精品解析：山东滨州市无棣县第二初级中学2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试卷

山东省滨州市无棣县第二初级中学2025-2026学年九年级下学期 初中学业水平考试语文试题（一） （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2. 答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3. 选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能在试题卷上。 4. 非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（共30分） （一）基础知识（每小题2分，共8分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 汉字，是中华文明的瑰宝，它不仅是一种记录语言的符号，更承载着深厚的文化内涵。从甲骨的卜辞到钟鼎的铭文，从竹简的墨迹到绢帛的丹青，汉字一路走来，历经沧桑却愈发（cuǐ càn）。每一个汉字，都仿佛是一幅（xuān xiāo）中静立的山川画卷，蕴含着先人的智慧与哲思。在信息爆炸的当下，我们更应该体悟汉字的魅力，于方寸之间，感受文化的厚重与温情。用笔书写，用情感悟，让这份穿越千年的文明薪火得以（yán xù），让充满智慧的汉字在新时代焕发出更加蓬勃的生命力。 1. 文中加点字的读音和根据拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 瑰宝（guì） 璀璨 喧嚣 延续 B. 瑰宝（guī） 璀璨 喧嚣 延续 C. 瑰宝（guì） 璀灿 暄嚣 沿续 D. 瑰宝（guī） 璀灿 暄嚣 沿续 2. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 故宫博物院的国宝展品，件件都承载着深厚的历史文化底蕴，令人叹为观止。 B. 在这次辩论赛中，正方辩手引经据典，配合默契，让反方辩手感到孤立无援。 C. 对于青年学子而言，学海无涯，不仅要勤奋刻苦，更要有锲而不舍的钻研精神。 D. 政府工作报告中提到，要加快数字经济建设，促进传统产业转型升级，这已成为不二法门。 3. 下面文段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 【原文】 汉字，承载着无数科技创新的成果。例如，华为公司根据汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，成为了中国科技的骄傲。 A. 华为公司根据汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，中国科技的骄傲成为了。 B. 华为公司以汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，成为了中国科技的骄傲。 C. 华为公司把汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，成为了中国科技的骄傲。 D. 华为公司根据汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的内涵与美好，成为了中国科技的骄傲。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 在信息科技飞速发展的今天，汉字输入法不断迭代。从最初的五笔字型，到后来的拼音输入，再到如今的语音、手写输入，技术的进步让汉字书写变得前所未有的便捷。________。然而，无论技术如何演变，汉字作为文化根脉的地位从未改变。 ①但这种便捷，也让我们慢慢淡忘了汉字一笔一画间的结构之美。 ②更有甚者，“提笔忘字” 的现象屡见不鲜。 ③同时，过于依赖拼音输入，也容易导致我们对字形的记忆变得模糊。 A. ①②③ B. ①③② C. ②③① D. ③①② （二）古诗文默写（共8分，每空1分） 5. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）但愿人长久，________。（苏轼《水调歌头》） （2）________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）居庙堂之高则忧其民，________。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）醉翁之意不在酒，________。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）李白在《行路难（其一）》中，表达诗人终将实现远大理想的坚定信念的诗句是：“________，________。” （6）《湖心亭看雪》中，作者用寥寥数语描绘出天寒地冻、万籁俱寂的意境的句子是：“________，________。” （三）名著阅读（共6分） 6. 阅读下面《水浒传》中的一段文字，回答问题。 林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。……原来高衙内不认得林冲，因此引诱林冲妻子到此处。见林冲赶来，众庄客忙将衙内送走。林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。 （1）这段文字出自《水浒传》中哪一个著名的故事情节？ （2）请结合上述情节和《水浒传》中林冲的其他经历（如“风雪山神庙”“火并王伦”等），简要分析林冲的性格发生了怎样的变化。 （四）综合性学习（共8分） 7. 学校开展以“AI时代的校园生活”为主题的综合学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动一：观点碰撞】围绕“AI深入校园是否有利于学生成长”这一辩题，请为正方（AI有利于成长）或反方（AI不利于成长）拟写一段辩论词。要求：观点明确，理由充分，至少运用一种论证方法。 （2）【活动二：方案设计】为了让更多同学感受到AI的魅力，学校计划举办一场“AI校园创意大赛”。请你为该大赛设计一个为期一周的实施流程方案。要求：包括活动时间、活动主题、活动内容及成果展示方式。 二、阅读理解（共40分） （一）（5分） 阅读下面一首宋词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 【宋】辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 8. 词中“强说愁”中的“强”字，意为“勉强”。请结合上下片内容，分析词人前后对待“愁”的态度发生了怎样的变化。 9. 请从修辞手法或语言风格的角度，赏析下片“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”这两句的妙处。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 10. 解释下列句子中加点词的含义。 （1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 苟得：___________ （2）由是则可以辟患而有不为也。 辟：___________ （3）值胡贼攻郡。 值：__________ （4）不忍委之。委：________ 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 12. 【甲】文提出了“舍生取义”的观点，请结合【乙】文的具体内容，谈谈荀巨伯是如何践行这一观点的。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数字阅读：开启知识获取的新纪元 ①近年来，随着移动互联网的普及和智能终端的广泛使用，数字阅读已逐渐成为人们获取信息、学习知识的主流方式。对于青少年一代而言，他们出生在数字时代，被称为“数字原住民”。对于“数字原住民”而言，“阅读”这个传统的词语，其内涵和外延都发生了深刻变化。 ②传统的纸质阅读，讲究的是沉浸式的深度思考，读者需要主动调动思维，在字里行间构建想象空间。而数字阅读，尤其是碎片化的信息浏览（如短视频、社交媒体推文），则更侧重于信息获取的即时性与广度。它像一张巨大的蜘蛛网，知识点散落其间，触手可及，但也容易让人陷入“信息过载”的迷宫中，缺乏深度思考与逻辑建构。 ③一项针对北京、上海、广州三地初中生的调查显示，70%的学生每天使用手机或平板电脑超过2小时，其中用于社交和娱乐的时间远超用于学习的时间。另有数据显示，虽然数字阅读的时间在增加，但学生的阅读理解能力得分，特别是对于需要概括主旨、分析结构、推理想象等高阶能力，近年来有所下降。这表明，浅层、碎片化的数字阅读，并不能有效替代深度阅读。 ④然而，数字化工具也为阅读能力的提升提供了前所未有的机遇。例如，电子阅读器可以内置词典，随时查阅生词；智能阅读软件可以根据学生的答题情况，推送针对性阅读训练；甚至可以通过AI技术，将深奥的文言文转化为通俗易懂的现代文，降低阅读门槛。 ⑤因此，我们不应二元对立地看待纸质阅读与数字阅读。对于青少年而言，正确的阅读策略应当是：在享用数字阅读带来的便捷与海量资源的同时，更要保留并强化纸质阅读带来的深度思考能力。家长们和老师们应当引导孩子学会“信息筛选”，帮助他们掌握核心阅读方法，例如：精读与泛读结合，主题阅读与单篇阅读兼顾。只有这样，才能让技术真正服务于学习，培养出既能拥抱时代，又能保有灵魂深度的新一代人才。 13. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 数字阅读是“数字原住民”获取知识的主流方式，其效率远高于传统纸质阅读。 B. 调查数据显示，数字化阅读时间增加直接导致了学生阅读理解能力的下降。 C. 作者认为，纸质阅读和数字阅读应该取长补短，深度与广度相结合才是正确的阅读策略。 D. 文章认为，AI技术能有效解决数字阅读带来的所有问题，是未来教育的最佳方案。 14. 请简要概括文章第②～③段的说明思路。 15. 文中提到“精读与泛读结合，主题阅读与单篇阅读兼顾”。请结合你的阅读经验，谈谈你对其中“主题阅读”（围绕某个特定主题，集中阅读多篇相关文章）这一方法的理解和其带来的收获。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老枣树 董少校 ①老家院子里有一棵老枣树，据说是我曾祖父年轻时栽下的。打我记事起，它便在那里，撑开一树墨绿色的伞，一半在院墙内，一半探到墙外，像一位沉默的守护者。 ②春天的枣树是不起眼的。它开极小的、淡黄色的花，躲在密密麻麻的叶子里，香气也淡淡的，若有若无。直到夏天，一场透雨过后，青枣儿像翡翠珠子似的挂满枝头，它才显出几分精神来。孩子们早就盼着了，每天在树下仰头看。风来了，摇一摇，盼着它能掉下几颗来尝鲜。 ③秋天是枣树的节日。中秋前后，枣子由青转红，半红半青，像打了蜡一样光亮。这时候，外祖父便会搬出长长的竹竿，吆喝一声：“打枣喽！”于是全家人聚在树下，小孩子们捂着耳朵跑远，又忍不住凑近。只见竹竿一挥，噼里啪啦，枣子如冰雹般倾泻而下，砸在地上，也砸在早已撑开的布单上，发出清脆的声响，像一曲丰收的乐章。我们便一哄而上，捡着，笑着，吃着，欢乐的笑声从院子里溢出，弥漫到整条巷子。 ④打下来的枣子，除了生吃，母亲还会用来蒸枣糕、熬枣粥、晒干枣。冬天的夜晚，灶膛里烧着火，锅里的干枣粥咕嘟咕嘟地冒着热气。我们围坐在火炉旁，一边吃着热乎乎的干枣粥，一边听外祖父讲他年轻时闯关东的故事。那些故事，就像这干枣粥一样，味道醇厚，暖人心脾。 ⑤后来，我到城里上学、工作，回去的次数越来越少。每次回去，总习惯去看一看那棵老枣树。它还是老样子，只是枝干更显苍劲，像是在无言地诉说着岁月的变迁。有一年回去，外祖父已经不在了。母亲说，院墙外的枣子被城里的建筑挡住了阳光，结得越来越少了。我站在树下，许久没有说话。那一刻，我忽然明白，有些人，有些事，一旦错过，就再也回不去了。 ⑥如今，我漂泊在外，每当夜深人静，总会想起那棵老枣树。它长在我的记忆里，根深叶茂。我怀念的，不仅仅是那颗颗甜脆的枣子，更是枣树下那段无拘无束的童年时光，以及那些在岁月深处默默守护着我的亲人。 16. 请简要分析文章第①段中“像一位沉默的守护者”这一比喻的妙处。 17. 品味下列句中加点的词语，分析其表达效果。 （1）只见竹竿一挥，噼里啪啦，枣子如冰雹般倾泻而下…… （2）欢乐的笑声从院子里溢出，弥漫到整条巷子。 18. 文章第④段写母亲用枣子制作各种食物以及外祖父讲故事的情节，在全文中有什么作用？ 19. 分析标题“老枣树”的深刻含义。 三、写作（共50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 20. 题目： 在AI时代，科技飞速发展，我们的生活被赋予了前所未有的可能性。AI不仅仅是冰冷的代码，它正悄然改变着我们的学习和生活。它可以是一个工具、一位伙伴、还是一个挑战？ 请以“是AI，也是生活”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌、戏剧除外。 要求： （1）选准角度，明确立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）不少于600字。 21. 题目： 每个人都有自己的闪光点，也许是某个特长，也许是某种品质，也许是那一次勇敢的尝试。 请以“这才是我的高光时刻”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求： （1）选准角度，明确立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省滨州市无棣县第二初级中学2025-2026学年九年级下学期 初中学业水平考试语文试题（一） （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2. 答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3. 选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能在试题卷上。 4. 非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（共30分） （一）基础知识（每小题2分，共8分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 汉字，是中华文明的瑰宝，它不仅是一种记录语言的符号，更承载着深厚的文化内涵。从甲骨的卜辞到钟鼎的铭文，从竹简的墨迹到绢帛的丹青，汉字一路走来，历经沧桑却愈发（cuǐ càn）。每一个汉字，都仿佛是一幅（xuān xiāo）中静立的山川画卷，蕴含着先人的智慧与哲思。在信息爆炸的当下，我们更应该体悟汉字的魅力，于方寸之间，感受文化的厚重与温情。用笔书写，用情感悟，让这份穿越千年的文明薪火得以（yán xù），让充满智慧的汉字在新时代焕发出更加蓬勃的生命力。 1. 文中加点字的读音和根据拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 瑰宝（guì） 璀璨 喧嚣 延续 B. 瑰宝（guī） 璀璨 喧嚣 延续 C. 瑰宝（guì） 璀灿 暄嚣 沿续 D. 瑰宝（guī） 璀灿 暄嚣 沿续 2. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 故宫博物院的国宝展品，件件都承载着深厚的历史文化底蕴，令人叹为观止。 B. 在这次辩论赛中，正方辩手引经据典，配合默契，让反方辩手感到孤立无援。 C. 对于青年学子而言，学海无涯，不仅要勤奋刻苦，更要有锲而不舍的钻研精神。 D. 政府工作报告中提到，要加快数字经济建设，促进传统产业转型升级，这已成为不二法门。 3. 下面文段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 【原文】 汉字，承载着无数科技创新的成果。例如，华为公司根据汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，成为了中国科技的骄傲。 A. 华为公司根据汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，中国科技的骄傲成为了。 B. 华为公司以汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，成为了中国科技的骄傲。 C. 华为公司把汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意，成为了中国科技的骄傲。 D. 华为公司根据汉字 “麒麟” 命名的芯片系列，其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的内涵与美好，成为了中国科技的骄傲。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“瑰”读音。 【2题详解】 A．叹为观止：指赞美所见的事物好到极点。用来赞叹故宫国宝展品精美厚重，使用恰当。 B．孤立无援：单独行事，得不到外力援助。此处形容反方辩手在辩论赛中的劣势处境，使用恰当。 C．锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心、坚持不懈。赞美学子刻苦钻研、持之以恒的精神，使用恰当。 D．不二法门：指独一无二的门径、方法。加快数字经济建设、促进传统产业转型升级并非唯一途径，该词语义过重，使用不恰当。 【3题详解】 原句介词搭配不当，“根据……命名”搭配有误，应改为“以……命名”； A．语序不当，“中国科技的骄傲成为了”语序颠倒，应改为“成为了中国科技的骄傲”； C．介词使用不当，“把”与“命名”不能搭配，应改为“华为公司以汉字‘麒麟’命名的芯片系列”； D．搭配不当，“蕴含着吉祥、尊贵的内涵与美好”语义啰嗦，“美好”与“蕴含”搭配不当，应改为“其名称本身就蕴含着吉祥、尊贵的美好寓意”。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 在信息科技飞速发展的今天，汉字输入法不断迭代。从最初的五笔字型，到后来的拼音输入，再到如今的语音、手写输入，技术的进步让汉字书写变得前所未有的便捷。________。然而，无论技术如何演变，汉字作为文化根脉的地位从未改变。 ①但这种便捷，也让我们慢慢淡忘了汉字一笔一画间的结构之美。 ②更有甚者，“提笔忘字” 的现象屡见不鲜。 ③同时，过于依赖拼音输入，也容易导致我们对字形的记忆变得模糊。 A. ①②③ B. ①③② C. ②③① D. ③①② 【答案】B 【解析】 【详解】B．前文提到技术进步让汉字书写变得前所未有的便捷，①句中“这种便捷”直接承接上文内容，以转折引出技术便捷带来的弊端，应排在首位；③句以 “同时”并列，进一步说明依赖拼音输入造成字形记忆模糊的问题；②句“更有甚者”表示语意递进，引出程度更为严重的“提笔忘字”现象，故正确顺序为①③②。 （二）古诗文默写（共8分，每空1分） 5. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）但愿人长久，________。（苏轼《水调歌头》） （2）________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）居庙堂之高则忧其民，________。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）醉翁之意不在酒，________。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）李白在《行路难（其一）》中，表达诗人终将实现远大理想的坚定信念的诗句是：“________，________。” （6）《湖心亭看雪》中，作者用寥寥数语描绘出天寒地冻、万籁俱寂的意境的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 处江湖之远则忧其君 ④. 在乎山水之间也 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 大雪三日 ⑧. 湖中人鸟声俱绝 【解析】 【详解】注意易错字：婵娟、侧畔、沧。 （三）名著阅读（共6分） 6. 阅读下面《水浒传》中的一段文字，回答问题。 林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。……原来高衙内不认得林冲，因此引诱林冲妻子到此处。见林冲赶来，众庄客忙将衙内送走。林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。 （1）这段文字出自《水浒传》中哪一个著名的故事情节？ （2）请结合上述情节和《水浒传》中林冲的其他经历（如“风雪山神庙”“火并王伦”等），简要分析林冲的性格发生了怎样的变化。 【答案】（1）林冲误入白虎堂 （2）示例：最初，林冲身为禁军教头，面对高衙内的欺辱，虽然愤怒，但为了官职和家庭，选择了忍气吞声，逆来顺受（如“误入白虎堂”后的妥协）。后来，他被逼上绝路，在“风雪山神庙”中，手刃仇人，彻底爆发，走上了反抗道路。最后，在“火并王伦”后，成为梁山重要头领，性格变得坚毅果敢，甚至有些凶狠决绝。他的性格变化，体现了在黑暗封建社会压迫下，一个老实本分的人被逼上梁山的过程，深化了“官逼民反”的主题。 【解析】 【小问1详解】 选段出自《水浒传》第七回，林冲陪妻子到岳庙烧香，林冲去看鲁智深练武，高衙内在庙里遇见林冲的妻子，上前调戏。林冲闻讯赶来，正要动手，认出对方是高俅的义子高衙内，因为忌惮高俅权势，只得强忍怒火，高衙内被众人劝走。后来高俅设计，以看宝刀为由，哄骗林冲带刀进入军机重地白虎节堂，之后诬陷林冲持刀闯入、意图行刺，林冲被捉拿，这就是“林冲误入白虎堂”。 【小问2详解】 梳理题干选段里林冲的行为表现，因为选段是林冲遭遇陷害的初期阶段，所以先总结此时他的性格特点。再对应“风雪山神庙”“火并王伦”两个情节，分别提取林冲在这两个事件里的行为、选择，分析对应的性格特征。按照时间先后串联不同阶段的性格表现，梳理出性格变化的完整脉络。 选段中，林冲撞见高衙内调戏自己的妻子，本想要挥拳惩治对方，可认出对方是高太尉的义子高衙内后，便强忍怒火，没有动手，只能眼睁睁看着高衙内离去，这是林冲遭受陷害的初期，体现出他安分守己、逆来顺受、隐忍退让，对朝廷和权贵还抱有幻想，不愿得罪上司，想要保全自己的官职与安稳生活的性格。到了“风雪山神庙”，林冲被高俅一伙步步紧逼，遭人纵火谋害，在山神庙得知全部阴谋后，他不再一味忍让，手刃陆谦、富安等仇人，彻底断绝对官府的幻想，性格从隐忍走向敢于反抗、嫉恶如仇；再到“火并王伦”，林冲上梁山后，寨主王伦心胸狭隘，嫉贤妒能，百般刁难晁盖等人，林冲看清王伦自私虚伪的真面目，果断怒杀王伦，推举晁盖为梁山寨主，此时的林冲变得果敢决绝、明辨是非，不再一味委曲求全。综上，林冲的性格完整变化脉络为：从最初面对权贵欺压时隐忍妥协、安于现状，经历家破人亡、惨遭迫害之后，转变为奋起反抗，最后变得果敢刚烈，彻底抛弃对封建体制的幻想，完成了从朝廷武官到梁山好汉的转变。 （四）综合性学习（共8分） 7. 学校开展以“AI时代的校园生活”为主题的综合学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动一：观点碰撞】围绕“AI深入校园是否有利于学生成长”这一辩题，请为正方（AI有利于成长）或反方（AI不利于成长）拟写一段辩论词。要求：观点明确，理由充分，至少运用一种论证方法。 （2）【活动二：方案设计】为了让更多同学感受到AI的魅力，学校计划举办一场“AI校园创意大赛”。请你为该大赛设计一个为期一周的实施流程方案。要求：包括活动时间、活动主题、活动内容及成果展示方式。 【答案】（1）正方观点（AI有利于成长）： 同学们好！我方认为AI有利于学生成长。AI技术能够提供个性化学习辅导。例如，智能学习软件可以根据每个同学的答题情况，精准分析知识短板，推送针对性的练习题，实现查漏补缺。这比传统的“一刀切”式教学更高效。正如古人所言：“因材施教”，AI正是现代版的“因材施教”工具，能够帮助我们扬长避短，高效成长。因此，AI的工具性优势无可比拟，对学习成长 有巨大推动作用。反方观点（AI不利于成长）： 同学们好！我方认为AI不利于学生成长。AI过度使用会削弱学生的独立思考能力。当学生遇到难题，第一时间求助AI生成答案，久而久之，就会产生依赖，失去自己动脑思考、探索试错的过程。这种“拿来主义”的学习方式，会让我们变成思维的懒汉，这不利于创新思维和批判精神的培养。因此，AI看似高效，实则是在扼杀我们最宝贵的思考能力，其负面影响不容小觑。 （2）“AI校园创意大赛”实施方案 ○活动主题：“智创未来，数驭校园” ○活动时间：2026年6月1日—6月7日 ○活动流程： Day1（6.1）开幕式与AI项目初选： 各参赛队伍（或个人）提交初步AI创意方案（如智能学习助手、校园节能系统、AI写诗机等），由指导教师团队筛选出10个优秀项目进入初赛。 Day2—4（6.2—6.4）初赛路演与技能培训： 10支队伍进行路演展示，由评委打分，选出6强进入决赛。同时，学校邀请AI专家为进入决赛的队伍进行实战技能培训（如Python编程基础、模型搭建等）。 Day5—6（6.5—6.6）决赛作品孵化与打磨： 进入决赛的队伍在学校创客空间进行作品最终调试与打磨，每个队伍配备一名技术指导老师。 Day7（6.7）决赛成果展示暨颁奖典礼：全校师生观摩6支队伍的决赛作品现场演示（如AI对话机器人、AI生成校歌等）。由校外专家、教师代表和学生代表组成的评审团现场打分，评选出一、二、三等奖。 成果展示方式：优秀作品将在学校科技馆进行为期一个月的实物或视频展播，并在学校微信公众号上开设专栏，进行线上成果展示。 【解析】 【小问1详解】 首先要旗帜鲜明地亮出正方或反方的立场，态度不可模棱两可；其次要紧扣辩题 “AI深入校园是否有利于学生成长”，结合校园学习与学生发展的实际阐述理由，理由要贴合学生的学习、思维、能力培养，不能脱离辩题空谈技术本身；同时题目硬性要求至少运用一种论证方法，可选用比喻、对比、举例等方式增强语言说服力，不能只简单罗列现象，要做到有理有据；最后语言要符合辩论词的口语表达特点，逻辑连贯，结尾回扣自身观点，注意不可兼顾正反两方，避免立场混乱。 示例一： 我方认为AI深入校园有利于学生成长。在日常学习中，不少同学对历史、地理知识缺少直观感受，借助AI虚拟仿真技术，我们可以“走进”历史场景，直观感受大千世界。这类新奇的学习体验，能够充分调动我们的求知欲望，开阔我们的眼界，激发创新思维，由此可见AI可以为学生成长赋能。 示例二： 我方认为AI深入校园不利于学生成长。独立思考本是学生求学路上十分宝贵的能力，没有AI时，同学们会反复钻研题目，在思索中提升思维；可一旦习惯依赖AI直接获取结果，就会慢慢放弃动脑的过程，逐渐丧失独立探究的能力，这对学生长远的成长会造成极大阻碍。 【小问2详解】 要严格落实题干给出的四项必写要素：活动时间、活动主题、活动内容、成果展示方式；活动周期限定为一周，活动内容要按照时间先后顺序排布，流程完整合理，兼顾宣传动员、参赛创作、作品收集、评选审核这些环节，贴合校园真实开展场景；活动主题要紧扣“AI校园创意大赛”，简洁响亮；成果展示方式要符合学校条件，可落地执行，语言条理清晰，分点表述，不要出现脱离学生校园实际的设想。 示例： 活动时间：本周周一至周日 活动主题：AI燃创意，青春耀校园 活动内容：周一利用班会宣传大赛，公布作品提交要求。 周二至周三学生自主构思，借助AI完成创意作品。 周四各班班委收集整理班级全部作品并上交。 周五评委老师完成初筛，选出入围作品。 周六结合师生投票完成最终评审，确定各个奖项。 周日整理全部获奖资料。 成果展示方式：校园宣传栏张贴优秀作品，校园广播站播报获奖名单，为获奖学生颁发奖状。 二、阅读理解（共40分） （一）（5分） 阅读下面一首宋词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 【宋】辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 8. 词中“强说愁”中的“强”字，意为“勉强”。请结合上下片内容，分析词人前后对待“愁”的态度发生了怎样的变化。 9. 请从修辞手法或语言风格的角度，赏析下片“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”这两句的妙处。 【答案】8. 上片“强说愁”表现了少年时代为了写词而无病呻吟、故作深沉的情态，是一种主观造作的愁。下片“欲说还休”则表现了词人历经沧桑、饱尝忧患之后，内心愁苦沉重到极致，却无法言说、不愿言说的复杂心境，是一种深刻、真实的愁。前后态度的变化，体现了词人从青涩到成熟的成长过程。 9. 示例：从语言风格角度分析，这两句语言平实质朴，近似口语（“天凉好个秋”）。词人在本该倾诉愁苦时，却顾左右而言他，用一句无关痛痒的闲话作答。这种表面轻松、实质沉重的“反常”写法，形成了巨大的反差，于平淡中蕴含了最沉痛的悲凉，情感表达极其深沉含蓄。 【解析】 【导语】本词以“愁”为线索，在少年与而今的对比中，呈现了人生不同阶段对愁苦的体认与表达。少年时不懂愁苦，不谙世事，喜欢登高，为写诗词而勉强说愁；成年后尝尽愁滋味，想说却只感叹天气，将深沉的人生感慨藏于平淡话语中，在复杂况味中写尽了人生的无奈。 【8题详解】 由上片可知，词中写少年时期的主人公涉世未深，尚未体会到仕途坎坷、壮志难酬的深层愁苦内涵。少年人为了创作新词，效仿文人的情调，刻意登楼抒怀，勉强去诉说愁绪，这份愁并非来自人生遭遇，属于刻意营造出来的情绪。少年的愁是凭空虚构，带着年少故作深沉的特点。词人慢慢经历世事，最终罢官闲居博山，尝遍人世间种种愁苦。此时心中积压的是理想落空、壮志难酬的真实悲苦，由下片“天凉好个秋”可知，这份愁苦太过厚重，反而找不到合适言语去倾诉，只能够压在心底。少年勉强造愁，成年历尽苦难却闭口不谈愁，两种对待愁的态度形成对照，写出岁月磨难带给词人心态的转变。 【9题详解】 语言风格角度：词人历经世事艰难，满腔愁苦，心中有万千心事想要吐露，最终却把到嘴边的话语咽了回去，转而说起天气转凉这样日常琐碎的话题。词句如同生活当中随口而出的闲谈，通俗朴素。内心波涛翻涌，口中却只说天气，内心的沉重悲苦和口头的淡然闲话构成反差，愁苦不直白宣泄，让悲慨的情绪更加耐人回味。 修辞手法角度：“欲说还休”连续出现，是反复的修辞手法。两次重复，层层放大词人内心的矛盾状态，心中积攒了家国之痛与个人失意，有千言万语，却又无从开口，反复咏叹把那种想说又不能说的压抑感不断加重，为后文的转折做好铺垫。词人心中愁绪已经积蓄到顶点，却没有直抒胸臆，而是落笔于秋日天气。明明胸中愁苦难抑，口中却只聊秋日寒凉，话语和真实内心形成错位，读之回味无穷。据此任选角度作答即可。 示例：运用反复的修辞，“欲说还休”重复出现，强化词人心中愁绪郁结、难以吐露的状态，明明满怀愁苦，却转而说起秋凉，以看似洒脱的话语收束全词，把情绪藏在言外，含蓄抒发内心深沉的忧愤。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 10. 解释下列句子中加点词的含义。 （1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 苟得：___________ （2）由是则可以辟患而有不为也。 辟：___________ （3）值胡贼攻郡。 值：__________ （4）不忍委之。委：________ 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 12. 【甲】文提出了“舍生取义”的观点，请结合【乙】文的具体内容，谈谈荀巨伯是如何践行这一观点的。 【答案】10. ①. 苟且取得（苟且偷生） ②. 同 “避”，躲避 ③. 遇到，正赶上 ④. 丢下，抛弃 11. （1）不仅仅是贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 （2）我的朋友身患重病，我不忍心丢下他（不管），宁愿用我自己的生命来代替朋友的性命。 12. 甲文主张在生命与道义不可兼得时，要 “舍生取义”。乙文中，荀巨伯面对胡贼攻打郡城、朋友劝他离开时，他认为 “败义以求生” 是可耻的，没有抛弃朋友独自逃生；当胡贼质问他时，他宁愿用自己的生命换取朋友的性命。这种在生死关头，为了保全道义、不忍背叛朋友而甘愿赴死的行为，正是对甲文“舍生取义” 观点的最好践行。 【解析】 【导语】该组文言阅读选段以“义”为核心，甲文以鱼与熊掌的经典譬喻立“舍生取义”之论，阐发儒家道义观；乙文选取《世说新语》中荀巨伯护友的真实轶事，以行践言，文本互证，既贴合文言基础知识点考查，又以具象故事传递德行内核，兼具知识性与价值引导性。 【10题详解】 （1）句意：但所喜爱的东西有比生命更重要的，所以不做苟且偷生的事。苟得：苟且偷生。 （2）句意：按照这种办法就能够躲避祸患，可是有的人却不肯去做。辟：同“避”，躲避。 （3）句意：恰逢匈奴贼兵攻打这座郡城。值：恰逢，正赶上。 （4）句意：我不忍心舍弃我的朋友。委：丢下，舍弃。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）非独：不只是；是心：这种心；皆：都；丧：丧失；耳：罢了； （2）疾：疾病；委：丢下、舍弃；宁：宁愿；以：用；身：自身，自己； 【12题详解】 根据【甲】文中“二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，在生命与道义无法同时保全的情况下，应当舍弃生命而坚守道义。 根据【乙】文中“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”可知，荀巨伯认为败坏道义来保全生命是自己不会做的事，绝不选择背弃道义苟且求生；根据“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，面对胡贼攻城的生死危机，荀巨伯不忍心抛下患病的友人，甘愿用自己的性命代替友人的性命。综上所述，荀巨伯在生死考验面前重义轻生、坚守信义，用实际行动践行了甲文舍生取义的思想。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？ 如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是 “义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤德的人能够不丧失罢了。 【乙】荀巨伯从远方来探望生病的朋友，恰逢匈奴贼兵攻打这座郡城。朋友对荀巨伯说：“我如今快要死了，你可以赶快离开了！”荀巨伯说：“我远道而来探望你，你却让我离开，败坏道义来求得生存，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”胡贼已经到了，对荀巨伯说：“大军一到，整座郡城的人全都跑光了，你是什么人，竟敢独自留下来？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心丢下他，宁愿用我自己的性命来代替朋友的性命。”胡贼听了互相说道：“我们这些不讲道义的人，却侵入了这个讲究道义的国家。”于是就把军队撤回去，整个郡城都得以保全。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数字阅读：开启知识获取的新纪元 ①近年来，随着移动互联网的普及和智能终端的广泛使用，数字阅读已逐渐成为人们获取信息、学习知识的主流方式。对于青少年一代而言，他们出生在数字时代，被称为“数字原住民”。对于“数字原住民”而言，“阅读”这个传统的词语，其内涵和外延都发生了深刻变化。 ②传统的纸质阅读，讲究的是沉浸式的深度思考，读者需要主动调动思维，在字里行间构建想象空间。而数字阅读，尤其是碎片化的信息浏览（如短视频、社交媒体推文），则更侧重于信息获取的即时性与广度。它像一张巨大的蜘蛛网，知识点散落其间，触手可及，但也容易让人陷入“信息过载”的迷宫中，缺乏深度思考与逻辑建构。 ③一项针对北京、上海、广州三地初中生的调查显示，70%的学生每天使用手机或平板电脑超过2小时，其中用于社交和娱乐的时间远超用于学习的时间。另有数据显示，虽然数字阅读的时间在增加，但学生的阅读理解能力得分，特别是对于需要概括主旨、分析结构、推理想象等高阶能力，近年来有所下降。这表明，浅层、碎片化的数字阅读，并不能有效替代深度阅读。 ④然而，数字化工具也为阅读能力的提升提供了前所未有的机遇。例如，电子阅读器可以内置词典，随时查阅生词；智能阅读软件可以根据学生的答题情况，推送针对性阅读训练；甚至可以通过AI技术，将深奥的文言文转化为通俗易懂的现代文，降低阅读门槛。 ⑤因此，我们不应二元对立地看待纸质阅读与数字阅读。对于青少年而言，正确的阅读策略应当是：在享用数字阅读带来的便捷与海量资源的同时，更要保留并强化纸质阅读带来的深度思考能力。家长们和老师们应当引导孩子学会“信息筛选”，帮助他们掌握核心阅读方法，例如：精读与泛读结合，主题阅读与单篇阅读兼顾。只有这样，才能让技术真正服务于学习，培养出既能拥抱时代，又能保有灵魂深度的新一代人才。 13. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 数字阅读是“数字原住民”获取知识的主流方式，其效率远高于传统纸质阅读。 B. 调查数据显示，数字化阅读时间增加直接导致了学生阅读理解能力的下降。 C. 作者认为，纸质阅读和数字阅读应该取长补短，深度与广度相结合才是正确的阅读策略。 D. 文章认为，AI技术能有效解决数字阅读带来的所有问题，是未来教育的最佳方案。 14. 请简要概括文章第②～③段的说明思路。 15. 文中提到“精读与泛读结合，主题阅读与单篇阅读兼顾”。请结合你的阅读经验，谈谈你对其中“主题阅读”（围绕某个特定主题，集中阅读多篇相关文章）这一方法的理解和其带来的收获。 【答案】13. C 14. 第②段首先将传统纸质阅读的“深度思考”与数字阅读的“即时、广度”进行对比，指出了数字阅读“信息过载、缺乏深度思考”的弊端。紧接着，第③段引用调查数据，具体证明了浅层、碎片化的数字阅读对学生高阶阅读理解能力的负面影响。这两段通过“先对比现象，后用数据证明”的方式，层层递进地揭示了数字阅读存在的问题，为下文提出正确的阅读策略（纸质与数字结合）做了铺垫。 15. 理解：主题阅读是指围绕一个确定的主题（如“人工智能”“苏轼的人生观”等），系统地阅读多篇相关的文章、书籍，通过对比、分析、整合，形成对该主题全面而深入的认识。 收获：例如，为了准备“探秘AI”的演讲稿，我选择了“AI的发展历程”“AI对职业的影响”“AI的伦理问题”等几个主题进行阅读。通过这种主题阅读，我不仅了解了AI技术本身，还明白了它与社会、伦理的复杂关系。这让我看问题的角度变得多元化，思考更有深度，同时也锻炼了我整合信息、去粗取精的能力。这种阅读方法让我的知识体系不再是零散的，而是串联成网，非常有收获。 【解析】 【导语】本文围绕数字阅读展开论述，先点明数字阅读普及的时代背景，对比纸质深度阅读与碎片化数字阅读的差异，借助调查数据论证浅层数字阅读的局限，又阐述数字化工具的阅读优势，最后提出二者不可二元对立，青少年应融合两种阅读方式，辅以科学阅读方法，让技术助力深度阅读，论证逻辑严谨，兼具现实指导意义。 【13题详解】 A.原文第②段只是介绍数字阅读、纸质阅读各自特点，并未说数字阅读效率远高于纸质阅读，属于无中生有； B.原文第③段仅交代数字阅读时长增加与高阶阅读能力下降两种并存现象，没有“直接导致”的因果表述，选项强加因果； D.原文第④段仅举例AI可降低阅读门槛，并没有“解决所有问题、最佳方案”的表述，选项说法过于绝对。 【14题详解】 由第②段“传统的纸质阅读，讲究的是沉浸式的深度思考……而数字阅读，尤其是碎片化的信息浏览，则更侧重于信息获取的即时性与广度”可知，本段主要将纸质阅读和碎片化数字阅读进行对比，点明碎片化数字阅读容易造成信息过载，缺少深度思考与逻辑建构的弊端； 由第③段“一项针对北京、上海、广州三地初中生的调查显示……这表明，浅层、碎片化的数字阅读，并不能有效替代深度阅读”可知，本段主要列举调查数据作为依据，印证浅层碎片化数字阅读的不足，得出浅层碎片化数字阅读无法替代深度阅读的结论。 总体来看，两段先对比阐释两种阅读方式的差异，点明碎片化数字阅读的缺陷，再引用调查数据加以佐证，得出浅层碎片化数字阅读不能替代深度阅读的结论。 【15题详解】 本题要求围绕主题阅读作答，先要阐释含义，再结合个人阅读实例，最后写阅读收获，做到理论+实例+感悟三层完整作答，贴合实际阅读经验。可以选取初中常见阅读主题，例如“家国情怀”“自然写景散文”“鲁迅作品”等，列举多篇相关篇目；对比单篇阅读，写出主题阅读的优势——便于横向对比、归纳共性差异，搭建完整知识体系，锻炼逻辑梳理、深度思考能力，弥补碎片化阅读的不足。 示例一：主题阅读是围绕同一主题，集中阅读多篇相关文章。我曾以“自然之美”为主题，阅读多篇写景散文。对比阅读让我能够比较不同作家的写作风格，归纳同类文本的写作特点，整合知识，深化理解，有效锻炼深度思考能力。 示例二：我理解主题阅读就是确定一个主题，集中研读多篇相关作品。我曾以“小人物的光辉”为主题，阅读多篇写平凡者的文章。在对比中，我能辨析不同人物形象的异同，总结同类文本的写法，形成系统认知，让阅读不再零散浅显。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老枣树 董少校 ①老家院子里有一棵老枣树，据说是我曾祖父年轻时栽下的。打我记事起，它便在那里，撑开一树墨绿色的伞，一半在院墙内，一半探到墙外，像一位沉默的守护者。 ②春天的枣树是不起眼的。它开极小的、淡黄色的花，躲在密密麻麻的叶子里，香气也淡淡的，若有若无。直到夏天，一场透雨过后，青枣儿像翡翠珠子似的挂满枝头，它才显出几分精神来。孩子们早就盼着了，每天在树下仰头看。风来了，摇一摇，盼着它能掉下几颗来尝鲜。 ③秋天是枣树的节日。中秋前后，枣子由青转红，半红半青，像打了蜡一样光亮。这时候，外祖父便会搬出长长的竹竿，吆喝一声：“打枣喽！”于是全家人聚在树下，小孩子们捂着耳朵跑远，又忍不住凑近。只见竹竿一挥，噼里啪啦，枣子如冰雹般倾泻而下，砸在地上，也砸在早已撑开的布单上，发出清脆的声响，像一曲丰收的乐章。我们便一哄而上，捡着，笑着，吃着，欢乐的笑声从院子里溢出，弥漫到整条巷子。 ④打下来的枣子，除了生吃，母亲还会用来蒸枣糕、熬枣粥、晒干枣。冬天的夜晚，灶膛里烧着火，锅里的干枣粥咕嘟咕嘟地冒着热气。我们围坐在火炉旁，一边吃着热乎乎的干枣粥，一边听外祖父讲他年轻时闯关东的故事。那些故事，就像这干枣粥一样，味道醇厚，暖人心脾。 ⑤后来，我到城里上学、工作，回去的次数越来越少。每次回去，总习惯去看一看那棵老枣树。它还是老样子，只是枝干更显苍劲，像是在无言地诉说着岁月的变迁。有一年回去，外祖父已经不在了。母亲说，院墙外的枣子被城里的建筑挡住了阳光，结得越来越少了。我站在树下，许久没有说话。那一刻，我忽然明白，有些人，有些事，一旦错过，就再也回不去了。 ⑥如今，我漂泊在外，每当夜深人静，总会想起那棵老枣树。它长在我的记忆里，根深叶茂。我怀念的，不仅仅是那颗颗甜脆的枣子，更是枣树下那段无拘无束的童年时光，以及那些在岁月深处默默守护着我的亲人。 16. 请简要分析文章第①段中“像一位沉默的守护者”这一比喻的妙处。 17. 品味下列句中加点的词语，分析其表达效果。 （1）只见竹竿一挥，噼里啪啦，枣子如冰雹般倾泻而下…… （2）欢乐的笑声从院子里溢出，弥漫到整条巷子。 18. 文章第④段写母亲用枣子制作各种食物以及外祖父讲故事的情节，在全文中有什么作用？ 19. 分析标题“老枣树”的深刻含义。 【答案】16. 这个比喻将老枣树比作“沉默的守护者”，生动形象地写出了老枣树长久矗立在庭院中，为家人遮阴挡雨、提供果实，像一个忠实的卫士一样默默奉献的特点。“沉默”一词也暗示了老枣树历经沧桑、静默无言的姿态，为全文奠定了怀旧、温暖的基调，同时也暗合了作者对亲人（如外祖父）默默守护的思念。 17. （1）“倾泻”一词本意是水从高处流下，这里用来形容枣子在竹竿挥动下纷纷落下的情景，描绘出枣子数量之多、下落之快的壮观景象，生动地表现了“打枣”这一丰收时节的欢乐与热闹气氛。 （2）“弥漫”一词指气体或气味充满、布满。这里用来形容笑声，化无形为有形，生动地写出了孩子们的笑声之大、之远、之浓，传递出无拘无束的欢乐不仅充满了整个院子，更渗透到了街巷的每一个角落，极具感染力。 18. 这一段由物及人，将笔触从静默的老枣树转向温暖的亲情。母亲制作美食的情节，表现了母亲对家人的关爱；外祖父讲故事的情节，不仅丰富了文章内容，更体现了家族文化的传承和祖辈对孙辈的影响。这两部分内容共同深化了文章的主题——对故乡的怀念，不仅仅是怀念树上的果实，更是怀念那些与亲人共度的、充满爱与温情的幸福时光。 19. 表层含义指院子里那棵见证了数代人成长的老枣树。深层含义则象征了故乡、童年时光和逝去的亲人。老枣树扎根在家乡、历经风雨，成为了作者与童年、与故乡、与亲人之间的情感纽带，寄托了作者对往昔温暖岁月的深切怀念和对亲人（特别是外祖父）的思念之情。 【解析】 【导语】本文以老枣树为线索，串联四季往事与亲人相伴的时光，托物寄情。行文由枣树的四季景致写至打枣、食枣的温馨日常，再转入长大后物是人非的怅惘，层层递进。语言质朴细腻，善用比喻描摹画面，场景鲜活动人。老枣树既是故乡的印记，也承载着童年回忆与亲情，于平淡叙事中流露对故土、亲人绵长深切的怀念。 【16题详解】 这句话运用比喻，把老枣树比作沉默的守护者，写出老枣树长久伫立院中，安静、长久陪伴家园的外形特点。枣树历经岁月，见证几代人的生活，默默守护院落与一家人的时光；呼应全文主旨，枣树承载童年回忆、亲情与故乡记忆，为后文写四季枣树、打枣往事、物是人非的怀念埋下伏笔。比喻的修辞手法赋予枣树温情，生动形象，饱含作者对老枣树、故乡与亲人的眷恋。 【17题详解】 （1）“倾泻”本义指大量的水快速流下，在这里用来描写枣子掉落的状态，将枣子密集快速下落的状态比作水流倾泻，极具画面感。结合第③段打枣场景，生动写出竹竿打下时，枣子数量繁多、接连急速坠落的样子，画面感极强，烘托出打枣丰收时热闹欢快的氛围，暗含作者童年收获时的喜悦。 （2）“弥漫”本义是烟尘、气味等布满四周。本句用来写无形的笑声，将听觉感受转化为可扩散、充满街巷的具象事物，写出一家人的欢乐十分浓厚，从院子扩散到整条巷子，生动渲染出打枣时温馨热闹、其乐融融的氛围，表达作者对这段童年时光的怀念。 【18题详解】 第③段完整描写了秋天打枣时热闹欢乐的丰收场面：竹竿挥下，枣子倾泻，众人捡拾、欢笑满巷。第④段承接这一丰收，写收获后的生活——母亲用打下的枣做枣食，冬夜里一家人围坐，听外祖父讲述往事。从内容层面看，它不再只写秋日打枣的热闹，延伸出秋冬相守的温情日常，拓展了枣树承载的记忆，原文“锅里冒着热气的枣粥、枣糕”“故事醇厚暖心”，细腻烘托出家人团聚的温情，让回忆更饱满，写出枣子联结起一家人的美好时光。 从结构层面看，本段细致刻画外祖父还在、阖家团圆的美好画面，对应第⑤段“再归来，外祖父早已不在，枣树结果也变少”，昔日温馨和后来物是人非形成强烈对比。正因为第④段把相伴的温暖写得足够真切，后文的怅惘、怀念才更有分量。全文以老枣树作为贯穿始终的线索，本段依旧围绕枣子展开，没有脱离核心事物，进一步点明：枣树不只是果树，更是亲情与童年岁月的载体，以此支撑文末怀念亲人、怀念旧时光的中心主旨。 示例：承接前文打枣情节，丰富枣树相关往事，描绘家人相守的温馨画面，烘托亲情；为后文物是人非的感慨做铺垫，形成今昔对照，紧扣枣树线索，深化怀念亲人与童年的主题。 【19题详解】 由第①段“老家院子里有一棵老枣树，据说是我曾祖父年轻时栽下的……像一位沉默的守护者”可知，“老枣树”表层含义指老家院子里曾祖父栽种的那棵真实的枣树，它贯穿全文，是文章记叙的核心事物，承载着四季的生活场景，串联起打枣、熬枣粥、听故事等童年往事。 由第⑤段“它还是老样子，只是枝干更显苍劲，像是在无言地诉说着岁月的变迁”、第⑥段“我怀念的，不仅仅是那一颗颗甜脆的枣子，更是枣树下那段无拘无束的童年时光，以及那些在岁月深处默默守护着我的亲人”可知，“老枣树”拥有深层象征含义：其一，它象征温馨美好的童年生活，枣树下全家打枣、冬夜围坐喝枣粥听故事，都是作者珍贵的童年记忆；其二，它象征默默守护家人的亲人（曾祖父、外祖父、母亲等），如同老枣树长久伫立院落，亲人长久陪伴、守护“我”成长；其三，它承载着故乡情怀，是故土的标志，寄托了作者漂泊在外时对家乡、逝去时光、逝去亲人深深的怀念与眷恋。 示例：文中记叙了在老枣树下打枣、食枣、听外祖父讲故事等童年往事，证明老枣树是真实存在、陪伴全家的树木；所有美好回忆都依托枣树，外祖父离世后，枣树承载着童年记忆、故土情怀与对亲人的念想，成为情感纽带，作者借枣树抒发对旧日岁月、外祖父的怀念之情。 三、写作（共50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 20. 题目： 在AI时代，科技飞速发展，我们的生活被赋予了前所未有的可能性。AI不仅仅是冰冷的代码，它正悄然改变着我们的学习和生活。它可以是一个工具、一位伙伴、还是一个挑战？ 请以“是AI，也是生活”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌、戏剧除外。 要求： （1）选准角度，明确立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）不少于600字。 【答案】例文： 是AI，也是生活 指尖轻点屏幕，AI的回答跃然眼前。曾以为人工智能只是遥远科幻里冰冷的代码，可不知不觉间，它早已走进书桌，融进烟火，成为我生活的一部分。是AI，也是生活，科技为我们提供助力，但生活的主角永远是人。 起初，我把AI当成万能的捷径。遇到难解的作文构思，懒得翻书思索，直接向AI索要完整范文；整理复杂的学习笔记，便交给它一键生成。看着条理工整的文字，我一度沾沾自喜，以为握住了学习的诀窍。可一次课堂写作，离开AI的帮助，我头脑空空，笔下言语干涩，才猛然惊醒：AI输出的是漂亮文字，却代替不了我内心真实的感悟。 我慢慢调整和AI相处的模式。不再直接索取现成的答案，遇到难题，我请AI帮忙梳理框架、拓展素材，核心的观点、文字表达依旧由我独立完成。碰到难以理解的知识，我借助AI拆解难点，再回归课本反复钻研。书桌上的AI不再是包办一切的替身，而是一位可以答疑解惑的伙伴，为我的学习拨开迷雾。 AI也闯入我的家庭生活。奶奶视力下降，读报费力，AI语音便为她朗读新闻；假期规划出行，AI快速整理路线与攻略，省去翻阅资料的麻烦。可我也看见，AI能念出千言万语，却替代不了我陪奶奶闲话家常；它可以规划完美的行程，却复刻不了一家人旅途当中偶然的欢笑与感动。科技分担生活的琐碎，却无法取代人与人之间温热的真情。 AI可以给出万千方案，可它没有亲身走过我的迷茫，体会不到我收获进步时真切的喜悦。它能模仿万千情绪，却不曾拥有属于自己的悲欢。AI是时代馈赠的工具，它拓展生活的边界，却不能接管我们的生活。 身处飞速变化的时代，我们不必抗拒AI，也不能一味依附AI。善用科技的力量，守住独立思考的本心，把AI当作助力，自己用心去感受、去体验、去创造。这便是属于我们的新时代：是AI，也是生活。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “是AI”指向人工智能本身，它是现代科技产物，是代码、工具，具备强大的信息处理、生成、辅助能力，高效、便捷；“也是生活”强调AI已经深度融入普通人的日常，它不是脱离人间的冰冷技术，已经渗透进学习、家庭、人际交往、成长点滴之中，成为现实生活的一部分。立意：AI为生活赋能，作为工具、伙伴，助力学习、陪伴日常，但我们依旧守住人的独立思考与真情，科技服务于人。或：AI走进生活，带来便捷的同时也带来挑战（惰性、依赖、缺少独立思考），我们应学会善用AI，不被AI裹挟，让科技真正融入鲜活人间。或：技术是时代的馈赠，生活的底色永远是人的温度；善用AI，让科技照亮真实生活。 二、选材构思。 本文可以写成记叙文，也可以写成议论文。如果写记叙文，可选素材：写自己写作业、整理笔记遇到困境，起初依赖AI直接生成答案，渐渐丧失动脑习惯；后来转变方式，把AI当作查阅资料、启发思路的助手，自己独立构思落笔。在这个过程感悟：AI可以提供参考，但思考属于我，AI走进书桌，也走进我的学习生活。还可以写AI融入家庭烟火，比如AI语音帮奶奶朗读新闻、AI工具帮父母处理工作琐事，AI生成家庭出游攻略；但也发现AI无法替代家人之间聊天陪伴的温情。体会：AI分担生活琐事，但亲情的温度依旧要靠人与人传递。还可以写自己用AI绘画、创作文案，惊叹AI的创造力，可对比发现AI作品缺少真实生活阅历的共情；明白AI能模仿表达，却复刻不了亲身经历的悲欢，科技丰富生活，但生活的体验需要自己亲身奔赴。构思上，开头由生活真实场景引入（书桌前打开AI软件、家里智能设备响起），点出AI早已闯入日常，它不只是遥远科技，就是生活的一部分；中间记叙一到两件亲身经历的具体事件，写出对AI认知的转变，穿插心理描写，可设置小冲突（依赖AI后的挫败、醒悟）；结尾回到当下，升华主旨：技术是羽翼，而真实的思考与情感，才是生活本身。 如果写议论文，可以先确定中心论点，如：AI走入当下，它是工具，而生活的主宰永远是人。或：是AI，也是生活，科技为人所用，不可本末倒置。中间可设置三个分论点进行论证，分论点一：AI拓展生活边界，为学习、工作、生活减负赋能，成为生活的得力伙伴。这里可举例AI辅助学习、便民服务来论证分论点；分论点二：AI同时也是一种挑战，过度依赖AI会消解人的独立思考能力，弱化亲身感知生活的能力。这里可以举例照搬AI答案、AI代替体验等来谈过度依赖AI的风险；分论点三：面对AI时代，我们要善用科技，守住人的本心，让AI服务生活，而不是取代生活。这里可以运用比喻论证，将AI比作一柄利刃，善用则披荆斩棘，滥用则会伤到自己。构思上，开头引入当下生活现象，点明AI席卷各行各业，提出中心论点。中间分层论证，兼顾AI的利与弊；结尾总结升华，展望人与AI共处的美好愿景。 21. 题目： 每个人都有自己的闪光点，也许是某个特长，也许是某种品质，也许是那一次勇敢的尝试。 请以“这才是我的高光时刻”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求： （1）选准角度，明确立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）不少于600字。 【答案】例文： 这才是我的高光时刻 我一直以为，高光时刻只属于舞台上闪闪发光、万众瞩目的佼佼者。我平凡普通，性格怯懦，从不擅长表现自己，人生似乎只有平淡无奇的日常。直到那一次，我战胜了内心的胆怯，勇敢迈出尝试的脚步，我才明白，不必惊艳众人，突破自我的瞬间，就是属于我的高光时刻。 学校筹办校园主题演讲比赛，班主任竟破格为我报名参赛。听到这个消息，我瞬间手足无措。平日里的我，连课堂举手回答问题都会紧张结巴，更别提站在全校师生面前登台演讲。心底的退缩念头肆意滋生，可望着老师信任且期待的目光，我终究鼓起勇气，打算逼自己跳出舒适圈，挑战从未尝试过的事情。 备战的那几天，是一场与自我的拉锯战。我反复打磨演讲稿，在每一句话旁仔细标注语速、停顿和情绪，放学后独自留在安静的教室反复练习。起初的练习格外艰难，面对镜子，我眼神飘忽、双手发抖，语句磕磕绊绊，状态糟糕至极。夕阳一遍遍染红教室窗台，我独自对着空荡的座位反复演练，纠正卡顿的语速、调整局促的神态，一次次失误，一次次重来。我默默告诉自己，不必追赶别人的光芒，只要坚持突破，便是成长。 比赛如期而至，偌大的礼堂座无虚席，喧闹的人声让我的心跳急剧加快，手心沁满冷汗。看着台上选手从容自信、娓娓道来的模样，我的紧张感愈发强烈，退缩的念头再次涌上心头。终于轮到我上场，我双腿僵硬地走上舞台，刺眼的聚光灯笼罩着我，台下密密麻麻的人影，瞬间让我大脑一片空白，原本烂熟于心的台词险些遗忘。 慌乱之际，我一眼望见台下老师温柔鼓励的眼眸，连日来的坚持、无数次的练习瞬间涌上心头。我深吸一口气，挺直脊背，抬起头颅，摒弃所有的忐忑与不安，平稳地开口发声。慢慢的，我沉浸在演讲的世界里，不再畏惧台下的目光，专注诉说着内心的所思所感。颤抖的声线逐渐沉稳有力，躲闪的眼神变得坚定从容。 话音落定，全场寂静片刻后，骤然响起热烈的掌声。我微微鞠躬，从容走下舞台，心底满是释然与欣喜。这场比赛，我并未斩获优异的名次，却赢得了最真挚的掌声，更战胜了怯懦的自己，完成了一场最珍贵的成长蜕变。 原来，高光时刻从不是世俗定义的夺冠扬名、万众瞩目。真正的高光，是敢于直面懦弱的自己，是不畏艰难、勇敢突破的蜕变。 那一次勇敢的尝试，那一次与自己的对抗与和解，便是独属于我、最耀眼的高光时刻。往后余生，我终将带着这份勇气，奔赴更多未知的山海，解锁更多属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 《这才是我的高光时刻》是一道成长类命题作文，审题需精准抓取关键词，找准立意核心。首先，“我的”限定写作视角，必须以第一人称叙述自身真实经历与感悟，立足自我成长，不可记叙他人故事。其次，核心词“高光时刻”是立意关键，需跳出“高光就是获奖、出彩、受人追捧”的固化思维。结合题干导语可知，高光不限于亮眼成绩，勇敢尝试、坚守品质、突破自我、坚持努力等平凡成长瞬间，都是绝佳的写作内核。最后，“这才是”暗藏认知转折，行文需体现心态变化，先写自己曾误解高光的含义，再通过亲身经历顿悟，明白真正的高光源于自我超越，而非取悦他人。整体立意需紧扣突破自我、成长蜕变、坚守本心，传递积极向上的青春态度，立意真诚深刻，贴合青少年成长主题。 二、选材构思。 选材遵循“以小见大、真实具体”原则，摒弃空洞虚假的宏大素材，从日常学习生活中选取贴合自身、细节饱满的小事。可优先选择三类素材：一是自我突破类，如克服胆怯登台展示、挑战弱项、主动尝试从未做过的事；二是品质闪光类，如坚持完成困难任务、坚守诚信、乐于助人、遇事不轻言放弃；三是成长蜕变类，如摆脱自卑、改掉浮躁、学会坚持与担当。平凡小事更易写出真情实感，凸显成长内核。构思上采用标准记叙文结构，运用欲扬先抑手法。开篇铺垫自身短板、怯懦或消极心态；中间详细记叙事件经过，重点刻画心理变化与行动细节；结尾升华主旨，呼应标题，点明此次经历就是属于自己的高光时刻，做到结构完整、层层递进、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $