专题7跨学科实践活动海洋资源的综合利用与制盐导学案--2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

跨学科实践活动 海洋资源的综合利用与制盐

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

结合新课标跨学科实践要求，认识海洋蕴含的化学、生物、矿产等多元资源，掌握海水晒盐的蒸发结晶核心原理，能依据物质溶解性差异设计物质分离提纯方案。结合地理、工业生产知识，了解海水制盐、海水淡化、海水提化工原料的工艺流程，树立绿色化学与资源可持续利用理念，提升运用化学知识解决真实生产生活问题的实践能力与创新意识。

学习目标

宏观辨识与微观探析：辨识海水宏观组成，从微观粒子角度理解氯化钠溶解、结晶的变化本质。

科学思维：基于溶解度规律推理蒸发结晶适用场景，构建物质分离的思维模型。

科学探究与创新意识：自主探究海水制盐流程，优化提纯方案。

科学态度与社会责任：了解海洋资源价值，树立节约资源、绿色开发、可持续发展的科学理念。

重难点

重点：海洋资源的分类与综合利用价值，海水晒盐的原理、工艺流程，蒸发结晶的适用条件与操作要点。

难点：结合溶解度曲线解释海水晒盐的原理，分析粗盐提纯的除杂逻辑，整合多学科知识优化海洋资源利用方案，区分蒸发结晶与降温结晶的适用场景，理解工业制盐与实验室结晶操作的差异。

资源与

建议

教学资源：沪科版五四学制九年级全一册教材、海水制盐工业工艺流程视频、溶解度曲线图表、粗盐提纯实验器材、海洋资源科普图文资料、海水淡化简易装置模型。整合地理学科海洋分布、生物学科海洋生物资源、工业工程学科化工生产相关知识，落实跨学科教学要求。

教学建议：以真实工业生产情境为载体，采用任务驱动、小组合作探究模式开展教学。课前布置自主预习任务，铺垫基础知识点；课中聚焦核心探究问题，突破重难点。注重理论结合实操，对比实验室与工业制盐的差异，引导学生辩证分析资源开发的利弊，渗透绿色化学理念，分层设计任务适配不同学情。

学习过程

（一）课前预习案

本次预习案立足教材基础，聚焦海洋资源、结晶原理、海水制盐基础知识点，以填空题、简答题、思考题为主，帮助学生提前梳理核心概念，搭建知识框架，为课中深度探究做好铺垫，所有题目答案统一附于文末。

预习任务一：海洋资源基础认知

1. 海洋是巨大的资源宝库，结合教材内容，海洋资源主要分为四大类，分别是________、________、________、________。

2. 化学资源是海洋核心资源之一，海水中含量最多的物质是________，含量最多的盐类物质是________，除此之外，海水中还含有氯化镁、氯化钙、硫酸钠等多种可溶性盐。

3. 简述海洋化学资源的主要应用价值，至少写出两点：________________________________。

4. 结合生活常识与教材知识，列举两种人类开发利用海洋资源的具体方式：________________________________。

预习任务二：结晶核心知识点梳理

1. 从溶液中获得晶体的过程叫做________，常见的结晶方法有________和________两种。

2. 蒸发结晶适用于溶解度随温度变化________（填“较大”或“较小”）的固体物质，降温结晶适用于溶解度随温度变化________（填“较大”或“较小”）的固体物质。

3. 氯化钠的溶解度受温度影响________，因此从氯化钠溶液中获取晶体，适宜采用________的方法。

4. 简述蒸发结晶的核心原理：________________________________。

5. 写出蒸发操作中需要用到的三种核心仪器：________、________、________。

预习任务三：海水制盐基础探究

1. 传统海水制盐的方法是________，该方法主要利用________结晶原理制取食盐。

2. 海水晒盐的基本流程：海水→________→________→粗盐。

3. 粗盐与精盐的区别：粗盐中除了氯化钠外，还含有________杂质和________杂质，因此需要提纯后才能食用和工业使用。

4. 思考简答题：为什么沿海地区适合开展海水晒盐产业，而内陆地区无法实现？请结合自然条件简要分析。

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5. 拓展思考：海水晒盐得到粗盐后，剩余的母液（苦卤）能否直接排放？为什么？

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预习自我疑问记录

通过自主预习，你仍存在疑惑的知识点、问题记录在下方，课中重点探究：________________________________

（二）课中探究案

课中探究案以“情境导入—分层探究—合作研讨—拓展提升”为主线，紧扣新教材跨学科要求，融合化学、地理、环境科学知识，

设置梯度化探究任务，层层突破重难点，引导学生主动思考、合作探究、归纳总结，完成知识内化与能力提升。

探究情境导入

海洋覆盖地球七成以上表面积，不仅孕育生命，更是人类赖以生存的资源宝库。日常食用的食盐、工业生产所需的化工原料、淡水资源等，很多都来源于海洋。传统海水晒盐是古老的化工工艺，现代海洋资源综合利用更是融合多学科技术，实现资源高效、绿色开发。本节课我们将结合溶液、溶解度知识，深度探究海洋资源的综合利用与海水制盐的核心原理、工艺流程与应用价值。

探究任务一：海洋多元资源分类与综合利用（基础探究）

结合教材图文内容、科普资料，小组合作完成以下问题，梳理海洋各类资源的特点与利用方式。

1. 完成表格，精准区分四类海洋资源，明确资源类型、具体实例、利用价值。

2. 跨学科思考（融合地理、环境科学）：我国沿海地区海洋资源开发优势有哪些？开发过程中需要规避哪些环境问题？

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3. 深度辨析：为什么说海洋化学资源是最具开发价值的海洋资源？结合工业生产实际分析。

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探究任务二：海水制盐原理深度剖析（核心重难点探究）

结合溶解度曲线、溶液相关知识，小组合作探究海水晒盐的核心原理，区分结晶方法的适用逻辑，突破本节课难点。

1. 结合氯化钠溶解度特点分析：氯化钠溶解度随温度升高变化幅度极小，升温无法大幅提升溶解量，降温也无法析出大量晶体。据此说明海水晒盐不采用降温结晶的原因。

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2. 海水晒盐流程深度解读：海水引入盐田后，经过日晒、风吹，水分不断蒸发，海水逐渐浓缩，当海水达到________状态时，继续蒸发水分，氯化钠晶体就会析出。请用微观粒子运动的角度解释该过程。

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3. 对比探究：实验室蒸发结晶操作与工业海水晒盐的异同点，完成填空。

相同点：原理一致，均通过________减少溶剂，使溶质析出晶体。

不同点：实验室蒸发采用________加热，操作精准、速率快；工业晒盐利用________自然蒸发，成本低、规模大，受天气、温度等自然条件影响。

4. 拓展探究：海水晒盐过程中，为什么只有氯化钠大量析出，而海水中的氯化镁、氯化钙等杂质难以析出？结合溶解度知识分析。

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探究任务三：粗盐提纯工艺流程探究（实操应用探究）

粗盐无法直接食用和工业使用，需要通过提纯除去不溶性杂质和部分可溶性杂质，结合教材实验内容，完成工艺流程探究。

1. 粗盐提纯除去不溶性杂质的核心步骤依次为：________、________、________。

2. 写出每一步操作的核心作用：

第一步作用：________________________________；

第二步作用：________________________________；

第三步作用：________________________________。

3. 实验操作易错点分析：

（1）过滤操作中玻璃棒的作用是________，过滤后滤液仍浑浊的可能原因是________（写一点）。

（2）蒸发操作中玻璃棒的作用是________，目的是________；当蒸发皿中出现________时，停止加热，利用余热蒸干剩余水分。

4. 深度思考：粗盐提纯后得到的精盐是否为纯净物？请说明理由。如何进一步除去精盐中的可溶性杂质？

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探究任务四：海洋资源综合利用与绿色开发（跨学科拓展探究）

结合化工、环境、工程知识，探究海洋资源多元化利用方式，树立绿色化学与可持续发展理念，落实跨学科实践核心要求。

1. 除海水制盐外，列举两种海水综合利用的工业途径，并说明其产品用途。

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