7.3学会定量表示溶液的组成（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

课题3 学会定量表示溶液的组成（第一课时）

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

依据五四学制初中化学课标要求，学生需认识溶质质量分数的定义与含义，掌握溶质质量分数的基本计算公式及简单变形运算。能结合生活、生产实例辨析溶液浓稀的定量差异，区分定性描述与定量表示的区别。初步建立化学定量研究思维，能运用基础计算解决简单的溶液配比问题，体会定量化学在实际应用中的核心价值。

学习目标

宏观辨识与微观探析：从宏观区分溶液浓稀，从微观理解溶质、溶剂质量占比决定溶液浓度。

变化观念与平衡思想：认识溶液组成的定量配比规律，明确溶质、溶剂质量改变对浓度的影响。

科学探究与创新意识：通过习题探究、对比分析，自主推导浓度计算方法。

科学态度与社会责任：养成严谨的定量计算习惯，了解溶液浓度在农业、医疗、生活中的应用，树立学以致用的科学理念。

重难点

教学重点：溶质质量分数的概念、计算公式及基础变形计算，掌握已知溶质、溶剂、溶液质量求解浓度的基本方法。

教学难点：理解溶质质量分数的本质含义，规避计算中溶剂、溶质质量判断误区，区分饱和溶液与不饱和溶液浓度计算差异，学会结合实际情境分析溶液组成变化问题。

资源与

建议

教学资源：沪科版五四学制九年级化学全一册新教材、生活溶液标签（生理盐水、农药营养液、饮料配料表）、溶液浓稀对比实验素材、课堂分层习题、基础计算变式题库。教学建议：本节课是溶液定量计算的基础，是后续溶液配制、溶解度计算的核心铺垫。教学中摒弃纯公式灌输，以生活实例导入，通过分层习题落实基础。课前依托预习案扫清概念障碍，课中以探究习题突破重难点，注重纠错复盘。同时结合真实场景，让学生理解定量计算的实用性，规避机械刷题，培养化学定量思维。

学习过程

（一）课前预习案

预习目标：1. 回顾溶液、溶质、溶剂的基础概念；2. 初步认知溶液浓稀的定性与定量区别；3. 熟记溶质质量分数的定义与基础公式；4. 尝试完成简单的浓度基础计算，标注预习疑点。

结合新教材内容，完成以下预习习题，自主梳理基础知识点，夯实新课学习铺垫。

基础概念填空题

1. 由________和________组成的混合物叫做溶液，其中被溶解的物质叫做________，能溶解其他物质的物质叫做________。

2. 在生活中，我们可以通过颜色深浅、味道浓淡等方式________（填“定性”或“定量”）描述溶液浓稀，这种描述的缺点是________。

3. 化学上常用________定量表示溶液的组成，其定义为：________与________的质量之比。

4. 溶质质量分数的计算公式：溶质质量分数=________×100%，其中溶液质量=________+________。

5. 溶质质量分数的数值范围是________，数值越大，说明溶液中溶质的含量越________，溶液浓度越________。

基础判断题（正确打√，错误打×）

1. 100g水中溶解10g食盐，所得溶液的溶质质量分数为10%。（）

2. 溶液的均一性指溶液中任意部分的溶质质量分数都相同。（）

3. 溶质质量分数越大，溶液一定越浓，与溶剂质量无关。（）

4. 只有固体溶质才能计算溶质质量分数，液体、气体溶质无法定量表示。（）

5. 溶液稀释过程中，溶质的质量始终保持不变。（）

基础选择题

1. 下列关于溶液定量表示的说法，正确的是（）

A. 定性描述比定量表示更准确 B. 溶质质量分数是唯一的溶液组成表示方法

C. 溶质质量分数可以精准反映溶液组成 D. 溶液的浓度只与溶质质量有关

2. 一杯蔗糖溶液，倒出一半后，剩余溶液的溶质质量分数将（）

A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法判断

简单计算题

1. 将20g蔗糖完全溶解在80g水中，求所得蔗糖溶液的溶质质量分数。

2. 已知某氯化钠溶液质量为150g，其中含氯化钠15g，计算该溶液的溶质质量分数。

预习疑问梳理

请自主记录预习过程中遇到的疑点、难点，课堂重点探究：________________________________

（二）课中探究案

课堂探究目标：1. 深度理解溶质质量分数的核心含义；2. 熟练运用公式及变形公式进行各类基础计算；3. 辨析溶液增减溶质、溶剂，倒出溶液等场景下浓度的变化规律；4. 结合生活实例解决简单的溶液定量问题。