精品解析：安徽省淮南市淮南西部地区2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025秋季八年级第二次同步练习 语文试卷 温馨提示： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据提示默写出相关诗文句中的原句。 诗词是作者心境的映照：“____________，____________”，是杜甫在《春望》中所写，那满头白发被抓挠得越来越稀疏，几乎连簪子都插不住了，满是忧国忧民的愁苦啊；色彩也能渲染战场的惨烈，李贺《雁门太守行》里“____________，____________”从白天激战到夜晚，号角声在萧瑟的秋色中回荡，将将士们的鲜血在夜色里凝结成紫色，令人震撼；“____________，____________”是李清照《渔家傲》中展现了辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了基调；“____________，____________”是陶渊明《饮酒》（其五）中妙手偶得，浑然天成，达到物我合一境界；“____________，____________”是杜牧在《赤壁》一诗中，慨叹历史上英雄成名的机遇，借史事以吐胸中抑郁不平之气。 【答案】 ①. 白头搔更短 ②. 浑欲不胜簪 ③. 角声满天秋色里 ④. 塞上燕脂凝夜紫 ⑤. 天接云涛连晓雾 ⑥. 星河欲转千帆舞 ⑦. 采菊东篱下 ⑧. 悠然见南山 ⑨. 东风不与周郎便 ⑩. 铜雀春深锁二乔 【解析】 【详解】注意“搔、簪、燕脂、凝、紫、雾、帆、舞、篱、悠然、雀”等字词的书写。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题。 小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”虫子终于轻轻煽动翅膀，飞起来，缓缓飞出zhà栏，一会儿就看不见了。 小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给了刘思扬。“解放了，我们也坐飞机回去！”他的眼神里，闪烁着炽热的kě望，像黑夜里的星星，照亮了阴暗的牢房。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 瞥（ ）见 zhà（ ）栏 炽（ ）热 （2）文中有错别字的词是“_______”，正确写法是“_______”。 （3）找出一例选文使用的修辞手法，并分析其作用。 （4）将文中画线句子改为反问句。 解放了，我们也坐飞机回去！ （5）上面语段选自《________》，用简洁的语言概括其主要内容（不超过25字）。_______________________________________ 【答案】（1） ①. piē ②. 栅 ③. chì （2） ①. 煽动 ②. 扇动 （3）示例一：比喻。将小萝卜头的眼神比作“黑夜里的星星”，生动形象地表现出他对自由和解放的强烈渴望，突出了他在困境中依然纯真的信念。 示例二：拟人。“虫子在盒子里不安地爬动”赋予虫子人的情感，呼应下文小萝卜头对自由的珍视，体现了他的善良纯真。 （4）解放了，我们难道不也坐飞机回去吗？ （5） ①. 红岩 ②. 小萝卜头放飞虫子，渴望自己和战友获得自由。 【解析】 【小问1详解】 注意“瞥”和“炽”的读音。 【小问2详解】 扇动翅膀。 【小问3详解】 首先通读语段，找出文中比喻、拟人等修辞语句；先判断修辞类型，再结合语境分析写出什么内容，联系人物处境，分析表现人物怎样的性格、情感。答题要结合文本，做到修辞判断准确，作用分析扣住人物形象，语言通顺。 示例一：比喻。把小萝卜头的眼神比作“黑夜里的星星”，生动形象地写出小萝卜头眼神明亮，突出他内心对自由、解放炽热的向往，表现出身陷牢狱的孩子依旧怀揣希望的纯真。 示例二：拟人。“那只虫子在盒子里不安地爬动”运用拟人，赋予虫子人的心理状态，写出虫子被困后的躁动，触动小萝卜头的内心，为后文放飞虫子做铺垫，体现小萝卜头善良、懂得向往自由的可贵品质。 【小问4详解】 陈述句改反问句，首先要将肯定词“也坐飞机回去”改为否定形式“不也坐飞机回去”；再加上反问词“难道”，句末加上疑问助词“吗”，把原句的感叹号改为问号。因此，改写后的反问句为：解放了，我们难道不也坐飞机回去吗？ 【小问5详解】 结合选段中小萝卜头、刘思扬等人物，可知语段出自罗广斌、杨益言的《红岩》。选段讲述小萝卜头得到火柴盒，把虫子放进盒中，看到虫子躁动不安，明白虫子失去自由，便将虫子放飞，借虫子飞翔抒发自己期盼解放、渴望获得自由的心愿。因此概括为：小萝卜头放飞虫子，渴望自己和战友获得自由。 3. 2005年12月22日，国务院下发《关于加强文化遗产保护的通知》，明确规定从2006年起，将每年六月的第二个星期六设立为我国的“文化遗产日”。潜山四中八年级准备开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，你和同学小美加入“最美乡音组”，准备到痘姆乡参加黄梅戏演出，请你完成如下任务。 （1）你准备做本次活动的志愿者，妈妈有不同意见。请把你的争辩内容填写在横线上。 妈妈说：“演出重要还是学习重要？志愿服务能给你中考加分吗？你还是老老实实在家多做几道题吧！” 你争辩道：“妈妈，______。”听完你的话，妈妈点了点头。 （2）演出前，你和小美先进行文化环境布置。在小美带来的三副对联中，你发现有一副不合适，请指出来，向小美解释原因。 第一副：三五步走遍天下六七人百万雄兵 第二副：四面荷花三面柳一城山色半城湖 第三副：七尺躯扮千般样五丈台走万里天 第______副不合适，原因是：_________ （3）下面是本次活动拟写的倡议书的部分内容，请你修改。 倡议书 亲爱的同学们： 大家好！黄梅戏与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，也是______的主要地方戏剧种。但是近些年来，【甲】同其他传统剧种一样，黄梅戏的发展也严峻地面临着考验，弘扬黄梅戏艺术刻不容缓。【乙】在此，我提出如下倡议：希望同学们多多介入！ ①上面画横线处应填：______（安徽省湖北省浙江省） ②【甲】处画线句子存在语病，请你将意见填写在横线上：______ ③【乙】处画线句子用词不当，应将“______”改为“______” （4）请你补写“我提出如下倡议”的倡议内容。（至少两条） 【答案】（1）示例：黄梅戏是我们优秀的非物质文化遗产，我们应该继承和发扬优秀文化传统，老师告诉我们要全面发展，去做志愿者的同时我们也可以欣赏优美的黄梅戏，陶冶我们的情操，劳逸结合。 （2） ①. 二 ②. 这副对联适用于对风景的赞美，和主题不符。 （3） ①. 安徽省 ②. 同其他传统剧种一样，黄梅戏的发展也面临着严峻地考验。或“面临着”和“严峻地”互换位置 ③. “介入” ④. “参与” （4）①积极开展黄梅戏进校园活动，自主学习黄梅戏，传承黄梅戏艺术。②创作一些群众喜闻乐见的黄梅戏剧目，定期举行文艺演出。 【解析】 【小问1详解】 本题考查劝说词。 劝说妈妈同意自己担任黄梅戏演出志愿者，化解妈妈的顾虑，语气要尊敬、有理有据。妈妈的核心顾虑：①担心志愿服务耽误文化课学习；②认为志愿服务对中考无加分，无实际用处；③希望孩子在家刷题。“身边的文化遗产”综合性学习，参与痘姆乡黄梅戏演出志愿，属于语文实践/文化传承类活动，不是无意义的玩乐。表达要逻辑清晰，兼顾学习、活动价值、承诺自律，让妈妈认可并同意。 示例：妈妈，参与这次黄梅戏演出志愿，是学校“身边的文化遗产”综合性学习任务，也是语文实践的一部分，和课堂学习一样重要。而且我能近距离感受非遗黄梅戏的魅力，传承家乡文化，还能锻炼沟通、组织能力，这些都是书本上学不到的财富。我一定会提前完成作业、合理安排时间，绝不耽误文化课学习，您就放心让我去吧。 【小问2详解】 本题考查对联。 黄梅戏演出+文化遗产主题环境布置，选用对联需贴合戏曲/黄梅戏/舞台表演的主题。甄别三副对联，找出与场景不匹配的一副，并说明排除理由、佐证另外两副的适配性。 第一副：“三五步走遍天下，六七人百万雄兵”精准概括戏曲以小见大、虚拟写意的舞台特点，少数演员、几步走位即可演绎宏大场景，适配黄梅戏演出布置。 第二副：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是济南大明湖自然风光的经典咏叹，仅描绘湖光山色，和戏曲、黄梅戏、舞台无任何关联，不符合布置主题。 第三副：“七尺躯扮千般样，五丈台走万里天”突出戏曲演员一人分饰多角、方寸舞台演绎天地乾坤的艺术特色，适配黄梅戏演出布置。 示例：第二副不合适，原因是：这副对联描绘的是济南大明湖的自然景色，与黄梅戏演出、戏曲舞台的主题无关，另外两副均是描写戏曲舞台艺术特点的对联，适合本次环境布置。 【小问3详解】 本题考查倡议书。 倡议书：①标题。第一行正中用大号字写标题，可直接写“倡议书”，也可写“关于xx的倡议书”。②称呼。第二行顶格写倡议对象的名称，名称后加冒号。③正文。第三行空两格起写正文。正文要写清提出倡议的原因和目的、倡议的内容和要求。④结语。结尾要表示倡议者的决心和希望。⑤落款。在结语右下方分两行写发出倡议的单位名称（或个人姓名）和日期。 ①黄梅戏是安徽地方传统戏曲，起源于安徽安庆，是安徽省的主要地方戏剧种。故填写：安徽省。 ②根据“同其他传统剧种一样，黄梅戏的发展也严峻地面临着考验”可知，语序不当。“严峻”是形容词，应修饰名词“考验”，作定语；原句中“严峻地”错误作状语修饰动词“面临”，将“严峻地”与“面临着”互换位置，修改后为：同其他传统剧种一样，黄梅戏的发展也面临着严峻的考验。 ③“介入”多含主动插入、干预某事的意思，语气较生硬，不适合用于倡议同学们参与黄梅戏弘扬活动；“参与”指加入其中、投身活动，将“介入”改为“参与”。 【小问4详解】 本题考查倡议书。 倡议背景是传承非遗黄梅戏，弘扬家乡文化遗产，围绕“最美乡音”黄梅戏演出活动发起。倡议对象是潜山四中八年级全体同学。要求至少两条倡议内容，贴合学生身份，具体可落地，紧扣黄梅戏/戏曲文化传承，要符合倡议书正式、号召性的语体，条理清晰。 示例：①主动学习黄梅戏基础知识，学唱经典选段，积极参与校园黄梅戏展演、传唱活动。②利用课余时间观看黄梅戏经典剧目，向家人朋友宣传黄梅戏文化，做非遗文化的传播者。 二、阅读（55分） 【一】（23分） 石缝间的生命 林希 ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到滋润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊。 ③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。 ④或者，只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长出宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。 ⑤这就是生命。 ⑥如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样地不可抑制。 ⑦或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境限制着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ⑧如果石缝间只有这些小草小花，也许还只能引起人们的哀怜；而最令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。 ⑨如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？ ⑩愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 ⑪石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。 ⑫石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。 （本文来源于互联网，内容有删改。） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点题，并奠定了全文的情感基调。 B. 第⑥段中“尊贵”“辉煌壮丽”这两个词语表现了生命的顽强不屈。 C. 第⑨段使用了反问和拟人的修辞手法。 D. 在作者看来，石缝间顽强的生命，是生物学、哲学和美学的统一。 5. “有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭……”请从叠词运用的角度赏析这句话。 6. 请分析第③段的作用。 7. 散文的特点之一是“形散而神聚”，“形”指内容，“神”指主题。请你分析本文的这个特点。 8. 读了本文之后，你对生命有什么新的感悟，请写一段不少于50个字的话来表达你的思想。 【答案】4. B 5. “累累的”写出山石数量多、重重堆叠的状态，突出松柏生存环境的恶劣。“粗粗的”说明松柏的根很强壮，“紧紧地”说明松柏的根很用力，使用这三个叠词，加强了语言表达的生动性、精确性和音乐性，更加形象地表现了松柏在石缝间生存的顽强不屈的精神。 6. 在结构上，起到承上启下的作用。“于是”承接上文，后面的语句引出下文对野草、山花、松柏的描述以及对生命的感悟；内容上，表达了作者对生命的赞叹之情。 7. 本文在内容上，先是对生命表达出赞美之情，接着描述了野草、山花及松柏在石缝间生存的状态，接着又对生命进行抒情议论，表达出对生命的感悟，选材广泛，形式多样，这就是“形散”；整篇文章都是围绕着生命的“倔强”“奇迹”“辉煌”等词语展开，始终如一地表现了生命即使面对恶劣的生存环境，也努力地求生发展的精神，表达了作者对生命的敬畏、礼赞之情，这就是“神聚”。 8. （字数达到50字，言之有理即可）示例：世界之所以美丽，在于它有生命。面对恶劣的生存环境，不埋怨，不逃避，在逆境中求生存，求发展，这样的生命才会变得无比壮丽，无比辉煌。 【解析】 【导语】本文是一篇托物言志散文。作者描摹石缝间野草、山花、松柏的生存姿态，细致刻画它们于贫瘠险境中顽强扎根、奋力拼搏的模样。由物及理，借石缝生命诠释逆境之中生命的韧性，融描写、抒情、议论于一体。文章形散神聚，语言饱含深情，兼具生物学观察与人生哲思，赞美不屈的生命力量，带给读者心灵震撼与精神启迪。 【4题详解】 B.结合第⑥段“如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽”可知，这里的“尊贵”“辉煌壮丽”是作者对生命本能的高度肯定，强调的是生命本身具有的尊严和不可抑制的生机，而不是直接表现“生命的顽强不屈”。顽强不屈主要体现在后文松柏在石缝中艰苦拼搏的具体描写中。选项将这两个词的侧重点归结为“顽强不屈”，理解偏差。 【5题详解】 句中连用“累累的”“粗粗的”“紧紧地”三处叠词。“累累的”用来修饰山石，写出山崖上山石数量繁多、重重堆叠的样子，突出松柏生存环境的恶劣；“粗粗的”用来比喻树根，生动写出松柏根系粗壮强健的形态，体现根系强大的力量；“紧紧地”描摹树根缚住山石的状态，写出树根牢牢攀附、抓牢岩石的姿态。叠词不仅增强语言的节奏感与音乐美，让描写更为细腻传神，还把松柏扎根石崖、拼尽全力对抗恶劣环境的模样具象化，充分凸显出松柏顽强拼搏、不屈不挠的生命精神，使读者能够真切感受到石缝间生命抗争的力量。 【6题详解】 结合第③段“于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命”可知，结构上，本段起到承上启下的作用。“于是”承接第②段种子落入石缝、生存环境十分严峻的内容；“不毛的石缝间丛生出倔强的生命”引出下文第④‑⑧段对野草、山花、松柏这些石缝间生命的具体描写，也为后文抒发对生命的感悟做铺垫。内容上，“惊人的奇迹”“倔强的生命”饱含情感，写出在贫瘠恶劣的石缝之中，生命依旧顽强萌发的景象，直接抒发作者对石缝间生命的惊叹与赞美，奠定本段乃至后文对生命礼赞的情感基调。 【7题详解】 结合全文内容可知，本文完美体现散文“形散而神聚”的特点。 形散：结合第④段、第⑦段、第⑧段可知，文章选材自由灵活、内容丰富多样。作者依次描写石缝间的野草、山花、松柏三种不同的生命形态，细致刻画它们各自艰难的生存状态，既有细致的景物描写，也有真挚的抒情和深刻的议论，取材不拘一格，表达方式丰富多变，体现出“形散”的特点。 神聚：结合第①段“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”、第③段“大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命”、第⑩段“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己”可知，全文所有内容始终紧扣“赞美石缝间顽强不屈、拼搏向上的生命力量”这一核心主旨。无论描写哪种植物，都是围绕生命在恶劣逆境中坚守、抗争、成长展开，始终抒发对顽强生命的敬畏与礼赞，中心鲜明、主旨统一，充分体现“神聚”的特点。 【8题详解】 要紧扣文章主旨，围绕石缝间生命不畏逆境、顽强拼搏来谈。首先联系文中野草、山花、松柏在石缝中艰难求生的内容，结合自身生活体验，不能脱离文本凭空抒情。要写出自己对逆境、生命韧性的理解，思想积极向上，语言流畅，满足字数要求，不出现真实人名地名。 示例：读完这篇文章，我的内心深受触动。原来生命真正的力量，不在于拥有多么优越的条件，而在于身处困境时不肯屈服的勇气。石缝里没有肥沃的泥土，可野草、山花、松柏依旧拼尽全力扎根生长，在贫瘠的环境中绽放属于自己的光彩。我们的生活也难免遭遇挫折，学习上的失意，成长路上的磨难，都是属于我们的“石缝”。我们不必畏惧困境，也不必抱怨命运。逆境不是毁灭，而是打磨自我的契机。唯有敢于直面磨难，在困顿之中坚守本心，奋力拼搏，不断锤炼自己，我们的生命才会绽放出独有的光芒，活出属于自己的壮丽与精彩。 【二】（16分） 材料一： 太空碎片又称空间碎片，是宇宙空间中除正在工作的航天器外的人造物体，包括报废卫星、火箭残骸，甚至宇航员遗落的老虎钳、铅笔等生活废弃物。这些碎片大多在近地轨道以每秒7‑8公里的速度高速运动，速度堪比子弹速度的10倍。一块直径10厘米的碎片就能彻底摧毁航天器，哪怕是几毫米的油漆斑点，也能给卫星或载人飞船造成致命损伤。更危险的是，碎片相互碰撞不会湮灭，反而会产生更多碎片，可能引发“凯斯勒效应”，届时轨道资源会被碎片污染，人类或将无法向太空发射新航天器。2025年11月，欧洲航天局报告称，目前，约有1.4亿个1毫米至1厘米级碎片在太空游移，动能相当于地面子弹，可轻易击穿航天器外壳。 材料二： 1983年，美国“挑战者号”航天飞机在飞行中与一块0.2毫米的涂料碎片相撞，舷窗被划伤，被迫提前返回地球；1996年法国阿丽亚娜火箭残骸以约14公里/秒的速度撞击法国“西雷斯”电子侦察卫星的重力梯度稳定杆，导致卫星姿态失控并最终失效；2023年中国空间站的太阳能电池板因微小颗粒撞击导致局部损坏，航天员通过多次太空行走修复并加装防护装置；2025年中国神舟二十号返回舱舷窗玻璃被不足1毫米的碎片撞击，形成贯穿性裂纹，原定返回任务被迫取消，航天员改乘神舟二十一号返回。 材料三： 应对太空碎片是全球性难题。国际上主要通过三大手段应对：一是“源头减缓”，比如让完成任务的火箭末级主动进入大气层烧毁；二是“跟踪监测”，美国太空监视网络记录直径超10厘米的碎片轨迹，每天对数万次碎片与航天器的轨道交汇风险进行研判；三是“主动清除”，瑞士计划2025年发射“清洁太空一号”抓取碎片，英国则研发特殊网装置捕获碎片，但这些技术目前都受成本和技术成熟度限制。中国空间站针对太空碎片撞击的应对措施主要有以下几种：（1）多层防护设计。用类似“惠普尔防护层”结构，可抵御1厘米以下碎片冲击。外层击碎碎片，内层吸收冲击波，主舱壁承受残余能量。（2）主动避让系统。地面监测中心实时追踪4.4万个可追踪碎片，当碰撞风险超过万分之一时启动轨道调整。2025年8月完成三次舱外加装防护装置任务。（3）在轨修复能力。航天员可通过出舱作业修复受损部位，如神舟十七号乘组曾修复被撞击的太阳翼，单次出舱时长由9小时缩减至6.5小时。（4）多重应急预案。地面常备应急发射飞船，可在8.5天内完成救援发射。2025年11月神舟二十号遭遇撞击时，中国航天局立即启动神舟二十一号备用飞船预案，神舟二十号乘组的三位航天员乘坐二十一号飞船安全返回地球家园，不久，又发射了神舟二十二号飞船接替神舟二十一号，成为在轨乘组的返回座驾。 9. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 太空碎片数量很多，2025年11月，欧洲航天局报告称，目前，约有1.4亿个碎片在太空游移。 B. 哪怕只有0.5毫米的太空碎片，都会对在轨航天器造成实质性伤害。 C. 主动清除太空碎片的技术虽已出现，但目前还难以大规模推广使用。 D. 中国空间站采用了多种措施，成功化解了由太空碎片撞击造成的危机。 10. 以上三个材料都是以（①）为话题，但内容有区别。材料一、材料二、材料三的内容可以分别概括为（②）（③）（④）。 11. 材料一画线句“这些碎片大多在近地轨道以每秒7‑8公里的速度高速运动，速度堪比子弹速度的10倍”运用了哪些说明方法？有什么作用？ 12. 请你分析中国空间站采取的四项预防太空碎片撞击的措施好在哪里？ 【答案】9. A 10. ①太空碎片②太空碎片及其危害③太空碎片撞击航天器案例④各国应对太空碎片的措施，重点介绍了中国方案。 11. 运用了列数字和作比较的说明方法。“每秒7-8公里”通过具体数字精准写出太空碎片的速度；将其速度与子弹速度作比较，生动直观地突出了太空碎片速度极快的特点，让读者更易理解其撞击时的巨大破坏力。 12. 多层防护设计加强了空间站的抗击能力；主动避让系统减少了遭遇撞击的几率；在轨修复能力有利于空间站恢复正常状态；多重应急预案确保了航天员的生命安全。回答“方案充分考虑到各种情况的发生及应对措施，细致周全，既可有效地降低空间站被撞击带来的风险，又能确保航天员的生命安全，所以说这是一套十分完备的应对太空碎片撞击的措施。”也可以。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕太空碎片展开，逻辑层次清晰。材料一阐释太空碎片概念与巨大危害，用列数字、作比较直观展现其威胁；材料二列举多国航天器被撞击的真实案例，用实例印证风险；材料三介绍全球应对手段，重点详解中国空间站的防护方案。由现象到危害，再到实例与解决办法，层层递进，兼具科普性与现实意义，让读者认识到太空碎片这一全球性航天难题。 【9题详解】 A.结合材料一“2025年11月，欧洲航天局报告称，目前，约有1.4亿个1毫米至1厘米级碎片在太空游移，动能相当于地面子弹，可轻易击穿航天器外壳”可知，文中的1.4亿个碎片是1毫米至1厘米级这一特定范围的碎片，并非泛指全部太空碎片。选项中“约有1.4亿个碎片在太空游移”删掉了限定范围，扩大概念范围，表述不正确。 【10题详解】 结合材料一“太空碎片又称空间碎片，是宇宙空间中除正在工作的航天器外的人造物体”、材料二列举多起航天器遭遇太空碎片撞击的事故、材料三“应对太空碎片是全球性难题”可知，三则材料全部围绕太空碎片展开叙述，因此①处的共同话题是：太空碎片。 结合材料一可知，材料一介绍了太空碎片的定义、种类、运动特点，着重说明太空碎片巨大的破坏力以及潜在的太空污染风险，因此②概括为：太空碎片及其危害。 结合材料二“1983年，美国‘挑战者号’航天飞机在飞行中与一块0.2毫米的涂料碎片相撞……2025年中国神舟二十号返回舱舷窗玻璃被不足1毫米的碎片撞击”可知，材料二列举多起国内外航天器遭受太空碎片撞击的真实事件，用实例印证太空碎片的威胁，因此③概括为：太空碎片撞击航天器案例。 结合材料三“应对太空碎片是全球性难题。国际上主要通过三大手段应对……中国空间站针对太空碎片撞击的应对措施主要有以下几种”可知，材料三先介绍国际社会处理太空碎片的三类手段，又分点详细介绍中国空间站的多项防护、处置办法，因此④概括为：各国应对太空碎片的措施，重点介绍了中国方案。 【11题详解】 句中“每秒7‑8公里”使用了列数字的说明方法，用确切的数据，准确具体地说明太空碎片在近地轨道的运动速度。同时把太空碎片的运动速度和子弹的速度进行对比，运用作比较的说明方法。将碎片速度与子弹速度放在一起参照，把抽象难懂的太空高速转化为读者熟悉的子弹速度，直观形象地突出太空碎片运动速度极快的特点，让读者能够真切体会太空碎片撞击航天器时巨大的破坏力，便于读者理解太空碎片带来的严重威胁。 【12题详解】 结合材料三“多层防护设计。用类似‘惠普尔防护层’结构，可抵御1厘米以下碎片冲击。外层击碎碎片，内层吸收冲击波，主舱壁承受残余能量”可知，多层防护设计层层缓冲、分散冲击力，大幅提升空间站抗撞击能力，从硬件上直接降低小碎片的撞击损害。 结合材料三“主动避让系统。地面监测中心实时追踪4.4万个可追踪碎片，当碰撞风险超过万分之一时启动轨道调整”可知，主动避让可以提前预判风险、主动规避危险轨道，有效减少太空碎片撞击的概率，做到防患于未然。 结合材料三“在轨修复能力。航天员可通过出舱作业修复受损部位”可知，面对轻微撞击损伤，能够及时现场修复，快速恢复空间站设备正常运行状态，保障在轨任务持续开展。 结合材料三“多重应急预案。地面常备应急发射飞船，可快速开展救援，更换在轨飞船”可知，极端撞击险情发生时，完备的应急预案可以最大程度保障航天员生命安全，杜绝重大安全事故。 综上，中国空间站四项措施兼顾事前防护、事前规避、事后修复、极端救援，覆盖各类风险场景，周全完备，既能有效降低太空碎片带来的损害，又能全方位守护空间站运行和航天员安全。 【三】（16分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《孟子·公孙丑下》） 【乙】 凡治国之道，必先富民。民富则易治也民贫则难治也。奚①以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则凌②上犯禁③，凌上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。 （节选自《管子》） 【注释】①奚：疑问代词，相当于“何”。②凌：侵犯，这里是“违抗”的意思。③犯禁：触犯禁令。 13. 解释下列加点的词。 （1）委而去之 （2）亲戚畔之 （3）奚以知其然也 （4）故治国常富 14. 翻译下面的句子。 （1）固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （2）是以善为国者，必先富民。 15. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标注一处） 民 富 则 易 治 也 民 贫 则 难 治 也 16. 甲乙两文都论述了___________（用乙文中四字短语概括），都强调人的重要性。但两文论述的角度有不同，甲文强调要___________（原文中两字概括）乙文强调要_________（原文中两字概括） 17. 甲文说的“得道者多助”和乙文说的“凡治国之道”，这两个“道”意思一样吗？请结合文章内容，说说你的理解。 【答案】13. （1）委，放弃。（2）畔，通“叛”，背叛。（3）然：这样。（4）故，所以。 14. （1）巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。 （2）因此，善于主持（或治理）国家的君主，一定要先使人民富裕起来。 15. 民富则易治也/民贫则难治也 16. ①. 治国之道 ②. 得道或“人和” ③. 富民 17. 不一样。【甲】文中的“道”指统治者施行的“仁政”（取得战争胜利），【乙】文中的“道”指统治者治理天下的方法、途径。 【解析】 【13题详解】 本题考查文言实词的理解。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。 （1）句意：守城者弃城而逃走。委：放弃。 （2）句意：兄弟骨肉都会背叛他。畔：同“叛”，背叛。 （3）句意：怎么知道是这样的呢。然：这样。 （4）句意：所以治理得好的国家长久富裕。故：所以，因此。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）固，巩固；以，凭、靠；威，威慑。 （2）是以，因此；必，一定；富民，使人民富裕。 【15题详解】 本题考查文言断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：人民富裕就容易治理，人民贫穷就难以治理。“民富则易治也”与“民贫则难治也”是两个独立完整的主谓句子，且“也”作为句末语气词，故断句为：民富则易治也/民贫则难治也。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解与提取。 解答此题，可根据对语段内容的感知与理解，通过对句意的疏通来概括作答。根据甲文语句“得道者多助，失道者寡助”施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。乙文语句“凡治国之道，必先富民”大凡治国的道理，一定要先使人民富裕。可知，两段选文都论述了治国之道，都强调以民为本，但甲文是从“得道或施仁政”的角度，乙文是从富民的角度来论述的。 【17题详解】 本题考查对文章重要词语理解的能力。 解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，来理解两个“道”的含义。两篇文章中的“道”是不一样的。“得道者多助，失道者寡助”意思是：施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。可知甲文所说的“道”，指的是统治者施行的“仁政”：“是以善为国者，必先富民，然后治之”意思是：因此，善于主持国家的君主，一定要先使人民富裕起来，然后再加以治理。可知乙文所说的“道”，指的是统治者得天下的方法、途径。 【点睛】参考译文： （甲）有利于作战的天气条件，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中士兵的人心所向、内部团结。三里的内城，七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天气，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不精良，粮食不是不多，但守城者弃城而逃走，这是因为作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉都会背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，所以施行仁政的人要么不作战，作战就一定胜利。 （乙）大凡治国的道理，一定要先使人民富裕，人民富裕就容易治理，人民贫穷就难以治理。凭什么知道是这样的呢？人民富裕就安于乡居而爱惜家园，安乡爱家就尊敬皇上而畏惧刑罚，尊敬皇上、畏惧刑罚就容易治理了。人民贫穷就不安于乡居而轻视家园，不安于乡居而轻家就敢于对抗皇上违犯禁令，抗上犯禁就难以治理了。所以，治理得好的国家长久富裕，乱国必然是穷的。因此，善于主持国家的君主，一定要先使人民富裕起来，然后再加以治理。 三、写作（55分） 18. 阅读下面文字，按要求作文。 与家人团聚是幸福的，与同学游玩是快乐的；被人误解很忧伤，失败的时候很沮丧；离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 以上文字会让你想到什么？是美好的回忆，是痛苦的感受，还是对自然万物的感悟？请自选角度写一篇不少于500字的作文。 要求：（1）题目自拟。（2）文体不限，诗歌除外。（3）写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 于平凡中汲取成长力量 生活从来不会一帆风顺，有欢声笑语的温暖，也有失意低落的惆怅。自然万物亦是如此，岁岁枯荣，循环往复，在起落之间积蓄生生不息的力量。在平凡的日常里，我从细微的光景中读懂了成长最珍贵的真谛。 前段时间，我痴迷于手工绿植盆景，满怀期待地栽种了一盆小多肉。我精心浇水、细心照料，满心盼着它茁壮成长。可没过多久，多肉的叶片开始发黄发蔫，逐渐失去生机。看着日渐枯萎的植株，我满心失落与沮丧，满心的期待尽数落空，甚至一度想要直接丢弃这盆衰败的多肉。 奶奶见状，轻轻拦住了我。她告诉我，花草和人生一样，都有低谷与休整的阶段，一时的枯萎不是终结，而是蓄力重生的过程。我半信半疑，按照奶奶的叮嘱，减少浇水、合理通风，静静守护着这盆小小的多肉，不再急于求成。 日子一天天过去，原本枯萎干瘪的多肉，慢慢褪去了衰败的模样。沉寂许久的根茎悄悄蓄力，在温润的微风与暖阳中，冒出了点点嫩绿的新芽。看着这一抹鲜活的绿意，我内心满是震撼。一株小小的植物，尚且能熬过衰败、静待重生，不惧低谷、默默坚守。 这一刻，我豁然开朗。回望我的学习与生活，我常常因为一次考试失利、一次小小的挫折就陷入沮丧，轻易自我否定。和顽强生长的绿植相比，我的脆弱与浮躁显得格外可笑。草木一岁一枯荣，枯是沉淀，荣是新生，起落交替，方得成长。 人生亦是如此，欢喜与失意、顺遂与坎坷，都是成长的必经之路。低谷不是终点，而是沉淀自我、积蓄力量的契机。不必为一时的失意郁郁寡欢，也不必因短暂的挫折轻言放弃。 世间万物皆有韧性，岁岁枯荣，岁岁新生。往后，我愿如草木一般，在顺境中从容生长，在逆境中默默沉淀，不惧起落，不畏浮沉，在平凡的时光里积攒力量，踏实奔赴属于自己的成长之路。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一道材料自命题作文，材料涵盖生活喜怒哀乐的人间体验，以及野草生生不息的自然哲理，给予学生宽泛的写作角度。题目核心要求是结合自身经历与感悟，书写真情实感。既可选取生活中的幸福、快乐、忧伤、沮丧等情绪经历，记叙成长点滴；也可聚焦野草枯荣往复、顽强生长的自然现象，感悟坚韧、自愈、永不言弃的人生哲理。立意需积极向上，立足初中生真实生活，从小事、小景物、小情绪中提炼成长启示，杜绝空洞抒情，贴合自身体验。 二、选材构思 紧扣材料的生活情绪与自然哲理，选取校园、生活、自然场景中的真实素材，不刻意选取宏大事例，以日常小事、自然小景为切入点，抒发个人成长感悟。如以自然感悟立意，题目《坚韧生长，自有微光》。开头运用景物描写，刻画野草秋冬枯萎、春日重生的画面；中间运用细节描写，细致描摹野草迎风生长的姿态，并结合自身考试失利的沮丧经历，运用虚实结合的手法，将野草韧性与自我心境结合；结尾升华主旨，领悟直面挫折、向阳生长的道理。或者以生活感悟立意，题目《接纳成长的悲欢》。开头开门见山，点出成长有喜有忧；中间运用对比手法，记叙与挚友相伴的快乐、被误解的委屈两件小事，细腻刻画心理变化；结尾总结感悟，明白悲欢皆是成长的常态。或以成长励志立意，题目《与失意和解》。开头铺垫自己屡屡受挫的低落心境；中间运用心理描写，记叙自己坚持努力、突破困境的过程；结尾照应开头，书写挫折带来的成长与蜕变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025秋季八年级第二次同步练习 语文试卷 温馨提示： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据提示默写出相关诗文句中的原句。 诗词是作者心境的映照：“____________，____________”，是杜甫在《春望》中所写，那满头白发被抓挠得越来越稀疏，几乎连簪子都插不住了，满是忧国忧民的愁苦啊；色彩也能渲染战场的惨烈，李贺《雁门太守行》里“____________，____________”从白天激战到夜晚，号角声在萧瑟的秋色中回荡，将将士们的鲜血在夜色里凝结成紫色，令人震撼；“____________，____________”是李清照《渔家傲》中展现了辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了基调；“____________，____________”是陶渊明《饮酒》（其五）中妙手偶得，浑然天成，达到物我合一境界；“____________，____________”是杜牧在《赤壁》一诗中，慨叹历史上英雄成名的机遇，借史事以吐胸中抑郁不平之气。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题。 小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”虫子终于轻轻煽动翅膀，飞起来，缓缓飞出zhà栏，一会儿就看不见了。 小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给了刘思扬。“解放了，我们也坐飞机回去！”他的眼神里，闪烁着炽热的kě望，像黑夜里的星星，照亮了阴暗的牢房。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 瞥（ ）见 zhà（ ）栏 炽（ ）热 （2）文中有错别字的词是“_______”，正确写法是“_______”。 （3）找出一例选文使用的修辞手法，并分析其作用。 （4）将文中画线句子改为反问句。 解放了，我们也坐飞机回去！ （5）上面语段选自《________》，用简洁的语言概括其主要内容（不超过25字）。_______________________________________ 3. 2005年12月22日，国务院下发《关于加强文化遗产保护的通知》，明确规定从2006年起，将每年六月的第二个星期六设立为我国的“文化遗产日”。潜山四中八年级准备开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，你和同学小美加入“最美乡音组”，准备到痘姆乡参加黄梅戏演出，请你完成如下任务。 （1）你准备做本次活动的志愿者，妈妈有不同意见。请把你的争辩内容填写在横线上。 妈妈说：“演出重要还是学习重要？志愿服务能给你中考加分吗？你还是老老实实在家多做几道题吧！” 你争辩道：“妈妈，______。”听完你的话，妈妈点了点头。 （2）演出前，你和小美先进行文化环境布置。在小美带来的三副对联中，你发现有一副不合适，请指出来，向小美解释原因。 第一副：三五步走遍天下六七人百万雄兵 第二副：四面荷花三面柳一城山色半城湖 第三副：七尺躯扮千般样五丈台走万里天 第______副不合适，原因是：_________ （3）下面是本次活动拟写的倡议书的部分内容，请你修改。 倡议书 亲爱的同学们： 大家好！黄梅戏与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，也是______的主要地方戏剧种。但是近些年来，【甲】同其他传统剧种一样，黄梅戏的发展也严峻地面临着考验，弘扬黄梅戏艺术刻不容缓。【乙】在此，我提出如下倡议：希望同学们多多介入！ ①上面画横线处应填：______（安徽省湖北省浙江省） ②【甲】处画线句子存在语病，请你将意见填写在横线上：______ ③【乙】处画线句子用词不当，应将“______”改为“______” （4）请你补写“我提出如下倡议”的倡议内容。（至少两条） 二、阅读（55分） 【一】（23分） 石缝间的生命 林希 ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到滋润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊。 ③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。 ④或者，只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长出宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。 ⑤这就是生命。 ⑥如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样地不可抑制。 ⑦或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境限制着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ⑧如果石缝间只有这些小草小花，也许还只能引起人们的哀怜；而最令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。 ⑨如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？ ⑩愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 ⑪石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。 ⑫石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。 （本文来源于互联网，内容有删改。） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点题，并奠定了全文的情感基调。 B. 第⑥段中“尊贵”“辉煌壮丽”这两个词语表现了生命的顽强不屈。 C. 第⑨段使用了反问和拟人的修辞手法。 D. 在作者看来，石缝间顽强的生命，是生物学、哲学和美学的统一。 5. “有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭……”请从叠词运用的角度赏析这句话。 6. 请分析第③段的作用。 7. 散文的特点之一是“形散而神聚”，“形”指内容，“神”指主题。请你分析本文的这个特点。 8. 读了本文之后，你对生命有什么新的感悟，请写一段不少于50个字的话来表达你的思想。 【二】（16分） 材料一： 太空碎片又称空间碎片，是宇宙空间中除正在工作的航天器外的人造物体，包括报废卫星、火箭残骸，甚至宇航员遗落的老虎钳、铅笔等生活废弃物。这些碎片大多在近地轨道以每秒7‑8公里的速度高速运动，速度堪比子弹速度的10倍。一块直径10厘米的碎片就能彻底摧毁航天器，哪怕是几毫米的油漆斑点，也能给卫星或载人飞船造成致命损伤。更危险的是，碎片相互碰撞不会湮灭，反而会产生更多碎片，可能引发“凯斯勒效应”，届时轨道资源会被碎片污染，人类或将无法向太空发射新航天器。2025年11月，欧洲航天局报告称，目前，约有1.4亿个1毫米至1厘米级碎片在太空游移，动能相当于地面子弹，可轻易击穿航天器外壳。 材料二： 1983年，美国“挑战者号”航天飞机在飞行中与一块0.2毫米的涂料碎片相撞，舷窗被划伤，被迫提前返回地球；1996年法国阿丽亚娜火箭残骸以约14公里/秒的速度撞击法国“西雷斯”电子侦察卫星的重力梯度稳定杆，导致卫星姿态失控并最终失效；2023年中国空间站的太阳能电池板因微小颗粒撞击导致局部损坏，航天员通过多次太空行走修复并加装防护装置；2025年中国神舟二十号返回舱舷窗玻璃被不足1毫米的碎片撞击，形成贯穿性裂纹，原定返回任务被迫取消，航天员改乘神舟二十一号返回。 材料三： 应对太空碎片是全球性难题。国际上主要通过三大手段应对：一是“源头减缓”，比如让完成任务的火箭末级主动进入大气层烧毁；二是“跟踪监测”，美国太空监视网络记录直径超10厘米的碎片轨迹，每天对数万次碎片与航天器的轨道交汇风险进行研判；三是“主动清除”，瑞士计划2025年发射“清洁太空一号”抓取碎片，英国则研发特殊网装置捕获碎片，但这些技术目前都受成本和技术成熟度限制。中国空间站针对太空碎片撞击的应对措施主要有以下几种：（1）多层防护设计。用类似“惠普尔防护层”结构，可抵御1厘米以下碎片冲击。外层击碎碎片，内层吸收冲击波，主舱壁承受残余能量。（2）主动避让系统。地面监测中心实时追踪4.4万个可追踪碎片，当碰撞风险超过万分之一时启动轨道调整。2025年8月完成三次舱外加装防护装置任务。（3）在轨修复能力。航天员可通过出舱作业修复受损部位，如神舟十七号乘组曾修复被撞击的太阳翼，单次出舱时长由9小时缩减至6.5小时。（4）多重应急预案。地面常备应急发射飞船，可在8.5天内完成救援发射。2025年11月神舟二十号遭遇撞击时，中国航天局立即启动神舟二十一号备用飞船预案，神舟二十号乘组的三位航天员乘坐二十一号飞船安全返回地球家园，不久，又发射了神舟二十二号飞船接替神舟二十一号，成为在轨乘组的返回座驾。 9. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 太空碎片数量很多，2025年11月，欧洲航天局报告称，目前，约有1.4亿个碎片在太空游移。 B. 哪怕只有0.5毫米的太空碎片，都会对在轨航天器造成实质性伤害。 C. 主动清除太空碎片的技术虽已出现，但目前还难以大规模推广使用。 D. 中国空间站采用了多种措施，成功化解了由太空碎片撞击造成的危机。 10. 以上三个材料都是以（①）为话题，但内容有区别。材料一、材料二、材料三的内容可以分别概括为（②）（③）（④）。 11. 材料一画线句“这些碎片大多在近地轨道以每秒7‑8公里的速度高速运动，速度堪比子弹速度的10倍”运用了哪些说明方法？有什么作用？ 12. 请你分析中国空间站采取的四项预防太空碎片撞击的措施好在哪里？ 【三】（16分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《孟子·公孙丑下》） 【乙】 凡治国之道，必先富民。民富则易治也民贫则难治也。奚①以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则凌②上犯禁③，凌上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。 （节选自《管子》） 【注释】①奚：疑问代词，相当于“何”。②凌：侵犯，这里是“违抗”的意思。③犯禁：触犯禁令。 13. 解释下列加点的词。 （1）委而去之 （2）亲戚畔之 （3）奚以知其然也 （4）故治国常富 14. 翻译下面的句子。 （1）固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （2）是以善为国者，必先富民。 15. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标注一处） 民 富 则 易 治 也 民 贫 则 难 治 也 16. 甲乙两文都论述了___________（用乙文中四字短语概括），都强调人的重要性。但两文论述的角度有不同，甲文强调要___________（原文中两字概括）乙文强调要_________（原文中两字概括） 17. 甲文说的“得道者多助”和乙文说的“凡治国之道”，这两个“道”意思一样吗？请结合文章内容，说说你的理解。 三、写作（55分） 18. 阅读下面文字，按要求作文。 与家人团聚是幸福的，与同学游玩是快乐的；被人误解很忧伤，失败的时候很沮丧；离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 以上文字会让你想到什么？是美好的回忆，是痛苦的感受，还是对自然万物的感悟？请自选角度写一篇不少于500字的作文。 要求：（1）题目自拟。（2）文体不限，诗歌除外。（3）写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $