第六课 提高法治素养 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“提高法治素养”，围绕树立法治观念和学会依法办事展开。通过曾某侮辱烈士被制裁案例、小明宠物纠纷动画视频导入，连接社会规则旧知与法治新知，搭建学习支架。 此设计以真实案例（如“堵高铁门”）和情境模拟（“校园守法小剧场”）为特色，结合小组竞赛（“法律求助人闯关”）与思维导图梳理法律服务机构，培养法治观念和责任意识。助力学生提升实践能力，为教师提供丰富互动资源，增强教学实效。

2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第6课《提高法治素养》教学设计 【教学目标】 1.法治观念：理解法律在社会生活中的规范作用和权威性，形成对法律的认同感、敬畏感和信仰感，树立宪法法律至上的观念；理解依法办事的内涵和重要性，树立“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的法治意识。 2.责任意识：明确公民在社会生活中应履行的法定义务和社会责任，树立“守法光荣、违法可耻”的价值观念；培养依法维护权益、解决纠纷的能力和责任担当。 3.参与意识：培养积极参与法治实践活动的态度，掌握寻求法律帮助的途径和方法，提升运用法律维护权益、参与社会生活的能力。 4.价值认同：认同社会主义核心价值观在法治建设中的引领作用，形成尊重法律、崇尚法治的价值取向。 【教学重点】 1.法治观念的内涵及其在社会生活中的重要性；树立法治观念的具体途径和方法。 2.依法办事的三个层次——自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时：树立法治观念 一、新课导入 呈现教材第四十六页“生活观察”案例：曾某侮辱救火烈士小谢，被检察机关提起公益诉讼并判决公开道歉。 提问学生：曾某的行为为什么会受到法律的制裁？人民陪审员主动到校园、社区以案释法，有什么意义？ 学生回答后教师引导：一句网络上的恶语，不仅受到道德谴责，更受到了法律的严惩。这告诉我们，法律无处不在，它既是行为的底线，也是权利的保障。今天我们就来学习如何“树立法治观念”。 用震撼人心的真实案例导入，迅速抓住学生注意力，引发对法律权威性的思考，自然切入主题。 二、目标导学一：法治之需——生活离不开法律 回顾旧知：人类社会存在和发展离不开哪些社会规则？学生回答道德、纪律、法律等。 比较辨析：引导学生阅读教材第四十六页最后一段，比较法律与其他行为规范的不同。法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力。法律在社会生活中具有规范作用和保护作用，它既划定了行为的底线，也为我们的权利提供了保障。 教师强调：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，树立法治观念。这是参与社会生活的必然要求。 温故知新，通过比较加深对法律特征的理解，为树立法治观念的必要性做铺垫。 三、目标导学二：法治之魂——从内心敬畏法律 概念解析：请学生阅读教材第四十七页第一段，找出“法治观念”的体现。法治观念体现为人们对法律的认可、崇尚、遵守和服从。法律权威的来源不仅在于国家强制力，更在于人们内心的拥护和真诚信仰。 “七五普法”链接：简要介绍教材第四十七页“相关链接”中我国普法教育的成果，特别是“遇事讲法、遇事找法”成为社会共识。提问学生：这一变化说明了什么？说明法治观念正在深入人心。 教师强调：敬畏和信仰法律是树立法治观念的核心。法律红线不能触碰、法律底线不可逾越。只有从内心深处认同法律的权威，才能真正做到自觉守法。 引导学生从感性认知上升到理性思考，理解法治观念是一种内在的信仰和自觉。 四、目标导学三：法治之行——如何树立法治观念 本环节紧扣教材三个要点，采用案例和活动相结合的方式。 1.途径一：积极主动学习法律。 展示教材第四十八页“探究与分享”中多样的法治教育活动图片，包括模拟法庭、知识竞赛、法治讲座等。提问学生：你参加过或听说过哪些类似活动？有什么收获？邀请学生分享体验。 教师归纳：学习法律包括两方面，一是学习基本法律常识，了解宪法、未成年人保护法、民法典等与生活密切相关的法律；二是参与法治实践活动，在体验中加深对法律的理解。只有知法，才能守法、用法。 2.途径二：树立守法光荣、违法可耻的观念。 呈现教材第五十二页“堵高铁门”案例：两名乘客因个人原因阻挡高铁车门关闭，导致列车晚点，被依法处罚。 小组讨论：你对这两名乘客的行为怎么看？他们的行为除了受到法律处罚，还会造成哪些不良影响？引导学生从对个人、对他人、对社会秩序的角度分析。 教师归纳：违法行为不仅会受到法律制裁，还会损害个人信誉、影响他人权益、破坏社会秩序。我们要从内心树立守法光荣、违法可耻的观念，从细节小事做起，自觉遵守交通规则、做好垃圾分类等，将守法意识融入日常生活的点滴之中。 3.途径三：学会依法办事。 情境设置：好友发来一个网络链接，点开是侮辱某明星的谣言帖，让你帮忙转发扩散，你会怎么办？ 学生思考并回答，教师引导其用本节课所学知识分析：触碰法律底线、侵犯他人名誉权、要理性用网、依法办事。依法办事就是要将法律内化为生活习惯，用法律指导自己的行为，维护自身权益时也尊重他人权益。 将教材的三个抽象要求转化为具体可感的活动和案例，让学生明确“怎么做”，突破教学难点。 五、课堂小结与升华 同学们，法治并非高高在上，它就在我们身边。它是对英雄的捍卫，是对规则的遵守，是解决问题的首选方式。愿大家都能将法治观念铭刻于心，从今天起，做一个尊法学法守法用法的好公民，共同守护我们社会的公平与正义。 六、布置作业 以小组为单位，围绕“校园欺凌”“网络安全”或“消费者权益”中的一个主题，设计一份普法宣传小报或一个简短的法律情景剧剧本。 第二课时：学会依法办事 一、新课导入 播放一段动画视频：小明在小区因宠物狗未牵绳与邻居发生争吵，邻居强调《中华人民共和国动物防疫法》对狗牵绳的规定，小明起初不服，认为“小区又不是公共场所，不用那么死板讲法律”，还大声吵闹，引发其他居民围观。后经社区民警赶到，拿出法律条文耐心讲解，结合周边因宠物未牵绳导致咬伤路人的真实案例，分析不守法的危害，小明这才认识到错误并向邻居道歉，承诺以后一定遵守规定。 播放结束后提问学生：从这个动画里，大家觉得法律在生活中起到什么作用？遇到这类纠纷，怎样做才是依法办事呢？如果是你，最开始会像小明一样冲动吗，为什么？ 引发学生思考，顺势导入本节课“学会依法办事”的主题。 二、目标导学一：自觉守法（ 探究分享：呈现教材中《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国旅游法》《中华人民共和国环境保护法》的相关规定，制作成长卡片分发给各小组。组织学生分组讨论：这些法律规定，自己平时遵守了吗？分享自觉守法的事例，也说说有没有没遵守的时候，当时是怎么想的。 案例引导：以小组为单位汇报，教师补充正反案例。 正面案例：学生小李遵守《中华人民共和国教育法》，按时完成作业、尊重师长，学习成绩稳步提升。 反面案例：学生小王曾因觉得校规太严“和法律没关系”，在课堂上随意讲话、顶撞老师，后来通过学习法律知识，明白校规是依据相关教育法律制定的，自觉遵守校规也是守法的体现，之后主动改正。 结合社会热点：某游客在旅游景区乱涂乱画，违反《中华人民共和国旅游法》相关规定，被景区罚款并纳入旅游不文明行为记录。 教师强调：自觉守法是依法办事的基础。遵守宪法和法律是公民的基本义务，我们要时常反思自己行为的合法性及违法后果，在行动上以法律为准绳。 情景模拟：设置“校园守法小剧场”情景模拟环节，让小组分别模拟遵守和违反《中华人民共和国教育法》及《中学生日常行为规范》的场景，其他小组观察并点评，强化对自觉守法的认知。 通过正反案例对比和情景模拟，帮助学生理解自觉守法是依法办事的基础。 三、目标导学二：遇事找法 情境分析：展示教材中王某和张某的情境案例。 案例一：王某的弟弟被李某打伤，王某没有选择冲动报复，而是及时报警，通过法律途径解决问题，李某被依法处理，王某的弟弟得到了公正对待。 案例二：张某等人因土地流转合同发生纠纷，他们没有采取过激方式，而是通过调解、仲裁等法律途径维护自身权益，最终纠纷得到妥善解决。 分小组分析：王某和张某的不同做法带来什么结果，给我们什么启示？如果王某弟弟被打后，先找学校老师帮忙协调，这算遇事找法吗，为什么？ 知识讲解：结合案例讲解遇事找法的内涵。遇事找法是指在遇到问题或纠纷时，首先想到运用法律手段来解决，而不是采取暴力、逃避或忍气吞声等方式。 运用思维导图梳理提供法律服务的机构：人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，详细说明每个机构的作用和适用场景。 举例说明：同学小林在商场买到假货，先尝试和商家协商，商家拒不承认，小林通过律师事务所咨询，律师指导他收集购物小票、商品鉴定报告等证据，走法律途径维权成功，获得相应赔偿。 小组竞赛：开展“法律求助人闯关”小组竞赛。给出不同的生活困境，如“被同学造谣污蔑”“发现购买的保健品是三无产品”“邻居装修噪音扰民”等，让小组快速抢答应该找哪些法律机构解决，巩固知识。 通过情境分析和小组竞赛，帮助学生掌握遇事找法的具体途径和方法。 四、目标导学三：解决问题靠法 生活观察：回顾教材中老吕讨薪的案例，制作成漫画故事板，逐步展示讨薪过程。 老吕和工友多次讨要工资未果，来到县社会矛盾纠纷调处化解中心，通过多部门联动调查取证，最终签订调解协议书，成功拿回了被拖欠的工资。 提问学生：老吕他们通过哪些法律途径解决了工资问题？每一步体现解决问题的哪些要求？如果公司账户没钱，还能通过什么法律方式继续追讨工资？ 教师归纳：解决问题靠法，是指当权益受到侵害时，要相信法律、依靠法律，通过合法的途径和程序来解决问题。具体要做到以下三点： 一是要有证据意识。在日常生活中注意保留合同、票据、聊天记录、照片等证据材料，为依法维权做好准备。 二是要遵循法定程序。按照法律规定的途径和步骤解决问题，不采取非法手段。 三是要善用法律救济途径。根据具体情况选择协商、调解、仲裁、诉讼等方式维护自身权益。 案例分析：呈现补充案例：某校学生小周在体育课上被同学小吴不慎撞倒受伤，小周的家长没有冲动闹事，而是先与小吴家长协商赔偿事宜，双方未能达成一致后，在学校调解委员会的帮助下签订了调解协议，问题得到圆满解决。 提问：小周家长的做法体现了依法办事的哪些要求？协商不成后选择调解，这说明了什么？ 引导学生理解：依法办事不是僵化地打官司，而是灵活运用多种法律途径解决问题，但始终不脱离法律的框架。 五、课堂小结与升华 同学们，学会依法办事是每个公民必备的素养。要做到依法办事，首先要自觉守法，把法律作为行为的准则；其次要遇事找法，在遇到问题时首先想到运用法律手段；最后要解决问题靠法，相信法律、依靠法律，通过合法的途径维护自身和他人的合法权益。希望同学们在今后的生活中，将依法办事的理念内化于心、外化于行，做一个学法守法用法的好公民。 六、布置作业 请以“依法办事在我身边”为主题，观察并记录自己或家人在生活中依法办事的一件事例，撰写一篇三百字左右的心得体会，内容包括事件经过、涉及的法律知识以及自己的感悟。下节课前随机抽取几位学生分享交流。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $