精品解析：河南省鹤壁市浚县五校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

七年级语文测试卷 一、积累与运用（共22分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 2025年的星空，因众多修身养德之人，而光辉灿烂。2025年的山河，总有人在默默守护，无畏前行。他们中有任劳任yuàn、以微薄之力辛勤耕耘的普通人，也有热忱纯cuì、立场坚定的民族楷模……他们从不同方面诠释着人生的意义和价值，彰显着理想光辉和人格力量，让曾经怅然的人们，获得精神的滋养，人生的启迪。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的读音。 ①微薄（ ） ②热忱（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①任劳任yuàn（ ） ②纯cuì（ ） 【答案】（1） ①. bó ②. chén （2） ①. 怨 ②. 粹 【解析】 【小问1详解】 注意“薄”“忱”的读音。 【小问2详解】 略。 2. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 春节申遗成功，尽管是对于增进海内外中华儿女的文化认同，还是对于树立文化自信，都具有重要意义。 B. 在中华诗教国际学术研讨会上，近200名中外学者齐聚一堂，以学术研讨交流的方式向叶嘉莹先生致敬。 C. 通过这些花费时间和心思去编织、打磨的工艺品，让我们有文化认同和审美共鸣。 D. 此次“书法家进校园”活动是为了弘扬中华优秀传统文化，激发师生对传统文化的热爱与传承意识的目的。 【答案】B 【解析】 【详解】A.关联词搭配不当。“尽管”和“还是”不能搭配，本句是表条件关系。应把“尽管”改为“无论”； C.成分残缺，缺少主语，“通过”“让”同时使用，造成主语残缺，二者删去其一； D.句式杂糅，“是为了……”和“……的目的”，可删去“的目的”。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有自己的迁徙盛举。 ②更有趣的是，科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙。 ③冬季来临，天气变冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，而动物的迁徙是有确定路线的。 ④也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场。 ⑤科学家对动物如何确定路线看法不一：有科学家认为，迁徙动物以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。 A. ③⑤④②① B. ①⑤④②③ C. ①③⑤④② D. ③①④⑤② 【答案】C 【解析】 【详解】考查句子排序。 阅读文段可知，主要围绕“动物如何确定迁徙路线”来叙述。①句“除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有自己的迁徙盛举”引出话题，应为首句；③句“冬季来临，天气变冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，而动物的迁徙是有确定路线的”承接上文“很多动物也有自己的迁徙盛举”，说明动物迁徙是有确定路线的，应为第二句；⑤句“科学家对动物如何确定路线看法不一：有科学家认为，迁徙动物以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向”提出动物如何确定路线，应为第三句；④句“也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场”是对动物确定迁徙路线的另一种看法，应为第四句；②句“更有趣的是，科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙”总结全段，应为最后一句； 正确排序为：①③⑤④②； 故选C。 4. 将语段中古诗文补充完整。 读经典古诗文，汲取精神力量。读曹操《观沧海》中的“①________________，②________________；③________________，④________________”，我们在这壮阔的景色中体会到诗人博大的胸怀和建功立业的政治抱负；读王湾《次北固山下》中的“⑤________________，⑥________________”我们领悟到新事物必将取代旧事物的深刻哲理……同学们，“⑦________________，⑧________________”（《〈论语〉十二章》），时光如流水，奔流不复还，愿大家都能珍惜时间，在中华经典中涵养品性，成就更好的自己。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 星汉灿烂 ④. 若出其里 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“灿烂、残、逝、昼”等字词的书写。 5. 在开展“人与动物”系列活动时，调查组收集到以下资料，请你据此分析并概括在城市中如何与野生小动物为邻。 近年来，随着生态环境不断改善，变绿变美的城市也吸引了许多野生小动物安家落户，它们的出现为城市增添了新的生机和活力。 在城市与野生小动物为邻，不只是保护那么简单。当前，一些城市正在进行有益尝试：上海以立法方式对野生动物进城的保护与管控进行了规范；北京持续开展湿地、森林等栖息地修复，为城市中的小型野生动物栖息繁衍创造良好环境；深圳首条生态廊道建成一年多来，已记录有40余种穿行其间的野生动物；长沙、南京、西安等多个城市建立野生动物收容救护中心，为市民救助受伤、迷途的野生动物提供支持；还有各类丰富的科普教育，帮助人们获取野生动物相关知识。相信这些尝试，能启发各地探索更多与新“邻居”们和谐相处的方式。 【答案】[示例]①以立法方式对野生动物进行保护与管控。②开展湿地、森林等栖息地修复工程。③创建城市生态廊道。④建立城市野生动物收容救护中心。⑤开展科普教育，帮助人们获取野生动物相关知识。（答出任意四点即可） 【解析】 【详解】结合“上海以立法方式对野生动物进城的保护与管控进行了规范”可知，城市可以通过出台相关法律法规，明确城市野生动物的保护细则与管理标准，让野生动物保护和城市管控有制度依据，规范市民行为、杜绝违规伤害野生动物的情况。 结合“北京持续开展湿地、森林等栖息地修复，为城市中的小型野生动物栖息繁衍创造良好环境”可知，城市可以大力修复生态环境，优化湿地、森林等自然生态场地，为野生小动物打造适宜生存、繁衍的栖息空间，适配动物生存需求。 结合“深圳首条生态廊道建成一年多来，已记录有40余种穿行其间的野生动物”可知，城市可以修建专属生态廊道，打通城市生态空间，打破城市建筑阻隔，方便野生动物自由活动、迁徙穿行。 结合“长沙、南京、西安等多个城市建立野生动物收容救护中心，为市民救助受伤、迷途的野生动物提供支持”可知，城市可搭建野生动物救助平台，设立专业收容救护中心，为受伤、迷路的野生小动物提供专业救助，同时为市民救助动物提供便利条件。 结合“还有各类丰富的科普教育，帮助人们获取野生动物相关知识”可知，城市可以开展多样的野生动物科普宣传教育活动，普及野生动物保护知识，提升市民保护意识，引导市民科学、正确地与野生小动物和谐共处。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读文本，完成下面小题。 一个鸡蛋的温暖 修雨航 ①我开的小超市离镇中心小学的大门口不远，每天中午，一些从乡下来镇中心小学上学的孩子便涌进我的店内，乱哄哄地吵着买零食，他们的午餐有时就这么解决了。 ②在这群天真活泼的孩子当中，我注意到一个身体特别瘦弱的小男孩，他总是比别的孩子来得晚，有时要等店里的孩子差不多走光了他才来。每次，他只买两包单价五毛钱的干脆面，然后静静地站在窗前嚼着，吃完后再回学校。 ③我不禁感叹：这是谁家的小孩啊？怎么这么节俭！这么小的年纪，正是长身体的时候，每天午餐只嚼两袋干脆面，这样下去，肯定不利于身体的成长。 ④于是，我偷偷地打听，才知道这个小男孩家里很穷，父母都是残疾人，靠低保勉强维持生活，每天中午一元钱的午餐费已是小男孩家里能支付给他的最大极限。 ⑤看着小男孩瘦得像纸片一样的身体，我的心很疼。我也是一个母亲，有一个和他年龄相仿的儿子，我每天给儿子十元零花钱，儿子还嫌不够。看到这个每天只能花一元钱的孩子，我的心怎能不疼呢？我想帮帮这个小男孩。可是，我该怎么帮他呢？左思右想，我终于想出一个好办法。 ⑥一天，我对小男孩说：“孩子，阿姨的腿有风湿病，不能走远路。你回学校的时候能不能帮阿姨把门口的垃圾袋拎到附近的垃圾站？”小男孩腼腆地笑了笑，点头答应了。于是，小男孩走时就顺便把我店门口的垃圾袋拎走了。第二天中午，我笑着对小男孩说：“谢谢你昨天帮阿姨扔垃圾袋，阿姨想感谢你，今天帮你把干脆面煮了好不好？你再这样干嚼下去，快成铁齿铜牙啦！”小男孩被我幽默的话语逗乐了，露出一口洁白整齐的牙齿。 ⑦我拿起两袋干脆面放进柜台上的电饭锅里。面煮好后，我悄悄地把一个剥了壳的鸡蛋埋在面碗的底部，又在面汤上淋了几滴香油，然后把面碗和筷子递给小男孩。小男孩低着头吸溜吸溜地吃着面，吃得很香。吃着吃着，小男孩忽然抬起头看向我，眼睛里湿湿的，闪着惊喜的亮光。我轻声说：“吃吧，好孩子。以后你再帮阿姨倒垃圾，阿姨继续给你煮面吃！” ⑧从那以后，小男孩天天帮我倒垃圾，我就天天给小男孩煮面，然后在碗底放上一个鸡蛋。有时我能感觉到小男孩心里的不安，于是就把垃圾袋装得比较满，显得很满很重的样子，还一个劲儿地对小男孩说：“拜托你了，谢谢。”而小男孩则特别高兴，仿佛垃圾袋越重，他干的活越多，他越高兴。 ⑨渐渐地，小男孩黑瘦的脸上泛出一丝红润，气色也慢慢好起来了。 ⑩一年多后，小男孩升入初中去别的学校了，他后来给我写了一封信，他在信中说：“阿姨，谢谢您的鸡蛋。以后无论我走到哪儿，做什么工作，我都会记得您给过我的关爱和温暖。我长大以后，也要像阿姨一样，帮助更多的人。” ⑪其实，一个鸡蛋不过五角钱，每天煮一个鸡蛋给小男孩吃，对我来说根本不算什么。但是对小男孩来说，他却深深地记在了心里，并让这份爱和温暖在心里生根发芽了。 （有删改） 6. 结合文章内容，从“我”的角度概括“我”与小男孩之间发生的故事。 7. 作者为什么要以第一人称“我”来讲述小男孩的故事？请分析这种叙事角度的好处。 8. 从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。 吃着吃着，小男孩忽然抬起头看向我，眼睛里湿湿的，闪着惊喜的亮光。 9. 本文以“一个鸡蛋的温暖”为题有何妙处？请简要分析。 【答案】6. ①“我”注意到常来店中的一个小男孩特别瘦弱，午饭只吃两包干脆面。②“我”好奇又担忧，打听清楚小男孩只吃干脆面的原因后，很是心疼，决定帮助他。③“我”以自己腿有风湿病为由让小男孩天天帮忙扔垃圾，并借此加蛋给他煮面。④一年多后，“我”收到已经升入初中的小男孩的信，感谢“我”对他的关爱，并表示会像“我”一样帮助更多人。 7. ①“我”是线索人物，通过“我”的见闻，将小男孩的故事串联起来，使文章浑然一体，结构更完整。②“我”是小男孩人生经历的见证者，从“我”的角度叙事，有利于塑造小男孩自尊、敏感、感恩的人物形象。③便于抒发情感，进行详细心理描写，表现用爱心和智慧去关爱他人的主题。④使文章更具真实性，使读者能更深切体会作者的心情。 8. 运用动作描写和神态描写，“抬起头”“看向我”等动作表现了小男孩看到碗底的鸡蛋时的惊讶和意外；“眼睛里湿湿的”“闪着惊喜的亮光”等神态描写，写出了小男孩内心的感动和欣喜。 9. ①概括了文章主要内容。②“鸡蛋”是串联全文核心情节的重要物象，施助、感恩等核心内容围绕鸡蛋展开，推动故事发展。③揭示了文章用智慧传递关爱的主旨。④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】《一个鸡蛋的温暖》以第一人称娓娓叙事，讲述超市店主顾及男孩自尊，借帮扔垃圾的由头，用一枚鸡蛋悄悄接济贫困少年的故事。文章善用细节刻画人物，小男孩湿润发亮的眼眸，暗含贫苦孩子收到善意时的动容。小小鸡蛋承载可贵的温情，作者不施居高临下的怜悯，而是以智慧守护他人尊严，文末借少年来信点明爱的传递，于平凡小事中诠释善意的力量，质朴动人。 【6题详解】 结合第②段“每次，他只买两包单价五毛钱的干脆面，然后静静地站在窗前嚼着，吃完后再回学校”可知，“我”留意到店里的小男孩身形瘦弱，午饭仅仅吃两包干脆面，内心充满担忧。 结合第④段“才知道这个小男孩家里很穷，父母都是残疾人，靠低保勉强维持生活”、⑤段“看着小男孩瘦得像纸片一样的身体，我的心很疼……我想帮帮这个小男孩”可知，“我”打听知晓了男孩家境贫寒的处境，心生疼惜，打算想办法帮助男孩。 结合第⑥段“孩子，阿姨的腿有风湿病，不能走远路。你回学校的时候能不能帮阿姨把门口的垃圾袋拎到附近的垃圾站”、⑦段“我悄悄地把一个剥了壳的鸡蛋埋在面碗的底部”可知，“我”借口腿患风湿病，请小男孩帮忙扔垃圾，以酬谢的名义，每天为男孩煮面，悄悄在碗底放上鸡蛋，照顾男孩的自尊。 结合第⑩段可知，男孩升学离开，后来写信向“我”表达谢意，并且立志要把这份善意传递给更多人。 【7题详解】 结合第②段“在这群天真活泼的孩子当中，我注意到一个身体特别瘦弱的小男孩……每次，他只买两包单价五毛钱的干脆面”可知，“我”作为线索人物，以“我”的所见串联起发现男孩、了解家境、巧妙相助、收到来信的全部情节，把零散的往事串联一体，让文章结构完整连贯。 结合第⑦段“吃着吃着，小男孩忽然抬起头看向我，眼睛里湿湿的，闪着惊喜的亮光”、第⑧段“有时我能感觉到小男孩心里的不安，于是就把垃圾袋装得比较满”可知，“我”是事件的见证者，借“我”的观察，写出男孩收到鸡蛋时的惊喜、内心的不安，刻画出男孩自尊、敏感又懂得感恩的形象。 结合第⑤段“我的心怎能不疼呢？我想帮帮这个小男孩。可是，我该怎么帮他呢？左思右想，我终于想出一个好办法”可知，第一人称方便直接呈现“我”的内心活动，写出“我”心疼男孩、思考如何保全男孩尊严再施以帮助的心理，凸显用智慧与爱心善待他人的文章主题。 结合第⑩⑪段男孩来信和“我”的内心感悟可知，使用第一人称叙事，故事以亲历者口吻展开，增强故事真实感，便于读者切身感受到“我”的善意与温暖，拉近读者与文本的距离。 【8题详解】 这句话运用了动作描写与神态描写相结合的手法。“抬起头”“看向我”是细腻的动作刻画，生动写出小男孩无意间发现碗底鸡蛋时猝不及防的惊讶与意外；“眼睛里湿湿的”“闪着惊喜的亮光”是传神的神态细节，精准表现出小男孩在贫苦生活中收获善意的欣喜、温暖与深深的感动，细腻凸显出小男孩纯真、敏感且懂得感恩的性格特点。 【9题详解】 结合第⑦段“我悄悄地把一个剥了壳的鸡蛋埋在面碗的底部，又在面汤上淋了几滴香油”可知，文章主要讲述“我”借煮面悄悄给小男孩加鸡蛋，给予他关怀的故事，标题“一个鸡蛋的温暖”概括了文章的主要故事情节。 结合第⑧段“从那以后，小男孩天天帮我倒垃圾，我就天天给小男孩煮面，然后在碗底放上一个鸡蛋”，第⑩段“阿姨，谢谢您的鸡蛋”可知，“鸡蛋”串联起帮助男孩、男孩感恩回信等情节，是全文的线索，推动故事发展。 结合第⑪段“一个鸡蛋不过五角钱……但是对小男孩来说，他却深深地记在了心里，并让这份爱和温暖在心里生根发芽了”可知，“鸡蛋”承载着“我”顾及男孩自尊的善意，揭示了用智慧传递关爱，让温暖代代传递的文章主旨。 结合全文叙事可知，标题“一个鸡蛋的温暖”，读者会好奇鸡蛋有着怎样的温暖故事，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣。 （二）（共12分） 读下面三个文本，完成下面小题。 [文本一] 孝道文化，即关爱父母长辈、尊老敬老的文化传统，是中国古代社会的基本道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。它强调幼敬长、下尊上，要求晚辈孝敬老人，子女孝敬父母、爱护、照顾、赡养老人，使老人们颐养天年，享受天伦之乐。孝道文化经过千年历史发展，已成为中华民族繁衍生息、百代相传的优良传统与核心价值观。 [文本二] ①《论语》中子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？” ②孔子的意思是：“当今所说的孝，指的是养活父母便行了。即使狗和马，也都有人饲养。对父母如果不恭敬顺从，那和饲养狗马有什么区别呢？” ③孔子认为行孝道是圣人的标准、君子的行为、仁德者的日常。老有所养不算孝，孝养并不是给钱了事，看似过头的言语，让人难以接受；细思则落地在礼，这就是圣人之道，做到就得道了。 ④现代人对父母最常用的一句话是“老有所养”，并且认为做到这一点就是尽孝了。但在孔子看来，这个观点是不足的，一个人如果对自己的父母只有养，而没有孝敬的心就与养些犬马没有区别。若是真心孝顺父母的话，就不应仅停留在养的表面上，对父母的孝应当是发自内心深处的敬爱，这才符合孝道。 （选自李玉玲《孝之论述——孝字的理解与认知》，有删改） [文本三] ①在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统，古往今来，孝顺的人不计其数。古有仲由为母百里负米，王祥卧冰求鲤，杨香扼虎救父。今有年过七旬养子蒋德明反哺105岁母亲，“她养我长大，我养她到老”，他一做就是几十年。全国道德模范张永珍，37年相继照顾6位与她毫无血缘关系的老人，用柔弱的肩膀撑起半边天，用坚韧谱写新时代敬老孝老的赞歌。 ②“常怀敬老之心，倾注爱老之情，笃行扶老之事”，其实，对父母来说，子女能回报多少，以什么形式回报，并不重要，父母对子女的爱如此无私伟大，比起在特定节日的问候，我们更应该让爱融入日常生活的点滴细节中。父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。世界上最大的遗憾无异于子欲孝而亲不在，多陪陪自己的父母。“百善孝为先”，敬老养老是每个子女的义务与责任，从自身做起，树立榜样，让孝老养老的家风代代相传！ （选自李巧莲《以敬老之心笃行扶老之事》，有删改） 10. 结合以上三个文本，说说我们应该如何孝顺父母。 11. [文本三]中“常怀敬老之心，倾注爱老之情，笃行扶老之事”这句话的内在顺序能否调换，为什么？ 12. 为宣传孝道文化，班级准备开展以“孝道”为主题的实践活动，请你为本次活动拟写一则宣传标语，并设计两个相关的活动环节。 【答案】10. ①要孝敬父母，爱护，照顾，赡养父母；②真心孝顺父母，应当是发自内心深处的敬爱；③应该让爱融入日常生活的点滴细节中，多陪伴父母。 11. 不能调换顺序。“常怀敬老之心”是从思想上表达如何真正孝敬老人的，“倾注爱老之情”是从情感上表达如何真正孝敬老人的，“笃行扶老之事”是从行为上表达如何真正孝敬老人的。这三句话分别是从思想、情感到行为一步步来表达如何真正孝敬老人的。所以，不能调换顺序。 12. 标语示例：慈是父母心，孝是儿女情。 环节：①走进社区张贴“孝道”标语；②陪伴老人，分享生活趣事。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣“孝道文化”展开探讨。[文本一]界定孝道文化的内涵，点明它是中华民族流传千年的传统美德与核心价值观。[文本二]辨析物质供养与内心敬重的区别，指出真心敬亲才是孝道的关键。[文本三]倡导把孝融入日常点滴，珍惜陪伴父母的时光。三则材料逻辑逐层推进，兼具文化厚度与现实教育意义。 【10题详解】 由[文本一]“它强调幼敬长，下尊上，要求晚辈孝敬老人，子女孝敬父母，爱护，照顾，赡养老人，使老人们颐养天年，享受天伦之乐”可知，孝顺父母首先要做好物质层面的照料，尽心照料父母的生活，承担赡养的责任，保障父母可以安度晚年。 由[文本二]第④段“若是真心孝顺父母的话，就不应仅停留在养的表面上，对父母的孝应当是发自内心深处的敬爱，这才符合孝道”可知，尽孝不能只局限于物质供给，更要怀揣发自本心的恭敬情意，从精神层面尊重体谅父母。 由[文本三]第②段“比起在特定节日的问候，我们更应该让爱融入日常生活的点滴细节中……多陪陪自己的父母”可知，孝心不必只依靠节日的形式表达，要把关怀渗透在平日的生活里，多多陪伴父母，不要留下无法弥补的遗憾。 【11题详解】 不能调换顺序。 由[文本三]第②段“常怀敬老之心，倾注爱老之情，笃行扶老之事”可知，“常怀敬老之心”立足思想层面，指心中时刻保有敬重长辈的本心，是孝亲敬老的思想根基，是一切孝行的前提。“倾注爱老之情”立足情感层面，是在心怀敬老本心的基础上，投入真挚的关爱温情，是思想到行动的过渡。“笃行扶老之事”立足实践层面，是将敬老的思想、爱老的情感落实到具体行动中。 三句话遵循思想—情感—行动的递进逻辑，层层深入、循序渐进，语序严谨，因此不可调换。 【12题详解】 标语： 根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出“孝道”的主题，宣传标语的语言要简明扼要，短小精悍，一般控制在几字到二十字以内；可以运用对偶、排比、押韵等修辞手法，具有号召力，同时还要通俗易懂，贴近大众。 示例：弘扬孝道文化，传承中华美德 活动环节： 明确活动主题是“孝道”，所以设计的栏目名称和内容都要围绕“孝道”展开，突出孝道文化内涵、孝亲实践方式等方面。可以从故事分享、亲身实践不同维度设计活动环节。 示例：①开展班级孝道主题故事会，分享古今孝亲小故事；②完成家庭孝亲小任务，为家中长辈做一件暖心小事。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读两个文段，完成小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】赵襄主学御①于王子期。俄而与子期逐，三易②马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过③也。凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” （选自《韩非子·喻老》，有删改） [注释]①御：驾驭马车。②易：更换。③过：错，犯错。④调：协调。⑤逮：追赶。 13. 下列选项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 深明大义 B. 非学无以广才 地广人多 C. 险躁则不能治性 阴险狡诈 D. 年与时驰 背道而驰 14. 把【甲】文中下面的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 【甲】文诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有怎样的关系？ 16. 结合《诫子书》中的相关内容，分析【乙】文中赵襄主驭马落后的原因。 【答案】13. D 14. 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 15. 成才要具有三个条件：立志，学习，惜时。三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 16. 示例：《诫子书》中指出“非宁静无以致远”，强调保持宁静的心绪才能达到远大目标。乙文中赵襄主在比赛中没有保持内心的宁静，而把注意力集中在对手身上，心有杂念，未做到“人心调于马”，所以落后。 【解析】 【导语】《诫子书》与《赵襄主学御》一文一喻，皆阐释静心专一的道理。诸葛亮以家书劝诫后辈，主张静以修身，淡泊明志，警示淫慢险躁、虚度光阴的危害。乙篇借驾车的小故事，点明赵襄主心思牵挂对手，心神纷乱，无法与马匹协调，故而落败。两文内外印证，治学如同御马，切忌心有旁骛，唯有内心宁静专注，方能有所成就，说理简洁，引人深思。 【13题详解】 A.明确/明白，懂得； B.增长/宽广、广阔； C.轻薄/险恶； D.都意为“疾行”。 【14题详解】 注意重点字词： 淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 【15题详解】 结合甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，立志是成才的前提，只有内心恬淡、摒除杂念，才能树立远大志向，为求学成才筑牢根基。 结合甲文“非学无以广才，非志无以成学”可知，学习是成才的核心途径，没有学习就无法增长才干，而坚定的志向又是刻苦求学的动力，志与学相辅相成。 结合甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”可知，惜时是成才的重要保障，时光飞速流逝，意志消磨便会一事无成，警示人必须珍惜时光、勤学奋进。 三者相互联系、缺一不可，诸葛亮以静修身、以俭养德，依托坚定的志向潜心治学、增长才干，同时珍惜光阴、不懈进取，品德、志向、学识、时光相互成就，共同构成成才的必备条件。 【16题详解】 结合甲文“非宁静无以致远”可知，诸葛亮认为内心不宁静、被杂念干扰，就无法达成远大的目标，做事需要摒除外界的干扰，保持内心专一。 结合乙文“而先后心皆在于臣，上何以调于马”可知，赵襄主比赛驾车时，无论处在领先还是落后的位置，心思全都放在对手王子期身上，内心急躁，做不到心神专注。他无法做到“人心调于马”，不能让自己的心意与马匹协调一致。正是因为内心躁动，无法保持宁静专一，违背了“宁静致远”的道理，所以赵襄主多次比赛都落在后面。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在穷困的屋舍里，那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】赵襄主向王子期学习驾驭马车。不久，他和王子期比赛驾车，多次更换马匹却多次落在后面。赵襄主说：“你教我驾车，是不是没有把全部本领教给我？” 王子期回答说：“本领我已经全部教给您了，只是您使用的时候出了差错。大凡驾车最重要的，是让马的身体和车子相安稳，人的心意和马匹相协调，这样才可以跑得快，到达远方。现在您落在后面就一心想要追上我，跑在前面又害怕被我追上。驾车赶路、竞赛远行，不是领先就是落后。可是无论领先还是落后，您的心思全都放在我的身上，凭什么去和马匹协调呢？这就是您落在后面的原因。” 阅读下面一首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 诗人以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 18. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 【答案】17. 诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 18. 示例一：拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二：奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让他把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。 【解析】 【17题详解】 考查诗歌意象的理解。解答时，要紧扣“情”，借助联想和想象进行把握。诗人选取这两个景物，一是因为杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，何况是“杨花落尽”，取其春已去的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，有花有鸟，杨花漫天飞舞，子规悲啼，给读者以惜春伤别的画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，又因折柳送别，还带上惜别情，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【18题详解】 考查诗歌的表达技巧。表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，还包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。分析时要结合具体词语进行。如本句还可以从直抒胸臆角度进行分析：直抒胸臆，直言对朋友的牵挂，要“寄愁心”“随君直到夜郎西”，表达了对朋友的思念与同情。 四、整本书阅读（5分） 19. 班级开展“我和名著人物交朋友”活动，你们小组分到了《朝花夕拾》这部作品。你想和以下哪位人物交朋友？请选择一位，结合作品内容写出你的理由。 ①藤野先生 ②范爱农 【答案】示例1：选藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他不因鲁迅是中国人而歧视，反而认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学业，甚至询问中国女人裹脚的情况以探究学术。他严谨治学、公正友善，与这样的人交朋友，能学习到严谨的态度和包容的胸怀。 示例2：选范爱农。范爱农正直倔强，虽处境困顿却不随波逐流；他与鲁迅从初识的误会到后来的相知，始终保持对现实的清醒认知。与他交朋友，能感受到他的真诚与坚守，学习他不妥协于困境的精神。 【解析】 【详解】本题考查名著人物理解。 作答此题，首先要对每个名著人物的性格、品质、经历等有清晰的了解。比如范爱农愤世嫉俗又穷困潦倒；藤野先生治学严谨、关爱学生且没有民族偏见。可以从人物给自己带来的积极影响，如激励、启发、陪伴等角度阐述。 藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学教授。他治学严谨，教学认真，会仔细批改鲁迅的讲义，连解剖图中的微小错误都一一订正；他不抱民族偏见，面对日本学生对中国学生的轻视，始终平等对待鲁迅，还主动关心鲁迅的学业，询问他是否愿意学习解剖实习；他心怀热忱，在鲁迅因“幻灯片事件”决定弃医从文时，虽有惋惜却仍尊重其选择，临别时赠送照片并题字“惜别”，是鲁迅留学期间重要的精神指引。 范爱农是鲁迅的同乡兼旧友。他性格耿直，内心有对现实的清醒认知，早年在日本留学时，就因不满清朝留学生的迂腐与麻木，表现出与众不同的愤激；他有理想却难抵现实困境，回国后因正直不阿，难以在黑暗的社会中立足，只能靠教几个小学生糊口，生活困顿却始终不愿同流合污；他重情重义，与鲁迅从最初的误会到后来的相知，在鲁迅遇到困境时曾主动关心，最终却因现实的压抑与失意，不幸身亡，是当时社会中正直知识分子悲剧命运的缩影。 示例1：我想和藤野先生交朋友。他治学严谨，会逐字批改我的讲义，连解剖图的小错都不放过，能帮我养成认真的习惯；他没有民族偏见，在异国他乡始终平等待我，还主动关心我的学业，让我在陌生环境中感受到温暖。和他做朋友，不仅能在学习上得到指点，更能从他身上学到正直、热忱的品质，这份跨越国界的真诚，让我格外向往。 示例2：我想和范爱农交朋友。他虽性格有些愤激，却始终正直清醒，不与麻木的留学生同流合污，这份对现实的清醒认知难能可贵；他重情重义，和鲁迅冰释前嫌后真心相待。和他做朋友，我能感受到他对理想的坚守，也想在他面对生活困顿、内心失意时，陪他聊聊心事，给他一点温暖，让他知道并非只有自己在对抗现实的黑暗。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。 20. 在成长过程中，每个人都会有欢乐，有感动，有幸福……也有不安，有恐惧，有忧伤…… 请以“我生活在______________之中”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请先将题目补充完整再作文。②写出你的真情实感。③不少于500字。④文中不要出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我生活在烟火温柔之中 有人说，生活是轰轰烈烈的奔赴，可于我而言，生活藏在细碎的烟火里。日复一日的平凡日常，没有惊天动地的故事，那些邻里间的善意、三餐四季的暖意，拼凑成温柔的底色，让我始终生活在满满烟火温柔之中。 我家住在老旧的小区，没有精致的园林景致，却藏着最动人的人间温情。清晨，楼下的早餐店总是冒着热气，淳朴的阿姨熟知小区里每一个孩子的喜好。每次我匆匆赶来买早餐，她总会多塞一颗温热的包子，笑着叮嘱我慢点吃，别着急上学。朴素的话语，滚烫的烟火气息，开启我元气满满的一天。 平日里，邻里之间从没有陌生的隔阂。谁家晾晒的衣服被风吹落，总会有人细心收好、上门归还；谁家临时有事，来不及接送孩子，邻居都会主动搭把手。记得一次暴雨突至，我放学被困在小区门口，正当我手足无措时，隔壁爷爷撑着雨伞匆匆赶来，一路护着我回家，自己半边身子却被雨水打湿。 傍晚的小区，更是温柔满溢。下班归家的大人、嬉戏打闹的孩童、散步闲谈的老人，构成最鲜活的画面。家家户户的厨房飘出饭菜香气，锅碗瓢盆的轻响、邻里温和的闲谈，交织成治愈人心的生活乐章。没有喧嚣浮躁，只有平淡安稳的幸福，包裹着我的日常。 曾经我总以为，温柔是盛大的惊喜，后来才慢慢懂得，真正的温柔，藏在人间烟火的琐碎里。朝夕相伴的邻里温情，日复一日的平凡暖意，悄然滋养着我的成长。 我何其幸运，生活在这般烟火温柔之中。这些细碎的美好，治愈我的疲惫，温暖我的岁月，也让我学会善良与感恩，带着这份温柔，认真奔赴每一段成长旅程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，先要补全题目，横线上要填写体现生活环境或者内心感受的词语，可以填写温暖、幸福、关爱、书香、阳光等积极类词语，也可填写挫折、压力等，但更适合选取正向主题。题目中的“我”，要求立足自身，写真实的生活体验，必须使用第一人称。“生活在……之中”，强调是长期浸润、时时环绕的状态，不是一件短暂发生的小事。立意上不能只简单记叙事件，要从日常小事里挖掘情感，写出自己的成长感悟，抒发真情实感。要避开空洞抒情，结合生活点滴，表现这份环境带给自己的改变，传递少年真实的内心世界，同时作文不能出现真实校名与人名。 二、选材构思。 围绕补写的题目，选取日常生活里真实可感的小事，不用宏大离奇的素材，从家庭、校园、身边日常入手，抓取多个细碎生活片段，体现长期处在某种氛围里的状态。如补题《我生活在温暖之中》。开头开门见山点题，总写自己一直生活在温暖之中；中间选取两件小事，运用细节描写，写深夜家人为我留灯、同学在我失意时给予安慰，借助动作、神态刻画人物；结尾升华主旨，写出这份温暖带给我的成长，懂得把善意传递他人。或补题《我生活在书香之中》。开头环境描写渲染书房读书的氛围；中间分层叙事，运用感官描写，写课余读散文、睡前品读名著的片段，穿插自己读书后的心理感悟；结尾照应开头，写书香浸润我的精神世界，拓宽我的眼界。或补题《我生活在鼓励之中》。开头总起，点明鼓励陪伴我的成长；中间运用对比手法，写考试失利陷入低落，老师、家人不断给予鼓励，记录我的心理变化；结尾写出鼓励赋予我前行的力量，深化主题。 21. 请以“你是我心中的那束光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚。②文体文记叙文。③不少于500字。④不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 你是我心中的那束光 人生漫漫，难免会遇见迷雾笼罩的低谷。每当我迷茫退缩、想要放弃时，总有一束温柔的光稳稳照亮我前行的路。那束光，来自我的语文老师。漫漫成长路，是你温柔的陪伴与耐心的指引，一次次拉我走出阴霾，勇敢向前。 刚升入初中时，我的语文成绩平平，尤其害怕作文。每次拿到作文题目，我都无从下笔，笔尖在纸上迟迟不敢落下。看着同学笔下流畅优美的文字，我越发自卑，渐渐开始逃避写作，语文成绩也一路下滑，整个人变得沉默又胆怯。 你很快发现了我的低落和退缩。一次课后，你没有严厉批评我的短板，只是轻轻把我叫到办公室，温柔地翻看我的作文本。你没有一味指出缺点，反而细心圈出我文中细腻的句子，轻声告诉我，我的文字很真诚，只是缺少自信，不必害怕表达。 你耐心教我积累素材、梳理思路，告诉我写作不用刻意华丽，真情实感最动人。你鼓励我坚持写日记，把生活里的点滴小事记录下来。每当我写完短文交给你，你总会认真批注，写下温暖的鼓励，一点点帮我建立信心。 慢慢地，我不再畏惧写作。我开始主动观察生活、积累词句，试着大胆表达自己的想法。一次次练习，一次次进步，我的作文渐渐有了起色，多次被老师当作范文朗读。那一刻，我心里满是温暖与感动。 我终于明白，是你的包容、鼓励与耐心，化作一束干净温暖的光，穿透我心里的胆怯与迷茫。你没有惊天动地的举动，却用细碎的温柔，一点点点亮我的自信，指引我不断突破自我。 岁月无声，师恩难忘。在我跌跌撞撞的成长途中，你始终温和坚定地照亮我、托举我。你就是我心中最明亮的那束光，驱散迷茫，给予力量，让我勇敢奔赴更远的前路，带着热爱与坚定，向阳生长，不负时光。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一篇命题记叙文，题目“你是我心中的那束光”，“你”可以指亲人、师长、同学，也可以是陌生人；“光”是比喻义，代表希望、鼓励、陪伴、指引，不是现实中的光线。写作要立足“我”的真实体验，写出“你”在我迷茫受挫的时候给予我力量。文章不能只记叙事件，要写出心理变化，写出“光”如何照亮我的内心，体现成长感悟。行文要抒发真情，避免空洞抒情。 二、选材构思 选取成长路上遇到困境时得到他人帮扶的生活素材，避开老套素材，从校园日常、课外生活中选取真实小事，体现人物如光一般带给我的力量。如写一位普通的社团伙伴。开头运用环境描写渲染我比赛失利低落的心境；中间详写我社团展演受挫，陷入自我否定，伙伴耐心开导我，运用语言、神态描写，记录我心态转变的过程；结尾抒情点题，点明对方如同光一般照亮我的困境。或写一位书店的陌生老者。开头总写我陷入学习的迷茫；中间运用细节描写，记叙我在书店偶遇老者，几句朴实话语点醒迷茫的我，穿插心理描写写出我的触动；结尾升华，写这份偶然的指引化作心底的光。或者写家中长辈。开头直接点题；中间采用对比手法，写我屡屡受挫想要放弃，长辈默默陪伴，不用空洞说教，用行动给予我力量；结尾回扣标题，表达这份光长久照亮我的成长之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文测试卷 一、积累与运用（共22分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 2025年的星空，因众多修身养德之人，而光辉灿烂。2025年的山河，总有人在默默守护，无畏前行。他们中有任劳任yuàn、以微薄之力辛勤耕耘的普通人，也有热忱纯cuì、立场坚定的民族楷模……他们从不同方面诠释着人生的意义和价值，彰显着理想光辉和人格力量，让曾经怅然的人们，获得精神的滋养，人生的启迪。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的读音。 ①微薄（ ） ②热忱（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①任劳任yuàn（ ） ②纯cuì（ ） 2. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 春节申遗成功，尽管是对于增进海内外中华儿女的文化认同，还是对于树立文化自信，都具有重要意义。 B. 在中华诗教国际学术研讨会上，近200名中外学者齐聚一堂，以学术研讨交流的方式向叶嘉莹先生致敬。 C. 通过这些花费时间和心思去编织、打磨的工艺品，让我们有文化认同和审美共鸣。 D. 此次“书法家进校园”活动是为了弘扬中华优秀传统文化，激发师生对传统文化的热爱与传承意识的目的。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有自己的迁徙盛举。 ②更有趣的是，科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙。 ③冬季来临，天气变冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，而动物的迁徙是有确定路线的。 ④也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场。 ⑤科学家对动物如何确定路线看法不一：有科学家认为，迁徙动物以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。 A. ③⑤④②① B. ①⑤④②③ C. ①③⑤④② D. ③①④⑤② 4. 将语段中古诗文补充完整。 读经典古诗文，汲取精神力量。读曹操《观沧海》中的“①________________，②________________；③________________，④________________”，我们在这壮阔的景色中体会到诗人博大的胸怀和建功立业的政治抱负；读王湾《次北固山下》中的“⑤________________，⑥________________”我们领悟到新事物必将取代旧事物的深刻哲理……同学们，“⑦________________，⑧________________”（《〈论语〉十二章》），时光如流水，奔流不复还，愿大家都能珍惜时间，在中华经典中涵养品性，成就更好的自己。 5. 在开展“人与动物”系列活动时，调查组收集到以下资料，请你据此分析并概括在城市中如何与野生小动物为邻。 近年来，随着生态环境不断改善，变绿变美的城市也吸引了许多野生小动物安家落户，它们的出现为城市增添了新的生机和活力。 在城市与野生小动物为邻，不只是保护那么简单。当前，一些城市正在进行有益尝试：上海以立法方式对野生动物进城的保护与管控进行了规范；北京持续开展湿地、森林等栖息地修复，为城市中的小型野生动物栖息繁衍创造良好环境；深圳首条生态廊道建成一年多来，已记录有40余种穿行其间的野生动物；长沙、南京、西安等多个城市建立野生动物收容救护中心，为市民救助受伤、迷途的野生动物提供支持；还有各类丰富的科普教育，帮助人们获取野生动物相关知识。相信这些尝试，能启发各地探索更多与新“邻居”们和谐相处的方式。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读文本，完成下面小题。 一个鸡蛋的温暖 修雨航 ①我开的小超市离镇中心小学的大门口不远，每天中午，一些从乡下来镇中心小学上学的孩子便涌进我的店内，乱哄哄地吵着买零食，他们的午餐有时就这么解决了。 ②在这群天真活泼的孩子当中，我注意到一个身体特别瘦弱的小男孩，他总是比别的孩子来得晚，有时要等店里的孩子差不多走光了他才来。每次，他只买两包单价五毛钱的干脆面，然后静静地站在窗前嚼着，吃完后再回学校。 ③我不禁感叹：这是谁家的小孩啊？怎么这么节俭！这么小的年纪，正是长身体的时候，每天午餐只嚼两袋干脆面，这样下去，肯定不利于身体的成长。 ④于是，我偷偷地打听，才知道这个小男孩家里很穷，父母都是残疾人，靠低保勉强维持生活，每天中午一元钱的午餐费已是小男孩家里能支付给他的最大极限。 ⑤看着小男孩瘦得像纸片一样的身体，我的心很疼。我也是一个母亲，有一个和他年龄相仿的儿子，我每天给儿子十元零花钱，儿子还嫌不够。看到这个每天只能花一元钱的孩子，我的心怎能不疼呢？我想帮帮这个小男孩。可是，我该怎么帮他呢？左思右想，我终于想出一个好办法。 ⑥一天，我对小男孩说：“孩子，阿姨的腿有风湿病，不能走远路。你回学校的时候能不能帮阿姨把门口的垃圾袋拎到附近的垃圾站？”小男孩腼腆地笑了笑，点头答应了。于是，小男孩走时就顺便把我店门口的垃圾袋拎走了。第二天中午，我笑着对小男孩说：“谢谢你昨天帮阿姨扔垃圾袋，阿姨想感谢你，今天帮你把干脆面煮了好不好？你再这样干嚼下去，快成铁齿铜牙啦！”小男孩被我幽默的话语逗乐了，露出一口洁白整齐的牙齿。 ⑦我拿起两袋干脆面放进柜台上的电饭锅里。面煮好后，我悄悄地把一个剥了壳的鸡蛋埋在面碗的底部，又在面汤上淋了几滴香油，然后把面碗和筷子递给小男孩。小男孩低着头吸溜吸溜地吃着面，吃得很香。吃着吃着，小男孩忽然抬起头看向我，眼睛里湿湿的，闪着惊喜的亮光。我轻声说：“吃吧，好孩子。以后你再帮阿姨倒垃圾，阿姨继续给你煮面吃！” ⑧从那以后，小男孩天天帮我倒垃圾，我就天天给小男孩煮面，然后在碗底放上一个鸡蛋。有时我能感觉到小男孩心里的不安，于是就把垃圾袋装得比较满，显得很满很重的样子，还一个劲儿地对小男孩说：“拜托你了，谢谢。”而小男孩则特别高兴，仿佛垃圾袋越重，他干的活越多，他越高兴。 ⑨渐渐地，小男孩黑瘦的脸上泛出一丝红润，气色也慢慢好起来了。 ⑩一年多后，小男孩升入初中去别的学校了，他后来给我写了一封信，他在信中说：“阿姨，谢谢您的鸡蛋。以后无论我走到哪儿，做什么工作，我都会记得您给过我的关爱和温暖。我长大以后，也要像阿姨一样，帮助更多的人。” ⑪其实，一个鸡蛋不过五角钱，每天煮一个鸡蛋给小男孩吃，对我来说根本不算什么。但是对小男孩来说，他却深深地记在了心里，并让这份爱和温暖在心里生根发芽了。 （有删改） 6. 结合文章内容，从“我”的角度概括“我”与小男孩之间发生的故事。 7. 作者为什么要以第一人称“我”来讲述小男孩的故事？请分析这种叙事角度的好处。 8. 从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。 吃着吃着，小男孩忽然抬起头看向我，眼睛里湿湿的，闪着惊喜的亮光。 9. 本文以“一个鸡蛋的温暖”为题有何妙处？请简要分析。 （二）（共12分） 读下面三个文本，完成下面小题。 [文本一] 孝道文化，即关爱父母长辈、尊老敬老的文化传统，是中国古代社会的基本道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。它强调幼敬长、下尊上，要求晚辈孝敬老人，子女孝敬父母、爱护、照顾、赡养老人，使老人们颐养天年，享受天伦之乐。孝道文化经过千年历史发展，已成为中华民族繁衍生息、百代相传的优良传统与核心价值观。 [文本二] ①《论语》中子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？” ②孔子的意思是：“当今所说的孝，指的是养活父母便行了。即使狗和马，也都有人饲养。对父母如果不恭敬顺从，那和饲养狗马有什么区别呢？” ③孔子认为行孝道是圣人的标准、君子的行为、仁德者的日常。老有所养不算孝，孝养并不是给钱了事，看似过头的言语，让人难以接受；细思则落地在礼，这就是圣人之道，做到就得道了。 ④现代人对父母最常用的一句话是“老有所养”，并且认为做到这一点就是尽孝了。但在孔子看来，这个观点是不足的，一个人如果对自己的父母只有养，而没有孝敬的心就与养些犬马没有区别。若是真心孝顺父母的话，就不应仅停留在养的表面上，对父母的孝应当是发自内心深处的敬爱，这才符合孝道。 （选自李玉玲《孝之论述——孝字的理解与认知》，有删改） [文本三] ①在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统，古往今来，孝顺的人不计其数。古有仲由为母百里负米，王祥卧冰求鲤，杨香扼虎救父。今有年过七旬养子蒋德明反哺105岁母亲，“她养我长大，我养她到老”，他一做就是几十年。全国道德模范张永珍，37年相继照顾6位与她毫无血缘关系的老人，用柔弱的肩膀撑起半边天，用坚韧谱写新时代敬老孝老的赞歌。 ②“常怀敬老之心，倾注爱老之情，笃行扶老之事”，其实，对父母来说，子女能回报多少，以什么形式回报，并不重要，父母对子女的爱如此无私伟大，比起在特定节日的问候，我们更应该让爱融入日常生活的点滴细节中。父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。世界上最大的遗憾无异于子欲孝而亲不在，多陪陪自己的父母。“百善孝为先”，敬老养老是每个子女的义务与责任，从自身做起，树立榜样，让孝老养老的家风代代相传！ （选自李巧莲《以敬老之心笃行扶老之事》，有删改） 10. 结合以上三个文本，说说我们应该如何孝顺父母。 11. [文本三]中“常怀敬老之心，倾注爱老之情，笃行扶老之事”这句话的内在顺序能否调换，为什么？ 12. 为宣传孝道文化，班级准备开展以“孝道”为主题的实践活动，请你为本次活动拟写一则宣传标语，并设计两个相关的活动环节。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读两个文段，完成小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】赵襄主学御①于王子期。俄而与子期逐，三易②马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过③也。凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” （选自《韩非子·喻老》，有删改） [注释]①御：驾驭马车。②易：更换。③过：错，犯错。④调：协调。⑤逮：追赶。 13. 下列选项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 深明大义 B. 非学无以广才 地广人多 C. 险躁则不能治性 阴险狡诈 D. 年与时驰 背道而驰 14. 把【甲】文中下面的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 【甲】文诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有怎样的关系？ 16. 结合《诫子书》中的相关内容，分析【乙】文中赵襄主驭马落后的原因。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 诗人以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 18. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 四、整本书阅读（5分） 19. 班级开展“我和名著人物交朋友”活动，你们小组分到了《朝花夕拾》这部作品。你想和以下哪位人物交朋友？请选择一位，结合作品内容写出你的理由。 ①藤野先生 ②范爱农 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。 20. 在成长过程中，每个人都会有欢乐，有感动，有幸福……也有不安，有恐惧，有忧伤…… 请以“我生活在______________之中”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请先将题目补充完整再作文。②写出你的真情实感。③不少于500字。④文中不要出现真实的人名、校名、地名。 21. 请以“你是我心中的那束光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚。②文体文记叙文。③不少于500字。④不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $