慢慢绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题成长类作文，导语紧扣八年级花季少年的蜕变，罗列成熟、自信、宽容、理智等精神品质，提示写作方向。题目中“你”是审题关键点，可以是人、物，也可以是一本书、一次经历；“多了几分”点明文章要体现变化，写出从前的不足，经过“你”的影响之后，内心获得新的品质，突出前后对比，展现自我成长。补题尽量填写抽象的精神品质，如勇敢、从容、坚定、宽容等，避免填写具象事物。立意不能只停留在事件复述，要深挖事件带来的精神蜕变。写作核心是“成长感悟”，要写出“你”如何作用于我，我的内心发生怎样改变。行文要落实“说真话，抒真情”的要求，拒绝空洞抒情，把人物品质和自我蜕变结合，表达少年对自我成长的思考，体现花季少年精神层面的拔节生长，传递积极向上的青春价值观。 二、选材构思。 选材上，“你”的选择范围广泛，可以是亲人、师长、朋友，也可以是书籍、草木、某项爱好。优先选取生活里真实细腻的小事，避开宏大空洞的素材。比如写长辈，可选取深夜陪伴、受挫时开导的生活片段；写事物，可选取坚持长跑、阅读名著、养护植物等经历。构思上，采用对比式叙事结构，先铺垫自己过去的状态，胆怯、狭隘、浮躁，再具体叙写“你”影响我的关键场景，运用细节描写，刻画神态、动作、心理，展现事件过程。事件之后安排感悟段落，点明正是因为“你”，我才多了几分补题的品质。文章开头可巧妙呼应导语的花季成长，中间详写核心事件，结尾回扣题目，升华成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $